英语人教版三年级上册Unit 4 At a farm
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四年级下Unit 4 At a farm 第一课时教学设计
一、 教材分析：
教材内容：PEP小学英语第四册Unit 6 At a farm Part A Let’s l
earn。本课时
将要呈现的是一幅农场图,图中包括本课时要求掌握的重点单词sheep，hen，
cow，
horse，goat，lamb以及句型What are they ？They are
….目的是让学生通过看图
问答巩固所学的动物名词，同时了解并掌握这些单词的复数形式。
学习Let’s do部分的目的是让学生在听指令语中进一步巩固新单词：sheep,
hen, cow, horse, goat,
lamb；同时通过动作向学生渗透动词：feed, ride, milk, shear,
hold的含义，从而培养学生听指令做动作做的能力。
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）使学生能听、说、认、读sheep, lamb, goat,
cow, horse, hen等单词。
（2）初步感知：“What are they?
They are….”等句子,学生能听懂并理解其意思。
2、能力目标：
(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作。
(2)能灵活运用所学知识进行交流。
3、情感目标
（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
（3）教育学生“动物是我们的朋友，要爱护动物”。
三、教学重、难点
教学重点：1、掌握农场上常见的牲畜的名称及其复数的表达形式。
2、句型：What
are they？和Are they…?的问答。
教学难点：所学单词的复数形式（尤其要注意s
heep的复数、单数形式是一样的）
以及复数形式发音。
四、教学准备：
教师:
课件；所学动物的图片、单词卡（单、复数各一套）；学生奖品若干。
学生：白纸若干
五、教学过程：
Step 1. Warm-up
1、Greetings:
T: Hello, boys and girls!
Ss: Hello, Mr
Yang!
T: Nice to see you.
Ss: Nice to
see you, too.
T: How are you today？
Ss:
Fine, thank you .And you?
T: I’m fine，too.
2、Sing an English song :“ Old Macdonald had
farm.”
Dear class, Let’s sing an English song.
Please，give me your hands and follow me and
follow the CAI.(播放课件，展示flash动画，师生一起拍手跟唱歌曲“ Old
Macdonald had farm!”。）
Step 2
Presentation
Let’s learn
T：Class，Old Macdonald had a farm. On that farm
he had some animals. Do you
know what are
they?（学生根据歌曲内容回答问题）
S: Chicks and ducks.
T: Good job! But there are also had many other
animals in it. Let’s go to the farm and
have a
look. Look at the blackboard. Guess what are
they。（画简笔画，学生根据简
笔画内容猜测老师画的是什么！）
【设计意图】通过学生
可以理解的简笔画，既可以吸引学生们的眼球，又可以激
发学生们的学习兴趣，直接明了地展示给学生们
所学内容。
①教学hen
T: What is it? (
画简笔画，学生们看图可用汉语回答)
S1: 母鸡
T：Yes, It’s a hen
.（出示单词卡一张，说“hen”后展示词卡是“ten”，学生自
然注意到展示单词与老师刚读过的
单词不同，通过比较加深学生的印象。）Please
follow me, please!
Ss: Read it together.（升、降调、小组、个人等形式读单词。）
T：Do you know what is it？（老师在母鸡的后面画一个鸡蛋）Yes,
it’s an egg.(然
后再画一个)Look, what are they?
(学生们已将知道是鸡蛋了,于是便会说是eggs)
Yes, good job. They
are two eggs. (继续画一个鸡蛋)What are they?
Ss: They
are three eggs.
T: Yes, very well.
(然后老师一边画另一支母鸡一边问,学生可能仍就感觉是鸡蛋,
但最后画的是一只母鸡)What
are they?
Ss: Hens.(学生们根据上面的练习,会很自然的说是hens)
T: (教师鼓励)They are hens.(展示附属母鸡的图片)
【设计意图】
通过两个单词的比较，由学生自己感觉“en”的发音，用以学过
的的单词教学新单词会更加容易。同时
通过学生们自然的理解记忆,更能进一步
加深学生对单词复数的的印象。
②教学cow
T: What is it? Do you know?
S: 牛
T:
What is it? （画奶牛的简笔画，先画牛的头部，学生们会猜是牛，然后再画完
全部）
S: 奶 牛
T：Yes！It’s a cow. ( 左手出示一头牛奶的词卡)
Look at my mouth. Follow me read
it.
S：学生用各种形式跟读单词。
T：（右手出示一群奶牛的图片）It’s a cow.
And they are cows.
S:
经过教学hens的复数,学生们很自然的感知cow的复数形式是cows。
T：You are
so clever.
③教学horse
T: Listen！Who is
coming? (播放课件马的声音，学生们都可以猜出是马)Who can
draw it
on the blackboard。
S: （学生画马）
T：Is heshe
right？
S: Yes！
T:
（教师展示一匹马的课件）Yes，is a horse. Look at my mouth and
Follow me.
（强调o的发音圆唇不变化）Who can try? (Ask
students to read out the word。 )
Ss: Read it
together, this line, one by one，
T：（点击课件，出现了两匹马）Look，What are they?
S: They
are horses.(重点强调horses的发音) 操练单词。
活动一: Jump the
word. （找两到三次）
教师手中拿着小动物的图片,让学生上先读单词,其他学生跟读,然后到
台前来(需
要学生六位)。后教师出示单词卡片，其他学生大声读出这个单词，拿图片的同
学听
到单词快速的跳起来，如果出现错误，则学生返回,剩下的同学继续(同时速
度要加快)。最后的学生得
到奖品若干以资鼓励。
④教学goat
T: Look, (教师边画边说边做动作)It
has beard and two horns. It likes climbing
mountains. What is it?
S: 山羊。
T：Yes,
we can see a goat.(出示山羊的图片)Look at my mouth.
Follow me. Who can
try?
Ss: Read it group
by group, one by one and so on。
⑤教学lamb
T:
Please look at the CAI. It’s the mother goat and
it’s the father goat。Do you know
what is it？
(教师出示CAI，展示羊爸爸羊妈妈的图片，最后由学生猜测？表示
的是什么？)
Ss：小羊。
T：Who can draw it on the
blackboard？
S：学生上台来画小羊的图片。
T：Is heshe
right？
S: Yes！
T：Look, It’s so lovely.
Thank you. It’s a lamb. Here b is silent (b不发音)
lamb (look
at my mouth ) lamb, lamb. Follow
me, please!
S:（个别学生操练）（生降调操练）
T: One lamb,
two lambs, three lambs. Look, they are lambs.
(出示许多小羊羔的图片,
教学单词复数。)
S: 学生操练单词复数.
⑥教学sheep
T: It has two horns, too. Its
wool is long. What is it?
S: 绵羊
T：Yes,
It’s a sheep.(出示绵羊的词卡)Follow me. “sh”—“∫”
“ee”—“i:”
“sheep” Who can try? (Ask students
to read out the word )
Ss: Read it together,
one by one group and group.
T：（点击课件，出现了三只绵羊）What are they?
Ss: They
are sheeps.（学生可能根据以前的规律说出sheep的复数是sheeps，所以
教师纠
正：sheep的单复数形式一样）
活动二：让学生看1分钟记住各个动物的位置，然后这些图片遮住
让学生分别说
出个数字后面的小动物是什么。教师问：What is it？
学生用It is ….这个句子回答。
Let’s do:
T:
Now, let’s go to the farm and help Old Macdonald
to do something. (播放课件
Let’s do部分音乐，师生一起做动作)
Step3 practice
教师举出词卡说句子，学生说出相应的句子的复数形式：
例如：
It’s a cow. They are cows.
It’s a hen. They are hens
It’s a goat. They are goats.
It’s a
lamb. They are lambs.
It’s a horse.
They are horses.
It’s a sheep. They are
sheep.
活动三：Group work（创编对话2-3组）
小组内的同学用自己手
中的词卡（单、复数）创编对话，然后与组内成员对话练
习，之后在班内表演，表现优秀者给以奖励。
六、Homework
1、认读A Let’s learn部分的单词。
2、绘画一个自己心中的农场，并将自己最喜欢的小动物介绍给自己的朋友或
者父母。
七、板书设计
Unit4 At a farm
What is
it? What are they?
It's a
... They are ...
单词卡片
八、教学反思
这节课我充分利用了多媒体，让学生能够更直观的接受和理解所要学的知
识。
先是通
过复习歌曲导入新课。在新授单词部分，运用简笔画的形式，从引入新单
词，到学生一步一步的猜单词，
最后由学生来完成简笔画一步一步的将学生的积
极性调动起来；在新授句型部分，由学生们已经掌握的W
hat is it? 一步步引入了
新句型What are they?
这样，学生比较能够理解，更容易掌握。原来What are they?
是What is it
?的复数形式。再通过课件的运用，通过游戏等形式，通过情景交际
的各种形式，对新授内容的不同形式
的练习，让学生巩固强化这一节课的内容，
更调动了学生的积极性，也活跃了课堂的气氛。