小学五年级下册数学综合能力提高练习题
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小学五年级下册数学综合能力提高练习题
一、填空题
1．8.05
dm3=（ ）L（ ）ml
27800cm3=（ ）dm3= （ ） m3
2.1~20中奇数有（ ），偶数有（ ），质数有（ ），合数有（
），
既是合数又是奇数有（ ），既是合数又是偶数有（ ），既不
是质数又不是合数有（
）。
3.一瓶绿茶容积约是500（ ）。
4.493至少增加（
）才是3的倍数，至少减少（ ）才是5
的倍数。
5.2A2这个三位数是3的倍数，A可能是（ ）、（ ）、（ ）。
6.用24dm的铁丝做一个正方体柜架，它的表面积是（ ）dm2。
体积是（ ）dm3。
7. 写出两个互质的数，两个都是质数（ ），两个都是合数（ ），
一个质数一个合数。（
）。
8. 两个连续的偶数和是162，这两个数分别是（ ）和（
）。
它们的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）。
9.
写出一个有约数2，是3的倍数，又能被5整除的最大三
位数（ ）。
10.
用4、5、9三个数字排列一个三位数，使它是2的倍数，
再排成一个三位数，使它是5的倍数，各有（
）种排法。
11.把棱长为1分米的正方体切成棱长是1厘米的小正方体
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块，一共可以切（ ）块，如果把这些小正方体块摆成一行，
长（ ）米。
二、选择
1．如果a是质数，那么下面说法正确的是（ ）。
A.a只有一个因数
B. a一定不是2的倍数
C. a只有两个因数
D.a一定是奇数
2.一个合数至少有 （ ）个因数。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有
技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
次进军?尤其是语文学科
涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少
成多,从而
收到水滴石穿,绳锯木断的功效。A. 3
B. 4
语文课本中的文章都是精选的比较优秀
的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、
精彩段落,对提
高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧
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面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局
面的关键就是对文章读的不熟。常
言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以
在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技
巧和语感就会自然
渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。C. 1
D. 2
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的
门馆、私塾到
晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算
是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先
生”
概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知
识那般的含义。《孟子》中的
“先生何为出此言也？”；《论语》
中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”<
br>等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国
策》中本身就有“先生长者，有德
之称”的说法。可见“先生”
之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接
近
。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问
者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首
见于《礼记?曲礼》，
有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、
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资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
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