艺术学院排名-保育员工作总结

二年级下册数学口算题[二年级数学怎么学好]




一、注意力方面：学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不
长，一节课40分钟 ，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了
小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。

二、听讲方面：不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自
我表现欲较强，往往一句话还没 有来得及听完整，一知半解时便抢
着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。

三 、看和写的方面：粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看
颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把 图看不全面。写的时候
精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不
检查。

四、想的方面：二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以
直观形象思维为主， 遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，
思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞 责。

五、语言方面：由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，
即使明白了算 理，口头表达时也常常说不清、道不明

一、注意力方面：针对学生的注意力不够持久，教师应 从课堂教
学设计着手，多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境，
将数学活动与游戏、 童话有机结合起来，时不时来吸引学生的眼球，
再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定，调动起学生积极探 索的欲望，
渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的，教师要放手给学
生，不包办代替， 让他们去尝试、体验，把课堂真正还给学生。这
样，定能解决学生注意力不够集中的问题。
< br>二、听讲方面：倾听是学生重要的学习素养，成绩好的学生往往
是那些最会倾听的人，要培养学生 的倾听习惯，还要从几个方面来
抓。

1.让学 生“心静”：刚上课的一两分钟内，学生的心还处于课间
玩耍的兴奋状态，要让学生在这一时间内调整自 己，平静下来，然
后再上课，才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成
一下课先准 备下节课要用的学习用品，然后再去活动的习惯，上课
伊始，在学生异常兴奋的状态下，教师说和喊作用 都不大，可以有
节奏地拍两下手，学生跟着齐拍三下，然后坐好。

2.让学生“耳聪 ”：要做到“耳聪”，必须听得进，记得住。因
此，每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生 的发言，
还可以经常做一些听算练习，培养学生的听觉注意力。

3.让学生“会神” ：要想回神，就得听懂，学生光是听，不动脑
筋思考，等于没听，课堂上应注意引导学生听完别人的发言 后说说
自己的见解与想法，别人的发言好在哪儿，错在哪儿，或者哪儿需
要补充。
< br>4.在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围：新课程
不提倡以往那种非常呆板的教学 形式，学生只要能将注意力集中到
学习上来，教师不必苛求他的坐姿是否端正，课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论，师生互动、生生
互动。当然，在合作中教师要注意 角色分配，给每位组员定个岗位，
各司其责，人人有事做，合作之前教师还要讲清楚合作要求，定能激发起学生的责任心和参与感，从而避免小组合作流于形式。这样，
学生的思维被激发，在教师的引 导下就会更乐于倾听。

三、看和写的方面：学生在读题和做练习中看错数字、写错数字
的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单，学生并非不会，而是
马虎、不认真所致。怎样才能养成细 心认真的习惯呢?我感觉“哈佛
女孩”刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效，每次限时一分钟内完
成抄电话号码的训练，左手指，右手抄，抄完后对照，家长做记录。
每天十分钟左右的训练。

针对我们的学生，除了课堂作业让学生抄题做外，还可以让家长
配合完成这项训练，家长可以每 天随意出三组数字，每组二十个，
让学生用这种方法训练，不耗费多长时间，但却有效。读题时要求学生用手指着字读，看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提

醒正确姿势，要求书写字体工整、认真，先动脑再动笔，尽量不依
靠橡皮。不在书和作业、练习本上 乱涂乱画，保持书面整洁，可以
不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求左手指一道，右
手写一道，避免看错行，做完要求独立检查。每人准备一本《错题
集》，以记录错误档案。记录分四步 完成：1.记录错题，2.用彩色
笔给错处做记号，3.写出错误原因，4.写出正确答案。

四、想的方面：要想让学生想得合理，真正理解题的意思，并能
完整地用语言表达出来，离不开 多方面的综合习惯的支持，因此，
教师平时还要注意培养学生这几方面的习惯：

1. 仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、操作的过程，
发展到留心观察周围事物的习惯。

2.敢于提问的习惯。教师要引导学生不耻下问，随时表扬那些敢
于、善于提问题的同学。对于 学生的问题，教师要耐心解答。课堂
上把提问的权利还给学生。

3.多角度思考的习 惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考
问题，而是从多个角度去探讨问题的答案，鼓励学生的创新 思维、
求异思维。

4.善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题，无从下手时，可以
大胆去猜想、假设答案，然后再往前推理。尤其是在做那些难度较
大的思考题时，可用这种方法 。

如果学生养成了这几种好的习惯，学生的思维灵活度便会大大提
高，理解能力也会 跟着上升。

五、语言方面：平时教学当中，教师要鼓励学生多说，要敢于发
表自己的 见解，即使错了，也是思考的结果，远比不动脑筋不开口
强。尤其是当学生说错时，它可能是一个很有价 值的生成资源，教
师不要急于否定，而要首先肯定学生积极动脑、大胆发言的态度，
然后再让学 生讨论生成的新问题。教师的宽容与鼓励会带给学生说
的勇气。

一、认真完成家庭作业的习惯：

根据德国心理 学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理，人有在学习新
知识后及时练习便不容易忘掉，如果不及时练习，就很 容易遗忘的
记忆规律。因此，巩固当天所学，认真完成家庭作业很有必要。对
于这点，我要求学 生作到：做作业前，先看课本回顾一下当天所学
的知识，然后再做作业，还要做到“三到一检查一签字” 。“三
到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把
答案写得正确、美观; “一检查一签字”：做完作业后，仔细检查有
没有出错，有错要及时订正，最后再让家长签字。老师及时 批改后
的错题，记录在《错题集》上，并在作业本上订正。

二、快速、正确口算的习惯：

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