期之后能结合自己孩子的特点给予帮助和教育，多和孩子谈谈，聊聊知心话，了解孩子真正
的想法。




三年级易出现的问题及对策


➤学习的自控力和主动性不够


进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动 量变大了，加上学习压力的增大，难度的增加，
孩子娱乐的时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生 疲倦感。


这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得浮躁，学习不踏实 ，成绩时好时坏，
起伏大，不容易静下心学习，作业不应该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。


与此同时，学生的主动性不够也引起了我们的注意。比如说：老师布置的作业完成 后，不
愿意做额外的提高作业或家长布置的作业；好词好句的摘抄，老师不硬性规定，自己就懒得
去做，存在着“惰性”。


对策：给孩子确立明确具体的目标


1、远期目标，即理想。

让学生明确学习的意义，把学习 和自己的理想、社会事业联系起来，这个理想不一定就是孩
子以后从事的事业，但是孩子有了一个奋斗的 目标，会产生持久而主动的学习动力。


2、近期目标，最好是一两周内通过孩子努力就可达到的。


在这过程中， 我们要注意经常关心和询问他们的学习情况，对他们所取得的每一个进步表示
祝贺，当他们表现不佳时， 也要给予适当的批评。


一个目标达成后，再制定一个新的目标。给孩子适度的压力。


孩子年龄小 ，许多事情的利害尚不知晓，不太懂得学习的意义，不愿意在课本知识上多下功
夫。


所以，需要我们对学生施加适当的压力，而不能听凭学生完全自由行事。我们要通过各种方
式， 讲清楚学习的意义，尽量从正面激发他们学习的主动性。




➤探索难题的精神欠缺

三年级后，我们发现考试不是仅仅 考课内的知识了，这就要求我们的孩子在课外要大量地
汲取知识，补充课内所学。


目前学生在语文学习中，最头疼的算是阅读理解。和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、
句 的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心
思想。


这对学生来讲是很困难的。在平时的练习中，如果遇到让学生谈谈自己感受的题目，懒一点< br>的学生就不想做了，等着老师和好同学讲答案，长时间下来，自己的阅读理解能力越来越差，
心理 压力也会越来越严重。


同样的情况也出现在数学中，稍难的题目学生就自动放弃了，导致自己越来越懒。


对策：掌握科学的学习方法


面对难题不自信，害怕，根本原因是没有掌握 解决此类问题的根本方法，所以对课堂上老师
传授的方法要认真听，同时要学会举一反三，灵活地运用知 识，题目“百变不离其中”，掌
握了方法，就能将难题转变为做过的、熟悉的题目。


让孩子体验成功，逐步养成探索精神。在家辅导孩子的时候，不要将答案完全告诉孩子，要
有意 识地将题目分成几个步骤进行，这样可以降低难度，让孩子一步步完成，及时肯定他的
成功，让他产生满 足感。


这样伴随着孩子愉快的情绪体验，他会进而产生进一步学习的愿望，慢慢会 对难题消除恐惧
感。

➤读书的质量不高


二年级时我们就已经着手培养孩子的阅读习惯，应该说我们班孩子阅读起步是比较早的。


但是我最近发现两个情况：


第一，很多学生读书是装样子的。 一方面是装给老师和家长看，希望受到表扬，另一方面是
装给自己看的，纯粹完成任务。


第二，读书的质量不高，读完就忘，一点印象都没有，一点积累都没有。所以孩子在写作文< br>时，感到没话说，内容空洞，语言苍白。


经常有家长打电话过来说：“我们 家孩子也看了很多书啊，为什么写作文还是没有提高呢？”
读书质量不高就是原因了，你要分析，究竟是 孩子在装样子，还是确实不会做积累，一个是
态度问题，一个是能力问题，要区别对待。


对策：家长与孩子一起阅读

大家可以为孩子购 买、订阅合适的图书报刊，创设一个阅读环境，全家一起养成看书读报的
习惯。

< br>要注意的是，书最好不要订得过多，书要少而精。为防止“走马观花”，家长可以与孩子共
读一本 书，共同讨论书中的问题，并指导孩子做读书笔记和好词好句摘抄。

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