苏教版数学二年级下册6.1 两位数加两位数的口算公开课教学设计
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两位数加两位数的口算
教学目标:
1.使学生经历探索两位数加两位数
口算方法的过程，理解和掌握口算方
法，并能正确的进行口算；能根据个位相加是否进位，估计出两个两
位数的
和是几十多。
2.使学生能利用已有知识、经验探究两位数加两位数的口算，感受知识
间的内在联系，获得一些数学活动经验，发展初步的比较、分析、推理等思
维能力，增强数感。
3.使学生经历与他人交流算法的过程，进一步增强自主学习的能力，以
及与同学合作交流的意
识，获得一些学习成功的体验。
教学重、难点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教、学具准备：实物投影。
教学过程：
课前交流：
鼓励既遵守纪律，又大胆发言。
明确课堂要进行比赛：全班分成组：1、2、3、4。比赛时
哪组最先完成
规定题目的可以得三颗星，第二完成得两颗星，第三得一颗星，最后完成的
就不能
得星了。哪组同学完成题目全对的，也可以得一颗星，到下课统计得
星情况，看看得星最多的是哪一组，
还要看看每个小组中谁的表现最好，指
出：那种声音响亮，积极发言，不怕出错的学生都是老师最喜欢的
，下课后
他们还能到老师带的这个礼盒中选一样神秘小礼物。
一、复习铺垫
复习：先来做几道口算题，看看谁的声音特别响亮。（每回答一题进行评
价。）
1.出示：1.32+4＝
2.27+5＝
3.50+20＝
4.40+15＝
5.23+30＝
2.出示：40+20+8＝
30+50+2＝
40+20+18＝
30+50+12＝
20+10+5＝
40+30+3＝
20+10+15＝
40+30+13＝
每一组找一个代表来发言，看看哪一组的代表最厉害，依次评价并找下
组
的代表发言，提醒：不举手也要叫的！（评价，加星）
二、教学新课。
1.教学不进位加。
（1）45+23＝
导入：老师今天要和大家学习什么？齐读板书：两位数加两位数（口算）
1
板书：45+23＝
鼓励：会口算的坐神气，如果一点点不会，不要紧，老师还没教了。
一生到前面来，拿着小棒指着试说。
预设：4+2＝6，5+3＝8，所以45+23＝68。
提问：有不一样的想法吗？（鼓励不一样的想法）
示范：听老师怎么想的，我是这样想的（边
板书），40+20＝60，5+3＝8，
60+8＝68，老师的是不是跟他说的差不多，我只是把4
+2说成了40+20，这儿
的4就是指？2就是指？对吧，谁能来领一领呢？
一生领读。
擦掉过程，再考一个不太会的同学。
（2）32+57＝
指出：会算的准备手势，
藏在胸前，准备好，表示！举起来，是89的放
下。太厉害了，谁来说说你是怎么想的？我要找声音响亮
的！
一生口答。
预设：30+50＝80，2+7＝9，80+9＝89。（板书：89）
评价：他说对了，但是稍微有点不流利，谁再来领。
一生再领读。
2.教学进位加。
（1）14+56＝
鼓励：刚才做了两道题，不难吧，
我们全对了吧，下面要来道难的了，
坐神气，看老师写，这道题是——（板书）会算的准备手势坐神气。
14+56，
手势表示，准备，表示！70的放下。
提问：你们都是70？70是怎么算的呢？谁上来说！
预设：10+50＝60，4+6＝10，60+10＝70。
评价：说得非常好，你来猜猜看，谁有可能不会！
选一位可能不太会的学生回答：你来，有没有信心说对？来，把小棒给
他。
一生回答后领大家一起再说说过程。
（2）45+28＝
鼓励：45+28＝，准
备手势，藏在胸前（这儿多停一会，看看下面情况），
好，表示，73的放下，都等于73呀，太厉害了
，好的，不过，73是怎么算
出来的也要来说说，刚才谁没轮到发言的，谁来！他的声音响不响亮的。
预设：40+20＝60，5+8＝13，60+13＝73。
评价：说的好吗？给他点掌声
。领的很好，但是刚才有个小嗝愣，哪一
步，60+13这儿，想说5了，60+13，说明刚才第二步
算的5+8＝13脑子里稍
微有一点点没记牢，那有没有好办法呀，能不能让我们把13记牢了，谁有好
办法，你有吗？
介绍：在下面写一个一点点大的13，这样就不会忘记了。
再让一生领读。
2
评价：请回，每一个同学的
嘴巴都在工作，没有谁在开小差，好的，再
来一道！题目是：板书：26+49＝
（3）26+49＝
生手势表示！
说想法。
预设：20+40＝60，6+9＝15，60+15＝75。
3.比较不进位加与进位加。
提问：好，这些题你们都会算了，老师要问了，上面的两道，上面一行，
下面一行有三
道，你觉得哪一行容易，哪一行难？
预设：上面一行容易，下面一行难。（板书：容易、难）
提问：要说说容易在哪里，难在哪里？找找看！
预设：上面的是不进位的两位数加法，下面的是进位的。
指出：是呀，说的太好了，5+3满
十没有？2+7满十没有？不进位，上面
个位相加没满十，不进位。（板书：不进位）下面呢，正好满十
，13，15，满
十要进位，（板书：进位）所以下面的一行难，上面的一行简单，但是不管是
进位加，还是不进位加，在加的时候我们都是先算几十加几十，再算几加几，
最后再合起来，当碰到难的
时候你就写写小字，那有的同学说我很厉害的，
那你就在心里想，不要写出来的。
三、巩固练习
1. 完成“想想做做”第2题。
导入：接下去，老师这儿也有两行
题目，你来看看哪一行容易，哪一行
难。（出示）第2题，蘑菇这道题。看清楚了，哪一行容易，哪一行
难。
生口答，并说说难在哪？容易在哪？
估计：左边题是几十多。
说说：是怎么估计的？（预设：因为20+30＝50，8+6满十要进位，所以
是六十多。）
要求：打开数学书，剩下4道就你们来做了，像老师这样，先把左边两
道抄上去，再做其它的。
学生独立做。（巡视，提醒抓紧时间。）
反馈：小老师领着学生一起对照，做的对不对。
如：请大家跟我批作业，50多（对）……70多（对）
提问：谁有反对意见？
指出：26+44，因为这一道不是七十多，是70，所以多字要去掉。
2.完成“想想做做”第3题。
导入：第2题做好了我们要来做第3题。要求直接写出结果是
几十几，
比赛看哪一组最快，准备好，6道题，开始！
学生独立做。（师巡视，提醒完成好的站起来检查，有困难写小字。）
教师看每组先完成的情况，加星。提醒抓紧时间。
小老师评价：让一组全对的起立，加星。
3
思考：想一想，在一年级的时候这种题还学过什么算的？（竖式）
提问：列竖式时是怎样算的？
3.完成“想想做做”第4题。
示范：来试试看，第4题， 先来看一下题目的意思，上面一行表示是男
生人数，下面一行是女
生人数，要求一共的人数，用加法算，瞧，对的这么
齐，像一道竖式吗？我们就用竖式的方法来算一算，
复习一下吧！第一道一
起来做，先算个位6+5＝11，进1写1，再算十位3+2＝5，5+1＝6，
61。还有
两道自己做。
学生独立完成。（巡视，提醒进位的小1写写好。）
小老师领大家批作业。
提问：哪个年级喜欢集邮的人数最多，一起说！
比较：我们
以前用竖式计算的方法和今天的口算有什么不一样呢？（点
明口算是先算几十加几十，再算几加几，最后
再合起来。）
4.完成“想想做做”第5题。
导入：竖式大家也练习了，最后，老师要考考大家，提出数学问题的水
平怎么样？看最后一题！
示范：老师先来提一道，看看谁一学就会！一架飞机37元，一辆汽车42
元，请问买一架飞机
和一辆汽车一共要用多少元？谁会来一个跟老师不太一
样的？
学生出题，小老师评价。
四、总结评价。
总结：很棒！提问题就提到这儿，坐神气，马上要下课了，最后来总结
一下，4组哪组领先？谁表现最出色？其它组还有谁表现最出色？
4