2017高考录取-中小学生安全知识竞赛

精品文档
人教版小学数学一年级下册教材分析2018

一、实验教材编写的主要思路
在努力体现新理念的同时注意具体措施的可行性，使实验教
材具有创新、实用、开放的特点。


在本册实验教材的研究与编写中，编写者试图将抽象的理念
和理想化的设 想，变为现实的、可操作的形式和素材。所谓
创新，就是教材的编写要以《标准》为依据，尽量体现数学
教育改革的新理念，在教学内容、教材结构、呈现方式上努
力展现新的面貌。实用则是要考虑我 国教育的现实条件，适
应我国广大城乡教育教学改革的需求，努力使教材的改革具
有现实性和可 操作性。同时，坚持开放的原则，努力体现开
放的教材观、开放的学习方式和教学方法，为课堂教学改革
提供更多空间和时间。


2．努力处理好继承与发展的关系，使教材具有基础性、丰
富性和发展性。


精品文档

精品文档
处理好继承与发展的关系是教育改革 成功的重要条件之一。
我国的数学教育有着丰富的而成功的经验，同时也存在着较
多的问题。那 么，我们应改掉什么、发展什么、坚持什么，
这是需要认真研究与论证的。在目前的编写研究中，我们注
意对传统的数学教育经验进行认真、慎重的取舍，同时努力
创造和体现与时代发展相适应的经验 和方法，使实验教材具
有基础性、丰富性和发展性。所谓基础性，主要是指教学内
容是最基础的 ，教材结构是基本的，仍然注意使学生掌握基
础知识和形成基本技能。所谓丰富性，指的是教材内容、呈
现形式和教学方法都呈现出丰富的特点。最后要坚持发展
性，使教材的结构是可持续发展的，教 学方法是开放的、发
展的。


二、本册教材的教学内容和教学目标


这册教材包括下面一些内容：位置，20以内数的退位减法，
图形的拼组 ，100以内数的认识，认识人民币，100以内的
加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学 实践活
动。

精品文档

精品文档

这 册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的
退位减法和100以内的加减法口算。在学 生掌握了20以内
各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生
初步理解数位的 概念，学会100以内数的读法和写法，弄清
100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形 成
初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分， 即两位数加、减一位数和整十
数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步
学习计 算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教
材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题 的内
容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中
相关的计算问题，培养学生用数 学解决问题的能力。


在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了
关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性
操作活动，让学生体验空间方位和所 学图形之间的关系，发
展学生的空间观念。


在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分
精品文档

精品文档
的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。


“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”
是引导学生探 索一些图形或数字简单的排列规律，初步培养
学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识；统计
是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数
据的简单方法，认识最简单的统计图 表，经历用统计方法解
决问题的过程。


教材根据学生所学习的数学知识 和生活经验，安排了两个数
学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景
的活动， 运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的
实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和 实践
能力。


这一册教材的教学目标是，使学生：


1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上
精品文档

精品文档
的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，
掌握100以内数的顺序，会比较10 0以内数的大小。会用100
以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交
流。


2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以
内两位数 加、减一位数的加法和整十数，经历与他人交流各
自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的 实际
问题。


3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体 验
数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作
用。


4．会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能
用自己的语言描述长方形、正方形边的特征 ，初步感知所学
的图形之间的关系。

精品文档

精品文档

5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10
分；知道爱护人民币。


6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。


7．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发
现和欣赏数学美的意识。


8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用
简单的方法收 集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，
能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。


9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好
数学的信心。


10．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
精品文档

精品文档


11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。


三、本册实验教材的编写特点


1．以《标准》为基本依据，合理安排教学内容，为学生的
数学学习提供丰富的知识。


本册实验教材的内容安排，是以《标准》所规定的教学内容
为依据，同时 根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结
构以及阶段性目标进行设计的。注意扩展知识的范围，注重
内容的丰富性和开放性，体现鲜明的时代感。与现行九年义
务教育六年制教材第二册相比较，本 册教材增加了“位
置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“探索规律”、“统
计”五个单元的 新的教学内容。“位置”和“图形的拼组”
是新的关于图形与空间关系的内容；“认识时间”是逐步培< br>养学生时间观念的内容；“探索规律”是渗透数学思想方
法，对学生进行数学思维训练，培养探索 数学问题兴趣的内
精品文档

精品文档
容；“统计是“统计与概率” 正式教学的开始。这样，本套
实验教材就初步呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。


2．以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，注
重学生对知识的体验，获得对知识的 理解。


数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标
准》的 重要理念之一。也就是说数学教学要从学生的生活经
验和已有知识出发，以学生有所体验的和容易理解的 现实问
题为素材，并注意与学生已经了解或学习过的数学知识相联
系，让学生在熟悉的事物和具 体情境中理解数学知识的含
义，主动建构自己的数学知识结构。根据这一理念本套实验
教材的设 计注意下面几点：


（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的具体< br>情境，以帮助学生理解数学知识。例如“20以内退位减法”
从小朋友参加游园活动碰到的各种计 算问题引入，让学生根
据自己的经验和已有的进位加法的知识探索、理解退位减的
计算方法。“ 找规律”从学生们熟悉的学校举行联欢会的具
精品文档

精品文档
体 情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来
包含有数学问题，初步感受到数学的奇妙和无所 不在，产生
学习和探索数学的动机。


（2）增加联系实际的内容，为学 生了解现实生活中的数学，
感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣提供丰
富的素材 。例如100以内的加法和减法口算，以一系列学生
学校生活内容（发新书、联欢会、作业评比等）为素 材引出
计算问题，使原来比较枯燥的计算教学有了丰富的现实背
景，使学生体会到计算意义和作 用。又如教材在第6页、第
37页和第85页安排了“生活中的数学”；分别展示了学生
所能见 到的含有数学内容的现象，使学生体会数学与日常生
活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的 乐趣。


（3）注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发
学生 的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。数学教学中的
所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计 的，因
此，要符合儿童认知特点和兴趣需要，以便激发学生的学习
动机，促进儿童主动建构有关 的数学知识。教材注意为学生
提供富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，设计的情
精品文 档

精品文档
境、插图的内容贴近学生生活，图画的风格和色彩注意符合学生的年龄特点。例如第10～11页的游园活动、第19页的
放学以后、第31页的牧场上、第8 6～67页的小小商店等，
都是反映学生生活的内容。教材还设计了一些充满儿童情趣
的童话内 容，如第20页的热闹的小河边、第25页的爱劳动
的小松鼠、第41页的小熊一家，第43页的能干的 小青蛙等。
这些都是儿童喜欢、熟悉的情境，而在这些有趣、美丽的图
画中包含有许多奇妙的数 学知识，需要去探索才能完全理
解，这就容易激发儿童主动探究的欲望。教材还安排了一些
有趣 的游戏，第9页的“听反话”、第30页的“教你折飞
机”、第44页的“估一估、猜一猜”等，通过这 些丰富多
样的活动，使学生获得愉悦的数学学习体验。


3．教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。


数学教学要重视知识形 成的过程是当前数学课程改革的一
个重要的理念。《标准》认为，“要让学生亲身经历将实际
问 题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，因此数学
的教学内容不仅要包括数学概念、定理、法则等 现成的知识，
还应包括这些知识的形成过程。让学生经历这个过程，不仅
精品文档

精品文档
可以体会一个数学问题是怎样提出来的、一个数学结论是怎
样得出的，某一数学知识是怎样应用的，等等，从而加深学
生对所学数学知识的理解；而且通过在这个充 满探索和自主
体验的过程中，使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数
学去解决问题，并且获 得自我成功的体验，增进学好数学的
信心。


根据上述原理，实验教材的编排注意了以下几点：


（1）让学生经历数 学知识形成的过程。例如“100以内数的
认识”，先让学生整体感知100有多大，接着学习数数、数
的组成、读数、写数，然后探索100以内数的顺序、比较数
的大小，再试着用语言描述数与数 之间的关系等等，使学生
经历形成100以内数的概念的过程，初步建立数感。又如“统
计”单 元的教学安排了两个例题，先让学生收集各种颜色的
花各有多少盆的数据，进行简单的分析；再调查本班 学生各
喜欢什么颜色，对所收集的数据进行整理和分析。让学生经
历了数据的收集、整理、描述 和分析的过程，不仅学习了收
集和整理数据的简单方法，初步认识简单的统计图表，而且
初步感 受到了用统计方法解决问题的过程，为形成统计观念
精品文档

精品文档
打下基础。


（2）让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决问题
的过程。

< br>培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最主要的目的
之一。用数学解决问题的能力不仅包括会 用数学解决现成的
问题，更重要的是能够发现或者提出问题，并能从数学的角
度运用所学知识和 方法去解决它。在数学教学中让学生经历
从现实中发现并提出数学问题，然后解决问题的过程，不仅是培养学生用数学解决问题能力的重要途径，而且也有利于
学生逐步获得数学的思考方法，形成初步 的应用数学的意
识。因此本册教材安排了训练学生发现问题、提出问题并解
决问题的内容，例如 第19～20页的例题和练习，第22页、
第75～77页的一些练习题等，这里一般都展示了一个含有
数学问题的现实情景，提示学生自己发现并提出问题，然后
解决问题。


4．注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学《标准》
精品文档

精品文档
指出，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动
的和富有个性的过程。”“动手实践、自主探索与合作交流
是学生学习数学的重要方式。”本册教材的编 排注意体现这
一理念，努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空
间，使学生在认真听讲， 课堂练习的同时，有更多的机会去
亲自探索、去操作实践，去与同学交流和分享探索的结果，
从 而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能，掌握数学
方法。


（1） 体现动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。例
如，例题、做一做等的插图，大都展现了小组活动、 合作学
习的学习方式和民主的学习气氛。提示教师要不断创设有意
义的问题情境或数学活动，鼓 励每一个学生去探索数学，并
会主动地与同伴进行讨论交流。让学生在主动的、互相启发
的学习 活动中，获得知识、发展能力，逐步形成创新的意识。


（2）设计现实的、开放 式的学习活动，让学生通过活动感
受和体会数学知识的含义。例如，图形的拼组，安排了例2、
例3两个开放性活动，让学生通过自由自在的实际活动，探
索、发现、感受所学图形的特征及其相互关系 。又如数100
精品文档

精品文档
以内数的教学，教材也展示了开 放式的操作活动，学生可以
使用各种方法数数，并通过互相交流获得对100以内数的感
性认识 。


5．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。


数与计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一，数与计
算的知识和技能也是小学 数学教育要使学生掌握和形成的
最重要的知识和最基本的技能。近年来，有关数与计算教学
领域 的改革已经形成了几个明显的趋势。如重视发展学生的
数感、提倡算法多样化、加强估算、降低笔算难度 和熟练要
求、提倡使用计算器等等，这些也是《标准》的重要理念。
为此，本册教材在数与计算 教学方面采取了如下措施：


（1）丰富关于数概念的教学内容，使学生建立初 步的数感。
关于数感，在《标准》中已有明确的说明。在小学低年级，
要使学生建立初步的数感 ，就是要让学生理解所学的数和计
算的意义，学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题
选 择适当的算法等。本册教材在“100以内数的认识”中，
精品文档

精品文档
加强了形成学生数感的教学内容。例如，用100只羊的图给
学生以100的整体感受，体会1 00的大小。安排了比较100
以内各数相对大小的例题，以及用比一个数“多一些”、
“少一 些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数的关系
的练习，帮助学生建立起100以内各数的大小的概 念。此外，
教材还安排了估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流
的有关内容（第44页第 8题）以及“生活中的数”等等。
使学生在丰富的呈现形式和实际活动中逐步形成数概念，发
展 数感。


（2）计算教学体现算法多样化。计算教学的例题中呈现多
种计 算方法，允许学生采用不同的方法进行计算，不对各种
算法进行评价，尊重学生自主生在合作交流与自主 探索的氛
围中学习。的选择，保护学生的自主发现的积极性。同时，
教材展示学生之间对各种算 法进行讨论交流的活动，通过教
学让学生经历与他人讨论交流各自算法的过程，了解存在着
多种 算法，逐步体会各种算法的特点。


（3）计算教学的要求和训练强度相对降低。 根据《标准》
的规定，本册教材在计算教学的要求和训练强度上有所变
精品文档

精品文档
化。与现行九年义务教育教材相比较，20以内退位减法的教
学要求并没有降低，但训练的时间和频度有所减少；100以
内加、减法口算的教学要求和训练强度都 相对降低了。


6．提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学
生的空间观念。


学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良
好的空间观念是学生数学 素养的重要内涵。学生形成了良好
的空间观念，不仅可以从形状上去认识周围事物，把握事物
的 特征，描述事物间的关系，而且也为进一步发展各种能力
奠定了基础。小学数学的几何教学，主要的目在 于促进学生
空间观念的发展。因此，在《标准》中，空间与图形是大力
加强的内容。


根据这一要求，教材一方面提供了关于图形与空间的更丰富
的内容和素材。安排了“ 位置”和“图形的拼组”两个单元
的教学内容。通过对空间方位概念的体验和理解，对所学图
形 特征及其图形间关系的的感知，逐步发展学生的空间观
精品文档

精品文档 < br>念。另一方面教材设计了丰富多样的探索性操作活动，让学
生在各种操作、探索的活动中，观察、 感知、猜测、感受空
间方位的含义及其相对性，图形之间的关系与变化的奇妙，
激发学生探索数 学的兴趣，发展学生的创新意识。另外教材
还根据儿童的已有经验和兴趣特点，设计了大量的观察、操< br>作、游戏等活动，即那些学生能亲自参与又有兴趣的活动，
如布置房间，用长方形纸做圆筒，用三 角形拼出美丽的图案
等，丰富学生对空间方位与图形关系的感性认识，逐步发展
学生的空间观念 。


7．注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力。


解决问题教学在数学教学中有着重要的作用，它既是发展学
生数学思维的过程，又是 培养学生应用意识、创新意识的重
要途径。根据《标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数
学 课程的全部内容中，不再单独出现“应用题”的教学。并
且《标准》对解决问题教学提出了详细的教学目 标。为此，
本册教材在解决问题教学方面采取了这样几个措施：


精品文档

精品文档
首先，结合各部分知识的教学，安排应用所学数 学知识解决
实际问题的教学内容。本册教材注意结合各部分教学内容，
提供应用所学知识解决问 题例题或练习。当然主要的是结合
计算教学安排解决实际问题的教学。体现在计算教学从实际
问 题引入，学生掌握了计算方法以后，出现现实的问题情境，
通过探索提出问题，再应用计算知识来解决。 这样就使解决
问题与计算教学内容有机的结合起来。


其次，对于一些用 特殊方法的解决问题，也结合计算教学单
独出现例题进行教学。例如“求一个数比另一个数多几”的问题，就安排在“两位数减一位数和整十数”中教学（第72
页例3、例4）。


第三，安排训练数学思维的教学内容，加大渗透数学思想方
法的力度。解决问题，不 仅仅是实际问题，还需要为学生提
供在数学范畴之内已经符号化了的问题，以便学生发展数学
思 维能力，学习数学思想方法。因此，从本册教材开始，编
者尝试系统地渗透数学思想方法，安排一些探索 纯数学问题
的内容，如在本册安排的“探索给定图形或数字中简单的排
列规律”（“找规律”一 单元）。这些教学内容既具有挑战
精品文档

精品文档
性又具有趣味 性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、
验证、推理与交流，初步感受数学的思想方法，受到数学 思
维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏
数学美的意识。




8．注意体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学
提供丰富的资源。




体现开放性的教学方法，为教师创造性地组织教学提供丰富
的 资源，仍然是本册教材的一个重要特点。教材一方面尽可
能根据新的教学理念，为教师组织教学提供方便 ，另一方面，
还注意为教师创造性地设计教学过程提供更多的空间和时
间。这主要表现在：



精品文档

精品文档


（1）注意为教师创设数学问题情景提供丰富的素材。许多
例题插图中安排了解决问题的多个信 息，供教师选择使用，
如第1页的长江大桥图、第2页的公共汽车站图、第10～11
页的逛庙 会图、第67页的买玩具图等。为教师创造性地组
织教学提供丰富的资源。例如长江大桥图，在学生理解 了
“上、下”的基本含义以后，教师可以利用火车与汽车、轮
船的相对关系，引导学生初步了解 物体上、下位置的相对性。






（2） 很多插图提供的情境具有连续性或故事情节，为设计、
使用多媒体教学课件、投影片等教学辅助手段创设 生动的情
境提供了方便。例如，第2页的公共汽车站图、第10～11
页的游园活动图、第19 页的放学以后图、第61页的发新书
图、第72页的作业评比图、第88页的联欢会图等等。


精品文档

精品文档


精品文档