四年级下册语文第一课
小学生竞选班干部演讲稿-年终终结
第 1 单元第 1 课时备课
课题
课时
2
《古诗词三首》
安排
1.
读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.
能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
教学
3.
会认读本课中生字，会写个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中
目标
的意思。4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
5.
搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
重点1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。
难点 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
课前
课件 背景资料
准备
基本
集 体 资 源
个人增减
环节
时间：
内容：
中心发言人：
第一课时
独坐敬亭山
一、 激趣导入
1、 导语：我们先进
行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最
旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？<
br>（诗圣、诗仙）
2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
二、
释题，简介背景
1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。
2、
过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？
三、 学生自学，初步理解
1、 自读古诗，做到“五不”。
2、
自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说
诗意。
四人小组合作学习
1、 互读古诗，检查是否做到“五不”。
2、 交流诗意。
五、 全班交流
1、指名回答，评议交流。
2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的<
br>调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。
在说句意时要进行适当的变通。
3、学生质疑。师生共同解答。
授课时间：
教
学
过
程
教
学
过
程
4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去授课时间：
闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。
六、
指导朗读
1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，
节奏要缓慢；通过朗
读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松
感。
2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。
七、
吟读，体会诗人的思想感情
1、自由吟读。
2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？
望洞庭
一、 形象感知，揭示诗题
出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺
锡是怎样描写的。
二、 自由吟读
1、
学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随
时发问。
2、
根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。
三、 指名朗读，同桌互说意思
1、 点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。
2、
在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，
体会比喻的巧妙。
“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。
君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。
四、 引导赏析
1、
你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。
2、
与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。
3、 背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。
五、 交流课外积累
1、 说说你知道的描写山水风光的古诗。
2、
课外继续收集山水诗。
六、 练习
任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。
第二课时 忆江南
一、 复习导入
背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是
一首
词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？
教
学
过
程
二、读课文，理解内容 授课时间：
带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读
准生字，结合注释理解意思。
指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨。
旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。
根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起
来说整首词的意思。
三、小组合作学习，相互交流
四、教师小结
江南风景好在哪里？可先让学生来回答
。老师最后归纳：春回
大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍
地开放的鲜
花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映
照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显
出江水
碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗
人的记忆里，所以词的结尾
说——江南风景这样好，能不让人
回忆吗？
五、指导有感情地朗读和背诵
朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。
语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回
忆，“日
出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍
抬高，仿佛是自问，又像
是问他人，“能不”语气要果断、坚
定。在熟读基础上让学生练习背诵。
课后
作业
1、自选古诗作画
2、抄写或默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》
板书
设计
反思
重建