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人教版小学语文一年级下册
《识字4》教学设计



姓名：姜婷

学校：南昌市石头街小学

人教版小学语文一年级下册《识字4》教学设计

【教材分析】
本课是选自人教版小学语文一年级下册《识字4》。本识字课是一首 充满童趣的儿歌，
主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。本课共有11个带虫字旁的 生字，
教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采用多种方法识记生字。
【设计理念】
人教版实验教材在识字的编排上，注重渗透汉字的构字方法，不断引导学生发现 新的
识字方法。在本课的教学中，根据学生已有的生活经验和认知水平，从实际出发，运用多
种 形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，将识字与认识事物，识字与课文内容，
识字与语文实践 活动相结合，激发和培养学生的兴趣，引导学生“自主、合作、探究”地学
习生字，教师伺机引导，教给 他们识字方法，力求识用结合，同时，注重引导发现，使儿
童渐渐学会用自己喜欢的方法或适合的方法识 字，使学生学得主动、学得有趣，逐步培养
独立识字能力。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读儿歌，认识“蜻、蜓”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3

个生字；
2、正确、整齐、规范书写“蚂、蚁”2个字。
3、引导学生运用形声字的识字规律自主识字，引发学生识字的兴趣。
【教学重难点】
识字 写字
【教学准备】
多媒体课件、动物图片、字卡 、词卡
【教学过程】
一、 谈话激趣，看图导入
1、今天，老师给同学们带来了一位新朋友。大家猜一猜，它是谁呢？
谜语：小飞机，绿翅膀，飞来飞去捉虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报他内行。
（教师播放课件：蜻蜓图片。）
2、 你们听，蜻蜓一边飞一边还张着小嘴说话呢！（放声音 ：“夏天就要到了。夏天里，
小动物们都在做哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧！”）
3、你们愿意接受蜻蜓的邀请吗？那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧！
4、（播放课文录音）同学们听。
过渡：美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。你们 愿意读这首儿歌
吗？如果你们在读的过程中遇到不会的字，怎么办呢？［设计意图：低年级的孩子活泼好
动，注意力也不大集中。声音、图画、颜色等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，通过猜谜语导入，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴
趣， 使他们兴趣盎然地投入到学习中。］
二、多种方法，识记生字
1、现在自由读儿歌，边读边 圈出生字，把生字多读几遍，并把藏起来的小动物的名字
找出来，画上横线，再大声多读几遍。
2、检查：你找出了哪些小动物？
呼唤小动物，把它们请出来。
（学生到台前找出小动物们名字的卡片，并把它贴到相应的小动物的旁边）
3、借助图画，拼音认读生字。
（1）小动物们的名字已经找到了，我们可以怎样去认识这些字 词呢？（学生自主发言）
你们的识记方法可真多。
（2）自主认读。借助这些方法，你们自己自由地读一读这些字词吧。
（3）同桌交流。 同桌互相读一读，听一听。如果他读得非常棒，你就表扬表扬他；如果
他遇到了困难，请你帮帮他。
（4）指名领读。谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。
在学生领读的同时，教师随机处理生字：
①“蜻蜓”在空中干什么？出示“展”，我们一起做一做“展”的动作吧。
②谁能用一句话说一说“蚯蚓”的样子呀？
③“蚂蚁”从早到晚，在地上忙些什么呢？出示“ 运”，我们一起做一做“运”的动作吧。

谁还能用“运”来组词、造句呢？
④你知道“蟋蟀”长大会变成什么吗？
⑤“蜘蛛”有一种特殊的本领，是什么呢？出示实物“网”利用象形的特点识记“网”。
4、选择适合自己的方法识记生字。
（1）同桌讨论：说说你已经认识了哪个字，怎么认识的？想想还可以用什么方法记住
其他的字？
（2）交流汇报，并带读生字。（生：我用“”方法认识了“”字，请大家跟我读“”。）
（3）同学们真会动脑筋，能够巧用办法记生字。现在老师考考大家，这几种小动物呀
重 新排队了，你还认识吗？（课件出示动物名字，学生认读，指名读）
（4）它们又摘掉拼音帽来 和你们见面了，你还能认出来吗？（课件出示去拼音的动物
名字，学生自由读，开火车读）
［ 设计意图：教给识字方法，促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的
语言环境之中，与 认识事物结合起来，引导学生选择自己喜欢的方式自主识字，在识字的
同时，发展语言，提高认识能力。 ］
三、小组合作，发现规律
1、今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看（课件出 示本课的所有形声字），
你发现了什么？（这些字都带有“虫”字旁）
2、请同学们再读一读 这些字的音，看一看这些字的形，你又会发现什么？（这些字的
左边表示的是字的意思，右边表示的是字 的读音）

3、汉字中还有很多这样的字：一边表示字的意思，一边表示它的读音，我们把这样的
字叫做形声字。
4、你们还能举出这样的字吗？我们可以用这种方法认识很多字呢！想不想用这种方法
来认识其他的字！
5、走进“识字加油站”
出示“蚊 虾 鲤 伙 伴 ”
6、把字放入课文，再读课文。
［设计意图：抓住汉字的构字规律，掌握识字方法。本课所要 识记的生字大都是形声字。
教学中，让学生通过观察比较，发现其中的规律，感悟到声旁表音、形旁表意 的特点，并
把这一识字方法延伸到课外，培养识字能力，扩展识字量。］
四、重在观察，指导写字
过渡：“蚂蚁”是我们生活中最熟悉的小动物了，今天咱们就一起来写写这两个字。
1、出示“蚂蚁”
观察：这两个字有什么相同的地方？有什么不同的地方？
思考：你打算怎样写这两个字？怎样才能写好呢？
2、教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。
3、学生按照写字要求，端正姿势，练习书写“蚂”和“蚁”字。
4、全班交流欣赏。
［设 计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点。同时，发挥教师的示范作用，培养学

生良 好的写字习惯。］
五、朗读韵文，引导背诵
1、美丽的夏天，可爱的小动物，多么动听的一首儿歌呀。谁愿意美美地把课文读一遍。
2、学生开火车读课文。
3、今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物 ？就请你把那句话好好地
读一读，可以边读边加上动作演一演，然后读给同桌听。
4、看到你们表现得这么棒，老师也想和你们一起读。老师问，你们用今天所学的动物
名字答。
如：什么半空展翅飞？
5、我们再换一换，老师说动物名字，你们说它们在干什么吗。（师生配合读）
［设计意图： 充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择喜欢的内容，充分地读、尽情地读，
一方面激发学生的想象力和创 造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。］
六、多种练习，巩固生字
1、游戏“找朋友”：学生动手搭配动物图片和动物名字。
2、游戏“找卡片”：教师读字，学生快速从生字卡中找到相应的生字。
［设计意图：根据儿 童记得快忘得也快的记忆特点，在学完字词和课文后，利用多种生动
有趣的练习形式，帮助学生在轻松的 环境中巩固生字，加深印象。］
七、拓展创编，课外延伸
1、学习了这首儿歌，我们认识 了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物，

你们想不想把他们也请到我们的课 堂中，跟我们一起学习呢？（教师演示几种动物；学生
取出课前搜集到的或制作的动物识字卡）
2、同桌之间互相读一读，认一认。
3、你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗？
（指导学生用“谁在哪儿干什么？”说话，并续编儿歌）
［设计意图：识字不单单是在语文 课堂上，学习资源和实践的机会无处不在，无时不有。
积极引导学生利用搜集到的动物字卡来拓宽识字渠 道，增加识字量，这样做不但培养了学
生的动手能力，收集处理信息的能力，
还调动了学生课外识字的积极性。］
八、畅谈所想，引导背诵
1、通过今天的学 习活动，我们感受到：夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么
的有趣！就让我们在轻快的音乐声中 ，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧！
2、全班配乐、配动作，齐读课文。