二年级下册数学口算题[二年级数学怎么学好]
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二年级下册数学口算题[二年级数学怎么学好]
一、注意力方面:学生年龄小,有意识的注意力差,持久性也不
长,一节课40分钟
,很难坚持到底,往往听了一半就思想就开起了
小差,或东张西望,随意说话,或小动作不停。
二、听讲方面:不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自
我表现欲较强,往往一句话还没
有来得及听完整,一知半解时便抢
着回答,听不进老师的建议和其他同学的发言。
三
、看和写的方面:粗心马虎,经常把题看不完整、把数左右看
颠倒或上下看错行、把运算符号看错,或把
图看不全面。写的时候
精力不够集中,算对的却抄错,书写不认真,书面不整洁,写完不
检查。
四、想的方面:二年级学生思维发展还不全面,没有系统性,以
直观形象思维为主,
遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题,
思维跟不上,脑子里转不过来弯,便会不知所措,应付塞
责。
五、语言方面:由于生活经验和积累的词汇少,语言单调、直白,
即使明白了算
理,口头表达时也常常说不清、道不明
一、注意力方面:针对学生的注意力不够持久,教师应
从课堂教
学设计着手,多创设学生感兴趣的、能够吸引学生注意力的情境,
将数学活动与游戏、
童话有机结合起来,时不时来吸引学生的眼球,
再加上老师适时的表扬、鼓励与肯定,调动起学生积极探
索的欲望,
渴望成功的想法。能靠学生自主探索找到答案的,教师要放手给学
生,不包办代替,
让他们去尝试、体验,把课堂真正还给学生。这
样,定能解决学生注意力不够集中的问题。
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br>二、听讲方面:倾听是学生重要的学习素养,成绩好的学生往往
是那些最会倾听的人,要培养学生
的倾听习惯,还要从几个方面来
抓。
1.让学
生“心静”:刚上课的一两分钟内,学生的心还处于课间
玩耍的兴奋状态,要让学生在这一时间内调整自
己,平静下来,然
后再上课,才能做到聚精会神。各科老师可以配合好训练学生养成
一下课先准
备下节课要用的学习用品,然后再去活动的习惯,上课
伊始,在学生异常兴奋的状态下,教师说和喊作用
都不大,可以有
节奏地拍两下手,学生跟着齐拍三下,然后坐好。
2.让学生“耳聪
”:要做到“耳聪”,必须听得进,记得住。因
此,每节课的重点内容可以让学生复述老师的讲话或学生
的发言,
还可以经常做一些听算练习,培养学生的听觉注意力。
3.让学生“会神”
:要想回神,就得听懂,学生光是听,不动脑
筋思考,等于没听,课堂上应注意引导学生听完别人的发言
后说说
自己的见解与想法,别人的发言好在哪儿,错在哪儿,或者哪儿需
要补充。
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br>4.在保证课堂纪律的前提下营造活泼、宽松的倾听氛围:新课程
不提倡以往那种非常呆板的教学
形式,学生只要能将注意力集中到
学习上来,教师不必苛求他的坐姿是否端正,课堂上可以采取一些同桌交流、小组合作的形式动手操作或合作讨论,师生互动、生生
互动。当然,在合作中教师要注意
角色分配,给每位组员定个岗位,
各司其责,人人有事做,合作之前教师还要讲清楚合作要求,定能激发起学生的责任心和参与感,从而避免小组合作流于形式。这样,
学生的思维被激发,在教师的引
导下就会更乐于倾听。
三、看和写的方面:学生在读题和做练习中看错数字、写错数字
的现象在低年级学生中比较普遍。计算简单,学生并非不会,而是
马虎、不认真所致。怎样才能养成细
心认真的习惯呢?我感觉“哈佛
女孩”刘亦婷的妈妈训练她的方法非常有效,每次限时一分钟内完
成抄电话号码的训练,左手指,右手抄,抄完后对照,家长做记录。
每天十分钟左右的训练。
针对我们的学生,除了课堂作业让学生抄题做外,还可以让家长
配合完成这项训练,家长可以每
天随意出三组数字,每组二十个,
让学生用这种方法训练,不耗费多长时间,但却有效。读题时要求学生用手指着字读,看清读懂题目的要求后再做题。书写要经常提
醒正确姿势,要求书写字体工整、认真,先动脑再动笔,尽量不依
靠橡皮。不在书和作业、练习本上
乱涂乱画,保持书面整洁,可以
不定时地在班上展览书写认真的作业。做题时要求左手指一道,右
手写一道,避免看错行,做完要求独立检查。每人准备一本《错题
集》,以记录错误档案。记录分四步
完成:1.记录错题,2.用彩色
笔给错处做记号,3.写出错误原因,4.写出正确答案。
四、想的方面:要想让学生想得合理,真正理解题的意思,并能
完整地用语言表达出来,离不开
多方面的综合习惯的支持,因此,
教师平时还要注意培养学生这几方面的习惯:
1.
仔细观察的习惯。通过课堂上仔细观察情境图、操作的过程,
发展到留心观察周围事物的习惯。
2.敢于提问的习惯。教师要引导学生不耻下问,随时表扬那些敢
于、善于提问题的同学。对于
学生的问题,教师要耐心解答。课堂
上把提问的权利还给学生。
3.多角度思考的习
惯。遇到问题不要局限或拘泥于一个角度思考
问题,而是从多个角度去探讨问题的答案,鼓励学生的创新
思维、
求异思维。
4.善于联想、猜想和假设的习惯。遇到问题,无从下手时,可以
大胆去猜想、假设答案,然后再往前推理。尤其是在做那些难度较
大的思考题时,可用这种方法
。
如果学生养成了这几种好的习惯,学生的思维灵活度便会大大提
高,理解能力也会
跟着上升。
五、语言方面:平时教学当中,教师要鼓励学生多说,要敢于发
表自己的
见解,即使错了,也是思考的结果,远比不动脑筋不开口
强。尤其是当学生说错时,它可能是一个很有价
值的生成资源,教
师不要急于否定,而要首先肯定学生积极动脑、大胆发言的态度,
然后再让学
生讨论生成的新问题。教师的宽容与鼓励会带给学生说
的勇气。
一、认真完成家庭作业的习惯:
根据德国心理
学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理,人有在学习新
知识后及时练习便不容易忘掉,如果不及时练习,就很
容易遗忘的
记忆规律。因此,巩固当天所学,认真完成家庭作业很有必要。对
于这点,我要求学
生作到:做作业前,先看课本回顾一下当天所学
的知识,然后再做作业,还要做到“三到一检查一签字”
。“三
到”:眼到、心到、手到,眼睛看清题目,心里想着计算,手要把
答案写得正确、美观;
“一检查一签字”:做完作业后,仔细检查有
没有出错,有错要及时订正,最后再让家长签字。老师及时
批改后
的错题,记录在《错题集》上,并在作业本上订正。
二、快速、正确口算的习惯:
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