人教版五年级下册数学分数的意义和性质练习题
中华传统节日作文-教师节资料
人教版五年级下册数学分数的意义和性质
练习题
要想学好一门课就必须大
量反复地做题，为此，小编为
大家整理了这篇五年级下册数学分数的意义和性质练习题，
以供大
家参考!
(1)在下面的括号里填上适当的分数。
40平方分米=()平方米
75厘米=()米 350千克=()吨
(2)表示( )，
还可以表示( )。
(3)的分数单位是( )，它有( )个这样的分数单位。
(4)在下面的○里填上“”、“”或“=”符号。
○0.125 ○1 4○3
6.5千米○6千米
(5)在下面的括号里填上适当的数。
是( )个0.875===
(6)3米长的铁丝平均分成8段，每段长米，用小数表示是( )
米。
(7)8和9的最大公因数是()，最小公倍数是()。
12和72的最大公因数是(
)，最小公倍数是( )。
(8)一个数3、5、7分别除都余1，这个数最小是()。
(
9)一项工程必须在30天完成，平均每天完成全部工程的。7
天完成这项工程的。19天完成这项工程
的。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
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文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什
么?还是没有彻底“记死”的 缘故。要解决这个问题,方法很简
单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即
可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课
前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学 生个人搜集,每天往笔
记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条
成语、3 00多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财
富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会 出口成章,写作时
便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
(10)两个数的最小公倍数是180，最大公因数是30，其中一
个数是90，另一个数是( )。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能 力，扩大幼儿的认知范围，让
幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、
理解 词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观
察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着 重于幼儿
观察能力和语言表达能力的提高。
(11)一个最简分数，如果能化成有限小数，它的分母中只含
有质因数( )。
(12)a和b是互质数，它们的最大公因数是()，最小公倍数是
( )。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
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其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有
注曰：“师教人以道者之称也
”。“师”之含义，现在泛指从事
教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习
者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中
也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初
见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也
不再有
年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”
当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”
和“师”的复合构
词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其
身上学以“道”，
但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教
师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
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