幼儿园教室布置图片-劳务合同范本

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小学语文S版一年级下册精品教案 全册
第一课 有趣的汉字
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读短文，了解短文含义。
2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。
3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。
教学重点：认识13个生字，会写7个生字，培养良好的识字能力和写字习
惯。
教学时间：一课时
教学设计：
一、游戏激趣，导入新课
1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让学生猜猜它们各
表示什么字。
2、揭题——有趣的汉字。
二、学习短文
1、教师范读，要求学生听准字音。
2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。
3、同桌分角色读短文，互相正音。
4、指名分角色朗读，师生评价。
5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天
真、可爱。
6、读了这篇短文，你知道了什么？
二、学习生字
1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。
2、检查读音，互相正音。
3、师出示生字卡片，开为车认读。
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4、自由选择生字组词、造句。
5、指导书写。
6、巩固练习。
三、总结
让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？
第二课时
教学目标：
1. 认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13
个字；会写“毛、笔、元、示、写 、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃
宝盖”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，
激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点、难点：
重点：1.识字、写字
2.正确、流利朗读课文
难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。
课前准备：
1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。
2.教师制作课件。
教学时间：两课时
教学过程：
一、激情导入
1.猜字
(1)出示课件。(甲骨文的“马”字)
你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造
的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)
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(2)出示“甲骨文”课件，教师适当讲解。
2.课件出示教材p20中的图。
请你们看一幅图画，发现什么了?
(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。
出示课件“从”叠在两个人身上。
(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉
得那个字像“休息”的“休”。
出示课件：“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。
3.板书课题(有趣的汉字)
4.读课题，说说“有趣”是什么意思。
二、读文识字
汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。
1.自由读课文、识字。
要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。
(2)找找有几个自然段，标上序号。
(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?
2.同桌互相检查生字识记情况。
3.利用课件检查生字识记情况。
(1)课件出示本课带生字的词语
①小老师教读
②学生轮读
(2)课件出示本课的认读生字。
①学生轮读
②游戏巩固生字
三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。
1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四)
2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?
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3.小组交流，说说汉字怎么有趣。
4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。
(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。
①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。
②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。
③课件演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很
有趣。
④教师贴用图画出事物
⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?
(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。
①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合
在一起，造出一个新字。
②演示课件“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。
③教师贴把两个字合在一起
④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。
⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。
你们还知道哪些字也是这样造出来的?
(3)小结谈话，齐读第四自然段。
(4)总结谈话，分角色朗读全文。
①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字 方法。一种是
——，另一种是——。(教师指板书)
②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。
四、指导书写
1.指导书写“毛”字。
(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。
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(2)学生说，教师范写。
重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。
(3)学生练习书写“毛”。
2.指导书写“笔”。
(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”
“竹”。
(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，
合在一起就是毛笔的“笔” 。
(3)学习新偏旁“竹字头”。
课件出示“?
(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的
“毛”在田字格中的位置。
(5)学生练习书写“笔”字
3.指导书写“元、太、字、写、示”。
(1)学生自己观察字形。
(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。
①“元”和“示”进行比较。
“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线
交又处稍向上一点起笔。
②“写”与“字”进行比较。
a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”
的区别。
b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。
(3)学生练习书写。
4.利用实物投影展示学生的字，并进行评议。
合在一起成新字
教学主题：识字课
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建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标：
1．知识与技能：
（1）在本课 的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2
个新部首：“日字旁”、“小字头”。
（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。
2．过程与方法：
（1）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的
造字方法，了解汉字的演变过程。
（2）让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术
的眼光观察生活 的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活
动。
（3）学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。
3．情感态度与价值观：
（1）激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语
言文字的热爱之情。
（2）使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中
华民族文化的博大精深，源源流长 。从而促进学生综合素质的提高。
三、教学思路：
新课标指出小学1-2 年级要培养学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的
愿望。”新版教材指出：要初步向学生渗透汉字的造字 规律和表意功能，引导学
生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语
言文字的热爱之情。因此在本课教学中主要采取了三方面的措施：
教学过程：
第1学时
一、利用课件（简笔画），揭示课题
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1．出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什
么？（和书中的图相符）
2．显示独体字：
小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……
小手写一写：书空字的笔画
我们读一读：复习学过的独体字。
3．提出问题 ：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样
写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两 个木合成林，三个木合成森）
4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。
二、朗读儿歌，学习生字
1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念 “明”？看课件或
听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆
字形。
2．读儿歌，讲道理：
（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。
（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。
（3）师生合作：读儿歌、理解字义
师：一个太阳和和一个月亮合起来是……
生：日月明
（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。
男：日月
女：明
3．游戏激趣，巩固生字
《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生 字卡片碰碰撞，碰出生字谁来
认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”
4．认读生词，巩固生字
游戏：悄悄话
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教师出示生词卡片。学生分成 两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了
点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人 泉水岩石鲜花
甜水
三、学写字学笔画
1．出示：从林
观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的
偏旁中捺变成了点。
2．学写：从林
（1）观察教师书写，点部分描红。
（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。
四、齐读儿歌
五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。
第2学时
一、检查学习情况：游戏激趣复习生字
1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合
在一起就念……”
2．开火车认读合体字生字卡片
3．小老师带读生词卡。
二、学写生字
1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。
2．讲讲：甘 中间的小横靠左不靠右。
尖 小字的竖勾变成竖。
明 日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的
偏右的地方起笔，到左下格收笔。
3．教师范写学生描写
三、读课文：
让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。
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添“口”歌
一、教学目标：
1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利
的朗读儿歌。
2、认识13个生字，会写7个。
3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。
二、重点难点
能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组
词说句。
三、教学准备
有关课件、词卡等。
四、实践课程标准提出的新理念
1、识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生
的生活经验，注重教给识字方法 ，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，
创设丰富多彩的教学情境。
2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技
能，养成良好的书写习惯。
3、学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养
学生自主学习的 意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体
差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式 。
五、教学过程
（一）激情导趣，引入新课
1、师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。
课件出示：礼物盒出示——闪光
2、师：你们想知道是什么吗？
课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音）
东南西北四道墙，围在一起四方方。
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你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。
画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？
课件出示；卡通“口”字自述并配音：
我的名字叫小口，今天我来找朋友，
我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。
（设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜 谜语活动，创设了
一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生
的学习兴趣。）
3、师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。
出示字卡：门下刀上几
（用开火车的方法让学生边读字边组词。）
4、师：谁来试着认一认“口”的新朋友？
出示字卡：合欠未
（学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。）
师：“口”字和独体字宝宝交朋友， 转身一变成什么字？有的字你们认
识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“ 口”歌》
内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。
（二）组织游戏认读词语
1、师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。
课件出示：
1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。
2）同桌之间互相读，互相纠正读音。
学生活动，老师巡视、指导。
（设计意图：凭借教材中所有文字都有拼音的优势，借助学生已掌
握的拼音能力进行自主识字，自主学习 采用自读、同桌之间互读互听，利用儿童
喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中 的错误并及时充
当“小老师”正确地读一读，提高自主识字效率。）
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2、做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。
规则：请三位同学到前 面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示
什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出 相应的词语卡片，就
举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。
（设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见
的活动，既提高 了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差
异和不同的学习需求。）
3、出示词语卡片
指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。
（三）指导朗读课外延伸
1、师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家 读
课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。
师读：“门”字添“口”
生齐读：“问”你早。
-------`
（1）师生交换读。
（2）男女对读。
（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）
（3）齐读课文。
（设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，
为巩固学生识字提供保障。）
2、师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的
独体字手拉手， 叫出新字的名字呢。
（让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组
词大声领读。）
师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。
要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。
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（老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后
一句加动作。）
（1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。
师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？
（让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。）
（2）学生分别上台写出自己想好的字。
（3）学生分别领读自己编好的句子。
师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的
诗，听老师把它们连起来，说唱给大家 听。
课件出示：画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。
小口、小口，本领高，本领高。
千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。）
添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，
添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，
添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，
添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。
你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。）
全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》
师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的 独体字宝宝也能和
“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”
歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？
（设计意图：此环节发散了学 生的思维，拓展学生的识字渠道。通过
老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师 调动起来。学
生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的发展空
间。 ）
（四）总结方法识记生字
生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，
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记一下它们的模样吧。
课件出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——吓
1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？
（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）
2、你们仔细看看这些字，发现了什么？
（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。）
（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）
总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。
（设计意图：由于学生处于识字的起步阶段， 要培养学生养成良好的识字
习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，自主识字，获取新 知。
从而提高了学生主动学习的积极性，也加深了学生对生字的理解和记忆，教师轻
轻松松地教 ，学生轻轻松松地学，教学效果很好。）
（五）指导书写展示作品
我们中国 的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出
来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的 汉字吧!
1、师示范写、观察笔画及笔顺。
2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。
3、写完后同桌互评。
4、展示
把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。
（设计 意图：写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生观察字在格
中位置的摆放，临贴，评学生写的字， 在这个过程中，使学生感受到中国汉字的
形体美，逐步练习写得一手好字。）
（六）小结
今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，
同时也学到了 许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”
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等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来
学习。
语文百花园一
教学目标:
1、指导学生正确地识字、积累词语。
2、引导学生背俗语、猜字谜。
3、辅导学生进行说话写话训练。
重点难点：
指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。
教学时间：2课时。
教学设计：
第一课时
一、激趣导入。
今天又是我们去语文百花园的日子，这次的语文百花园又有什么精彩内
容等着我们去学习呢？咱们一起进去看看吧！
二、园中寻宝。
（一）、我会写。
1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说
每组字有什么异同。
2、指导书写。
（二）、读一读，说一说。
1、教师带读词语。
2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？
3、你能说出这样的词语吗？先在小组里说一说，再指名说。
4、把词语写下来。
（三）、看图选字填空。
1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。
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2、学生独立完成课本里的填空。
3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。
（四）、背一背
1、自由朗读，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。
2、同桌互相读，互相纠正读音。
3、指导读，读出停顿和感情。
4、你从这两句话中知道了什么，还有什么不明白的地方？自由找伙伴讨
论。
5、集体交流。
6、把这两句话背下来。
三、总结收获。
第二课时
一、猜一猜。
1、指导学生读谜面。
2、同桌互读，理解谜面的意思。
3、小组讨论，得出结果。
二、能说会道——“我的识字办法多”
1、导入话题：除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？
2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。
3、小组代表谈识字方法，师评价。
4、小结：识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认
识更多的汉字朋友。
山青青
【内容简析】
这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山 、水、鸟；第二句
写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像
力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。
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【设计理念】
充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的
习惯。鼓励学生选择自己喜欢 的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。
【教学目标】
1
2
3
【重点难点】
重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的
字。
难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。
【教学过程】
第一课时
一、设置情景，引入课题
1


累语言，感受春天大自然的美丽。

屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨 的春景。看了这幅图，你有什么
感觉？你能用自己的话描述一下吗？（也可看图说话）
2
这么美丽的景色是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。
3
二、初读课文，读准字音
1
也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2
3



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三、再读课文，读中感悟
1

2
3
读，直到能把这一
4
5
6
7
8
9
10
四、总结全文，布置作业
1














的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句< br>赞美春天的话……）
2
第二课时
一、复习引入
1
2
地把课文背出来？
二、学习生字


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师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写

7

8
三、布置作业
1
2
小树谣
教学目标：
1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。
重点难点：
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，
以及小树和小鸟说的话。
教学时间：两课时。
第一课时
一、激趣引入，揭示课题。
1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察 ，问：
你看到了什么？能说说你的感受吗？



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2、揭示课题。
二、初读课文，读通读顺。
1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。
2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，
把生字读准。
3、同桌互相认读生字，并纠正读音。
4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。
5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。
6、小组合作，轮读课文。
7、指名读、评读。
三、再读课文，读中感悟。
1、读课文，边读边想：课文写了什么内容？
2、选你最喜欢的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么？小组交
流。
3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？
（1）、读了第一小节，你明白了什么？
（2）、读了第二小节，你懂得了什么？
（3）、读了第三小节，你又知道了什么？
4、指导朗读
四、总结全文，回归整体。
第二课时
一、复习，引入新课
1、认读生字。
2、回忆课文内容
二、背诵，诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读？
2、练习背诵，同桌互相背背。
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3、指名背。
三、书写，学会生字
1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会
写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么？小组交流，互相说说。
4、指导书写，再独立书写。
四、识词、积累运用。
1、认读词语花篮里的词。
2、你从这里还学会了哪些新词？把你最喜欢的选几个填在花篮里。
3、选择你喜欢的词语说一句话。
古诗两首
一、教学目标
1．认识“落、少、扬、烟、童”等11个生字。
2．会写“少、处、忙、村、放、春、学”7个字。
3．学习“竖心旁”“反文”两个部首。
4．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点
1 .正确读准11个会认字。按正确笔顺书写7个会写字，并注意安排好字
的间架结构。认识并正确书写2 个部首。
2.了解两首古诗所描写的情景，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
三、教学准备
课件、字卡。
建议学时数：2学时
四、教学过程
第一课时
内容：学习《春晓》。
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步骤：（一）谈话：
前面我们学习了两首儿歌，你们能背下来吗？（全班齐背两首儿歌）
背得真好！对于春天，你最想说的一句话是什么？（指名说话，进行语
言训练，同时激发学习情趣）
同学们用自己的语言，表达了对春天的赞美之情。和我们一样，古时候
的文人也作了很 多诗来赞美春天。请看这首诗（课件（或看书）出示《春晓》诗
文。）。
（二）读课文，读准字音：
请同学们试着读读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼 音节、
结合上下文猜字、问同学、问老师等。）
[此环节意在引导学生自己发现、解 决问题，尊重学生的个性，使他们
有选择的学习方式权利，不过老师在此要注意引导学生如何选择方式。 对于能自
己解决的问题不能依赖别人。如自己可以拼读音节时不能涂省力而去问别人。]
1．检查读音情况：
（1）抽读卡片指名、开火车认读：夜、落、少、、知、处。
（2）讨论认准这些字的方法：春
[此环节意在在认字过程中渗透汉字的知识、培养识字 的能力。分
析字形以会写字“少”、“处”、“知”为主。]
（三）再读诗文：检查读音。
1．自由读。
2．同桌互相读。
3．指名读。
（四）识字、理解、感悟、朗读：
学生自读诗句，提出不懂的问题，师生共同解决。
[整体感知课文，以学生为主体，根据学生需要进行教学。顺学而导。]
具体解决问题：
（1）理解题意，学习“春”。理解“晓”。
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A学习“春”时可以采取猜字谜的形式：“三人观日”。既而理解“春”
的意思，指名进行组次练习。
B读题目质疑（如果学生初读时已经提出就直接解决）：有什么不懂的
地方？
C结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。指早晨。
D再读课题，导入：这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢？
（2）分别朗读每一个诗句，感受其中的意境：
A：春眠不觉晓：引导学生结合生活实际体会 并读出春天的早晨沉睡后
舒服的感觉。引导朗读：春眠不觉晓。
B：处处闻啼鸟：通 过课件演示，理解“处处”。（分别在不同的方位出
现小鸟及叫声，使学生如临其境。）引导朗读：处处 闻啼鸟。
学习“处”：分析字形：半包围结构，先外后内。与“外”、“夜”
对比记忆。
C： 夜来风雨声，花落知多少。：通过课件或图片展示被春雨打落的花
瓣，使学生感受诗人对落花的怜惜之情 。引导学生读出自己的情感。
D：学习“知”：分析结构，认识“失字旁”。重点指导第四笔不出头、
第五笔是点。
E：学习“少”：引导学生观察这个字容易错的地方，与小对比。第二
笔是竖，不要写成“竖钩”。区别 多音字“shǎo”“shào”。
[对生字的学习采取随文识字的办法，安排在朗读感悟 过程中，更有
利于学生的理解，落实在语言环境中识字的要求。]
F：整体感悟情景，有感情地朗读课文。
[对诗句意境的感悟，教学中不要求学生千篇一律 。要鼓励个性体验，
如学生对最后一句的朗读可以这样读：花落知多少感慨：花落知多少。也可以悲鸣：花落知多少。朗读过程中教师要采取多种形式，如：分句读、齐读、合作读、
接读、评读等]
（四）熟读成诵：采取多种形式进行背诵，如自由练习、指名背诵、师生互
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相提示合作背诵等
（五）写字：
少：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。（自己描、写。互
评。）
处：正方形，外边三笔老师带写，注意撇短捺长、找准斜度。
知：左右对比，可以用画线法比较：
左高右低、左长右短,特别是与横竖中线相关联的笔画，要着重观察
描摹。
春：学生小组学习，讨论。教师指导（横与横之间的距离、长短。）
[针对不同的字，通过 不同方式进行指导，调动学生积极性、发挥学
生的主动性、提供合作时间与空间。重点突破难点。]
（六）布置作业：
1．必做：背诵古诗、抄写生字。
2．选做：查阅作者孟浩然的其他诗句。
第二课时
教学内容：《村居》
步骤：（一）谈话导入、解题、学习“村”。
1、上节课我们学习学习了《春晓》，谁愿意给大家背一背？
2、学生背诵《春晓》
3、激趣：下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》。
4、齐读课题，学习“村”：
问：关于这个字你都知道什么？（音？义？写？部首及形声特点等，）
[此意在调动学生积极性，给学生展示的时间、空间鼓励学生多种渠道
识字、写字，加强合作学习。]
（二）激发兴趣、整体感知。
1、带入情景：诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。（出
示课件你们想看吗？
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2、整体感受： 看到这种情景你有什么想法？[鼓励学生个性展示，用不同
的方式表达自己的不同感受。]
3、导入识字：诗中有一些我们不认识的字，你能试着认会吗？
（三）初读课文，识字，读正确、流利。
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
2、用卡片检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文，指导读流畅。
（四）理解词句，了解诗的大意。
1、自己学习：自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的
问题。
2、小组讨论：读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。重
点指导词义：
拂：轻轻地擦、扫。
纸鸢：风筝。
烟：春天蒸腾起的烟雾。
（五）指导朗读，体会诗情画意。
学生自己试读，小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。
师生共赏。
教师要适时适度地通过看图、课件演示及结合生活实际引起学生的想
象，开启思维，要引导学生想象诗歌 描绘的画面，以帮助了解内容。
[加强小组合作、生生合作、师生合作，使学生学欣赏，引导 学生善于
正确评价别人。在评读过程中可以引导学生进行赛读，使朗读水平层层提高]
在师生评议、竞赛探究过程中，教师随机进行朗读的指导：
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
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忙趁东风放纸鸢。
（六）熟读成诵。
自由背诵、同桌检查。
（七）指导写字。
1．同桌研究，重点指导：
忙：重点板书“竖心旁”，注意左右笔画的穿插。（右边的横插在左边
点的下面。）
村：左右同高同长，注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。
放：板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感
受。
[低年级 学生多以形象感知为主，在识字教学中，要加强教师的师范
作用、尽量采取操作性强的教学方式。让学生 实际拼摆是一种直观有效的书写指
导方法。学生也感到兴趣盎然。]
（八）布置作业：
必做：抄写、听写字词、背诵。
选做：到户外去放风筝，体会放风筝的乐趣。
春雨的色彩
内容简析：春雨美如画，春雨染红 了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧
苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用 童趣的语言，让我们
感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
设计思路：春雨贵如油，细如丝， 柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。
学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
教学目标：
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学课时：两课时
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第一课时
一、音乐导入，激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、 同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，
还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么
吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》
二、初读课文，认识生字
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每
人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒
水车（洒）C、小水珠落下（ 滴）
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容
1、生字大家都 认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组
一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读 流利。
2、朗读比赛，师生评价。
3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了 吗？你听到春雨的声音了吗？
你知道田野里来了哪些小客人？
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字，导入新课
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二、精读课文，理解积累
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着
自己的理解和感受，有感情地 读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上
感知课文内容， 即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按
方案二教学。）
方案二： 小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这
么认为？（板贴写有字的小写图片和对 应的颜色）
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不
对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉
笔板画春雨）
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
三、指导写字，扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春
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雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
世界多美呀
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大
自然的感情。
教学重点：
正确识字、写字，有感情地朗读课文。
教学准备：
课件：几张大自然的风景图。
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1．今天我们学习一个有趣的童话故事——(读题)世界多美呀。
这个故事是从蛋壳里的小鸡说起 的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第
二自然段配音、配乐及动画)
2．蛋壳里的 世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?(蛋壳外面是不是也黄乎乎
的?蛋壳外的世界又是怎么样的?)
二、情境朗读，理解课文
1．第二自然段。
(1)(播放啄壳动画及啄壳声)
随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。
仔细看。(播放蛋壳裂缝动画)
师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下
句)才啄出了一个小小的洞眼。
请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞
的样子?
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谁来大胆地读给大家听?(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?为什
么?)
小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。
(2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?(映示插图，仔细观察)
谁来说说?(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)
出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。
我们和小鸡一起看到了 这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读
就怎么读，但要想想你这样读的理由。］
谁愿意来读给大家听?(评一评：大家听到的这景色美吗?)说说你为什么这
么读?
请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。
小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美
地来读一读。
( 3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色
的呀！”从小洞眼里一看 ，才明白“原来世界这么美丽呀!”这时小鸡又会怎么想
呢?(出去看看，外面的世界一定更美丽)
2．第三自然段。
(1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!快看——(播放小鸡出壳的动画)
出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了
起来。
(2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是
怎么钻出壳的?
指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演
边念。
(3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想?（四处走走看看）
3.第四自然段。
(播放动画)师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，
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树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：
(出示齐说)世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。
三、小组合作，拓展说话
1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)
(出示)太阳——油菜花——山坡——
师：叽叽，叽叽，小鸡是在说——
生：世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。
2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方?看见些什么呢?小组讨论一下。
(播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校
园、旅游景点……)
(随机奖给学生大自然风景图)
3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡 看到的是一个五彩缤纷的
世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳 的……
让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!
四、指导书写，把字写美
1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。
2．看笔顺表，自学字的笔顺。
3．电脑显示笔顺，再说一说。
4．小组学习交流、汇报。
5．按正确笔顺在书上描红。
6．在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)
五、课外延伸，选择练习
1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。
2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。
3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。
小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。
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叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!
植树
教学目标：
1.通过看图说话写话，激发学生热爱大自然的情趣。
2.在老师指导下，能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说
出图里都有什么？
3.启发学生结合生活展开想像，扩展图的内容，练习说话。
4.能看图写几句话。
教学时间：1课时
教学准备：一幅春天的大图，一只青蛙，蝴蝶，蜜蜂小图
教学过程：
一、导入激趣
我们现在是什么季节？冬天过后呢？你喜欢春天吗？为什么？
二、整体观察，练习说话。
△老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，
好吗？
△请大家打开书，翻到P18。
△这是一幅春天的图，多美啊！
△为了同学们能看清楚，老师把书上的图放大了，让我们一起仔细地看图，
说说图里都有什么？
——学生说。
△刚才我们说了图里有什么，要想把图里都有什么说全了，不 能一会儿说
这一会儿说那，要按一定的顺序来说。按什么顺序呢？可以按从上到下，从近到
远， 从左到右的顺序来说。
——看图：
△天空中有什么？
——天空中有太阳和燕子。
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△这句话说得很清楚。
△小河边有什么？
△先看看近处，再看看远处都有什么？
——学生认真看图。
△谁来说说。
——小河边有柳树，有桃花，有迎春花，有小鸟还有小草。（点评：他
把这么多的景物 ，用有什么，有什么，还有什么？这样的一句话说清了。）
——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。
（点评：他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。）
△大家向他们这样，小声说说。
△指名说。
△小河里有什么？
——小河里有小鱼还有人划船。
△刚才我们按着这样的顺序把图里都有什么看清楚了。现在我们按这个顺
序说一说。
——自己小声说。
——两人互相说说。
——指名说。
三、自主选择，扩展句子。
△图里有这么多的景物，把你最喜欢的景物找出来，把它多么美，多么可
爱，说给大家听听。
——学生说。
四、展开想像，拓展内容。
△同学们到图里看到了这么多美丽的景物。让我们闭上眼睛想想：春天，
大自然里还有哪些景物。
——学生说。
五、看图写话。
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△图上有这么多美丽的景物，大家又看到了大自然的美丽景物，我们把你
最喜欢的几种景物写一写。
△写之前一定要选出你景物的景物，按顺序的练习说一说，先说好以后，
再写下来。
——学生自己小声说。
△写时要注意格式。
开头空两个格 。第一行用完后，顶格写。把几种景物连起来写，写完一
种景物要加标点符号。不会写的字用拼音代替。 注意写字姿势要正确。
——学生写。
△大部分同学都写完了，同学们写得很了，谁愿意把你写的读给大家听。
※这节课，同学们说得好，写得也很好。回家后把你写得读给爸爸妈妈
听，好吗？
六、板书设计：
天空中太阳燕子（飞来飞去）
小河边柳树（绿色）桃花（粉红）迎春花（金黄）小鸟（叫）（唱歌）
（叽叽喳喳）小草（绿）
小河里小鱼（快活）（欢快）（游来游去）有人划船（高高兴兴）
阳台上的小鸟
教学理念：
以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，
把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美
好。
教学目标
1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁”“双耳”“女
字旁”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、体会我为雨中的小鸟担心的真挚情感，学会关心弱小。
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教学重点：
指导识字，写字。
教学难点：
感情朗读，体会蕴含的情感。
教学流程：
第一课时
一、导入情境：
1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳
台上。
2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢？
3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。
4、板书课题。
5、齐读课题。注意读好生字“台”。
二、带着问题初读感知，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的办法识字。
2、说说遇到不认识的字，你用了什么办法？
3、再读课文，标好自然段。
三、结合课文，认读生字词。
1、出示自做的生字卡，小组开火车读。
2、引 导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习
新偏旁：阝（阳）女（妈）夕（外）
3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。
4、做“摘果子”的游戏。（在 黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带
有序号的果子，每个果子的背面是生字词，让学生摘一个读一 个。）
5、分组做“找朋友”的游戏。（让每个学生读一个生字，其他学生运用这
个生 字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友）。
6、重点指导书写：身、家、要。
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第二课时
一、导入新课。
同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝 里飞来飞去，最后
停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗？老师和你们一同
到主人家去看看吧！
二、整体感知课文内容。
学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。
三、创设情境，体会情感。
1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。
2、我看见这只鸟时，是怎么想的？又是怎么做的？（板书：悄悄地瞧）
3、谁能读读第二自然段。
“啊，可怜的小鸟！”这句应该怎样读？谁来试试？
4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。
5、读后同学评议，全班齐读。
妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的？
四、学习第三、四自然段。
1、指名读。
2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“”画出。
引导感悟“连忙拉住”、“轻声说”。
反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明
白什么？
板书：连忙拉
轻声说
雨停了。我是怎样做的？
五、进入情境，再次感悟。
1、齐读第五自然段。
2、画出我高兴时说的话。
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依据学生的回答，板书：高兴地说。
3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时高兴的心情。
4、指名演读，读后评议。
5、全班感情齐读全文。
6、说说你喜欢课文中的小朋友吗？说说理由。
7、分角色朗读课文中想的和说的句子。
六、课后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小动物，你会怎样做？
七、拓展练习，活学活用。
读一读，练一练。
1、我看见妈妈走了。 1、昨天上午我和爸爸在院子
里种了一棵树
2、下雨了吗？ 2、天上的星星为什么不掉下
来呢
3、啊，可怜的小鸟！ 3、这个南瓜真大
大熊猫
教学要求:
1,教学生认读15个生字.
2,正确流利地朗读课文.
3,培养学生有顺序地,仔细地观察事物的能力.
4,通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性,树立保护动物
的意识.
教学重点:
1,教学生认读15个生字.
2,让学生了解大熊猫的外形特征和生活习性.
教学难点:有顺序地说出大熊猫的外形特点
教具准备:
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1,动物园的熊猫馆录像
2,生字卡片.
3,熊猫白描图.
4,水彩笔.
教学过程:
一,激趣导入,揭示课题
小朋友们今天真有精神,今天老师带你们到动物园去玩儿,好吗?动物园
里有许多动物,现在咱们就去看 一种珍奇的动物吧!
1,( 放动物园的熊猫馆录像)
2,小朋友们快看 ,是谁来迎接我们啦?(板书课题大熊猫)让我们大声地跟它
打声招呼吧.(齐读课题)
二,朗读课文,认识生字:
1,初读课文,感知课文内容.
刚才看了大 熊猫的录像,你们觉得大熊猫可爱吗?下面,请小朋友们打开
课本的29页,读一读《大熊猫》,如果遇 到不认识的字,你该怎么办呢?
生:请拼音朋友帮忙.请老师,小朋友帮忙.在生字表中找一找.猜一猜等方
式.
师:这些都是解决困难的好方法,请小朋友自己读一读.
(1)自己读课文,边读边标出自然段,并用自己喜欢的方式学会不认识的字.
师:刚才我 听有的小朋友读得又准确又响亮,棒极了!让我们听听你的同
桌怎样读?如果他读得好可以夸夸他,如果 他遇到困难,你应该帮助他.
(2)同桌互相读课文,想一想:课文里写了大熊猫什么?
(3)小朋友你认为哪一段或者整篇课文读得好,可以站起来读给大家听一
听.
师:小朋友读得既流利又有感情,我也想试一试,读给你们听,行吗?
(4)老师范读课文.
师:大熊猫这么可爱,你能准确说出他的外形特征吗?
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(5)指明读第二自然段,其他同学边听边思考问题,然后交流.
师:大熊猫不仅模样逗人,而且生活习性也特别有意思,赶紧再读课文第
三自然段,看看是怎么说的?
(6)自己读第三自然段,然后交流.
师:大熊猫说:既然小朋友们对我的 外形特征和生活习性了解的这么清
楚,我还想给你们介绍几个生字朋友,好吗?
2,认识生字
(1)拿出自己的字卡,四人一组学习生字,看看哪一组学字的方法多,记字的
方法好.
师:刚才有的组的小朋友识字的方法不仅多,而且还很巧妙.谁愿意做一
个出色的小老师来领着大家读一 读.
(2)小老师领读生字.
师:大熊猫觉得你们的生字读得不错,它建议我们班举行一场击鼓传花的
识字比赛,小朋友有信心吗?
游戏规则:我请一名学生背对大家敲鼓,当鼓声一响的时候,前面的小朋
友迅速地向后 传小花,鼓声一停,小花的主人就读出我指的生字.读对的,就可以把
小花装在自己的成长袋里!
(3)游戏:击鼓传花识字.
三,小组合作,拓展思维
1,大 熊猫这么可爱,你还了解到它什么知识了?老师课前请小朋友收集一些
有关大熊猫的资料(照片,书上或 网上下载的有关知识),都带来了吗?
2,请大家四人一组互相讨论,交流一下.
3,小组代表介绍交流成果.
你们真是爱学习的好孩子,通过自己的努力,学到了那么多课外知识,老
师真为你们高兴!
四,动手操作,加深印象.
大熊猫是我们国家的国宝它那么可爱,小朋友们应该怎样做呢?(保护
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它,不伤害它.)
最后请拿出你的水彩笔,画一画,描一描大熊猫的样子吧!
板书设计: 大熊猫
(外形特征) 胖乎 短 黑圈
熊 物 最(生活习性) 候 爬 爪 抱 睁
(食物特点) 香
演一棵大树
教学设计：
一、教学目标：
1.知识目标：A、 认识13个生字，会写8个生字，学习11个新部首“走
之儿”；B、正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：A、培养学生借助拼音阅读课文的能力；B、培养学生小组
合作学习的能 力；C、培养学生的口语交际能力。
3.情感目标：A、认识阿海真诚善良的心灵；B、学习阿海对待事情一丝
不苟的认真态度。
二、设计思路：
根据低年级学生的生理、心理以及语言能力的特点，将本课设计如下：
（一）课前准备
生字、词语卡片，教学挂图。
（二）识字写字
1.生字的呈现（结合对课文的朗读和感悟，相机出示“小红帽”等词语卡
片，并引导学生进行认读。）
2.生字的识记（注意引导学生从以前学过的字中发现认字的规律，学会认
记新的生字。）
3.生字的巩固（利用“开火车”和给生字找朋友的游戏方式来巩固识记生
字）
4.写字指导
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（三）朗读指导
1.引导和鼓励学生借助拼音把课文自读两遍以上，做到读通顺，读准确。
2.对于文中旬式较长且含义深刻的句子，老师要有重点地进行范读、领读
或引读。
（四）感悟、理解
这是本课的重点，因此老师要抓住文中“赢直地站”“手举 着”“轻轻
地摇摆”等写阿海动作的词语，引导学生体会阿海真诚善良的心灵，学习阿海对
待事 情一丝不苟的认真态度。
教与学的过程：
一、谈话引题，导入新课
1.师：喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗？（生齐：听说过）
你们还记得故事中都有哪 些角色吗？
生：有小红帽、大灰狼、奶奶……
师：看来大家都有去读这些课外书，真棒！
2.现在，有几个小朋友正在排练“小红帽”的故事呢，让我们一起去瞧瞧吧！
（板书课题）
3.齐读课题。并认读生字“演”。
二、自由读文，初步感知
1.让学生借助汉语拼音读课文，把课文读正确，读通顺。
2.找出本课的生字，用自己喜欢的方 法进行学习，并在小组内说说你是如何
识记这些生字的（如：读半边“帽”、部首比较法“浪～狼”等） 。
3.开展“开火车”和给生字找朋友的游戏，巩固生字。
4.利用课后“词语花 篮”，可让学生将自己喜欢的词语补充在“词语花篮”
内，引导学生自主积累词语，丰富语言。
三、再读课文，理解内容
1.自由地读课文，根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树，演得很（）。
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先鼓励学生用不同的词语填空，再引导用课文的语句来说明。在此过程中，
老师相机指导朗 读（范读、领读或引读）。
生1：可填“认真”，我是从阿海表演时的动作中知道的。
生2：我认为要填“精彩”，可以从大家对阿海的夸赞中看出来。
师：说的真好！这说明大家也和阿海一样认真！
2.引导学生思考：阿海表演的大树只是布最，为什么大家都说他演得好呢？
生1：因为表演那天，他穿着绿颜色的衣服，看上去很像一棵大树，说明他
很认真。
生2 ：他在表演时是直直地站在台上，而手中举着带叶的树枝，还轻轻的左
右摇摆着，说明他对表演很关心。
师：是啊，我们平时在做什么事时，也应该向阿海那样认真对待。
4.小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的故事，你愿意演一棵大树吗？
为什么？
（在小组内说说，并派一位代表上能汇报。）
生1：我愿意演，而且我也要向阿海那样演。
生2：我不愿意演，因为那只是一个布景而已。
生3：我要演一棵大树，也要很认真地去演，让大家看一看我这棵大树的作
用。
生4：我也要演这棵大树。
五、实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看哪个角色
演得最好？为什么？
寄给青蛙的信
【设计理念】
尊重学生的学习愿望，满足学生的学习需求，引 导学生在学习活动中感受
学习过程和方法。倡导在学文和认识事物的过程中让学生主动识字，落实识字写
字教学，鼓励学生学会运用汉字、词语。强调学生的朗读练习，通过多种形式和
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不同层次要求的诵读，使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶，引发思考启迪，
丰富生活经验。
【教学目标】
113
个生字和“爪字头”“月字旁”两个偏旁；会写“非 、今、朋、每、安、采、过、
送”8个生字。
2
3
乐。
【教学重点难点及突破的方法】
1

突破的方法： 重视学生自学及小组合作学习，采用比较法、熟字带字
等方法来掌握生字新词；以图文对照、联系上下文 等方法理解重点词语。
2
突破的方法：“采用多读课文，观察图画及联系 生活实际等方式，使
学生明白：有朋友的关心帮助，就会感到幸福；帮助别人的人也会十分快乐。
【教学过程】
一、初读课文，学习生字新词
1
2
3
求：遇到不认识的字想想办法，把自己不太熟悉的生字词画记下来。难读的地方

4

5


?
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6
些地方还不够？你建议他怎么读?
7

8

（1）重点指导：引导学生运用曾经学过的认读生字的方法，记住生字。

熟字加一部分：言——信京——惊卖——读
熟字减一部分：海——每令——今
形近字比较：蛙——封鸡——鸭
（2）扩词练习：给“生字宝宝”找朋友。
信（）（）（）（）（）
安（）（）（）（）（）
9



住这些生字，以

（1）请同学上台书写“安、今、每 ”，其他同学观察字的笔画位置及笔
顺；评一评他写得对不对、好不好。老师相机指导：“安”和“每” 的间架结构
是上小下大，“今”是上大下小。学生在田字格中练习书写。
（2）老师 示范书写“采”字。指导学习“爪字头”，笔顺为“撇、点、
点、撇”；学生书写“采”字，老师巡视指 导。
10

出示课件：比比谁摘的生字苹果多）。



二、自由朗读，体会图文内容
1
2
3
4


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5
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三、感情朗读，升华认识情感
1
2

3




（1）你得到过别人的帮助吗，你能成为他的朋友吗？
（2）你想对你的好朋友说些什么呢？同桌之间先说说，再由同学在
班上说。指导完成
4
5
自己体会理解。
6


（1）学生书写：“非、过、边”3个生字，老师检查并指导。
（2）老师示范书写“别”、学 习“利刀旁”，学生书写“别”“到”，老
师相机指导：书写这两个字时应注意左宽右窄。
（3）让学生把自己最喜欢的词语收集到词语花篮中。由学生任选两个
词语说话。 7
被别人帮助是幸福的，去帮助别人是快乐的。让我们记住小鸭的话，
齐读小鸭的话。
谁住在顶楼
教学目标：
1. 自主认识10个生字，会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语气。
3. 了解课文内容，学会与人相处，多替别人着想，邻里间和睦、友好。
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教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重难点：
1．认识10个生字，会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会团结友爱、互相帮助、谦让的
社会风尚。
教学时数：2课时。
教学准备：
教师：教学挂图，生字、词语卡片。
学生：了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。
教学过程：
第一课时
一.谈话导入新课
1．孩子们，你家住几楼？
2．今 天，咱们动物王国的新楼盖好了，谁住顶楼？成了大家讨论的问题。
（出示挂图）孩子们想知道答案吗？ 我们一同去看看吧！
3．板书课题，齐读课题。
二.自由读课文，初略课文内容
1．生借助拼音自由读课文，勾画出生字读读，并看哪些词句不明白，做
上记号。
2．通读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
3．小组内读、听，注意纠正读音。
4．指名生读、听，纠正读音。
5．师小结。
三.学习生字
1．出示生字卡片。
2．生用自己喜欢的方法读、记生字字形。
3．检查学习生字的情况。
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（1）指名读生字。注意：照顾学习较困难的孩子；纠正字音。
（2）开火车读生字。
（3）同桌交流识字方法。
（4）班上交流识记字的方法。（注意发挥学生的个性；一个字可以用多
种方法识记。）
（5）齐读；边读边书空；抢读。
四.指导书写
1．出示“描描写写”的生字卡片。
2．生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。
3．指名读喜欢的字，并讲自己喜欢的记忆方法。
4．齐读；抢读。
5．组词，扩词练习。
6．对学生认为难写的字，师作范写，并注意强调书写规范、美观，容易
错的地方。
如：“底”字，注意不要把下面的点写掉了；
“溜”字，注意右边上面的那点不能写掉了；
“窗”字，注意下半部分的笔顺等。
7．生书写，师巡视。
8．评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子，激发学生的兴趣，
努力把字写好。
第二课时
一.复习生字词语。
1。出示生字词语卡片。自由读记。
2．指名读；齐读；抢读。
二．学习课文
1．自由读文。你读懂了什么？找出不懂的地方？
2．汇报学生读懂了什么。
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3．质疑，释疑。（注意对学生不理解的词语，让学生联系上下文或者生活
实际来理解。）
在引导学生理解“自告奋勇”基础上，让学生用这词练习说话。
4．再读课文，体会中心。
（1）小组内分角色朗读课文中动物的对话，要求读出各小动物的语气
并弄清课文的内容。
（2）汇报读的情况。（注意引导学生评议读的情况）在读中体会动物们
和睦、友好的气氛，时时处处为 他人着想的品质。
（3）汇报说明哪些小动物不适合住顶楼，哪些可以，为什么？
（小马脚步重；小兔下楼容易摔；小狗要为大家守门看家；老牛爷
爷年岁大，行动不便。所以都不做顶楼 。）
（小猴爱攀高，胆子也大，所以可以住顶楼。）
（4）练习用“因为……所以……”来说话。
5．出示课后练习二的例句，找出其中的几组反义词。
（1）小猴说：“你后腿长，前腿短，上楼容易，下楼难，会摔跟头的。”
（2）再读课文找出其它几组反义词。
（3）你还能说出别的反义词吗？小组来比赛比赛。
6．分角色朗读课文，表演课文内容。
三．小结。拓展
1．学了这课，你明白了什么？
2．班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。
3．孩子们学了这课，准备以后怎么表现呢？（生自由发言）
作业布置与指导：
1．看拼音写词语。
zì gào fèn yǒng shéng zi liū bīng yǒng qì chuāng
hu dǎn liàng gēn tou
( ) ( ) ( ) ( )
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( ) ( ) ( )
自告奋勇……
3．多音字组词。
kān( ) xíng( )
看｛ 行｛
kàn( ) hang( )
板书设计：
9．谁住顶楼？
小猴
小兔
和睦相处 ｛ 老牛 ｝十分友好
小马
小狗
这个办法好
第一课时
教学过程：
一、揭示课题，启发思考
1、同学们，我们从幼儿园进 入小学已经快一年的时间了，可以说你们已
经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办 呢？
请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是
有关这样的事情的课文。板书课题
2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问
教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。
二、范读课文：放课文录音
听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？
三、学习课文，自学生字词
1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。
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2、认读生字、词语：出示投影
毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组
喂牛饱饱的满筐几份
3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组
讨论）
4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）
5、指名读课文第一、二段。
6、齐读第三段。
7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的
吗？（同位互相交流，再发言）
8、采用各种形式，反复朗读课文。
过渡：
毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面
的课文就会知道了。
9、指名朗读课文三、四自然段
你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）
10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？
11、你在现实生活中都是怎样做的？
四、课堂小结
我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最
好的办法把事情完成的最好。
作业：
必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。
选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更
好的作好？
第二课时
教学过程：
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一、复习课文内容：
1、课文主要讲了一件什么事情？
2、毛泽东想了一个什么好办法？
二、朗读课文
1、请一名学生朗读课文。（优等生）
2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。
三、识字写字教学
1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2、指导学生记住字形。（突出重、难点）
候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条“竖”
常：注意这个字上面是“党”字头，不要写成“学”字头。
捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。
背：这个字上面是“北”，下面是“月”（这个偏旁是个‘肉’）。
3、指导写字。
这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什
么？（同位交流）
比较：“候、常、放、牛、组、捡、背、份”几个字的笔画？哪个字
应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些 ？“背”的“月”有什么变化？（全班进行）
4、学生写字。教师指导。
四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。
作业：
必做：会写本课的生字。
选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？
小英雄王二小
一、教学目标：
1．了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激
发学生对小英雄的崇敬之情。
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2．认识“军、 根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、
边”8个生字，理解“根据地“扫荡”等新词 。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
二、课前准备：
多媒体课件
《歌唱二小放牛郎》歌曲录音
三、课时安排：两节
四、教学设计：
第一课时
（一）、情境导入，烘托气氛
1．播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示 课文内
容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带
入教学情 境之中。
师：同学们：想深入了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习
13课 《小英雄王二小》。（板书课题）
2．请读课题，读出你现在的感受。
（指读、齐读、点拔重读“英雄”）
（二）、初读课文，自主识字，借图解词。
1．初读课文，明确要求。
师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准 。多
读几次，边读边画出生字和不理解的词语。
2．学生质疑，提出生字、新词。
（预没：学生提出的不理解的词可能有“根据地、八路军、儿童团员、
扫荡、敌人、 放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方”等）（板书）
3.自主识字，合作交流。
（1）学生自学字、词。
四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以
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及对词语的理解。
（预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、
敌人、四面八方”几个词语）
（2）检查识字情况
做摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子（未 加音的生字），
师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮
助”造句等。
（3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词）
4．借图解词，降低难度。
（集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决）
（1）课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，
教师通俗地讲解：
抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地
方。
（2）在课件“ 根据地的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨
的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童 团员、山坡、放哨”。学生读词
后，教师讲解。
八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。
儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队
员。
放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。
扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。
5．看图说词，理解巩固。
师：让我们连起来说说画面的意思。
（师）这个村庄是一块抗日——（生）。根据地，（师）这里有乡亲们，
还有——（生）八路军、儿童团 员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位
儿童团员正在——（生）山坡上放哨。
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6．齐读课文第一自然段
7．指导写字
具体指导内容可参见《教参》写字部分。
第二课时
（一）、导入新课
师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小 ，这节课我们要深入
研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）
要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关
吗？
（二）、复习生字、词。
1．课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉
音读）
2．再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。
（三）、看图读文，理解大意。
1．同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。
2．用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。
（1）王二小帮助八路军放哨。
（2）敌人迷了路让王二小带路。
（3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
（4）敌人杀害了王二小。
（5）八路军消灭了敌人。
（四）、研读感悟
1．找到你认为最能说明王二小是 小英雄的段落，大声读一读，然后说说
你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。
（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）
（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军
放哨，所以说，他是个小英雄。
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课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。
师：你会用“常常说句话吗？
课件出示 常常 。
学生口头造句。
师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什
么这么做？（引导学生通过仔细观察图 上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩
护，为八路军放哨。）
指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”
（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？
（讨论后回答）
生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八
路军的埋伏圈。
生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自己却被敌人杀害了，
所以他是英雄。
生：王二小帮助八路军消灭了敌人，所以是英雄。
2．借助画面，启发想像，感悟英雄内心。
（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王
二小是怎样想的，怎样做的？
（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。
（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路
军战士。
（4）理解：埋伏圈
（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子
师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？
（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他
们的表情，想想他们的样子。
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生：敌人肯定又急又气。
生：敌人是又气又怕。
生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。
生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。
师：这就是气急败坏的样子。
（7）第5自然段
（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。
师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起 的战刀，我们的小英雄
王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王< br>二小的语言、行动和内心世界）
（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。
3.小结。
师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？
课件出示，填空：的王二小。
4.激发情感。
师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，
离开了热爱的村庄、 学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用
自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千 万万个王二小这样的英雄，才换来
了我们今天的幸福生活。
（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想
对王二小说些什么？
师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？
（五）、指导朗读
1．练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。
2．谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。
（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”
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进行评价。）
3．教师范读
4．学生配乐朗读。
5．师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会 白流。看（课件出示八路军冲
锋的录相画面），齐读最后一段。
夜色
教学目标：1、能正确认读11个生字，会写8个字，认识2个新部首“提手旁、
夕字旁”。
2、能正确、流利地朗读和背诵课文。
3、懂得从小就要树立克服困难的信心和勇气。
教学重难点：正确认读和书写生字，从读中体会到只要 自己有勇气去克服困难，
一切都是美好的。
教具准备：生字卡片
教学设计：
一、设置情境，引入课题
1、指导看图：说说你看到了什么？
2、引入课题 这就是夜晚的景色，请同学们打开书本58页，今天我们一起来学习《夜色》这
一课，在夜色中发生 了一些什么事呢？大家有兴趣知道吗？
3、读课题
二、初读课文，读准字音
1、由读课文，边读边用笔画出生字词。遇到不会读的字可以用笔画出来。
2、借助拼音朋友或找同学帮忙，读准字音。
3、同桌互相认读画出来的词语，互相学习生字。
4、再读课文，注意把课文，比一比，谁读得最好。
三、再读课文，感知内容
1、朗读课文，边读边标出课文有多少节，想想；课文写了什么？
56页

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2、自读课文，你喜欢哪一节就读哪一节，说说你知道了什么？
3、小组学习，把你知道的告诉大家，还有不明白的问题也可请同学或老师。
4、指名分节读一读
5、说话训练，你有过害怕黑夜的故事吗？现在还怕吗？小组说一说。
四、认识生字，指导书写
1、出示生字词，指名读
2、去掉拼音，指名读、齐读、开火车读。
五、指导书写
1、认识新部首
2、再观察其字在田字格的位置
3、书空，练习描红。
六、总结课文，布置作业
1、学习了这篇课文，你有什么体会？
2、回家后把你喜欢的词语写在词语花篮里
毽子变乖了
教学目标：1、认识12个生字，会写8个字，认识部首“双人旁”。
2、流利地朗读课文。
3、培养学生对活动的爱好和兴趣。
教学重难点：正确认读和书写生字，理解毽子为什么在“我”的脚下不听话。
教具准备：生字卡
教学时间：2课时
第一课时
一、实物引入，激发兴趣
1、出示毽子，师：同学们，老师给你们带来了，指出毽子，问：这是什么玩具
呢？
2、揭示课题。师：有一位小朋友非常喜欢玩毽子，她是怎么样玩的呢？我们这
节课一起去瞧一瞧，请同 学们打开书本60页。
57页

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二、初读课文，读准字音
1、自由朗读课文，边读边画出生字词，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2、同桌互相读一读
3、出示生字卡片，指名读一读
4、采用多种形式读一读
5、自由读课文，要求把课文读通顺。
6、用笔画出自然段的序号
三、创设情景，细读感知
1、听课文录音，边听边想：课文写了什么事？
2、自由 读第2自然段，注意一句一句地读，读通顺，边读边想：从哪可以看出
毽子“真是听话极了？”
3、默读第3自然段，小组交流：怎样才能可以让毽子听我们的话呢？老师是怎
样说的？用“——”画 出来，用“△”画出两对反义词。
4、指名读第4自然段，自由读，想一想：读了这一段，你知道了什么？
四、总结课文，训练说话
1、学习了课文，你有什么收获？
2、师生交流：你碰过“毽子变乖了”这样的事情吗？如果有，说给大家听一听。
第二课时
一、复习引入
上节课，同学们已经学习了课文，请一名同学来说一说课文写了什么事情，结果
怎么样？
二、指导朗读
1、自由选自己喜欢的段落来读一读
2、小组读一读：互相学一学，你的伙伴读得如何？
3、小组比赛读。
三、句子训练
1、出示句子：毽子一点儿也不听话。
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2、天气一点儿也不 。
3、 一点儿也不 。
学生仿例句写一写。
四、指导书写
1、出示要写的字，观察其字在田字格的位置。
2、说一说怎么样记住这些字。
3、书空并描红。
语文百花园四
【教学目标】
1．能够看懂图意，知道图中物品、符号所表达的意思。
2．能够合理展开想象，有条理、通顺、连贯地讲述事情经过。
3．能够把事情经过写下来，格式正确，学习正确使用标点。
【教学准备】
课件、实物投影仪、有关节水资料。
【教学过程】
一、谈话引入：
同学们，在我们中，有一种非常重要的东西，人、动物、植物都离不开
它。它是通常是一种液体。能猜出 来是什么吗？
对于“水”，同学们一定有很多了解，都知道什么？愿意跟大家说说吗？
教师出示有关水的资料。水的重要作用、水资源的贫乏等。
二、出示图片，整体观察。
1．仔细观察图画。想一想：你从图中看懂了什么？自己试着说说。
2．指名说，大家评议、补充、教师点拨。
有的同学看懂了第一幅图，知道了有人没有关水龙头。
有的同学看懂了后来水龙头被关上了。
[教师引导学生说话写话时要注意引导学生学会观察方法：先整体后
部分。首先看懂图意。]
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3．引导学生用简单的话说明图中说明的事情。（有人没有关上水龙头，后
来有人关上了。）
板书：没关头龙水关上了水龙头
4．引导学生观察“？”，思考问什么？如果是你你想知道什么？
[把学生带入情景，进入角色，得到个人的深刻体验，学生才能有所感、
有所想、才有得说，有的写。]
通过学生讨论，教师归纳学生问题并板书：
（1）谁关的？
（2）怎样发现的？
（3）怎样关的？（动作、语言、表情、想法）
三、自己试着想象当时的情景，说一说。
四、小组交流，选出代表。
五、各组代表发言，全班评议。
六、指导学生练笔习作。
1．回忆写话格式：题目写在中间，正文开头空两个格。
2．学生当堂写话。
3．教师巡视，随时投影展示、讲评。
4．写完的学生进行展示。同学评议。
小粗心区分己和已经
教学目标
1熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”
两个字的。
2认识12个生字，会写7个字。
3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
教学设计
第一课时
一引导发现，导入新课
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[卡片出示“己”和“已”两个字]
1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。
2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以 大家叫他“小粗心”，他原来记
不清“己”和“已”的。后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚 了。他
想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。
二自由读课文，要求读得准确流利
1、自由读课文，画出不会读的字。
2、开火车认读12个生字。
3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。
4、指名读课文，让学生们评一评。
三分角色读课文
四讨论，交流学习方法
1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
2、你还有什么好方法记住吗？
3、做课后习题2
五总结
第二课时
一复习认读生字
二自学，交流识字方法
三组词说句
四指导书写
1、出示要求会写的7个字
2、观察字形，并说一说每个字是由哪些部分组成的
3、学生描红，写字
猫和老鼠
教学目标：
1、认识12个生字；会写7个汉字。学习3个新偏旁。
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2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培
养学生运用这个 规律自主识字的能力。
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友 们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了
我们的课堂上，看！（出示猫、鼠图。） （贴：猫图、老鼠图）这是两只多么可爱
的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知 道吗？好，请同
学们把书翻开到92面，（板书：和）听老师把其中的一个有趣的故事读给你们听
一听，好吗？（师范读）
二、读儿歌，识生字。
1、读儿歌，找出会认字。
1） 学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在 你们读书之前，我想
问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？
生：问同学、问老师、看拼音读……
这些都是很好的办法，下面就请大家读读儿歌，借助拼音读准字音！
（学生自由读）
哪些同学读完了快快打个胜利的手势！
2） 学生齐读课文。
同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读
课文吧！
3） 出示卡片，认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的
字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）
4） 回到课文，圈生字。
生字宝宝很淘气，瞧呀！他们又回到了课文里，快快，赶快拿出我
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们的笔把这些调皮的生字宝宝找到，可别 让他们跑掉了。咱们比一比，看哪位小
朋友最先把生字宝宝找到。（发现有同学找到了，师：你真棒！这 么快就把生字
宝宝找到了，再把它读一读吧。其他的同学可要加油哦！）
2、认读会认字
1） 贴字卡，识记会认字。
聪明的孩子们，让我们 一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们
和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）
这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，
男生读第二排）
课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）
同学们，我们来休息 一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着
读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真 听、仔细看。（老师
拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）
3、认记字形
1） 分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
（从以贴出的字卡中拿出这四个字，单独再贴出。）
同学们真聪明！祝贺你们，你们已经 认识了这些生字宝宝了。光认
识了可不行呀！我们还得想办法把它们牢牢的记住呀！
你们瞧瞧这四个生字宝宝有些什么关系呀？
生：读音相似、都有一个米字……
是的，这四个生字宝宝呀，都有一个“米”字，仔细看，瞧它们的
“米”字有什么不同呀？
生：“眯”和“咪”的最后一笔是一捺，“迷”和“谜”的最后一笔
是一点。
2） 指名学生说说记字方法
同学们，你们真是聪明的孩子！你还能说说你是怎样记住这些字的
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吗？
指名学生分 别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、
组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
3） 去掉拼音读
现在老师要把这些生字宝宝的帽子摘掉了，你还能认 识它们吗？
（自由读（学生互相考察，评价，给读得全对的同学画红花）指名学生读，齐读）
小结：同学们可真棒！通过大家的努力，我们已经和这些生字宝宝
手拉手，成为好朋友了！
三、趣味朗读，感悟理解
1、自读课文，师生表演。
这篇课文太有趣了，我们一起来边读儿歌边表演吧！
2、理解“谜”
问： 哎！这只老鼠可真可怜呀，到最后都不知道自己死的原因。小朋
友们，你们都是聪明的孩子，你们知道为 什么吗？你觉得花猫怎样呢？
对对歌
一、教学目标：
1、认识“反、退”等15个字，会写“困”字。
2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。
3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。
二、教学重点：
识字、写字和朗读对对歌。
三、教学难点：
理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”
的意思。
四、教学准备：自制课件、生字卡片
五、教学过程：
（一）由找反义词引入课题：
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师：小朋友们 ，我们今天上课的地方跟我们平时上课的地方有什么不一
样？（学生自由发言，教师相机板书学生说到的 反义词）像这样的词语我们把他
们叫做反义词，（板书：反义词）反义词还有很多很多，谁能再说出几对 ？（指
名说）
师：你们真了不起，一下子就说了这么多对反义词，有一个小朋友也找
到了许多反义词，并且他把这些反义词编成了一首对对歌，这首对对歌就藏在老
师发给你们的课 文里边。（板书：对对歌）
（二）初读对子歌，学习生字新词：
1、师：请小朋 友看课文，这篇课文里有许多生字娃娃，如果碰到了不认
识的生字，我们该怎么办呢？（指名说）有了这 么多的好办法，老师相信小朋友
们一定能把课文读正确，好，赶快读读课文吧。（学生自由读对对歌，教 师巡视。）
2、师：听你们读得这么认真，藏在这首对对歌里的15个生字娃娃可喜欢
你们了。瞧，他们一个个排好了队等着来跟你们交朋友呢。
（1）课件：fǎn tuì róng yì kùn nán jiù shēn qiǎn shèng lì
反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、
shī bài jiǎn dān
失、败、简、单）
小朋友们，赶快和这些生字娃 娃打打招呼、叫一叫他们的名字吧。
（学生自由认读生字）这些生字娃娃里边有没有不认识的呢？（如果 学生说有，
就指名说，并给予帮助,如果没有，就说：现在老师加大难度，去掉生字的拼音，
你 们还能叫出他们的名字来吗？）（课件出示）来，试试看吧。
（学生再次自由认读，教师 巡视）老师刚才发现这位小朋友读得特
别认真，我们请他来当小老师带着大家一起读。（评价学生）
小朋友们读得真好，老师现在要奖励大家一个游戏。游戏的名字叫
做“猜一猜”。谁愿意来？
（教师出示卡片，依次出示：胜、难、困三个生字，指名叫学生猜，
猜对了掌声鼓励，猜错了大家帮帮他 ）
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①胜：既是翘舌音，又是后鼻音。
②难：组词，指出“难”单独念时可念第二声，和“困”字做朋友时
应该读轻声；读准“困难”。
③困：你有什么好办法记住他的模样？（指名说）认识新偏旁：□你
还知道哪些字也 是□？指导笔顺规则：先里头后封口。师范写，学生仿写。
④齐读生字。
（2）师：小朋友真聪明，这么快就和这些生字娃娃交上好朋友了，看你
们玩得这么高兴，下面这些词语 宝宝也想来跟你们一起玩了。（课件出示词语：
虚心
骄傲胜利失败容易困难复杂简单）
a) 指名带读词语。
b) 师：细心 的孩子一定发现了这八个词语实际上是四对反义词。（课件：
虚心——骄傲胜利——失败容易——困难 复杂——简单）把横线读成“对”，
一齐读一遍。
c) 现在，我们把词语宝宝送回 对对歌。请小朋友再读一遍课文，看谁
读得最认真。（教师巡视）刚才小朋友都读得非常认真，老师也忍 不住想来读一
读，行吗？我不仅想来读，而且想来背一背呢。（老师背对对歌）这么长的对对
歌 ，要想在短时间内记下来，还真是一件比较困难的事，不过老师有一个小窍门，
保准你一学就会，记起来 也就容易多了。什么窍门呢？那就是当我读每一对反义
词时，我的脑子里就会想起与这对反义词相关的画 面。比如，当我读到“明对暗”
时，我的眼前就会浮现太阳照射大地的景象，这时到处都充满光明，青山 绿水、
蓝天白云尽收眼底。当太阳落山后，光线就会暗下来，树啊，房子啊，就都看不
清了。当 我读到“长对短”时，我就会想起脖子长长的长颈鹿和脖子短短的梅花
鹿。当我读到“新对旧”时，我就 会想起一些同学的练习册，一个学期还不到就
已经破旧不堪了，而有的同学的练习册用了一个学期还像新 的一样。小朋友们，
这个办法一定能帮你尽快地记住这些反义词，不信，你们像老师一样来试一试。（指名说，根据学生的回答相机指导理解“虚心——骄傲 胜利——失败容易—
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—困难复杂——简单”）。
理解“虚心——骄傲”的意思：
看着这对反义词，你会想起哪句话？（课件出示）:虚心使人 进步，骄
傲使人落后。（齐读）希望你们能牢牢地记住这句话。聪明的孩子一定看出来了
这句话 里还藏着一对反义词。（进步——落后）
理解“胜利——失败”的意思：
看着这对反义词，我想起了一个童话故事。老师今天把这个故事带来了，
让我们一起来看看吧。（播放动 画：《龟兔赛跑》）提问：兔子比乌龟跑得快，可
结果又为什么是乌龟得了冠军呢？（指名说）
看了这次比赛，你有什么话要对他们说吗？（指名说）老师也有一句话
要送给你们，那 就是：胜不骄，败不馁。（课件出示）
如果你们在某次比赛中获得了胜利，可千万不要骄傲， 如果失败了也不
要气馁，也不要灰心，只要吸取教训，就一定会有获得胜利的一天。
理解“容易——困难、复杂——简单”的意思。小朋友真了不起，能根
据反义词说出这么多画面，现在老 师奖励大家一首儿歌，这首儿歌里也藏着许多
反义词呢。
三、熟读对对歌。
师：现在，请小朋友再读一遍对对歌，一边读一边想与反义词有关的画
面，看谁能读出对对歌的韵味来。
1、自由练习读。
2、指名读。带读。
3、分男女声读。师生合作读。
4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？
5、试着背一背。
6、指名背。
7、拍手齐背。
四，反馈拓展。
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1、游戏：找找反义词。师：我们 的身边处处都藏着反义词，只要我们细
心观察，用心思考，就一定能找到许许多多的反义词。下面让我们 一起来找找反
义词。老师和一个学生并排站着，让学生说反义词。
2、编对对歌。
我们也可以把我们知道的反义词编成对对歌。怎么编呢？我们还是再来
读读课文，边读 边想怎么编对对歌。
自由选择同伴编对对歌。
指名编。
五、总结：
孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了
对 对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来。
语文百花园五
教学目标
1.引导学生巩固识字方法。
2.丰富学生词汇，发展学生语言。
3.培养学生学习的兴趣。
重点难点
重点：丰富学生的词汇和进行句子训练。
难点：进行说话训练。
教具准备
多媒体课件、词语卡片。
设计流程
(一)引趣导入：多媒体展示前几天老师用数码相机给他们拍的相片
(二)导入新课
刚才我们共同欣赏了同学们游览后的欢乐留影，都很兴奋吧!
今天老师又带来相机准备再次带上小朋友到百花园去旅行，看看谁表现
最好，那你的留影就会最多哦!
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赶快跟随老师乘上大汽车出发吧!
(三)学习第一题
瞧!我们的第一站来到字 趣果园，（多媒体展辰示一片美丽的果园），这
些果树上长满了果子，它们都有自己的名字，你们能叫出 它们吗?自己试试。
1.〈自由读〉 2.〈指名读〉 3.〈齐读〉
4.〈个别说〉从这些果子身上你们发现什么?(让学生自由说)
5.〈自由说〉在我们的日常 生活中还有很多字，你们是用什么方法认识它，
来给大家介绍一下吧!(生自备了自做的生字卡片)说得 很好的把你的字宝宝也请
进字趣果园来!
(四)学习第二题
我知道还 有许多小朋友也想把自己的字宝宝送进字趣乐园，咱们可以回
头再来，因为咱们的旅行还有好多站呢!
这些汉字很有趣，一些词语更有趣，你们想知道吗?让我们乘上大汽车
继续前行到词语 王国去吧!（多媒体展示气派的王国）
1.〈自由读〉
2.〈自由说〉说说你们有什么发现吗?
生答案：我发现这些词语都是有数字打头的；
我发现在一到十的数字中，没有二、六、八带头的；
我会补充二龙戏珠、六月飞霜、八仙过海……
3.〈齐读〉 4.〈轮流读〉
5.〈指名说〉你们小脑袋里还收集了很多带数字的成语，快给大家展示展
示，比比谁说得又多又好！
6.〈小老师带读〉
(五)学习第三题
在词语王国小朋友们的 收获可真不少，老师奖励大家下一站到动物乐园
去逛逛，好吗？（多煤体展示有趣的动物王国）
l.〈提出要求〉请小朋友们同桌结成伙伴一起仔细地游玩，呆会把在动物
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乐园看到的互相说说。
2.〈生交流〉
3.〈出示题目〉瞧，动物之王狮子来了，它带来了几道题想考考大家，看
谁最聪明。
4.〈合作完成〉
5.〈师范读〉
6.〈个别读〉
7.〈齐读〉
8.〈扩展训练〉你看，老师又请来几位动物朋友，它们都带来了小问题，
你们能把它补充完整吗?
(六)小结
今天，老师能和小朋友们一起游览语文百花园五，收获又这么多，我 真
的很开心很激动。百花园中还有许许多多有趣的知识，生活中就更多了，只要我
们仔细观察， 开动脑筋，一定会获取更多的知识。看哪些小朋友在生活中发现最
多，随时告诉你的小伙伴、或是爸爸妈 妈、或是告诉老师好吗?
月亮和云彩
一、教学目标：
1、认识“亮、彩、暗、 张、李、文、相、却、确、实”10个生字；会写“文、
得、快、相、和、朋、亮”7个生字。学习新部 首“禾字旁”。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、培养仔细观察、认真思考的习惯。
二、教学准备：
1、生字卡
2、教学课件
三、教学重难点：
指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。
四、教学时间：
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两课时
五、教学过程：
（一）引入新课
1、同学们，你们在晚上，在没有见过月亮在云彩中穿行的现象呢？
2、它们谁跑得更快呢？书中有几位小朋友经过细心地观察发现了什么呢？
（二）自学生字
1、学生自学生字
（1）读课文找生字读。
（2）自读生字表中的生字。
（3）要求读准字音，认清字形。互读，互查。
2、教师检查识字情况。
（1）按序抽读生字：齐读、分组读、个人开火车式接读。
（2）打乱生字次序指名读。
3、教师检查记忆生字。
（三）朗读感悟
1、教师范读课文，学生听后评价，激起读书兴趣。
2、学生读课文。分角色读，注意读出人物的不同语气。
3、在充分朗读的基础上，组织讨论：
这几个小朋友中谁说的是对的？说说你的理由。
4、指导背诵。
（四）指导写字
（五）实践活动
教师布置读文思考：你喜欢李小文吗？为什么？那你们也试一试用他的方
法观察月亮和云彩，好吗？
燕子妈妈笑了
教学目标：
情感、态度、价值观目标：
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通过学文知道做任何事情都要认真：认真听，认真看，认真完成
知识、技能目标：
学习燕、菜等15个生字，了解声调的标法，拼读音节
过程、方法目标：
1、练习上下文猜字；
2、熟读课文，回答文后的问题
教学过程：
一、谈话导入：
小朋友们喜欢笑吗？大家笑一下，好吗？燕子妈妈也和小朋友一样喜欢
笑，为什么呢？
二、初读课文自主识字
1、师范读
2、生自读（不懂的字猜一猜，查字表，或请教他人。）
3、认读生字词
A找生字：一生上前找，把找到的字贴到黑板上，并领读。
B记生字：怎样才能很快，很准确地记住这些字呢？
小组交流，全班交流。
4、指名分段读课文。
5、同桌互读课文，读准字音
三、讨论学文
1、小燕子到菜园里去观察到了什么？同桌讨论，全班交流。（板书）
2、小组讨论：你觉得小燕子认真观察吗？为什么
指导三次观察的朗读。
3、全班交流：怎么做才是认真观察呢？
A反复观察
B仔细观察
四、延伸：出示西红柿和黄瓜，观察他们的异同点。
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五、指导书写
重点指导：瓜、皮
1、说说笔顺，你有什么好办法记住这些字？
2、你觉得要怎样写才好看？左耳刀重点指导
其他字的笔顺你知道吗？
3、同桌说说怎样写才好看？
4、生描写，师巡视个别指导
5、反馈评议
小蝌蚪找妈妈
一、教学目的要求：
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能
力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
二、教学重点、难点：
1、学会生字、生词。
2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
三、教具准备：
生字词小黑板、教学插图、教学录像带
四、教学课时：
三课时
五、教学过程：
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也 都知道我们的朋友
如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的
好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎
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样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图， 然后指出这就是青蛙小时候的样子，它
名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今 天这一篇课文
大家就知道了。
（板书课题）
二、初识图意。
1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一
幅插图）（生答）
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续
播放四幅图，让学生说说小蝌 蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是
——小青蛙成长的过程。
3、提问：大 家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈
妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）
4、小结：
请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些 变
化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）
三、借助拼音，初读课文。
１、自轻声朗读课文。
思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
２、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、
鲤鱼、乌龟及青 蛙妈妈由四组学生分别扮演。）
四、讲读第一自然段。
１、讲读第一自然段，看第一幅图。
提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用
笔划出来。
提 问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”
的意思，然后再指导生给“群”组词 。
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指导学生 看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可
以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪 很“快活”呢？（师指导生联系小蝌
蚪甩尾巴的情景回答。）
２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
五、课堂作业：
完成课后作业第二题（1）小题
第二课时
一、图文对照，讲读第二段。
1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。
3、再读（指名个别读）
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。
述：因为小蝌蚪们看 见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有
妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。
述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现
自己——小蝌蚪。
5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
6、指导朗读第二自 然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答
要用长辈式亲切的语气读出来。）
二、看图，学习第三、四、五自然段。
1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？
生读第三自然段。
2、学生回答，师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用 “追
上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；
二是，体 现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语
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句并读一读）
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到
妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：
1) 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）
2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎
么认出来的？
（ 生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有
前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴” ，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可
以找到妈妈了。）
7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）
“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到
荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应
该怎样对等青蛙 呢？（生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙）
三、巩固练习。
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时
一、复习：
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、
换上绿衣裳）
3、指导完成课后第二题。
二、指导有感情地分组朗读课文。
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三、识记生字，分析字形，指导书写。
1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析：
塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是
“”。
迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。
龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。
裳：共14画，下边是“衣”。
鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。
4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）
四、总结课堂。
鸭子和白兔请客
【教学目标】
1
2

3
【重点难点】
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7
个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。
【教学过程】


12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
第一课时
一、动画引入，激发兴趣
1

知道哪个
动物最喜欢吃什么吗?(根据学生的回答分别贴图：鱼、萝卜、虫子、荤菜。)
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2
这么美味的东西(指板书)，小动物一定是希望有朋友和自己分享了，如
果是它们请客的时候，它们是怎 样做的呢?它们的朋友是否喜欢自己准备的礼物
呢?这节课我们就来学习第14课《鸭子和白兔请客》。
3
二、初读课文，读准字音
1
2
同学互相认读。
3
4
5
6
三、认记生字，指导书写
1
已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。
2
3

4
展示。
四、布置作业，课后巩固
1
2
第二课时
一、谈话引入，再现情境
1

13课，同学们还记得课文
?




?哪个字




会写”字和“会认”字，然后与同桌

?你最感兴趣的是什么?
?哪个字最难写?
及笔顺，然后老师边示范写边讲
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主要讲了谁和谁的什么事吗?谁来说说。(贴图：鸭子、白兔)
2
吃吗?
同学们想了解这个故事吗?
二、细读课文，读中感悟
1
2
3


?

么?它们都爱
(1)读了课文，你有什么问题要提出来与同学们一起讨论的吗?请再读课
文，准备要讨论的问题。
(2)重点引导感悟“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话。
(3)从鸭子和白兔请客后，他们明白了什么?
(在学生理解的过程中，让学生重点读读想想最后一段)
4——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想
的和说的话。(划出句子后出示)
5
三、总结课文，扩展延伸
1
2
么吗?
?
四、作业与活动
1
2
小猪画画
教学目标
1．正确流利地朗读课文，并分角色朗读。
2．教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。


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教学难点
指导学生 朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪
最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生 做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三
思而行”。
教学过程
一、谈话导课
一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，
我们也去课文里瞧瞧它画了啥？
二、出示课题：19、小猪画画（齐读课题）
三、听故事，整体感知课文内容
教师范读课文
四、学生自读课文
学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几
遍。
五、再读课文，理解课文内容。
㈠、由结果探究原因
①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导学生把话简要地说完整。
②小猪为什么会画这么一只怪物呢？
㈡、学习2、3自然段
①小松鼠给小猪提了什么建议？
②生读小松鼠的话。
③师出示课件：小松鼠（小松鼠的尾巴长得怎么样？）
④小松鼠这时是在炫耀自己的长处，你们想想哪些词语要读得重一些？
学生集体练习读
⑤小猪认真想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？
理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗？
⑥学生用“马上”一词练习说话
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㈢、小组合作学习第三、四自然段。
①要求：讨论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？
②出示课件，检查学习效果：(推荐朗读小能手读小山羊的话。)
③小山羊的话对不对？为什么？
④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？
⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？
⑥学生练习用“连忙”说句话。
㈣、学生自学5、6自然段
①指名学生读小白鹅的话。
②出示课件，教师 引导理解小白鹅的心理：小白鹅最欣赏的就是它的翅
膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又 得意。
③学生再读，师生评议
你看，我的翅膀多漂亮，给猫加上一对翅膀该多美呀！
④小猪还是没作过多的细想，就怎样做？
⑤了解近义词：连忙、马上、立刻
㈤、学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。
㈥、请学生把自己的意见说给小猪听。
六、配音分角色朗读。
七、总结课文，扩展延伸
1．学了这篇课文；你明白了什么?
2．小猪这种“ 虚心听取别人意见”的做法可取吗？如果你是这只可爱的
小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目 中的小猫画下来。
语文百花园六
教学目标：
培养学生的语文实践能力，提 高学生的语文素养。使学生养成自主学习、
合作学习的意识，通过语文实践形成技能和能力。
教学准备：生字卡片，小黑板等。
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教学重点：看图说话表达
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、 语海畅游
1、 汉字真有趣。教给学生记字的方法，如：像“花、苗”等都 是与草有
关，所以都是“草字头”；而“宝、安”都是有“宝盖头”的字，可以想像因为
在一个 物体的遮挡下，宝贝的安全才能得到保障。等让他们自己总结并利用这种
方法举一反三地说一说其他生字 。
2、 读一读，说一说
先让学生观察这些成语的特点，使他们发现这些 是按照一定的规律排
放的，以激起学生的兴趣，这时教师再启发他们找到更多带数字的词语，进行记忆。
3、 看图填词语，读句子：先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分
别根据句子需要，将其填入空格中。
二、 背一背《风》
先让学生借助拼音自己读，把诗读通顺、再由熟读到背诵 。诵读时，
要注意读出重音和停顿，读出节奏和意味。
三、 读一读《桥》
可让学生先借助拼音把短文读通、读懂。注意读准字间。然后在充分
朗读的基础上，让学生说一说：你通 过学习短文，知道了什么？
第二课时
能说会道：《看谁想得妙》
1、 让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的
2、 引导学生读题，弄清楚韪的具体要求
3、 鼓励学生大胆创造，并指导学生将三个圆圈上添上几笔，画上颜色，
变成不同的画
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4、 画好的同学请向大家介绍自己的画，并说说是怎样想的
5、 最后，大家评出画得最好的同学，并将画贴出来展示
6、 小结：
课后小结：
小熊和小鹿
一、教学目标
（一）知识教学点
1、认识10个生字，会写8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点：1、正确、流利地朗读课文； 2、识字、写字练习。
教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩
子一定要守信用，养成好习惯。
五、设计流程
第一课时
一、导入新课
1、谈话揭题
（师板书：和）同学们，认识这个字吗？你会填 这个空儿吗？（和）今
天我们要学习的是《小熊和小鹿》（板书课题）
2、读题质疑
齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗？
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。
2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。
3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么？
4、师范读，生圈画带生字的词语。
三、认读词语，巧记生字
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1、生自由认读圈画出的词语
2、出示词语
小熊 小鹿 答应 商量 发烧 赶紧
爸爸 奶奶 对不起 没关系 种树 住院
①学生试读
②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读
③小组赛读
④去掉拼音开火车读
3、游戏中识字
①离开词语，生字还认识吗？
②“摘星星”（师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，
大声读出来，并组词、扩词）
4、小组合作，交流识字方法。
四、再读课文，整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听
3、个人挑战赛
第二课时
一、复习生字激趣导入
1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准
2、出示生字，开火车认读
3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的
孩子，这是为什 么呢？我们一起来学习课文。
二、精读理解，感悟内化
（一）学习第1自然段
1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗？从哪儿能看出
来？
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2、试着读出小熊的高兴（指导读好儿化音：直打滚儿）
3、你什么时候也会乐得直打滚儿？
4、齐读第1自然段
（二）学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢？
1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿？（强调：答应）
3、男女生分角色读对话
（三）学习5—6自然段
妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、（示图2）你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声
音，开始，他会怎么想？
2、可是，闹钟走了一圈，小鹿；闹钟又走了一圈，小鹿还是；小熊等啊
等，等了很久， 妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢？
（四）学习7—8自然段
如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做？我们来看看小熊怎
么做的。
1、师生分角色读7、8自然段（师饰小鹿爸爸，生饰小熊）
2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”
呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁？为什么？
小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的
话，也要及时通知对方并作出解释。
（五）学习第9自然段
1、（示图3）瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。
2、齐读第9自然段
3、提问：你是个守信用的孩子吗？说一说。
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三、巧设练习，加深理解
1、有感情地朗读课文
2、练习
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
_______________都。
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。
2、重点指导
“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”
和“干”。
“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的
占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写，生临写。
4、练写，互相评价。
五、拓展训练
课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗？
小熊（）说：“太好了，我正想奶奶呢。”
妈妈（）说：“明天再去种行吗。”
小熊（）说：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸（）说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”
小熊（）说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”
总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。
六、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中
2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》
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只听半句
一、教学目标：
1、掌握本课的生字新词，会认15个生字，会写等8个字。积累“告诉”
等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道文中的小朋友屁 股印上两道杠杠的原因，从中受
到启发：要养成倾听的习惯，不能只听半句。
二、重难点、关键
1、识字、写字。
2、从故事中受到启发，养成良好的处事习惯。
三、教学过程
（一）、谈话导入
有一个小朋友听谁说话都只听半句，不等别人说完就以为自己知道
了。后来，这个 小朋友闹出了笑话。你们想知道是什么笑话吗？
今天我们就一起来学习《只听半句》。
（二）、初读课文
1、借助拼音自由读课文。（要求把字音读准，把词语读正确，把句子读通
顺。）
2、同桌读，相互正音。
（三）、学习生字
1、带拼音拼读。（课件出示）
2、直呼，再开火车读。
3、去拼音读，打乱顺序读；口头组词。（课件出示）
4、你觉得哪个字最难，你是怎样记的？先抽学生说，再同桌交流记字方
法。
5、猜字游戏。（课件出示）
6、认读带生字的词语。（课件出示）
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（四）、指导朗读、理解课文。
1、听录音，配场景图。思考这是一个怎样的小男孩？（课件展示）
2、学习第一小结。
3、学习第二至第五小结。重点指导第二小结。
⑴小男孩都听了谁说话？生答师板书。
⑵奶奶是怎样说的？说完了吗？请学生体会着读一读。（稍慢、停顿。）
⑶小男孩说了什么？ 你能学学他的语气吗？抽学生读，再同桌相互体会
读。（读出不烦燥的语气，语速稍快。）
⑷分角色读第二小结，学生评义。
4、学习第六、七小结。你知道园丁想什么吗？小男孩闹出了笑话的原
因。
（五）、体会感悟。
1、只听半句好吗？应该怎样听别人说话？
2、你闹过这样的笑话吗？请生说说。
（六）、有感情地齐读全文，深化认识。
蝴蝶花
教学目标：
1、 认识“蝴蝶”等13个生字；会写“扎、把….”等7个汉字。
2、 正确，流利地朗读课文。
3、 体会课文内容，认识要讲究个人卫生，学会自己的事要自己做。
教学重难点：
识字，写字，学习新词。朗读课文，体会课文内容，在读书的过程中提高语文
素养。
通过阅读，体会具有良好的生活和卫生习惯是令人快乐的事。
教学过程：
一、设问入课
师：孩子们，你们喜欢花吗？喜欢什么花？（抽问回答）
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师：老师也喜欢花，但是我最喜欢蝴蝶花。今天我们就一起学习课文蝴蝶花。（板
书课题）
师：孩子们，一起阅读课题。（注意蝴字发音）
二、教师范读课文后学生自读
师：孩子们，你们想不想听听老师读读这篇课文，那就请大家又轻又快的打开书，
一边认真听老师读课文 ，一边给课文标出自然段。
师：听了老师读课文，许多孩子都跃跃欲试，下面孩子们就用自己喜欢的 方式读
读课文，相信你们一定比老师读的好。
三、词语宝库
师：在学习课文之前啊！我们先一起到词语宝库去瞧瞧（课件标词语）
师：词语宝库里这么多宝贝，谁愿意把这些宝贝带回家。（抽生读词语）
师：还有谁来试试，想读的孩子全体起立。（齐读词语）
师：孩子们今天表现得真棒，老师希望你们在课文里也能拾到这么多宝贝。
四、课文学习
1、一、二自然段
师：孩子们，刚才读了课文，现在老师有一个问题要考考大家。清 早娟娟醒
了都做了些什么？（懒洋洋的语气）
师：还看到了什么？听到了什么？（惊讶）
有感情的齐读一、二自然段。
快乐的小青蛙
一、教学目标：
1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。
2.会认“心、到、井”等11个字，会写“下、井、心、来、你”五个字。
3.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。
二、内容分析：
《快乐的 小青蛙》是语文社义务教育课程标准实验教科书一年级第19课
内容。这篇课文是一个童话故事。讲了一 只小青蛙不小心掉到枯井里，它不慌不
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急，在井里唱起了歌，最后被大象救了上 来的故事。这个故事告诉我们不管遇到
什么困难，都要有乐观的态度，勇敢地去面对，积极动脑筋，想办 法战胜困难。
三、学生分析：
这是一篇童话故事，内容浅显生动，没有说教， 适合学生阅读，并在阅
读中理解本课设计的意图。学习本课，使学生在提高语文素养的同时，有助于培< br>养学生乐观向上的生活态度，以及遇到困难善于动脑的良好习惯。
四、设计思路：
注重学科间的整合，利用歌曲《小青蛙找家》激趣整合于本课教学。注
重学生自主、合 作、探究学习，自主阅读，合作识字，探究自悟。
教学过程：
一、激趣导入
1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，
全班同学也跟着唱。
小青蛙找家
1=bE24
天真地
（5i5i│5i5i│3523│555│5i5i│5i5i│3523│110）│
3523│50│3563│50│××│××│××│××│×××│×××│
一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，
呱呱，呱！
×××│×××│000│0000│00│
跳跳跳，呱呱，呱！我怎么掉进枯井里了?
2.戴着青蛙头饰的同学说：“我怎么掉进枯井里了?怎么办呢?”
3.教师在 黑板上画出小青蛙。引导说：“现在小青蛙掉进井里了，谁来给
他想个办法?”找几个学生说。
二、初读课文，在读中识字
1.教师范读，让学生整体感知课文。
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2.学生自由读课文，划出生字。
3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片(生字卡片可 以是学生自己写
的，也可以是爸爸妈妈写的。)
4.教师采取多种形式检查生字学习情 况。教师出示生字、词语、短句卡片，
开火车读，抢读，学习小组齐读。
5.引导学生说出是怎样记住生字的。
三、自主朗读，感知课文。
1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。
2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听， 可以是同桌，也可以是教师，
还可以是他最好的朋友们……
3.有感情地朗读自己喜欢 的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比
一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。
四、分角色表演读。
1.学习小组分角色表演读。
2.抽一二组在全班表演读。
五、结合情境图，想想说说
1.教师出示情境图(幻灯片)。
2.想一想：①小青蛙掉到井里为什么还要唱歌?②如果小青 蛙不唱歌，还
可以怎么做?③你喜欢这只小青蛙吗?为什么?
3.讨论、交流。
4.教师总结：这只小青蛙是只快乐的小青蛙，聪明的小青蛙，勇敢的小青
蛙。教师板书 “快乐的”“聪明的”“勇敢的”。
六、在愉悦中下课。
教师弹奏《小青蛙找 家》，让每一个学生都变成一只快乐的小青蛙，聪
明的小青蛙，勇敢的小青蛙边唱边跳出教室外。
咕咚
教学目的
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1.凭借汉语拼音和插图读懂课文 内容，懂得做什么事，不应该盲目地跟别
人跑，而要问个为什么，弄清事实真相。
2.朗读课文，并用自己的话讲述这个故事。
教学重点
1.读懂课文，并能悟出寓意。
2.朗读课文，用自己的话讲述这个故事。
教学难点
用自己的话讲述这个故事
教学过程 〖你正
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一、揭示课题，设疑。
今天我们学习第17课咕咚，这是一篇阅读课。随后板书课题。咕咚是
什么东西？这篇 课文讲了一件什么事？你们想不想知道？请同学们打开书，读一
读课文就会知道了。
二、指导朗读课文，可按整体——部分——整体三步来指导。
（一）从整体指导读课文。
1.让学生借助汉语拼音读一遍课文，标出自然段。
2.对照插图读一遍课文，找出课文共讲了几种小动物，能按出场顺序说出
来。
3.同桌共读一遍课文，读后互相讨论课文讲了一件什么事？
（二）分段指导读课文。可带着课后问题读，读后再回答。
1.指名读第1～2段。
（1）师问：咕咚指的是什么？
生答：咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。
（2）师问：木瓜掉进湖里的声音怎样？从哪可以看出来？生答：这声音
很大很重。因为木瓜熟了，从高 高的树上掉进湖里的。
（3）师问：兔子为什么跑？（课后第1题）
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生答：兔子听见这又大又响的咕咚声很害怕，吓跑了。
（4）指导看第一幅插图。说说图意。
举例：木瓜从树上掉进湖里还没有沉到湖底，溅起的水花还没有落下
来，兔子已经撒 腿跑了。它很害怕，一边跑还一边喊：“不好了，‘咕咚’可怕极
了。”
2.指名读3～4段。
（1）师问：小猴子为什么也跟着跑？他还说了什么？（课后第2题）
生答：小猴子听了兔子的话也跟着跑起来。他说：“不好了，不好了，
‘咕咚’来了，大家快跑呀！”
（2）师问：还有谁都跟着跑起来？（课后第3题）他们又喊叫什么？
生 答：听了猴子的话，狐狸、山羊、小鹿都跟着跑起来。他们一边
跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！ ”
（3）请三个同学分别把兔子、小猴子和大伙喊叫的话读一读，并说说有
什么不同？ 为什么不同？最后一问比较难，老师可做提示。
生答：有很多话都是越传越走样。因为他 们是按照自己的理解去说
的，而他们的理解不一定对。他们不是有意造谣来吓唬人的。
（4）指导看插图（二）。说出图意。
举例：很多野兽都跟着跑起来，它们全张着嘴喊叫，面带惊慌的表情。
3.指名读第5段。
（1）师问：大象跑没跑？他是怎样跑的？
生答：大象也跟着跑起来。他是看见其他的动物跑，他也跟着跑起
来。
（2）师问：野牛为什么没有跑？他是怎样做的？结果怎样？（课后第4
题）
生答：因为野牛不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它没有跑。
野牛拦住大象和其他动 物，追问谁看见“咕咚”了。结果谁都没看见
“咕咚”是什么，兔子只是说它听见的，“咕咚”在那边的 湖里。
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（3）指导看插图（三），并说说图意。
举例：野牛在前面，非常沉着冷静地拦住大家，追问谁看见“咕咚”
了。
4.指导朗读6～7段。
（1）师问：他们来到湖边看见什么？听到什么？生答：他们来到湖边 看
见正好又有一个木瓜从高高的树上掉进湖里，听见“咕咚”的声音。
（2）师问：最 后大伙儿为什么都笑了？（课后第5题。）生答：因为大伙
都明白“咕咚”是木瓜从树上掉进湖里发出的 声音，不是什么可怕的怪物，真相
大白了，它们感到自己的行动十分的可笑。
（3）指导看插图（四），并说说图意。
举例：大家的表情各不相同。野牛在严肃地讲道理 ，兔子看清“咕咚”
是什么了，不再惊慌；老山羊一边听野牛讲话，一边思考；狐狸、小猴子和小鹿已经感到可笑了。
（三）让学生读全篇课文，并回答问题。
1.大家齐读一遍课文。
2.师问：你读了这篇童话，懂得了什么？
生答：我懂得做什么事，不应该盲目的跟别人跑，听信谣传，而要问个
为什么，弄清事实真相。
板书设计：
第二课时
指导作业：
一、用自己的话讲讲这个故事。（课后第2题。）
（一）分段读课文。1～2、3～4、5、6～7段。
（二）让学生看着插图试着说说这个故事。（自己准备）。
（三）按照课后第1题的5个小问题的顺序同桌互说，互相帮助讲故事。
（四）指名讲故事，大家评论讲得如何。
（五）请1～2人到前面给大家讲这个故事。
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二、让同学回到家里讲给爸爸妈妈听；或讲给同院的小朋友听。
看图学词学句
语文百花园七
[教学目标]
1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构
汉字的书写。
2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养
学生的幽默感；培养学生的观 察能力和语言表达能力。
3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的 自主
学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。
[重点难点]
1.学习用音序法查字典。
2.看图说话的表达。
[教具准备]
字典、生字卡片、小黑板
[教学流程]
第一课时
一、情景导入
让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以 后打算怎么
做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。
二、语海畅游
1.汉字真有趣
（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中
的读音读几遍。
（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。
（3）说一说自己发现了什么？指名回答。
（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。
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（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么
字组成词语，注意不要混淆读音。
2.学习查字典。
教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的 步骤和学生
一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。
可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。
3.我会写。
出示课前准备好的小黑板。
先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这 8
个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是
“先外后内 ”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。
学生根据教师的讲解，自己写完练习。
4.连一连、读一读。
教师拿出课前准备好的生字卡片。
先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指 名在这些卡
片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。
三、读一读《登太阳》
1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。
2.小组成员共同解决不认识的字。
3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。
4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。
5.教师检查读的情况。
四、教师总结
今天，同学们游览了语文百花园，收获 真不少。只要我们平时留心观察
周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主 人，收
获更多的知识。
第二课时
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能说会道：《请不要这样做》
一、交际指导
1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。
2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？
3.讨论：这些行为对不对？为什么？
4.演一演，要把话说清楚。
二、交际例文
图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不
能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错
了”。说完，小刚主动 把香蕉皮捡了起来。
图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，< br>就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含
有大量细菌。”
图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它
们，一位小姐姐 劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”
三、学生练习
学生自由选择其中的一幅图写下来。
古诗两首
1、登鹳雀楼
教学目标
1 学会本课生字、新词。
2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道 理，学
习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3 有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。
教学过程
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（一）导入新课，破题质疑
1
理解。
2
3
远眺的所见和心理感受。
（二）初读古诗，整体感知
1
2
3
4
5
想的？
（三）精读诗句，悟意明理
1
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
2
4
3


,让他们用自己的话说一说诗句的意思。

句的意思。


,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的
①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。
②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
5
6
要与 文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画
在什么位置？画好再涂上颜色 。
7

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（四）总结全文，拓展廷伸
1
2
3
2、古郎月行
教学要求
1．学会6个生字。认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点
学会本课生字。朗读、背诵课文。
课前准备
1．布置学生观察月亮。
2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。
教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入新课
1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）
2．揭示课题。板书：3 古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后
鼻韵母的字。
3．介绍作者：这首诗也是李白写的。
二、观察图画，范读课文。
1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什
么？
2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。
三、自学课文（教师巡回并指导）
要求：


二段话写出来。
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1．借助汉语拼音反复读课文3遍。
2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字
音。
四、读诗句，学生字
1．检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）
2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。
齐读第一行诗：小时／不识／月，
3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）
教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。
认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）
指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来
读。……，呼作／白玉／盘。
4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。
认读“台” 5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读
第四行。）指导：飞在／碧云／端。
五、朗读、背诵课文
同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越 觉得月亮美
丽、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。
1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）
2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）
六、识字、写字指导
以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。
古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。
行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：
自行车、行人、行不行。
时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。
识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。
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