畑野浩子-商务礼仪知识

部编小学语文一年级下册《四个太阳》教
材分析


【教材分析】
《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元“心愿”主题
单 元中的第四篇课文。这是一篇散文，共有四个自然段。课
文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜 色的太阳，
再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。文中一幅色彩
鲜艳、生动形象的插图， 描绘了一个小男孩画太阳的情境。
全文语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起来亲切
舒 缓，非常适合学生朗读。
识字写字是低年级的教学重点，“因、为”两个字是本课
要求 会写的生字，而且在第四自然段的表达中运用了“因为”
一词，说明了为什么要给春天画个彩色的太阳。 在阅读文本
的过程中，可以引导学生运用“因为”一词进行表达，在理
解字义的基础上指导书写 会更有实效性。课后练习中“朗读
课文。说说你会为每个季节画什么颜色的太阳，试着画一画，
并说明理由”的内容，一个明确了本课朗读，一个是学生在
找出文中我为每个季节画什么颜色的太阳这一 明显信息的
基础上，引导学生表达自己的心愿。从训练角度来看，本文
是学生感知语言，理解语 言，运用语言，熟记语言， 创造

语言的好教材。．
【学情分析】
一年级学生喜欢阅读充满童趣、语文简洁、优美的课文。
经过一个学期的学习，他们已经学 习了课文《四季》，对一
年四季的特点也有了一些了解，具备了一定的朗读、表达能
力。在学习 本单元的前三课时，学生已经初步学习了提取文
中明显信息的方法。由于学生的思维方式是以直观、形象 为
主，体会课文抽象的语言文字有一定的困难，需要老师创设
情境去唤醒他们的生活经验，引导 学生际感悟小作者通过画
太阳要表达的美好心愿。
【教学目标】
复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。
感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学重难点】
教学重点：
复习巩固本课的生字，会写生字“因”“为”。
正确、流利、有感情地朗读课文，学习提取信息的方法。
教学难点：
感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
【教学设计】
导入新

伸出小手和我一起写课题。课，4这节课我们继续学习第
“大”字 撇上加一点就是“太”，“阳”这个字中有上节课
学习的一个新笔画，我们一起再写一遍横撇弯钩。
齐读课题。
复习旧知，读好词语和长句。
大家还记得上节课认识 的生字和词语吗？请你打开书第
24页，先自己读课文，注意读准字音，读通句子。
认读组词语：温暖、街道、颜色、送给、因为
①看着大屏幕，自己读读这些词语。
②请一行同学开火车读。
③最后一个词容易读错，我们一起读一遍。
认读第二组词语：忙着尝尝香甜
①这还有三个词语，谁愿意大声读给大家听？
②“尝尝”这个词读得特别好，注意了轻声的读法。
指导读好长句和带问号的句子。
①把三个词语放到比较长的一句话中，朗读时不仅要读得
正确、流利，还要注意这好长句中的停顿。
出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水
果的香甜。
先自己练练。
谁来展示你的朗读大家都向他学习，自己再读读这个句子。
②还有一个带问号的句子，谁会读？

出示句子：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
他真会朗读，读出了疑问的语气。我们一起读读这句话。
整体感知，回顾内容
词语和句子都读对了，谁还记得课文中的“我”画了四个
太阳送给谁？
她记得真清楚，课文中说“我”画了四个太阳给春、夏、
秋、冬这四个季节。
板书贴字：夏秋冬春
品读课文，知心愿
学习自然段。
带着问题整读。
“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天呢？立好书，自己
读读自然段，用曲线画出你找到的句子。
订正句子，读一读。
①谁知道“我”画了个什么颜色的太阳送给夏天了？请你
来读这句话。
②谁画的和他一样？
③你们都画对了，可真棒。我们一起读读这句话。
观察图，说感受。
①天空出现了绿绿的太阳，这个夏天会怎么样呢？谁读这
句话？

评价：是呀，高山、田野、街道、校园都被这绿绿的太
阳遮上了阴凉。谁还想读？
②除了高山、田野、街道、校园，还有很多地方都不再炎
热了。你从哪个词感受到的？
③带着你的感受读这句话。
④有了绿绿的太阳，炎热的夏天变成了一个舒服，清凉的
夏天。
谁能读好这个自然段。
板书：清凉
知心愿，感悟读。
①谁知道“我”为什么画个绿绿的太阳送给炎热的夏天？
评价：你不仅读懂了这美好的心愿，而 且还用自己的话帮
助小画家说出了理由，可真不简单。把鼓励的掌声送给她。
②让我们把清凉带到夏天的每一个地方每一个角落，一起
读读。
﹑学习第二自然段。
整读第二自然段。
绿绿的太阳为我们送来了一片清凉，阵阵凉风把我们带到
了秋天的果园。“我”画了个什么颜色的太阳送给秋天呢？
自己读读第二自然段，用曲线画出句子。
订正句子，读一读
①谁来读读你画的句子。

请你把这个太阳贴到黑板上。
②谁和她画的一样？我们一起读读这句话。
练习朗读。
①秋天到了，果园里，果子怎么样了。谁来读？
②金黄的落叶忙着在干什么呢？
体会“邀请”。
①示范“邀请”。
现在我就是一片金黄的树叶，我想邀请同学到果园品尝香
甜的水果。大家仔细听听我是怎么邀请同学的。
她很有礼貌地接受了我的邀请。听到我的邀请，还想说什
么？
②练习“邀请”。
我们也像金黄的落叶一样，邀请同学们来品尝水果。请你
看着图片，和同桌相互练练。
同桌展示。
③理解“邀请”。
同学们像小落叶这样，很有礼貌地和别人约好去一个地方，
这就是“邀请”。
④读出语气。
小落叶邀请小伙伴的时候不仅很有礼貌而且还特别高兴
呢，谁再读读？

知心愿，感悟读。
①秋天我们不仅能看到金黄的落叶，还能看到丰 收的景象
呢。这可真是个硕果累累的季节！谁来读读第二自然段。
②我画金黄色的太阳送给秋天，因为什么呢？
③原来小画家画这金黄的太阳是让大家看到丰收的景象，
品尝丰收的果实呀！
板书：丰收
学习第三、四自然段。
自读第三、四自然段。
“我”还画了两个什么颜色的太阳送给冬天和春天呢，自
己读读3、4自然段，用曲线画出句子。
我们一起来看看。订正展示，学生贴图。
展示读第三自然段，说心愿。
①谁知道“我”为什么画红红的送给冬天？
请你先读自然段，再说小画家的心愿。
②冬天特别冷，我们参加长跑的时候手露在外面，当时你
什么感觉？用上书中一个词说就是——
③这时，我们多希望冬天变得温暖呀！
板书：温暖
谁能读出红红的太阳带给我们的温暖？
①展示读第四自然段，说心愿。
②为什么画彩色的太阳呢？

③我们一起看看万物复苏，百花齐放的春天吧！




师生对答。
师问：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
生答：哦，画个彩色的！因为春天是个多彩的季节！
总结：
春天可真是个多姿多彩的季节呀！
板书：多彩
整读全文。
让我们再完整地读一遍课文，感受一下小画家美好的心愿
吧！
你们喜欢小画家送给四季的太阳吗？谁能看着黑板先说
说小画家画了什么颜色的太阳送给哪 个季节，再试着用“因
为”这个词说说小画家的心愿是什么？
指导书写
刚才大家在说小作者心愿的时候都用了“因为”这个词，
今天我们还要写这两个字。仔细观察这两个字， 你想提醒大
家注意什么？
指导书写
“为”字的笔画容易写错，我们一起书空写一遍。
我来写，请大家仔细观察书写位置。
请你把这两个字描一个写一个。

展示评价。
我们一起来欣赏一下同学的书写，谁来先夸夸他？
拓展表达
读了课文，我们 知道了小画家画了绿绿的太阳，金黄的太
阳，红红的太阳，彩色的太阳。那你会给每个季节画什么颜色的太阳？
你们在美术课上也为自己喜欢的季节画了太阳呢，快拿出
来你的画，和 同桌先说说你给哪个季节画了什么太阳，再说
说你的心愿。
指名汇报。
回家后和家人分享你的画，说说自己美好的心愿。