2012年人教版小学语文一年级下册教材分析
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2012年人教版小学
语文一年级下册教材分析
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2012年人教
版小学语文一年级下册
教材分析内容简介；在识字要求上，一
是要求要适当，二是要承认学生间
的差
异。识字的第一步，可以放低要求：在
语言环境中认识，就算认识。从第一学
期期
末提供的测查意见中，可以体现我
们的这一观点。因为，大量识字的目的
是为了尽早阅读，在阅
读时认识即可。
这样，实际上是先求模糊识记，不要求
记忆每个汉字的细节，在字形的指导上<
br>要从整体出发，可以注意到字形的结构
特点，但切忌细致到指导每一个笔画。
要要求认的
字中，2012年人教版小学语
文一年级下册教材分析由九象整理详见
正文
遵循
语文教育的规律，顺应学生的
身心发展的特点，致力于构建开放而有
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力的语文教材体系，促进学生学习方式
的改变，全面提高学生的语文素养
，为
他们的终身学习、生活和工作奠定坚实
的语文基础。
一、教材内容及其编排
本册教科书
以专题组织单元，以整合的方式组织教
材内容。共设八个专题，分为八组：多
彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐
的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多
么幸福，我们都
有好品质，我们身边的
科学。八个专题贴近儿童生活，体现时
代特点，蕴含教育价值，把知识、
能力、
方法、情感融为一体。每个专题内涵都
比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课识字、4-5篇课文和1
个语文园地，各部分相互联系，构成一
个有机的整体。识
字课包括词语、三字
经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种
形式。课文共34篇，内容丰富多彩
。语
文园地包括四个栏目：我的发现--
鼓励学
生探究发现，引导学生掌握学习方法，
主要是识字的方法；日积月累--
引导学生
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积累好词佳句、优秀段篇；口
语交际--
与专题联系，在双向互动中培养口语交
际能力；展示台--给学生提供展示学习所<
br>得的舞台。二、本册教材的学习目标1．认
识550个常用汉字，会写250个汉字。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿
望。
3．学习用普通话正确、流利、有感
情
地朗读课文。了解词句的意思，对感
兴趣的人物和事件有自己的感受和想
法，并乐于与人交流。
4．初步学习默读，逐渐养成默读的
习惯。
5．重视和加强语言的积累，在生活
中学语文。
三、教学重点、难点及教学策略1．识<
br>字写字教学本册教材安排了550个要求
认识的字，250个要求会写的字。多认少
写，
既有利于提高阅读能力，又有助于
减轻学生负担。
识字写字任务主要安排在课文的后
面。要求认的字，均选自常用字表。
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要求写的字，优先选择构词率高的
字，力求每次写的几个字有一定的规律。
其中有的是本课新认识的字，有的是以
前认识并在本
课课文中出现的字，便于
学生感悟，也便于教师指导。
另外，每个语文园地里也安排认几
个字，用我会认的图标标示，并以生字
条的形式体现。
教学策略：
l 本册安排的550个要求认识的字，
绝大多数是常用字。在
教学时，提倡学
生运用记忆规律，发现新与旧的联系，
发现识字方法。教师不要包办代替，要<
br>相信学生能够用已有的识字知识、方法
来认记这些生字。学生的认记方法不尽
相同，教师
应鼓励学生用自己最喜欢、
最习惯的方法认记方法认识汉字。
l 教师可以采用多种方式
设计教学
活动，加强同学间的交流与合作。如，
小组合作学习的方式，当小老师的方式。
l 在识字要求上，一是要求要适当，
二是要承认学生间的差异。识字的第一
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步，可以放低要求：在语言环境中认识，
就算认识
。从第一学期期末提供的测查
意见中，可以体现我们的这一观点。因
为，大量识字的目的是为了
尽早阅读，
在阅读时认识即可。这样，实际上是先
求模糊识记，不要求记忆每个汉字的细
节，在字形的指导上要从整体出发，可
以注意到字形的结构特点，但切忌细致
到指导每一个笔
画。要要求认的字中，
如果有新出现的偏旁，要提示学生注意。
只要依靠上下文连读，尽管并非
字字识
透，但可以进行阅读，就达到了提早阅
读的目的，并且通过阅读还可以复习汉
字
，巩固识字。
l 另外，不能过分追求堂堂清、课课
清、个个清。对某些学生，应当允许
他
们慢一点。识字是个长期的过程，所以，
如何巩固识字就成了识字教学的重点和
难点
。教师要发挥创造性，采用多种多
样行之有效的方法，加强复习、巩固工
作，防止回生。
教材重视写字教学。与第一册识字
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完全分开不同，每课要写的5-6个字都
是本课中出现的，而且大多有一定的规
律。如，第二
课要求写的六个字中，有
两个8单人旁的字两个绞丝旁的字，两
个草字头的字，便于教师分类指
导，便
于学生领悟书写规律。总之，本册写字
的编排，力求体现写字本身的规律。
教学策略：
l 要求学生对字形要有十分清晰的
识记，一笔不误。
l 教
学中，注意引导学生严格按照笔
画顺序书写，另外要掌握好汉字的间架
结构，注意每一部分在在
田字格中所占
的位置。
l
教师指导写字时要做到细致入微。
另外书空也是练好字的一项基本功。
l
生字教学中，注意培养学生良好的
意志品质和良好的书写习惯。
2．阅读教学阅读教学，
首先要重视
朗读的指导。在学生读正确、读流利的
基础上，指导学生读出感情。
教学策略：
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l
重视学生在读书过程中的独到感
受，让学生在朗读中自悟、自得。
l 训练朗读时，要注
意纠正学生的唱
读现象。听录音、教师范读、配阅读、
分角色朗读都是很好的方法，既可以有<
br>效地纠正唱读现象，又可以培养学生的
语感。鼓励学生出声朗读，再读中传达
出自己对课
文的理解。
l 可以根据课文内容，让学生模仿动
作，以加深对重点词句的理解。如，《
两
只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功
时的动作：滚、扑、撕、咬；《小壁虎借
尾巴
》一文中表达各种动物尾巴活动的
动作：摇、甩、摆等，以上动作都可以
让学生用身体语言灵活
的表演出来。
l 在学习中注意培养学生良好的读
书习惯。
l 要充分利
用好课本中的插图，引导
学生学会仔细观察画面，并能按照自己
所想说出图上所要表达的内容。
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