小学一年级班级管理重在常规训练教学教材
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小学一年级班级管理重在常规训练
<
br>中国有句古话：“不以规矩，无以成方圆”。行为习惯的好坏将
影响孩子的成长，甚至影响孩子的
一生，而小学低年级又是形成优良
的日常行为规范与学习习惯的最佳时期，这时，就需要一年级班主任<
br>帮助孩子顺利完成从家庭步入学校、从幼儿成为学生的转化，这不仅
需要班主任具有强烈的事业心
、责任感，更需要班主任具备一定的组
织管理能力。从事了多年的低段班主任工作，使我体会到一年级班
主
任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘
为人师的幸福。下面，我
结合多年来自己的工作实际，谈一谈一年级
班级管理中重视常规训练的教育。
一、
刚入学时，学生现状。
学生刚入学时，他
们没有严格的时间观念，经常在你上了大半节
课时，咚、咚、咚敲开教室门，旁若无人地走进教室；他们
没有严格
的学习观念，他们不知道什么时候交作业，什么时候翻开课本，翻到
什么地方，作业交
给谁，他们相互可能都不知道姓名；他们没有严格
的课堂纪律观念，他们可能在你上课时突然走下座位，
突然大叫一声，
也或者突然说要上厕所，甚至要你准备好他上厕所的手纸；他们不知
道课间怎样
安全地活动，他们满学校地疯跑、追打又总是弄得全身是
伤；他们没有养成良好的卫生习惯，教室的纸片
到处都是……
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二、
加强学生的常规教育，使他们养成良好的学习习惯，行为习惯。
养成一个良好的习惯，对学生终身有益。从学前班到一年级的新
生，对于他们来说，要有一个适应的过程
，在这个过程当中，就需要
班主任花大力气对他们进行常规教育。
1、养成良好的学习习惯。
一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生
必须做
到：①预备铃声响要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上
角。②上课不准随便
说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不
准随意下座位③上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问
题。④独立、
认真、按时完成作业。⑤写字姿势要正确等等。
2、养成良好的行为习惯。
习惯要“习”才能“惯”，任何一种习惯都要经过一段较
长时间的巩
固和训练逐渐形成。为此，刚开学，我就用晨会时间带领学生学习《小
学生一日常规
》。让学生知道，早上来了要读书。上课有事要举手报
告。上下课要起立，敬礼。中午来校先看书，保持
教室安静。出操、
上下学排队做到快、静、齐。要求学生课下做有意义的活动，不追跑
打闹，不
打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不
起……。见到师长主动问好。不往地上扔废弃
物，保持校园的整洁。
拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不
损害
花草树木等等。我会通过及时提醒，定时每周班会检查，不定时
的小组评比，小干部监督等多种形式，促
进好习惯的养成。久而久之，
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使学生化外来的强制性为内在的自觉行为习惯。就如孔子所说：“少成
若天性，习惯成自然。”
三、常抓不懈，使学生的良习长期保持。
1.一年级学生自制力差，总是管不住自己
，一下子给学生定下了这么
多的规矩，他们还不能够完全适应，这就需要老师多提醒，常抓不懈。
我班有五、六名学生上课动作特别多，老师讲的内容一概不知道，所
以，每节课我都要提醒他们好几次
，并且多让他们回答一些问题，使
之集中精力。教学设计上多下一些功夫，使用多媒体课件，实物投影，
吸引学生的注意力。还有要注意学生座位变化，对于那些爱搞小动作
的学生，把他们调到前排来
，或者让他们和遵守纪律的同学坐在一起，
便于教师的管理。
2.抓典型，促进步。
一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，
谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就
像他学习。
又如：我班的刘琦拾到了1元钱，主动交给了老师。我当众对他进行
了表扬，还在板
报上的光荣榜上表扬他，号召大家向他学习，做拾金
不昧的好儿童。以后，同学们捡到东西都主动交给老
师。
四、对学生进行集体主义教育，让学生感受集体的温暖。
我教育学生
明确集体主义观念，集体的好坏直接影响我们每个人。
团结温暖的集体，有利于我们学习和健康成长，反
之，不利于我们茁
壮成长。我们同学都是班集体的一员，班级体的好坏，是由每个同学
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决定的。我充分利用学校值日生的评价得分
，增强学生的集体观念。
全班同学就构成了一个集体，如果班里的一位同学违反了其中的某一
项
，那么我们班级就很难取得好的成绩。全班同学都在为班级体的荣
誉积极地努力着，关注这一天取得的成
绩，一旦因为谁使班里丢了分
数，全班学生都会对他进行指责。优异的成绩需要团结的力量，需要
顾全大局，相互协作的集体主义精神。一句话，少不了“凝聚力”。
是的，只有大家的齐心协力，我们
班才会得高分。
组织开展了 “手拉手”活动，号召大家要互相帮助，谁在学习或
生活
上遇到困难，都要伸出援助之手帮助他。活动中让学生感到生活
在这个集体中都感到温暖，为这个集体感
到自豪。学习感到很困难的，
我让班里几名学习比较好的同学多多帮助他，让他们的学习成绩有进
步。
五、培养优秀小班干部，协助教师管理班级。
班干部，是班主任
的得力助手，是形成班集体的核心力量。一
个优秀的班级往往都有一群得力的班干部在积极配合着班主任
的工
作。开学后，我就留心观察同学们的表现，选出学习比较好的，有责
任心的，有组织才能的
，关心集体的成为班里的小干部。对他们进行
工作指导后，都认真地履行自己的职责，在不断的学习实践
中锻炼自
己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。我班的小干部在每
天的上下午站队，
课间纪律管理中起到一定的作用。
六、利用评价功能，激励学生。
要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的。要
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充分利用评价功能，激励学生提高。班主任对班级管理工作的优劣，
直接影响到一个班级的建设和学生的成长，也是关系到学校全局的大
事。班级管理是一项长期、
复杂而艰巨的工作，作为一个班主任，必
须要有高度的责任感，强烈的事业心，满腔的热忱，努力探索班
级管
理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。
七、与家长建立起有效的沟通
低年级孩子，稚嫩又可爱，是家长的心头肉，掌中宝，
所以，要
管理好低年级班级，与家长的有效沟通尤显重要。有了家长的信任，
平时的日常管理不
仅能做到令行禁止，还可事倍功半。因此，我充分
利用“家校通”和家长进行联系，每天至少给家长发一
个家校通，一
学期下来，和每位家长至少联系几百回。
总之，一
年级学生犹如船只正待启航，良好的养成就是他们奋力
远航的桨，常规教育就是他们顺利远行的帆。一年
级学生的常规教育
是最重要的，也是最艰巨的，只有班主任持之以恒，循序渐进抓常规，
孩子们
才会像春笋一样快乐拔节，我们的班级管理才会更加完善，才
会成为真正优秀的集体。
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