六年级数学后进生辅导总结[1]
春节大扫除-空间说说
六年级数学后进生辅导
教学总结
刀靶小学：冉启红
我本期教学的是六年级两个班的数学，两班均有学生35人，一
部分学生因过去是大班级学生，或因修学校班现出了分班合班现象，
教师频繁更换，导致学生数学学科
成绩低下。本学期主要研究了数学
后进生非智力因素方面的成因及其教学对策。
一、造成大量数学后进生的非智力因素
1、缺乏科学的学习方法。小学生，年龄小，加之农村
条件，部
分父母在外务工，无法监督孩子学习，导致学生的学习自主性差，往
往是课上听课，课
后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，
努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引
伸等科学的学
习方法。不注重数学的理解，偏重于课本上的定义、公式、定理，造
成条件稍一变
化，便无能为力。对于所学的知识不会比较，不善于整
理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出
现错误,影响数学
知识的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计
算
量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难
题或一看题目较长就产生
畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧
意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自
己把学
习坚持下去。
3、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的
影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。
一旦接触到这些知识，稍一不慎，就
会自暴自弃，认为数学不是他能
学好的,最终放弃了对学好数学的信心
二、教学对策的实施
1、阐述学习数学重要性，激发学习动机，形成学习数学动力。
学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直接影
响学习效果。在教学活动中要求教师
向学生阐明学习数学的重要性及
目的要求，调动学生学习主动性和积极性。由于数学是一门基础学科，<
br>是一门工具学科，因此学习的好坏直接关系到其它学科。
2、培养学生积极健康的思想情感。情
感是人类对客观事物和对
象的一种态度与心理体验。教学中，应积极培养积极向上的思想情感，
对学习数学起激励作用。
教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师
生关
系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使
用幽默语言，注意观察学生流露表情，观
察学生心理活动，控制教学
节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到
不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。
3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”
只
停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提
高学困生对数学知识的理
解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、
理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能真正的学好数学
。
4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生
具有坚强的意志，就会在学
习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的
学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定
的困
难，有意识地磨练学生的意志。
5、个别辅导是对差生进行教育的最有效措施之一。通过
对差生
进行恰如其文的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，
晓之以理，动之以情
，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你
要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使
差生发生根
本性的转化。
6、对于自卑感强，自暴自弃的学生，教
师尤其要注意引导他们
自己去做力所能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要
恰当
，一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的
喜悦，享受发现的乐趣，逐步增强他们学
习数学的兴趣。为使对差生
的要求提得恰当，摸清学生的最近发展区成为一件重要的事情。
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、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学
生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣
的重要因素。学生学习质
量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对
于
缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮
助，对他们取得的一点进步及时给予表
扬和鼓励，让他们感受教师的
关心以及殷切的希望。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的
优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效
地调动学生的学习积极性。建立融
洽的师生关系，有利于学生学习积
极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育
的全体性要求教师要对每个学生负责，
转化一个差生和培养一个优等
生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使每一个学生的数学素质不
断完善和提高。