关于诚信的名言警句-高二物理教学计划

My dream 教学设计
--人教版新目标八年级上册Unit 6 作
文
一． 指导思想
基础教育阶段英 语教学的总目标是培养学生的综合语言运用
能力，综合语言运用能力的形成建立在学生的语言知识、语言 技
能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
本节课教学内容和教学目标及 教学重难点的设定都是以《新课程
标准》为准则，结合学生现有的语言知识，以交际法语言教学及
支架式写作教学为理论依据。运用交际法进行英语教学，首先要
调动学生在课堂上积极发言的社会语言 情境，由英文歌曲《my
dream》引入本堂课的主题，即谈论理想，让有梦的孩子们畅所欲
言。支架式写作教学是基于支架理论的一种教学方式。“支架”原
指建筑行业中使用的“脚手架”，它 最早是由布鲁纳借用来说明在
教育活动中，学生可以凭借由父母、教师、朋辈提供的辅助物完
成 原本自己无法自己独立完成的任务。一旦学生能独立完成此项
任务，这种辅助物就像建筑物竣工后的脚手 架一样，会被逐渐撤
离。支架式教学应该为学生提供一种框架理念，帮助学生建构对
知识的理解 。为此，首先要把复杂的任务加以分解，以便把学生
的理解逐步引向深入。因此，在本堂课中，我设计了 不同的目标
任务，通过简单的有关职业的单词的引导，在语言交际法的运用
下，让学生输出头脑 中已经掌握牢固的其他职业单词。并且，通

过由易到难的“语料块”的输入，即 how （如何实现理想）让学
生组织必用的句型，然后连词成句，最后连句成篇。在文章完成
的同时体 验成功的乐趣，增强学生的自信心。
二、教材分析
本堂课是一堂写作课，学习对象是 八年级的学生。根据《新
课程标准》四级目标，第6、7单元用一般将来时展开对中心话题的
讨 论——根据社会生活的改变设想自己的人生目标。掌握有关职业的
相关单词，并且能用一般将来时态的b e going to 和will造句，能
在简单句的基础上运用恰当的连词连句成篇，引导学生树立 远大的职
业理想，培养他们为达理想拼搏奋进的高尚品质。借此话题不仅要对
学生进行情感教育 ，更是一个较好的口语、阅读及写作的素材。近年
来，全国各地的中考试题都相继加大了阅读与写作的分 值，尤其是写
作，不仅体裁日渐丰富多彩，而且题材也日新月异。因此，如何培养
中学生的写作 能力是初中英语教学中的一个值得探索的重要问题。笔
者认为，立足教材，利用“听”、 “说”、“读 ”的训练要素，是提
高学生英语写作的有效途径。基于提高新课标所倡导的提高学生的综
合语言 运用能力这一终极目标，我将本课设计成了一堂写作课。
亮点与反思
从学生的成长特点出发 ，根据本单元的教学内容，设计了与学生
生活很贴近的任务，让学生通过小组合作共同完成一篇完整的文 章。
这种分工协作的合作方式以及游戏教学法，将学生的个体积极性完全
调动起来，成功地引起 他们的注意和兴趣。课堂教学是一个动态过程，

根据学生知识的实际需要，随时做出富有 创意的调整，将学生的体验
有机地融入课堂中，并不断创造出新的主意补充到课堂中，让学生在
亲身体验中生成新知识，新经验，在体验中感悟语言。
三、学情分析
八年级是学习英语的关 键时期，这个时期的学生活泼、好奇心和
求知欲望强。比如像本课所涉及到的有关理想的话题是他们在成 长的
各个时期（幼儿期、少年期、青少年期）偶然会想到的，因此，他们
渴望用英语来表达。另 外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的
能力上，他们的记忆及逻辑思维能力日渐增强。学生的发音 器官很灵
敏，耳朵的辨音能力强，口舌也能在教师的引导下灵活准确的模仿各
种发音。八年级学 生的记忆以具体形象记忆为主，他们理解和分析语
言的能力相对较弱。在知识积累方面，学生已经掌握了 一定的有关职
业的单词和句型。本课通过整合一般将来时态的两种主要表现形式
（will be going to ）,熟练运用所学的短语及句型，引导学生
表达出自己的理想，确定人生的目标和方向。
亮点与反思
教师对学生的主题意识的尊重尤其重要。教师将每位学生当成独
立的个体 来对待，尊重对方的理想，在相互信任的基础让给予一定的
意见指导，帮助其确定努力的方向。课堂评价 中多采用过程性评价，
激励学生多多表达自己的观点。
四、教学目标设计
Objectives:

1. Knowledge objectives:
a. Be able to master the words of careers,such as
engineer,er programmar and so on.
b. Be able to learn the expression of the ways to
achieve dreams.
c. Be able to talk about personal dreams by using “I’
m going to... I will...
2. Ability objectives:
Be able to make up short sentences and make up sentences
into the whole passages.
3. Moral objectives
a. Improve the cooperative spirit through group work
b. Learn to set up dreams and try to achieve one’s
dreams.
五、教学重点和教学难点设计
由于本课的话题是谈论理想，根据教学大纲的要求，学生需 要
掌握有关职业的单词及“如何实现理想”的短语，运用一般将来时的
结构连句成篇。因此，本 节课的教学重点设置如下：
The teaching Focus
the words of careers, such as
engineer,er programmar and so on.
the expression of the ways to achieve dreams.

本节课的内容是之前学生接触过得，因此他们有一定的知识储备。让他们在45分钟内写出一篇完整的作文并做相应的修改确实有一定
的难度。另外，在本课的知识容 量比较大的前提下，对于八年级的学
生来说，整合知识的能力还是有所不足。因此，本节课的教学难点设
置如下：
The Teaching Difficulties
t may find it difficult to make the whole sentences
t may find it difficult to make the whole passage
in order.
六、教学策略与手段
《新课程标准》明确指 出，英语教学提倡体验、实践、参与、交
流与合作的学习方式，在英语教学中，要关注学生的体验，使学 生在
互动中交流语言，在体验中生成知识。因此，本课遵循体验式英语教
学模式，结合合作教学 法以及游戏教学法，使得教师输入和学生输出
有机结合起来，从而实现教师主导学生主体的教学方式。
七、教学过程
Step 1:Warming-up and lead-in
Greet the Ss and introduce ,play a video about
dreams and ask them to sing together,then tell the Ss today’s
main topic
T: I’m so sorry to disturb you. But I must stop here.
We all have dreams. Today ,let’s talk about our dreams.

Therefore, it’s time to have our writing class.
设计说明：通过师生问候及自我介绍，说出几个学生喜爱的歌唱
选秀节目或者明星，建立与学生共同的兴趣爱好—唱歌，拉近与学生
的距离并揭示今天的课堂内容及主 题。
Step 2：Writing skills
1）教学写作技巧一：审题
使用思维导图法确定What, how, wishes
可能用到的短语：
learn to play the piano make the soccer team
get good grades eat healthier food get lots of exercise
take guitar lessons physical health eat less fast food
self-improvement take up a hobby better planning
设计说明：
教师向学生输入作文的思维导图，让学生在“ 3W-1H”的引导下
确定需要用到的要点。另一方面，通过复习旧知，整合所学的短语或
句型 ，在导学案的帮助下强化以上短语，为下一环节的语言输出奠定
基础。
2）教学写作技巧二：罗列要点
the Ss make up sentences by using the phrases above
and “I willI’m going to
and find out the mistakes that the Ss made after
they say

teacher helps the Ss to correct the mistakes.
设计说明：
在“语料块”输入的基础上，将目标语言“I willI’m going to”
与其有机 结合，形成完整的句子。学生在口语表述的同时，其他同学
和老师发挥听的功能，帮助纠错，以便在自己 作文时减少类似的错误。
Step 3：任务与活动
1）教学写作技巧三：连句成篇
给时间，让学生使用一些连词，可能用到的连词：So, and, but,
such as, because, at the same time, in my opinion, then…
连句成篇，补充要点，并提出自己的观点。
设计说明：
此部分是合作 学习及游戏教学法的重要环节：每组学生分配各自
的任务，每人按照作文的逻辑顺序说出一个句子，剩下 一人负责整理
并记录小组成员的发言内容。记录员记录发言最多的组员。一方面为
游戏环节提供 可竞争的素材。另一方面能高效地完成作文。
2）教学写作技巧四：认真修改（同时，让2位同学把他 们的习
作抄在黑板上。）给学生两分钟的时间，让学生自己朗读其余同学记
录错误，然后发言并 修改。
设计说明：
将完成的作文通过同学互查及自查的方式发现错误，从错误中学
习。
Step 4：结果与评价

点评两篇学生习作，最好是选自一位基础较好的同学和一位基础
一般的同学的作文。
设计说明：
教师详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使 学生尽
力领会教师对文章的点评，培养学生遣词造句的能力和核查修改习作
的能力，指导学生多 模仿好文章的优点。
Step 5：Summarize the skills of writing this article
Step 6：Homework
Rewrite the article based on developing society, using the
same title.(从社会发展的角度写出理想的社会)结束语引用文
中的语句 Not everyone knows what they want to be ,just make sure
you try your best.
设计说明：
综合语言运用能力的集中体现在于作文的构思及 完整表述上。学
生只有将所学的语言知识运用于现实生活中，才能使语言知识得到巩
固发展和深 化，并逐渐养成良好的语言学习习惯。因此教师的教学应
当转向学生的生活领路拓展、延伸。经过教师引 导将个人的理想通过
流畅的语言表述出来，转而关注将来社会的发展趋势，发散学生的思
维， 创造他们想象的空间。结尾将文中语言运用于此Not everyone
knows what they want to be ,just make sure you try your best.
并插播《阿甘正传》中主人公学会奔跑的瞬间，鼓励学生为了自己的
理想永不言弃的同时引入德 育教育。

八、板书设计
My dream

九、反思与亮点
在破冰环节，采用学生感兴趣的话题即你所喜欢的选秀歌手转向
共同 的歌唱爱好，由一首西城男孩的《My dream》建立共同的歌唱目
标。在文章结尾，适时恰当的引 入媒体资料插播《阿甘正传》中主人
公学会奔跑的瞬间，鼓励学生为了自己的理想永不言弃。在语言知识
输入环节，运用头脑风暴引导学生说出有关职业的单词，由此活跃了
课堂气氛；在语言知识输出 环节，采用合作学习法及游戏教学法使得
同学们在课堂上畅所欲言，争相回答问题。运用分工协作的方法 2分
钟内完成了作文，既活跃了课堂又提高了效率。本堂课总的来说过渡
平稳，有效的调动了学 生参与课堂的积极性。但在时间的把握上，稍
微紧张了些，如果将知识的输入环节及导学案的时间压缩， 那么在作
文评价环节就会有更充足的时间。