千古风流人物-假如我是总经理

PEP小学英语五年级下册Unit1 My day Read and write
教学设计
教学内容 Unit1 My day Read and write
课时 第六课时 教学对象 五年级 执教者 晏焕芝
一、教材内容分析 本单元以“我们的日常学习及周末活动安排”为主题，编排相关的短语及
句型。内容紧密联系学生的 生活实际，学生有话可说。通过本单元的学习，学
生能够在语境中正确运用本单元的重点句型：When do you…?I
oftenusually…at…及短语询问别人和回答自己作息时间；用句型：What do
you do on the weekend? I often …on the weeken d及短语询问答周末活动
安排。本节课是本单元的第六课时。教材分为两部分，第一部分要求学生阅读< br>Robin’s play，读后对tick和cross中的三句话做出判断；第二部分为个性
化书写活动，要求学生补全给Robinson写的一封信，告诉自己的日常活动。教
材旨在通过引导学 生阅读Robin’s play和补全给Robinson一封信的活动，帮
助学生进一步巩固本单元 的核心句型和词汇。通过本节课的学习帮助学生掌握
一定的阅读方法，提高学生的阅读和简单的书写能力 。
二、课标解读
《英语课程标准》二级关于读的技能标准明确要求学生“能借助图片读懂
简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；关于写的要求是“能根据图片、
词语或例句的提 示，写出简短的描述。”依据课标，本节课要求学生能够在图片
的帮助下理解Robin的台词；能够按 照正确的语音、语调、意群朗读Robin的
台词；能够运用核心句型书面完成书信填写任务。
三、教学目标（知识，能力，情感态度与价值观）
知识目标：
1.能够听懂，会说 ，会读单词：play，letter，live，island，always，cave，
go swimming ,win
2.能听、说、认读Robin的台词，并完成tick和cross的习题。
能力目标：
能够在图片的帮助下理解Robin的台词；能够按照正确的语音、语调、意群朗

读Robin的台词；能够运用核心句型书面完成书信填写任务。
情感态度与价值观：
1.激发学生的学习兴趣。
2.培养学生的合作学习的意识；
3.能够合理地安排日常学习和周末活动。
四、重点难点
能够在图片的帮助下理解 Robin的台词；能够按照正确的语音、语调、意
群朗读Robin的台词；能够运用核心句型书面完 成书信填写任务。
五、学习者特征分析
五年级学生经过两年多的英语学习，有了简单的英语 基础知识和听、说、
读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较
浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也乐于参与英语教学活动。学生在四年级
下册已经学习了的句型： What time do you get up go to schoolgo homego
to bed? I get up go to schoolgo homego to bed at …；在五年级上册
第二单元学习了句型What do you do on the weekend? 简单谈论自己的作息
时间和周末活动；在本单元的A、B部分又学习了如何运用句型：When do you…?
What do you often do on the weekend?询问作息时间和周末活动；用句型：I
oftenusually…at…及短语：do morning exercises，eat breakfast，have…
class, play sports, eat dinner，clean my room, go for a walk, go
shopping ,take a dancing class… 回答日常学习时间和周末活动安 排。为本
节课的教学提供了一定的知识基础，本节课在此基础上继续学习和巩固本单元
的核心词 句，谈论自己的日常及周末活动，帮助学生掌握一定的阅读方法并养
成良好地阅读习惯。
六、教法选择、学法指导与资源准备
教法选择： 交际法教学法，任务教学法，合作学习法，直观教学法
学法指导：合作交流学习法
资源准备：课件，单词卡片 ，磁条
七、教学过程

教学步骤 教师活动
1. Free talk.
学生活动
1. Free talk.
设计意图





2. Play PPT and 2. Let’s
chant
students.
with chant.

PPT. Get 3. Students say
students do more activities. 通过Let’s chant、
头脑风暴活动和“Brainstorming
Warming up
(5 minutes)
Activities”. 4. Look at the let’s talk活动，
and 集中学生的注意力,
激活学生大脑行为，
复习与 本节课相关的
旧知识，为学生的后
续学习做好准备。
4. Lead students pictures
to talk in pairs talk in pairs.
like this: A:What
do you do on the
weekend?
B:I
usually
sometimes
often…
always











PPT and 1. Watch PPT and 1.通过看图片，了解
introduce
background
the Know
and background
the 本节课的主人公和本
of 节课的知识背景。






Read the 2.带着问题读Robin
the people of the the passage .
passage: Robin is
in a play. He is
Robinson Crusoe.
Teach the new
words:
letter.

play,
2.
PPT. letter silently 的来信，做到有目的

Help the students and answer the 的读，通过初次阅读
understand the questions：Where 基本理解信的主要内
sentence: I live does
on an islandin a live？
cave
words:
cave.

and the
Robin 容，提取相关信息。


3.让学生带着问题大
the 声朗读书信，通过回
loudly 答问题的途径，引导
island,

the letter
students to get and answer the 学生从信中获取
Presentation the information questions: (1) Robinson在岛上的
and
Practice


of Robinson’s What does 日常活动。
daily activities Robinson do in
and
early,
explain: the morning?(2)
go hat does 4.引导学生再次带着
(28 minutes) swimming. Robinson do in 问题细读书信活动，
通过回答问题的方式 PPT. Get the afternoon?
Students read the the 获取短文信息，在解
letter again and letter again and 决问题的同时帮助学
Answer :（1）Who Answer :（1）Who 生扫清理解文章的障
does
play
Robinson does
sports play
Robinson 碍。
sports
with？（2）What is with？（2）What is
he good at? （3）he good at? （3）
Who often wins？Who often wins？ 5. 通过听音，模仿
then check the
answers and
活动，帮助学生按照
正确的语音、语调、
意群朗读Robin的台
词。
explain :be good
at; win.
5 .Play PPT, get 5. Read after the 6.通过齐读、分组读
the students to PPT. 和个别读的方式帮助

read the letter.
PPT.

学生按照正确的语
together 音、语调、意群朗读
the in Robin的台词。
7.再次检查学生阅读
获取信息的情况。
students into the groups .
groups of four.


students 8. Tick or cross. 8.通过课件让学生知
道英文的书写格式，
9.教师示范，引导学
生完成书信活动。这
Finish read and
cross ,then check
the answers.
PPT and the form 是一个半开放式的书
show the form of of the letter.
the letter .
写活动，信中的主要
内容是请学生写下自
a model 10. Complete the 己的日常活动，日常
to help the letter.
to

and
the letters.

活动因人而异，鼓励
学生进行个性化表
达；书信的完成过程
the 也是进一步复习与巩
固本单元核心词汇的
过程，更是学生语言
知识积累的过程。
10.展示学生的书信，
使学生获得学习的成
功感。
PPT and 1. Retell
get the students play.
Production
(5minutes)
introduce
“Robinson’s
day” .
My name



is
live
the



课标以“ 能用英语做
事情”的方式描述设
定各级的目标要求，
students
write.

correct
letters.

______.I

on________.I
always
________every
day.
_________and
__________.Somet
imes



I


旨在强调培养学生的
语言综合运用能力。
因此，在此环节，我< br>设计了填空形式复述
Robin’s play活动
和介绍自己的日常活
动并展 示。将所学语
言和自己的实际生活
相结合，真正达到学
I
___________,too.
I often
_________in the uce “My 以致用的教学目的，
afternoon. This day”
is my day. What
about you? “My
使学生获得学习的成
功感。
PPT and day” to the
give a model. class.



为了帮助学生将
所学知识进行加工、
储存,并将将本节知
识延伸到课外。
a summary,
give the y with
wishes ,get the the teacher.
students make the
reasonable
Ending
(2minutes)
timetable
remember
proverbs:
early

and
the
The
bird the
catches the worm. homework.
e the
homework: Try to
recite the play.
七、板书设计

Unit1 My day
Read and write
play Dear Robinson,
letter My name is __________.I live in _______.
live I always____________. I usually_________.
island I often_______________ and______________.
cave Sometimes I__________________________ ___.
go swimming Yours，
win _________________.
八、教学反思
本课教材通过阅读Robin’s play的方式提供一定意义的语篇综合训练活
动。内容分为阅读理解和补全书信活动两部分。通过完成 这两个活动，旨在帮
助学生进一步巩固本单元的核心句型和词汇。本节课生词较多，要求学生能够
听懂，会说，会读单词：play，letter，live，island，always，cave，go
swimming ,win；能听、说、认读Robin的台词，并完成tick和cross的习题 ；
在图片的帮助下理解Robin的台词；按照正确的语音、语调、意群朗读Robin
的台词 ；运用核心句型书面完成书信填写任务。我主要借助课件，帮助学生复
习本单元的知识；引导学生看图， 谈图，利用学生已有的知识和经验，初步建
构本课文本的意义；然后通过默读，朗读，讨论等进行文字解 码和意义匹配；
最后,我有设计了补全书信的方式来复数Robinson的书信，再次引导学生介绍< br>自己的日常活动。因为从课堂复习环节到练习环节一直都在采用多种方式引导
学生听，说，读，写 本单元的核心句型：I alwaysusually often sometimes …，
为后来 介绍自己的日常活动做好了充分的准备。这样既激发了学生的学习兴趣，
也理解了Robin的台词和运 用核心句型书面完成书信填写任务，达到了预期的
目标。