等积变形2微课教学设计及反思
少数民族高考加分政策-个人批评与自我批评
《等积变形》微课教学设计与反思
学 科
所在学校
版本、册数
数学 年级 六 教师 王琳玲
成都市晋阳小学
北师大，第十一册一单元
等积变形
1、理解被减数和减数同时增加或者减少相同的数
差不变的规律。
2、使学生明白在物体的形状的转变中，面积差不
变的规律。
课 目 名 称
教学目标
3、运用等积变形的思想正确寻找题目中差不变的
等量关系。
4、正确运用等积变形的思想解决生活中的实际问
题。
1、明白等积变形的数学思想
，会运用等积变形的
思想正确寻找题目中的等量关系应用规律解决实
际问题。
教学重点、
2、通过用符号、番号整体代入观察，会发现差不
难点及措施
变，被减数和减数同时加一个相同的图形面积他
们的差不变，但是被减数和减数加一个相同图形
后由不规则图形变成了我们学过的基本平面几何
图形，就可以用公式解答了。
要求学生基本几何图形公式熟悉，通过老师讲解
至少能
明白原理，所以只能针对班上中上成绩的
学习者分析
学生，拓展他们的思维，提高他们解决问题的能
力。
教 学 过 程
媒体资源使用及
教学环节
教学内容 活动设计 活动目标
分析
用番号代
化繁为简运用手机摄制，
替某一块，
单，通过转讲加演示，操作
利用
等积
化思想将起来很麻烦，讲
变形将不
等积变形 不规则变解过程方便学生
规
则的图
成熟悉的不懂时可以重复
形变成学
基本几何听讲解，增强自
过的几何<
br>平面图形。 学效果。
平面图形。
1、在已有的圆及三角形面积公式的基础上，灵<
br>活应用基础知道解决变式题，从而发散学生思维，
口述加演示
小结及反思
多角度，多方位思考解决问题的方法。
2、
这样可以让没听懂的同学，或者思维节奏没
跟上的同学能够再次学习。教学过程的再现，老师
不
用反复讲解，可以资源共享，随时都可以再现。
教学可以避免一次不懂不好意思问老师那些学生可
以再次学习，节省同题多个学生不懂时老师的重复
机械的工作。这样让一部分孩子自觉自主地学习，<
br>老师可以抽查其结果。
3、当然，这样对自觉学习的孩子没问题，但是
不自觉的学生还
是需要老师当面监督讲解才行。老
师如何才能让学生自主地听取他的分析讲解过程，
以及如何才
知道学生学习了视频是老师应该掌握的
第一手资料。学习了视频是否学懂了方法应从同类
型练习
题中了解。