趣味谜语-家庭聚会祝酒词

自从人教版这套图文并茂、内容新颖体现全新教学理念和具有鲜
明时代特征的高中英语新 教材诞生后，英语教学又迈上了一个新台
阶。
这套新教材希望改变英语课程过分重视语法和 词汇知识的讲解
与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学
生的学习兴 趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、
合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发 展学生的综合语言运
用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维
和大胆 实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

 教学目标
高中英语课程目标
级别 目标总体描述
进一步增强英语学习动机，有较强的自主学 习意
识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表
自己的见解。能有效地使用口头或书 面语言描述个人经
六级
历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
能主 动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程
和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。能体会交
际中所使用语言的文化内涵和背景。
有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟
悉的话题交流信息，提出问题并陈述自己的意见和建
议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英 语报
刊。具有初步的实用写作能力，例如：事务通知和邀请
七级
信等。能在教师的指 导下，主动参与计划、组织和实施
语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道
获取信 息，并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的
表达。具有较强的自我评价和自我调控能力，基本形成< br>适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异，初步形

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成跨文化交际意识。
有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题
与讲英语的人士进行比较自然的交流。能就口头或书面
语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且 结构完
整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动，
八级 例如：商讨和制定计划、 报告实验和调查结果。能有效
利用网络等多种教育资源获取和处理信息，并根据需要
对所获得的 信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学
习效果，形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化
内涵和背景，对异国文化能采取尊重和包容的态度。
能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有 关
熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能就
国内外普遍关心的问题(例如：环保、 人口、和平与发
展等)用英语进行交谈，表明自己的态度和观点。能做
九级
日常生活 方面的口头翻译。能利用各种机会用英语进行
真实交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见的应用文体完成一般的写作任务，
并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习 渠道，丰
富学习资源。能关注时事，具有较强的世界意识。



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 指导思想


新版教材在编写上，摒弃了 以往知识领先的做法，将情感态度、
价值观融入课文，旨在使学生通过英语学习，在发展语言能力、思维
能力、想象能力和创新能力的同时，逐步树立正确的人生观、世界观
和价值观，提高学生的科学 文化素养、人文素养及高尚的审美情趣，
使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。新版教材 有许
多课文渗透着思想情感的教育，对学生的身心发展会产生较强的感染
作用，有助于提高他们 的素质，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，
提高他们对社会的责任感和历史的使命感。因此，新版教 材把培养学
生积极向上的情感和态度，作为英语教学的主要任务之一，试图通过
大量相关篇章的 学习，潜移默化地影响学生的人格，塑造学生的心灵，
使他们形成积极向上的情感和活泼开朗的个性，发 展与人沟通和合作

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的能力，增强跨文化理解和跨文化交流的能力。
例如，Unit1 Good friends中Chuck's friend一文，讲述因飞机
失事而身困荒岛的Chuck，与他 称之为Wilson的排球建立了友谊，
让学生懂得“人们在得到关爱的同时，必须给他人同样多的关爱 ”以及
“我们为什么需要互相帮助，我们相互能做些什么”的道理。再如，
Unit14 Festivals中的设定新假日Peace Day，Happiness Day，
Friendship Day，Nature Day等，展现了学生心中美好的愿望。在
The Birth of A Festival一文中， 我们知道了Kwanzaa（宽扎文化节）
的起源及其庆祝方式，并了解了the Seven Principles of Kwanzaa，
即人们对新世纪的期盼和美好生活的向往。类似的人文 话题很多，有
助于提高学生的情感意识和文化意识。

教材体现原则
:
 思想性原则
选材注重渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观、世界
观 和价值观，让学生了解中外文化精华，提高文化修养、鉴赏能力。
如友谊、生态旅游、文化遗产、影视鉴 赏、文学艺术、环保、运动竞
技、科技等话题，有助于学生形成健康的心理和良好的品质，对他们
的身心发展会起到积极的促进作用。

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 科学性原则 （1）本教材的编写符合客观规律，教材内容和教学安排体现循
序渐进的原则。采用循环式编排方法 ，系统地安排教学内容，把同一
个语法项目安排在不同的教学阶段，让学生在一定的语境中不断接
触，保证重要语言现象有足够的再现率。语言由易到难，从简单到复
杂逐步过渡、逐步加深。（2）教 材内容和语言材料的取舍和安排,贴
近现实生活、贴近学生生活，强调学习英语的过程和目的是“用英语
做事情”。（3）教材编写根据不同阶段学习的特点，在教学内容和要求
等方面各有侧重。本套 教材在培养学生听、说、读、写技能的基础上，
侧重培养学生的读写能力和综合语言运用能力。（4）教 材的编排方式
利于学生自己进行归纳总结，举一反三，并有利于他们在语言运用中
发现语言规律 。
 灵活性原则
新版教材每个单元仍以一个话题为中心，但打破了原有每单元分4课的框架，通过语言功能和结构的板块，将语言素材串成一体，有
Goals，Warming up，Listening，Speaking，Pre- reading，Reading，
Post-reading，Language study，Integrating skills，Tips和Checkpoint
等11个板块 ，每一板块任务明确，一目了然。教师可根据学生个体
的具体情况及需要，在教学内容和时间的分配上灵 活调整，有所侧重，
适当扩展或删减。学生亦可根据自己的学习风格、基础状况、兴趣爱
好、目 标掌握等，做好课前及课后工作。应该说，师生在使用教材时，

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有更大的自主权和自由度，有更多发挥自己才能的空间。一般情况下，
可以将一个单元分成Period 1（warming up，listening，speaking），
Period 2（pre reading，reading，post reading），Period 3（language
study），Period 4（integrating skills，tips）。也可以根据需要自我调
整，比如处理本教材2课时：Period 1（listening，speaking），Period
2（reading，language study）；处理课外教材2课时：让学生阅读
相 关报刊资料，实现输入的最大化，做到用教材教，而非教教材。
 广泛性原则
选材内容 涵盖面广，内容丰富多彩。有语言学习、体育运动、文
化生活、环境保护、文学艺术、音乐影视、风俗礼 仪、自然科学、饮
食文化、兴趣爱好、科学技术、幽默、名人、旅游、交际等内容。
 时代性原则
选材反映了语言的发展、当代青少年的精神面貌及社会的发展、
科技的进步，具 有较强的跨学科性质。如高科技生活、影视名流、歌
坛新星、生态资源、航天发展、饮食文化、现代医学 、交友观念等。
这些内容能激发学生强烈的学习兴趣，增强他们的时代感和使命感。
 对教与学的指导
本教材遵循《国家英语教学课程标准》的课程设计理念，按照必
修（五册）和 选修（六册）相结合的课程设置模式，为同学们提供多

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种学习方 式，如任务型，探究式、发现式，充分尊重学生的主体地位。
本套教材还备有我们的教师用书，对教师的 课堂教学有很重要的指导
和启示作用。
本教材以单元为主，每个单元围绕一个话题展开。每个单元有
warming-up, pre-reading, reading, comprehending, learning about
language, using language, reading for fun 的部分构成。 在开始有
一个语言知识点的输入过程，强调通过一定的语言知识点的输入，让< br>学生掌握大量的信息。并且在语言输入的环节同时注重从学生出发，
提起学生学习的兴趣，启发学 生进行思考。在using language部分，
包括了听、说、读、写 四项英语技能的发展。从 大量的语言输入到
产出，强调了语言的习得过程。在问题部分知道教师运用倡导体验、
实践、参 与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生
的综合语言运用能力。在最后的learni ng tip 部分对学生的学习策略
的指导。
 结构分析
人民教育出版社全日 制普通高级中学英语教科书共五册，高一两
册共22个单元，高二两册共20个单元，高三全册共16个 单元，总
共58个单元。本套教材符合教材编写立体化的要求，每册均配有《练
习册》、《教学 参考书》、录音磁带、《同步听力训练》、《同步阅读》、
教学挂图、教学投影片等教学辅助资料。

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教材内容包括文化传统、风俗习惯、体育活动、学习方法、行为
规范、社会科学、自然科学、人际关系、环境保护、娱乐活动、饮食
文化、生态平衡、幽默禁忌 、能源交通、名人传记、传统节日、科幻
故事、考古知识、道德法制等话题。
每个单元以一个 话题为中心，通过语言功能和结构的板块，将语
言素材串成一体，有Goals，Warming up，Listening，Speaking，
Pre- reading，Reading，Post-reading，Language study，Integrating
skills，Tips和Checkpoint等11个板块 ，每一板块任务明确，一目
了然。其中goals中详细地列出了教学内容和要求，让学生明确教学目标；warming up 和pre-reading 中设问题激活思维，调动学生已
有的知识和经验主动参与教学活动；speaking 提供主题、情景和语
法功能项目，让学生说话、讨论、辩论、采访报告等；language study
包括word study 和grammar 两部分，其中word study 部分，着重
介绍构词知识、英语释义和习惯用法等；grammar 部分，采用相对
集中、不断循环、逐步加深的编排形式进行语法训练；integrating ski lls
部分则设有很多“任务”，需要学生独立思考，去观察、发现、探索、
研究、动手实践， 集中合作，课内外结合才能完成；tips 用简单的英
语向学生就如何学习语言知识，如何掌握听说读 写四种技能、如何收
集材料、如何与人交际，甚至如何提高自身的素质等等提出指导性意
见，其 目的就是为了指导学生自主地学习；checkpoint 列举了主要
的语法句型，提醒学生复习该单元的习惯用语。


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各板块组成结构示例如下：








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
教材特点:

1. 每个单元主题简洁明了， 并在单元开始列出单元语言学习目
标，给能予教师教学和学生学习很好的指导。每个单元的第一板块Goals，向师生呈现本单元教与学的目标，单元的内容设计紧扣着
Goals展开，使教学目的 明确，主题突出，增强学习的透明度与方向
性。
2. 各单元主题的安排循序渐进，符合学生 学习生活的发展规律，
能够引起学生共鸣。教材内容丰富、语言鲜活，话题贴近时代、贴近
生活 ，有语言学习、体育运动、文化生活、环境保护、文学艺术、音
乐影视、风俗礼仪、自然科学、饮食文化 、兴趣爱好、科学技术、幽
默、名人、旅游、交际等内容，为学生所喜爱。
3. 各单元内容 语言学习内容涵盖全面，条理清晰，包括了听、
说、读、写，并且通过语言功能和结构的板块，将语言素 材串成一体。
4. 每单元后给出了Tips：用简明扼要的英语给学生提出有关知
识学习、 能力培养、素质提高等建议和指导意见，如怎样写e- mail、
写食谱、请柬、海报、短剧及表演，如何阅读、猜词、做影评、表述

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观点、描述人物，还有的Tips介绍各种文体写作、音乐知识、肢体
语言、人 际交往等方面的知识。这些建议对于使学生丰富知识、形成
技能、开阔视野大有裨益。
5. 教材以话题为核心，结构和功能为主线，话题、结构和功能
三位一体，框架清晰。在总体框架下根据学生 的兴趣爱好，设计了内
容丰富并与主题相关的听、说、读、写等开放性的任务型活动和探究
性学 习的内容。通过活动的参与和体验，为学生独立思考、大胆想象、
发挥其创造性提供更多的空间，使他们 形成积极的学习态度。
 特点
情感目标不明确
 与外研社教材相比，这本教材的特色：
1、语法学习相对集中，连续两个单元的语法点都是围绕同一个
大的语法开展的。有利于巩固学生的语法学习。
2、话题的选择更趋向于比较大的话题，有关 世界人生环境等能
拓宽学生视野见识的话题。思想性比较突出，有利于学生形成正确的
人生观、 世界观和价值观。帮助他们学会一种思考问题的方法，学会
从不同的角度分析问题和学会辨证地看问题的 思维方法。
3、模块较少，活动任务比较明确。有利于教师集中有侧重点的
教学，每个知识 点的透彻讲解学习。

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 几点小建议：
1.教材的选材要突出时代性，文章要有针对性和代表性，能紧跟
时代。
2.课后的 活动可以多设计几个让老师和学生根据具体情况选做，
让学生和老师有选择的余地（当然老师也可以自己 设计活动）
3.教材的排版还可以更加美观和灵活，不要把文字和图片堆砌在
一起。



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