空间签名-大学生社会实践心得体会

不同的人对于笔记的整理都不一样，有的同学把自己的笔记整理的工工整整，把所有的历史事件以 时间轴标注的清清楚楚方便自己记忆；有的同学就把自己的书籍用彩色笔进行圈画，把自己认为的课堂要点，理论 重点，知识拓展以及未曾掌握或者认为重要的知识划出来方便下次快速阅读；也有的同学则把自己平时做错的题目 、易错的题目以及学习上薄弱的环节摘抄到笔记本上，方便下次复习时提高学习效率，抓住考试重点。每个学生的 笔记是每个学生自己的体会和知识的整理，只针对个人，这就导致笔记上知识不全，类型片面，主干知识不突出。 学生的笔记更多地是站在以及的角度上，记录自己认为重要的东西，不一定很全面，重点不一定很突出。它与复习 资料不同，现在的复习资料大多是由专业的人员和一线老师共同编辑完成，是在研究高考考试说明的前提下加进了 一线老师的实践体会，更有针对性和实效性。

【精品】最新部编人教版小学语文一年级下册教材分析、教
学进度


全 册 教 材 分 析

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不同的人对于笔记的 整理都不一样，有的同学把自己的笔记整理的工工整整，把所有的历史事件以时间轴标注的清清楚楚方便自己记忆 ；有的同学就把自己的书籍用彩色笔进行圈画，把自己认为的课堂要点，理论重点，知识拓展以及未曾掌握或者认 为重要的知识划出来方便下次快速阅读；也有的同学则把自己平时做错的题目、易错的题目以及学习上薄弱的环节 摘抄到笔记本上，方便下次复习时提高学习效率，抓住考试重点。每个学生的笔记是每个学生自己的体会和知识的 整理，只针对个人，这就导致笔记上知识不全，类型片面，主干知识不突出。学生的笔记更多地是站在以及的角度 上，记录自己认为重要的东西，不一定很全面，重点不一定很突出。它与复习资料不同，现在的复习资料大多是由 专业的人员和一线老师共同编辑完成，是在研究高考考试说明的前提下加进了一线老师的实践体会，更有针对性和 实效性。

教材分析
人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》《天地人》等 课文，保留
了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，
不少是儿童诗，适合一年级孩子理解.。和老教材相比，新教材最大的变化是先
识字在学拼音.。“现行 的语文教材，一年级的目录顺序是：我上学了、汉语拼
音、识字一、课文、识字二、课文.。而新教材的 目录顺序为我上学了、识字一、
汉语拼音、课文、识字二、课文.。一年级学生先认识一部分常用常见字 ，能把
孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了.。”
第一册识字量由400减少到 300，第一单元先学40个常用字.。新增“快
乐阅读吧”和“和大人一起读”.。两个栏目主要目的 都是激发学生的阅读兴趣，
拓展课外阅读.。
语文园地新增“书写提示”.。写字是有规律的 ，每个字都有自己的写法，
笔顺都有自己的规则.。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法 .。
部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选
入，这些名家名 篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解.。
口语交际不光是听和说，还要发挥想象 力.。新课本的“口语交际“栏目，
不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏.。比如“ 传话游戏”
教学目标
（一）汉语拼音
1、学会汉语拼音，能读准声母、韵 母、声调和整体认读音节，能准确
地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节.。
2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话.。
（二）识字与写字
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.。
2、认识常用汉字400个，会写其中的100个.。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字.。字写得正确、端正、整
洁.。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.。
（三）阅读

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不同的人对于笔记的整理都不一样，有的同学把自己的笔记整理的工工整整，把所有 的历史事件以时间轴标注的清清楚楚方便自己记忆；有的同学就把自己的书籍用彩色笔进行圈画，把自己认为的课 堂要点，理论重点，知识拓展以及未曾掌握或者认为重要的知识划出来方便下次快速阅读；也有的同学则把自己平 时做错的题目、易错的题目以及学习上薄弱的环节摘抄到笔记本上，方便下次复习时提高学习效率，抓住考试重点 。每个学生的笔记是每个学生自己的体会和知识的整理，只针对个人，这就导致笔记上知识不全，类型片面，主干 知识不突出。学生的笔记更多地是站在以及的角度上，记录自己认为重要的东西，不一定很全面，重点不一定很突 出。它与复习资料不同，现在的复习资料大多是由专业的人员和一线老师共同编辑完成，是在研究高考考试说明的 前提下加进了一线老师的实践体会，更有针对性和实效性。

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣.。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文.。
3、学习借助读物中的图画阅读.。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流.。
（四）口语交际
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯.。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容.。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌.。
4、有表达的自信心.。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见.。
教学措施
1 、发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，
参与班级中的管理工作中来. 。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待
进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点，实行 值日小组担任班干部，使
值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头.。
2、在拼音教学 中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观
察能力与语言表达能力.。引导学生在在发现 中学习，体现自主、合作、探究学
习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体验学习的乐趣.。
3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实
感.。
4 、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们.。针对一年级孩子
的特点，努力使课堂生动有趣、 有吸引力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学
习的效率.。5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效 方法，家校结合，促
进学生全面发展.。
教学中应注意
1、准确把握教学目标
2、围绕目标进行扎实的语言训练
3、注意听说读写能力的协调发展
2016部编人教版一年级语文上册学情分析


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不同的人对于笔记的整理都不一样，有的同学把自己的笔记整理的工工整整，把所有的历史事件以时间轴 标注的清清楚楚方便自己记忆；有的同学就把自己的书籍用彩色笔进行圈画，把自己认为的课堂要点，理论重点， 知识拓展以及未曾掌握或者认为重要的知识划出来方便下次快速阅读；也有的同学则把自己平时做错的题目、易错 的题目以及学习上薄弱的环节摘抄到笔记本上，方便下次复习时提高学习效率，抓住考试重点。每个学生的笔记是 每个学生自己的体会和知识的整理，只针对个人，这就导致笔记上知识不全，类型片面，主干知识不突出。学生的 笔记更多地是站在以及的角度上，记录自己认为重要的东西，不一定很全面，重点不一定很突出。它与复习资料不 同，现在的复习资料大多是由专业的人员和一线老师共同编辑完成，是在研究高考考试说明的前提下加进了一线老 师的实践体会，更有针对性和实效性。

学 情 分 析

本班共有学生 人，男生 人，女生 人.。因为学生刚入校，对学校的
常规不了解， 年纪小，自律性差，但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好.。入
学不久，我发现学生大都活泼好动，特 别是女孩子，自制力较低，注意力难以
集中，学习习惯还处于特别自由散漫状态.。个别学生不能认真听 课，喜欢玩小
东西等，还有一部分学生执笔十分困难，需要老师不断纠正、督促.。至于其他
如 学习成绩还有待于在今后去了解.。
由于今年实施部编新改版的人教版教材，在教学内容和方式上都发 生了变
化，学习内容难度降低.。许多学生在幼儿园就已经初步接触过一些生字和汉语
拼音，但 不系统、不规范、发音不够准确.。由于学生来自不同的幼儿园，受一
些客观因素的影响，学生的知识经 验、认知水平和语言表达能力都存在着较大
的差异.。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有 主动识字的愿望；
大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写.。部分学生
能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表
自己的见解，而部分学生 则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意
愿的表达较为模糊.。
本班学生家长对学 生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加.。但
大部分家长忙于经商，并没有太多的时间和精力 督促孩子的学习，只是将孩子
托付给托管中心管理，而且本班家长的素质教育差异性很严重，在家庭教育 方
面存在较多问题，学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普
通话进行口语交 际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识几个.。因
此，在教学过程中，要因材施教，尽量从 他们的实际出发，结合新课程的要求，
促进学生的个性发展和语文素质的提高.。
2016 至 2017 年度第 一 学期教学进度计划

语文 学科 年级 一

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不同的人对于笔记的整理都不一样，有的同学把自己的笔记整理的工工整整，把所有 的历史事件以时间轴标注的清清楚楚方便自己记忆；有的同学就把自己的书籍用彩色笔进行圈画，把自己认为的课 堂要点，理论重点，知识拓展以及未曾掌握或者认为重要的知识划出来方便下次快速阅读；也有的同学则把自己平 时做错的题目、易错的题目以及学习上薄弱的环节摘抄到笔记本上，方便下次复习时提高学习效率，抓住考试重点 。每个学生的笔记是每个学生自己的体会和知识的整理，只针对个人，这就导致笔记上知识不全，类型片面，主干 知识不突出。学生的笔记更多地是站在以及的角度上，记录自己认为重要的东西，不一定很全面，重点不一定很突 出。它与复习资料不同，现在的复习资料大多是由专业的人员和一线老师共同编辑完成，是在研究高考考试说明的 前提下加进了一线老师的实践体会，更有针对性和实效性。

周次
一
二
三
四
五
六
七
八
时 间
8.29-9.2
9.5-9.9
9.12-9.14
9.18-9.23
9.26-9.30
放假
10.8-10.14
10.17-10.21
教 学 内 容
学前规范、入学教育《我上学了》
天地人 金木水火土 口耳目 日月水火 对韵歌
复习
我说你做 语文园地一 快乐读书吧 aoe iuuyw
bpnf dtnl gkh jqx zcs zhchishir 复习
语文园地二 aieiui aoouiu ieueer aneninunun
angengingong
复习拼音
语文园地三 秋天 小小的船
江南 四季 口语交际 我们做朋友 语文园地四
画 大小多少 小书包 日月明 升国旗 复习
语文园地五 影子 比尾巴
青蛙写诗 雨点儿 用多大的声音 语文园地六
明天要远足 大还是小 项链 复习
语文园地七 雪地里的小画家 乌鸦喝水
小蜗牛 口小兔运南瓜 语文园地八
复习识字表
复习写字表
复习常用笔画名称及常用偏旁名称
期末复习
课时




















九
10.24-10.28
十
10.31-11.4
十一
11.7-11.11
十二
11.14-11.18
十三
11.21-11.25
十四
11.28-12.2
十五
12.5-12.9
十六
12.12-12.16
十七
12.19-12.23
十八
12.26-12.30






2016部编人教版一年级语文上册教师单元授课计划

年级： 一年级 第（ 一 ）单元 教师：


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不 同的人对于笔记的整理都不一样，有的同学把自己的笔记整理的工工整整，把所有的历史事件以时间轴标注的清清 楚楚方便自己记忆；有的同学就把自己的书籍用彩色笔进行圈画，把自己认为的课堂要点，理论重点，知识拓展以 及未曾掌握或者认为重要的知识划出来方便下次快速阅读；也有的同学则把自己平时做错的题目、易错的题目以及 学习上薄弱的环节摘抄到笔记本上，方便下次复习时提高学习效率，抓住考试重点。每个学生的笔记是每个学生自 己的体会和知识的整理，只针对个人，这就导致笔记上知识不全，类型片面，主干知识不突出。学生的笔记更多地 是站在以及的角度上，记录自己认为重要的东西，不一定很全面，重点不一定很突出。它与复习资料不同，现在的 复习资料大多是由专业的人员和一线老师共同编辑完成，是在研究高考考试说明的前提下加进了一线老师的实践体 会，更有针对性和实效性。

一、本单元总体教学目标
本单元选择了五篇识字《天地 人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对
韵歌》.。通过这一组识字的教学引导学生发现识字与 实际生活的联系，体会学
习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学< br>习用归类法识记汉字.。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐
读书吧”.。
具体教学目标：
1.认识40个生字，会写17个生字.。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画.。
3.会按笔顺在田字格中正确书写.。
4.结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐
趣.。
二、教学重难点预设
1.认识40个生字，会写17个生字.。
2.认识“一、丨、、、亅、、丶、、、”10种笔画.。
3.结合具体的语境和情境，感受汉字与实际生活的联系，体会
学习汉字的乐趣.。

三、具体课时安排
《我上学了》 2课时 《天地人》 1课时
《金木水火土》 2课时 《口耳目》 2课时
《日月水火》 2课时 《对韵歌》 2课时
口语交际 1课时 快乐读书吧 1课时
语文园地一 2课时
2016部编人教版一年级语文上册教师单元授课计划

年级：一年级 第（ 一 ）单元 教师：


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不同的人对于笔记的整理都不一样，有的同学把自己的笔记整理的工 工整整，把所有的历史事件以时间轴标注的清清楚楚方便自己记忆；有的同学就把自己的书籍用彩色笔进行圈画， 把自己认为的课堂要点，理论重点，知识拓展以及未曾掌握或者认为重要的知识划出来方便下次快速阅读；也有的 同学则把自己平时做错的题目、易错的题目以及学习上薄弱的环节摘抄到笔记本上，方便下次复习时提高学习效率 ，抓住考试重点。每个学生的笔记是每个学生自己的体会和知识的整理，只针对个人，这就导致笔记上知识不全， 类型片面，主干知识不突出。学生的笔记更多地是站在以及的角度上，记录自己认为重要的东西，不一定很全面， 重点不一定很突出。它与复习资料不同，现在的复习资料大多是由专业的人员和一线老师共同编辑完成，是在研究 高考考试说明的前提下加进了一线老师的实践体会，更有针对性和实效性。

本 单 元 教 材 分 析
（一）选择高频字
本单元的教材，共有五节关于集中识字教学的课文，这五节课 最典型的
特点都是选取了最有代表意义的高频字.。高频字就是常用字，也是基本字，
在我们日 常的交流和书报中呈现的使用频率最高的字.。部编小学语文一年级
第一单元教材就是从高频字入手，选 取具有典型特征的高频字40个，集中认
读，打好识字基础.。这对于一年级小学生识字来说是非常重要 的.。
（二）符合学生认识规律
第一课《天地人》共六个字.。这都是在孩子成长与生活中 ，所接触的具
体的可感可观的事物.。因为学生对周边生活事物的认知，对人物以及人物角
色的 定位，这需要学生刚升入一年级时就需要分清.。
第二课《金木水火土》，“金木水火土”是从基本字 这个角度来进行设
计和编排的，我们都知道“金木水火土”代表宇宙中的具体的物质，而这五
个 元素，在中国人对世界万物的理解中，有着典型的和不同的象征意义.。对
一年级小学生来说，认识事物 入手的基础是先从不同角度认识物质.。
第三课《口耳目》，重点围绕着认识自已身体当中的典型器官 ，来进行
识字.。“口耳目”是孩子说话、倾听、观察所必备的重要生理器官.。所以，
孩子进 行自我认识的第一步，就是从他的生理器官入手.。而且我们教材的编
排特别有意思，在课文中，是用插 图画了这些生理器官的一些作用来呈现的，
这对于孩子来说，有利于贴近他的生活.。
第四课 《日月水火》，“日月水火山石田禾”这八个生字，是象形字.。
这八个象形字的认识，是在前面学生认 识自然界，认识身边具体的人和物的
基础上，对具体形象事物的再认识.。“天上都有哪些呀？”在白天 、黑夜中
最显著的就太阳和月亮.。太阳在我们的表达和简称中一般简称为“日”；漂
亮又神秘 的月亮，容易吸引小孩子产生浓厚的的兴趣和探究欲望.。
第五节课《对韵歌》，是从具体可感的一些 自然现象和具体的事物，如
“云、雨、风”等入手，结合韵语来呈现，在这个过程中识字.。
综观这五篇课文的识字内容，“天地人”和“金木水火土”涵盖了学生
认识事物的广度；“口耳目”和“ 日月水火”“对韵歌”重点围绕孩子们在
认识自然事物、认识自然现象过程中识字.。这样的编排设计突 出了幼小衔接
的关联点，利于学生的发展！
（三）识字教学
第一单元选择认读的生字是40个，这40个生字是围绕着学生对具体事

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不同的人对于笔记的整理都不一样，有的同学把自己的笔记整理的工工整整，把所有的历 史事件以时间轴标注的清清楚楚方便自己记忆；有的同学就把自己的书籍用彩色笔进行圈画，把自己认为的课堂要 点，理论重点，知识拓展以及未曾掌握或者认为重要的知识划出来方便下次快速阅读；也有的同学则把自己平时做 错的题目、易错的题目以及学习上薄弱的环节摘抄到笔记本上，方便下次复习时提高学习效率，抓住考试重点。每 个学生的笔记是每个学生自己的体会和知识的整理，只针对个人，这就导致笔记上知识不全，类型片面，主干知识 不突出。学生的笔记更多地是站在以及的角度上，记录自己认为重要的东西，不一定很全面，重点不一定很突出。 它与复习资料不同，现在的复习资料大多是由专业的人员和一线老师共同编辑完成，是在研究高考考试说明的前提 下加进了一线老师的实践体会，更有针对性和实效性。

物的认识来设计的.。同时，这些生字 是学生汉字学习过程中的字种，认识字
种便于今后在识字教学中进行“基本字带字”和“形声字”教学. 。写字的编
排上，教材注重简单的笔划教学，主要是围绕着“一二三”等独体字的书写，
在书写 中，掌握“横、竖”等基本笔画，掌握字的笔顺和写字的规律.。
（四）语文园地的创新
本 单元的教材，它是在集中识字的基础上，把语文园地和前五课的集中
识字进行了有机的结合.。语文园地 中有“趣味识字”，有汉字的笔顺书写，
还有和“大人一起读”和“快乐读书吧”，这样就把识字、写字 、亲子阅读、
课外阅读紧密的结合在一起.。
另外，口语交际是围绕单元识字设计的，“我说 你做”中的我们一起做
游戏，是通过这个游戏活动来巩固识字的成果，让学生在交流中有倾听的机
会，有表达的愿望，有交流的分享和团队合作意识的体现.。
综上所述，第一单元的教材，无论是识 字、写字，还是口语交际、阅读
的编排，都非常具有科学性和典型性.。同时，充分体现培养学生核心素 养的
相关要素.。
在本套教材中，可以很鲜明地看到传统文化对于儿童的教育和对学生核心素养的培养，让孩子从一年级开始就懂得爱国、爱家、爱我们的民族，传
承我们的民族文化.。< br>
本 单 元 学 情 分 析
1、由于一年级的孩子刚从幼儿园成为小学生，良好的 学习习惯还有待于进
一步的培养和形成.。因而要把培养一年级孩子的学习习惯和方法，培养正确的读写姿势作为重点，严格训练，统一要求，规范练习，严格练，坚持练，持之
以恒，常抓不懈.。
2、个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大
部分学生能认少量汉 字；个别学生连自己的名字也不能正确书写.。部分学生能
就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有 表达的自信心，能积极地发表自
己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对 意愿
的表达较为模糊.。

一、选择题
．下列属于相对脆弱的自然生态系统 的是
．绿洲荒漠交界带
．地质灾害易发区
解析：选D 相对脆弱的自然生态系统常见的 有海岛生态系统、干旱区生态系统和高寒带生态系统等。
．下列属于非洲的荒漠化问题特别严重的自然原 因是(
．气候干旱
．过度放牧
解析：选A 非洲北部为热带沙漠气候，降水稀少，气 候干旱，荒漠化问题特别严重；乱垦滥伐、过度放牧和破坏植被为人为原因。
新中国成立以来，我国沙漠 化土地面积不断扩大，河北怀来沙漠离北京天安门已不足70 km。我国形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥 牧和滥伐森林的结果；10%是水资源利用不当和工矿建设破坏林草造成的；5%是沙丘入侵农田和草场所致。据 此完成～题。
．这些沙漠化土地主要分布在(
．华南、华东和华北地区
．西北、西南 和东北地区
．西北、东北和华北地区
．东北、华北和西南地区
．这些沙漠化土地的形成 (
．主要是人类对土地进行不合理的开发和利用，使植被受到破坏所致
．是人类发展工农业所 致
．主要是由于降水减少，蒸发加剧
．是由于气候干旱，沙丘不断向农牧业土地推进
解 析：3.C 4.A第题，沙漠化土地主要分布在干旱、半干旱和具有旱害的半湿润地区，在我国主要分布在东北 、华北和西北地区。第题，由材料可知，我国形成的沙漠化土地有85%是滥垦、滥牧和滥伐森林的结果。
位于长江中上游的某茶场，茶园面积600亩，每年四月、七月、十一月要锄草三次，久而久之，茶园“消瘦” 了。同时，锄草需要大量劳动力，困惑之际，茶场主人想到“羊喜吃嫩草，却不吃嫩茶”，于是把羊引进茶园，既 节约人力、物力，又保持了水土，肥沃了茶园，可谓一举两得。据此完成～题。
．长江中上游植被破坏后 ，给下游地区带来的危害是(
．泥沙淤积河、湖，洪水排泄不畅，致使洪涝灾害频繁
．水土流 失日趋严重
．气候恶化，导致全球气候变暖
．河流径流的季节变化减小
．根据长江流域 地理特征可以推知，三次锄草中，水土流失最严重的是(
．四月、七月
．七月
．茶园“消瘦”的主要原因是(
．缺乏分解者
．缺少枯枝落叶
．土壤中有机质被微生物分解
．表层土壤被大量冲走
解析：5.A 6 .C7.D第题，长江中上游植被破坏后，导致水土流失加重，河流含沙量增大，因而造成下游淤积严重，洪水排 泄不畅，致使洪涝灾害频繁。第题，长江流域降水夏季最为集中，在暴雨冲刷下，水土流失严重，因此四月、七月 、十一月相比，水土流失最严重的是七月。第题，从材料中可以看出茶园“消瘦”的主要原因是水土流失造成的表 层土壤被大量冲走。
二、综合题
．水土流失严重区
．高寒带生态系统
．乱垦滥 伐
．破坏植被
．四月
．十一月

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不同的人对于笔记的整理都不一样，有的同学把自己的笔记整理的工工整整，把所有的历史事件以时间轴标注的清 清楚楚方便自己记忆；有的同学就把自己的书籍用彩色笔进行圈画，把自己认为的课堂要点，理论重点，知识拓展 以及未曾掌握或者认为重要的知识划出来方便下次快速阅读；也有的同学则把自己平时做错的题目、易错的题目以 及学习上薄弱的环节摘抄到笔记本上，方便下次复习时提高学习效率，抓住考试重点。每个学生的笔记是每个学生 自己的体会和知识的整理，只针对个人，这就导致笔记上知识不全，类型片面，主干知识不突出。学生的笔记更多 地是站在以及的角度上，记录自己认为重要的东西，不一定很全面，重点不一定很突出。它与复习资料不同，现在 的复习资料大多是由专业的人员和一线老师共同编辑完成，是在研究高考考试说明的前提下加进了一线老师的实践 体会，更有针对性和实效性。



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