五一手抄报-中秋节黑板报

新修订小学阶段原创精品配套教材

识字（一）4 操场上／课标教材
教材定制 提高课堂效率 内容可修改

Literacy (1) 4 On the playground | Course standard textbook

教师：风老师
风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计
Excellent Teaching Design
识字（一）4 操场上／课标教材
教材说明：本教案资料适用于小学一年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常听、
说、读、写 的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得
实际运用语言的能力，进而促进 全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配套式
编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学 使用。

《操场上》教学设计一
诸暨市滨江小学 赵晶晶
教材分析
本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿
歌组成，词语都是体育活 动的名称，儿歌描绘了下课后在操
场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映
的 是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观
察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教 材又倡导“多
认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我
让学生看图说、看图 贴、再反复多种形式学习词语，让学生
在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参
与性和可接受性。
教学目标
1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，
能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。
2、培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发积极参加体育活动的兴趣。
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教学重、难点
认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
教学过程
一、导入、揭题
（示课题《操场上》）能来读一读？
师：平时你们在操场上都干些什么啊？
生：跑步、做游戏……
师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么
吗？（想）
那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师
出示课文情境图）
二、学习字词
1、看图说话，认识体育活动的名称。
师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？
（生：有的在跑步、有的在打球……）
:师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们
说的体育活动中就藏着我们今天要 学习的词语宝宝，咱们一
起把他们喊出来怎样？
（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图
上相应的位置上）
2、四人小组，借助拼音、自主认字。
师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。今
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天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪
儿了呢？快找一找。 （生拿出座位里的信封）
:师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。
静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。
让生在四人小组里借助拼音互助学习。
3、反馈交流。
（1）师：小朋友们老师看你们学得很认真怎么样都学会
了吗？（学会了）
真的，考考你们，把你们最喜欢得词语宝宝大声读出来，
并把它举得高高的。（请生读）
（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速
度最快。
4、多种形式，反复认读。
（1）去掉拼音读文中词语，边读边想可以用什么好方法
把他们记住？
a、请生读词语（师出示不带拼音卡片）说说你是什么方
法来记的，教教大家。
b、男女生读词语。
（2） “火眼金睛”游戏。
师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手指出，
并大声喊“谁，我找到你啦！”
（3）看看谁是班中“小表演家”。
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a、请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范其余猜猜
是什么？
b、 同桌相表演，猜。
5、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。
师：表演后你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没
有）
师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了
什么？
生：（师引导后发现）
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都
一样叫提手旁。
“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都
一样叫足字旁。
师：你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？
生说。
三、初学儿歌
1、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友
也喜欢这幅画，他把它编写成了一 首儿歌。想不想听听？好
闭上眼睛，一边听一边想象画面。
2、好听吗？想不想学？打开课本自己借拼音读一读。
生自由读、自由读、齐读。
3、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想
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小朋友们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起
去操场上玩吧。
《操场上》教学设计二（第一课时）
小语论坛网友：中石
讨论网址：
学习目标
1、认识14个字，认识足字旁，口字旁，言字旁，单立
人4个偏旁。
2、能正确流利的朗读课文。
3、有积极参加体育活动的愿望。
课前交流
孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能
替老师发作业本了。老师这儿有一些 我们班的同学的名字，
看谁能喊出他们的名字。
（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。）
师：老师这里还有三个字，你们认识吗？（我会读） ，请
同学们齐声读，既然你们都会读，那就试着读读黑板上的课
题吧。（操场上）
师：小朋友们，你们平时体育课在操场上都参加哪些体
育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们 做过什
么体育活动呢？
学生回答。随时把学生能回答出来的体育活动的生字卡
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片送给学生。
一、学习图上的9个生字
师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身
体的图画 ，想和老师一起来看看吗？（出示课件）指导学生
看图，认识体育活动，只要学生能够自己回答出来的， 老师
就不要重复，然后送卡片给回答出来的孩子。
指导学生借助拼音认读生字。
师：出示课件（词组）。请同学认读，看看能不能完全读
出来。
师：真不错 ，有的小朋友可能有点着急，我有的字还不
认识呢，怎么办呢？谁能出出主意，怎么才能把这些生字娃< br>娃全都认识，和它们作好朋友呢？
（充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法）
小组合作学习这9个生字。（请小朋友帮你学习，学习的
好的你要夸夸她，有的小朋友你也要帮帮他。）
二、交流学习情况
1、和同桌比赛，看谁读词的时间速度快。
2、请 手中有词语的小朋友把词语放到黑板上，没有规律
的，请小朋友们观察，能不能发现秘密，把提手旁的放 在一
起，把足字旁的放在一起。引出这两个偏旁。让学生了解这
些字都和手（足）的动作有关系 ，并且让学生站起来试着做
一做。在运动中学字认字，组词。（扩展：你还知道哪些字和
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手足有关呢？）
3、给学生出字谜：让学生猜一猜： 一点一横长，口字摆
中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能
不能给同学们 出一些字谜。（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
4、组词，词语的扩展，老师随机引导。
课间活动：
1 2 拍拍手，3 4 点点头，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸臂 3 4 摇摇头，5 6 跺跺脚，7 8 跳一跳 9 10
快坐好。
三、学习儿歌中的生字
师：刚才我们认识了9个生字娃娃，还有5个生字娃娃
藏在了儿歌里，我们一起去找一找，好吗?
1、课件—出示儿歌，听儿歌，找生字娃娃。请同学们在
自己书上儿歌中找出这5个生字， 一边找，一边喊出他们的
名字。然后和同桌交流，互相读一读，认一认。
2、师生做听音 接生字游戏。（老师读生字，学生听音，
然后用手在空中抓住这个字音，迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，然后大声喊这个生字，我接住了，接住你了！）
老师随机指导你是怎么记住“身”这个字的？这几个字你
还能组词吗？（认识讠字旁，口子旁，立人旁）
四、识字大比拼
1、找朋友游戏。找一组学生做示范，把生字拆成两部分，
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然后让小朋友拿着自己手中的生字的一部分去寻找另一部
分，合成生字。
2、小组合作，每个小组都有一个纸袋，袋子里有这些生
字的部件，合作拼成本课的生字， 然后让学生自己粘贴到黑
板上去。展示自己的识字成果。
3、开火车检查识字情况。（课件，出示一个黑板，点击
黑板就会出现生字，学生读生字，也可以组词）
4、拼图识字游戏。（有14个奥运小五环，每一个五环后
面藏着一个生字娃娃，翻开一个 就请同学们认读，14个生字
认读完之后，再找一组同学读这些生字，每读一次，再翻过
去，就 是一幅图的一部分，等到这些字都读完过关了，就会
出现2008年北京奥运会的会徽标志--- 中国印。）
这个设计一是为了引起学生的兴趣，主要还是体现了本
课的思想性，激发学生 锻炼身体，积极参加体育活动，
老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在
我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
五、结束
运动员进行曲响起来，
师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，
今天老师真 高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，
谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。
《操场上》教学设计三（第一课时）
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北海马寨小学 范康康
教材分析
《操场上》是小学语 文课程标准实验教科书一年级上册
的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4
课 。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的
词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩 的大部他体
育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼
可使身体更强壮，激发学 生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大 胆且独
立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好
动、好玩是他们的天性，所以 让学生在动中学，学中动。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。
认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点
初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学
生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程
一、导入
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1、小 朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋
友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳 子）
用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每
组想一个游戏。（学生想哪个游 戏让学生做哪个游戏）
二、在动中学，在学中动
1、教师刚才大家做了跳高、拔河 的游戏，那么小朋友们
认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学
生已经认识了 ，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他
小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几 个
同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，
全找正确后，不出声，用自已的小 眼睛仔细看，比一比谁最
聪明，自已想办法记住这个字。
2、学生看教师拿的小皮球，想 这个皮球可以怎么玩？找
一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作
边跟老师 读，再小组合作找卡片想办法记字。
3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课
中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图
除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪 些活动，指名说，
学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让
学生猜汉字的读音 ，再用上边的方法学习记汉字。
4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开
图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指
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名读、集体读。
5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比
一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，
可采用指名领读、开火车读，再利 用课件，检查学生认读情
况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的
小组给予奖 励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读
一读。其他同学评一评。
6、组织学生站 起来看老师手里的卡片不出声做动作。看
哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，
有的是用脚做的动作 ，那么请几个小朋友互相帮助互相合作
找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结
果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生
一起总结学习：“扌、足”。
三、学习儿歌
1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，
那么你闭上眼回忆 一下第一幅图，电视出示这幅图。
2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在
打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹
呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也 特别喜欢这幅图，
就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？
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3、自已借助拼音先读读儿歌。
4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，
集体读
5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其
他学生评。
6、给儿歌起名字， 自已读一读。并说说学了这一节课，
小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。
我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩
一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师 ，这是平
时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我
会认真地看看并且争取今晚 把我的初稿定出来，发上去大家
交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完
了 课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再
给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己 的教案传上
来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来
开课，我十月二十三号来 开课。你们呢？我这几天会天天上
论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）
网友讨论：
中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在
修改。因为是一节识字 的引路课，所以用一些识字方法来和
听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14个
生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。
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因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在
了一起，效果还不错。
我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放
在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。 我觉得识字课
课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才
能够上得好。
嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课
的特点，运用孩子们喜欢的多种形 式来学习，注重了识字方
法的归纳，应该都能达到较好的效果。
冷月人生：中石老师，我 觉得你的课中游戏过多，时间
可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老
师的安 排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生
字有关的内容呢？比如，12拍拍球....... 之类的，还可以体会
排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字
变成字谜呢？你 喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他
们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！< br>然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还
出彩呢！祝你成功！
中 石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去
掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会 儿去参
考参考。
我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这
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是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课
的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，
如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些
这样的考虑。不知道我的思路对不对？
中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自
己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因 素，没有
顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，
学生掌握生字不扎实，一节 课没有落实好，我正在修改，晚
一点发出反思和问题来。
嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──
改进，相信你会成功的！
中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已
经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：
老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运
动了。只有多锻炼身体，才能身体好 。我们休息一会儿，也
来锻炼身体，怎么样？
课间操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球
7 8 跳跳高 9 10 快坐好
这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运
动中也受到了拍球，拔河，
跑步，打球，跳高这些运动的感受。
chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效
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果不错的。
高山流水：当我看完中石的这篇教案时，估计他早就上
完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想
法，请大家指正。
新课程重 视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂
中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体
现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我
们精心设计每一个教学环节，希望孩 子在每一个步骤中均能
出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精
力和集中的注 意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众
多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，
当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差
强人意──学生掌握得并不扎实。
针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈
谈我对这堂课的想法，请大家一起研 究，探讨，指正。
新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，
我们可以充分 挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中
石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办
2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还
能了解了国家大事。我相信，在 中石老师深情地讲述我国历
经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生
民族自豪 感。
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相比较传统教材，新教材的内容 增加了，原来的识字课
也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不
该寻求一个固 定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环
节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者 ，
应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，
使书本成为我们的藏宝图。我们的 作用是精心设计寻宝路径，
引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂
课作为引 路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走
回老路去了吗？
接着我想谈的，是课堂 教学“实”与“活”的问题。上了将
近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。
1 、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为
用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的 精力都指
向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在
课堂中的疲倦期，安排相应 的小游戏，效果不错。
例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前
面还有 复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，
效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模
仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学习
完拼 音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手
游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手 ，或反之）他们也很
投入。
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这些小 游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，
能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几 个
游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子
可能会出现负面心理──课堂上只 等待做游戏，而不思其他方
式的学习。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设
计还应该 贴近日常教学为好。
2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境
中能够认识 。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，
步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我 整理
了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐
去图片识字──借助拼音识字 ，同学互相帮助识字──赛读巩固
──归类
我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前 面，我们学
习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养
学生借助拼音识字的习惯 。这样，他们就能独立学习生字，
阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现
的 要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这
一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个 字，而不能在
其他词语句子中复现的现象。
中石：高山流水老师说得很对，感触也很深， 尤其是第
一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到
方向，能够与你们结识，并 且互相交流，感觉收获多多。尤
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其是合理的实用教材，得到了启迪。
就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什 么？
就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的
教案，重新备课，让孩子们在语 言环境中识字，减少了游戏
的环节，加入了写字的指导。
引路课，嘻嘻，不是引导着老师 们这样讲，其实就是引
出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己
识字教学的收 获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路
课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，
收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不
同的声音。
这节课讲 完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教
学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足 。
高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地
方都有失偏颇，可能年轻气盛， 一些用语方面也过头了。
您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您
的收获 也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。
sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课
时，我当时做的课间活动内容如下：
拍拍拍，拍皮球，
拔河拔河拔拔拔，
打球打球打打打。
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踢踢踢，踢足球，
跳高跳高跳跳跳，
跑步跑步跑跑跑。
让学生一边读一边做动作，虽然儿歌是现编的 ，不是很
好，但于复习生字是很有效的，放在这里做课间活动，有一
举两得之功。
记得：儿歌要用课件打出，让学生看着念，切忌老师带
着念。
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《操场上》教学设计四（第一课时）
小语论坛网友：小依
教学目标
1、认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9个
生字，能读准字音，认清字形，会写“八、入 ”两个生字。认
识足字旁。
2、能看图说出图上的小朋友在干什么。
3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。
课前准备
多媒体课件、卡片
教学过程
一、谈话导入
1、看图说话，出示课题。
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2、你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？
或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动
呢？
二、看图说话，认识体育活动
1、老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身
体的 图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）这幅图除
了刚才我们说到的，还有哪些活动呢？
（指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图
片，并让学生猜汉字的读音。）
在 学习拍皮球的时候，让学生用皮球来玩；学习拔河的
时候，也可以是让学生来玩游戏，可以激发他们的兴 趣。
2、刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小
朋友该怎么认字呢？组织学 生站起来看老师手里的卡片不
出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最
后将卡 片贴在黑板上
4、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，
有的是用脚做的动 作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作
找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。
5、借助拼音来认识字。（出示带拼音的词语）
6、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比
看哪一组的小朋友反应最快了。
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7、刚才我们认识了9个生字娃娃，现在老师把这些生字
娃娃藏在了词语里，我们一起去认一认，好吗?
打车 跳水 拔草 打鱼 花球 拍子 跳过 高地
跑马 地球 跑车 步子 高山 打水 步入 足球
三、游戏
1、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字 摆
中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能
不能给同学们出一些字谜。（让 学生积极动脑筋，快乐学字）。
2、拼字游戏：把字的部件给学生，让他们拼字。
四、指导书写
八、入
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《操场上》教学设计五（第一课时）
小语论坛网友：壶山小学 叶俊（网名：俊俊老师）
教材分析
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册
的一篇识字 课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4
课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动 的
词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体
育活动，儿歌概括了操场上活动的 情形。告诉学生体育锻炼
可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
学生分析
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一年级学生年龄较小，大多数学 生活泼好动，大胆且独
立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好
动、好玩是他 们的天性，所以让学生在动中学，学中动。
教学目标
1、初步认识“拍皮球、打球”等6个词语，能读准字音认
清字形以及两个偏旁“扌、足”。
2、培养协作精神，激发孩子参加体育锻炼的兴趣。
3、发展语言，培养自信心，表达自己的意见。
重点
初步认识“拍皮球、打球、拔河、踢足球、跑步、跳高” 6
个词语，能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学流程
一、复习导入
1、复习：在识字王国里，小朋友认识的字“朋友”可不少
啦！还叫得出这 几位老朋友的名字吗？出示12个学过的字
卡，学生开火车认读。
沙 发 报 纸 台 灯 电 视 晚 上 送 果 笑 也
2、小朋友们都很能干，认识了那么多的字。今天老师给< br>大家又带来了一些有意思的“新朋友”，我相信你们会很高兴
认识他们的。不过在请新朋友出来之 前，我们先来做一个游
戏。大家都知道体育锻炼可以增强人们的体质，有了强壮的
体魄，才能为 社会为我们的国家多做贡献。我们国家在2004
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年雅典奥运会上取得了第2名的好成绩，为祖国增添了荣誉，
向世界展示了我们 的力量。你知道我们的运动员在哪些体育
项目上拿到了好成绩呢？（让学生自由回答）
二、在动中学，在学中动
1、刚刚小朋友们说了那么多的体育项目，那么小朋友们
认不认 识这几个体育活动呢？教师依次出示词语并做相应
的动作提示。（如果有个别学生已经认识了，那么请他 说说自
已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟
老师读，指名读。
2、学生说一说刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？
你能生动的表演出来吗？学生说一 种运动就用出示这个词
语，并让其他学生跟读并纠正发音。
3、教师：刚才小朋友利用表 演认字认得真好，那么离开
表演小朋友能不能很快认出字呢？学生：利用拼音自已读一
读，指名 读、集体读。
4、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比
一比看哪一组的小 朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，
可采用指名领读、开火车读。再让学生几个同学一组合伙从< br>自已的小卡片中依次找到老师念的词语并举起来大声念，比
一比哪个组最聪明最快。
5、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看
哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将 卡片贴在黑
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板上。
6、小朋友看 刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，
有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作< br>找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结
果摆一摆。指几个小朋友把他们组的讨 论结果说一说。师生
一起总结学习：“扌、足”。你还是平常的生活中遇到过哪些
带有“扌、足 ”的字呢？
三、作业总结。
上了这一课，你想不想到操场上去活动一下呢？没问题 ，
不过去活动之前我有一个小小的条件，那就是每个人都得牢
牢记住今天学的生字，课后好好的 去读一读后面的那首儿歌，
下节课我要举行一次念儿歌比赛，比一比哪个小朋友读得最
棒，所以 每个小朋友都要认真仔细的去读一读，记一记。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center
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