小学一年级语文：《画》教材理解
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《画》教材理解
一年级语文教案
一、教材简说
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、
鸟，给人以鸟语花
香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对
应，能
使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
二、学习目标
1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．
正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水
画。
三、教学建议
（一）识字写字
1．识字。
（1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的
音。
本课11个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，
“听、声、惊”
是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生互相认读
生字、正音。
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br>（2）在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。以下
方法供
参考。
①偏旁归类。如，“远、近、还”都有“辶”。
②换一换。用给熟
字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成
“人”，“听”变成“近”。
③编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。
2．写字。
指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分
短“撇”和
“点”。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具
体指导。
人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
（二）朗读感悟
1．
让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的
美。
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br>2．读读课文，引导学生发现问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天
开的花
，为什么春天已经过去了，花还没谢？
3．表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学
生展开想象，并根据个人的感悟配上
动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作
；读到“人来鸟不惊”
时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。
4．诗
中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远”和“近”
意思相反，是比较而
言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座
位离黑板远。”“来”和“去”
可让学生通过做动作来理解。
5．指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让
学生介绍自己记忆、背诵课
文的方法，如，抓住“山、水、花、鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近”
、“去”和
“来”两组意思相反的词来背诵。
（三）课后练习
把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游戏。
（四）实践活动
1．从自己认识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。
2．课外收集谜语，开展猜谜活动。
（五）教学时间
教学本课可用1—2课时。
四、教学设计举例
（一）引发记忆，谈话导入
春天有哪些景物让你们觉得很美？
（二）初读课文，认读生字
（三）再读课文，引导质疑
（四）朗读感悟，揭示课题
1．通过自由读、分组读、指名读、教师
引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗
意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一
首描写山水画的谜语诗，谜底是
“画”。
2．创设情境，配上动作边表演边朗读。如
，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳
听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬
天来了，但这画中的花儿还是开着
的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。指导背诵。
（五）巩固识字
先分组认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读、做游戏的
形式复习要认的生
字。
（六）认识反义词
先找出课文中意思相反的词，再通过做“找朋友”的游戏，完成“我会说”的练习。
（七）指导写字
（八）布置课外实践
课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。
五、资料袋
古诗谜
风
李峤
解落三秋叶，
能开二月花。
过江千尺浪，
入竹万竿斜。
歌谣谜
头戴小红帽，
身穿大白袍。
走路摇摇摆，
游泳稳又快。
（鹅）
千条线，
万条线，
落在水里看不见。
（雨）