李白蜀道难-中国人赴日本买房

新版人教版小学二年级
下册语文第三单元教案
文稿归稿存档编号：[KKUY- KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-

本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。《神州谣》让我们感
悟祖国的伟 大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》
这一课通过讲述“贝”让我 们体会到汉字构造的奇妙，《中国美食》则通过讲述我国菜肴
来揭示我国美食文化的博大精深。四课分别 以壮丽河山、传统节日、汉字、美食为题来展
示我国悠久灿烂的文化。通过学习本单元课文，学生将收获 更多有关我国文化方面的知
识，并体会作为华夏子孙深深的自豪之情。

课题 内容简说
这是一首歌颂我们伟大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们体会到祖国
的伟大与 作者内心的自豪之情。

神州谣
传统节日

这是一首描写我国传统 节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起来朗朗上
口，描绘了我国从春节到重阳节等所有主要节日及习俗 。

“贝”的故
事

本课是一节识字课，通过“贝”让我们感受到汉 字构造的奇妙，让学生学习
生字词的同时，学会在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深刻地了解汉字 。

中国美食

这是一篇讲述我国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味 佳肴，表现了
我国美食文化的独具特色和博大精深。从衣食住行着手，使学生更加贴切深刻地
体 会我国丰富多彩的文化。

1.认识71个字，会写36个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。

3.通过品读课文，引导 学生理解课文内容、体会课文感情。
4.引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。

1.认识71个字，会写36个字。



2.引导学生深刻理解课文内容，培养学生的爱国主义情感。

3.锻炼学生的信息搜索和语言表达能力。

4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。

1.《神州谣》...... .............................................2课时
2.《传统节日》................................... ..............2课时

3.《“贝”的故事》.............. .............................2课时

4.《中国美食》. ..........................................2课时

语文园地三......................................... ...... 2课时

本单元课文以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特 点，记忆和理
解力较弱，因此教学本组课文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多< br>姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生讲述我国的风土人情和历史文化，
丰富课文 的同时，调动起学生的学习兴趣。

1.神州谣

课题

神州谣

课型

新授课

设
计
说
明
本文是一首赞美祖国的歌谣，浓 缩了作者深深的爱国情感，本课的学习以课文
为基础，同时突出多媒体课件的辅助作用。通过课件与课文 的结合，充分展现我国
壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示宝岛台湾和大陆不可分割的深刻联系，展
示我国各民族团结一致等来培养学生们的爱国主义情感。

1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

2.搜集歌颂祖国的诗歌和我国自然文化景观方面的知识。（师生）

2课时

教学过程

第一课时

1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“称”“发”“中”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。

1.识生字，朗读。

2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。

1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。（学生）


学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节


1. 教师板书“祖
国”，引导学生想出祖
国有名的山川河流和名
胜古迹。

2.出示我国的版图
和民族分布，引导学生
认识祖国。

3.揭示课题,板书
课文题目。

1.鼓励学生自由朗
读课文，自主认读生
字。

2.组织学生小组合
作，交流生字词学习方
法。

3.检查自学情况，
教学生新字。

（1）指认生字，
交流识字方法。

（2）用生字组
词。

4.指导学生书写。
一、创设情
境，导入新
课

二、初读课
文，整体感
知



1.学生自由发言。

2.引导学生了解祖国
的版图及长江黄河、长城
台湾的分布，以及我国各
个民族的地区分布。

3.学生齐读课题。

1.自由朗读课文，圈
画生字，借助拼音读准生
字字音。

2.小组交流自学生字
词情况。

3.仔细观察“我会
认”中的生字，找出这些
字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田
字格中的位置，说出怎样
才能写好这些字。

5.教师范写，学生观
察、描红、临写。

1.写出几个你知道的山
川河流及名胜古迹。

2.在地图上找出自己的家乡在哪里，长江黄河在哪
里，长城珠峰在哪里，台湾
在哪里。

5.指导学生小组合
作，分节有感情地朗读
课文。

6.小组成员分小节有
感情地朗读课文。

1.指名学生分节朗
读。

2.标出课文自然
节，了解课文主要内容
并思考问题：

（1）这篇课文一共
三、再读课有几个小节？

文，感知内（2）借助插图，
容

找出课文中出现的各种
地点所在的位置。

3.指导学生理清
课文。

4.请学生朗诵课
前准备的歌颂祖国的诗
词歌谣。

1.朗读课文。

2.标出自然段，根据
课文内容回答问题：

（1）本文一共有4小
节。

（2）根据图片引导学
生找出文章中出 现的黄
河、长江、长城等在地图
上的位置。

3.学生根据老师的提
示，理清课文内容。

4.学生朗诵课前准备
的诗词歌谣。

6.依照课文填动词。
黄河（奔）

长江（ ）

长城（ ）

珠峰（ ）


1. 总结本课学习
四、总结，
内容。

拓展。

2. 布置作业。

1. 学生畅谈本课学习
所得。

2. 继续描红、临写、

抄写词语，进一步巩固生
字新词。

教学反思


第二课时

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

学习目标

2. 体会歌谣蕴含的情感。

3. 培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。

学习重点

培养学生观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独立解决问题的能力。

1. 制作多媒体课件。（教师）

学前准备

2.了解我国台湾和少数民族的知识；搜集《新三字经·立大志》。（学生）


教学环节

1.引导学生回顾上
节课所学生字。

2. 请学生复述课
一、复习导
文内容。

入

3.导入新课。

1.学生读生字、新
词。
容。



2.学生交流课文内
1.阅读课文第2小
节。

（1）这一小节都
描述了哪些景物？

（2）各种景物文
中写的什么特点？用自
己的话说一说。

2.课文第3小节讲
的是什么？你知道台湾
的大致历史吗？

3.课 文第4小节讲
的是什么?你能说出几
个你知道的少数民族？
二、精读课说说他们大致都 分布在
文。

哪儿？

4.用自己的话复述
一遍课文内容。

5.这首歌谣表达了
怎样的情感？

6.品读课前搜索到
的《新三字经·立大
志》。

1.学生齐读课文,思考7.你能想出哪些赞美祖
后回答问题。

国大好河山的古诗句？

（1）有黄河、长江、8.填上合适的词语。

长城、珠峰。

的黄河

（2）黄河“奔”，即（ ）的长江

奔腾；长江“涌”，即水（ ）的长城

流湍急；长城“长”，即（ ）的珠峰

长；珠峰“耸”，即高。
2.第3小节讲的是台湾
和大陆都是一家人。（借
助课件多媒体展示台湾的
大致历史）

3.第4小节讲的是我
国各个民族团结 一致共同
为祖国繁荣而奋斗。（借
助课件多媒体展示我国的
少数民族的地区分布等知< br>识）

4.老师可引导学生用
自己的语言将歌谣的意思
表达出来。

5.这 首歌谣作者通过
展示对祖国大好河山的热
爱，对宝岛台湾回归祖国
的期盼，各民族团结 一致
共同前进的赞扬，表达了
作者对祖国深深的热爱之
情。

1.复习本课生字。1.认读要求会写的生
字：

州 湾 民 谊
奋

岛 峡 族
齐

2.会用下列生字组
词：

涌 耸 繁荣



2.学生认读、组
三、总结课词。

堂，生活感
知。


板
书
设
计
课题

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节





教
学
反
思

2.传统节日

传统节日

课型

新授课

设
计
说
明
本课主要讲的是我国的传统节日，通过做课件，在课件中展示我国各个传统节
日的 图片和视频，带领学生了解我国的传统节日，增强他们对我国传统文化的认
识。在积累字词的基础上，加 深他们对传统文化的知识储备，培养他们对我国传统
文化的热爱情感。

1.搜集我国各个传统节日的习俗和故事。（师生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.会认15个生字；会写9个字；掌握多音 字“传、重、会、当”。
2.增强学生对各个传统节日的了解。

掌握生字，理解课文，熟知文中出现的传统节日及习俗。

1.搜集我国各个传统节日的习俗。（师生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

一、创设情
境，导入新
课

二、初读课
文，识记生
字词。

1.启发谈话，说说
对自己 知道的我国传统
节日及其习俗，引入课
题。

2.出示课件上有关
节日的图片或视频。

3.揭示课题,板书
课文题目。

1.鼓励学生自由朗
读课文，自主认读生
字。

2.组织学生小组合
作，交流生字词学习方
法。

3.检查自学情况，
教学生新字。

4.指认生字，交流
识字方法。

（1）开火车认读
生字。

（2）用生字组
词。

5.指导学生书写。
1.学生自由发言自己
知道的传统节日。

2.学生结合课文和课
件上面的图片或视频学习
传统节日。

3.学生齐读题目。

1.说出你知道的节日并
说出其日期。


6.指导学生小组合
作，分层地朗读课文。

1.指名学生朗读。
1.自由朗读课文，圈
画生字，借助拼音读准生
字字音。

2.小组交流自学生字
词情况。

3.仔细观察“我会
认”中的生字，找出这些
字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田
字格中的位置，说出怎样
才能写好这些字。

5.教师范写，学生观
察、描红、临写。

6.小组成员分层朗读
课文。



2.了解课文主要内
容并思考问题：

（1）这篇课文一
三、整体感
共有几句话（一个句号
知，理清层
为一句）？几个节日？
次。


（2）课文共讲了
哪几个节日？

（3）每个节日都
是怎样庆祝的？

1.朗读课文。

2.根据课文内容回答
问题：

（1）本文一共有8句
话，共7个节日。

（2）春节、元宵节、

清明节、端午节、七夕
节、中秋节、重阳节。

（3）引导学生结合生
活和课文讲述，如春节贴
窗花、放鞭炮；元宵节看
花灯、吃元宵。

1. 学生畅谈本课学习
1. 总结本课学习所得。

四、总结，
内容。

2.继续描红、临写、

拓展。

2. 布置作业。

抄写词语，进一步巩固生
字新词，并背诵全文。

教学反思


第二课时

1.通过解读课文深化学生对传统节日的理解。

学习目标

2.激发学生学习我国传统文化的兴趣。

培养学生搜集 信息、解决问题的能力；组织语言讲好故事的能力；加深他们对我国
学习重点

传统文化的了解并培养学生对传统文化的热爱。

1.制作多媒体课件。（教师）

学前准备

2.搜集有关节日的故 事，如七夕节的牛郎织女的故事，搜集我国少数民族传统节
日。（学生）


教学环节


1.听写、回顾上节1.学生听写生字、新7.换偏旁，组新字。

课所学生字。

词。

贴——（ ）

一、复习巩
2.组织学生背诵课2.学生背诵课文。

转——（ ）

固，检查生
文。

3.导入课件。

郎——（ ）

字听写和背
3.导入新课。

宵——（ ）

诵。

组织学生齐读课
文。

（1）请同学讲 解
各自搜集到的有关传统
节日的故事，如端午节
——屈原投江。

二、精读课（2）我国其它少
文，课外拓数民族的节日都有哪
展。

些，他们都是怎么过他
们的节日？

学生齐读课文,思考后8.说出下列几个少数民
回答问题。

族的主要节日。

（1）让学生用自己的傣族（ ）

语言讲解自己搜索到的节藏族 （ ）

日故事，锻炼他们讲故事回族（ ）

的逻辑能力。之后教师展维吾尔族（ ）
示准备的多媒体课件，讲

解展示文中出现的各个节蒙古族（ ）

日的起源及有关故事。

朝鲜族（ ）

（2）学生 自由发言，
讲述自己课前搜集到的少
数民族的节日。之后教师
展示多媒体课件，讲解几
个我国重要的少数民族节
日。

三、总结课
堂，生活感
知。

1.总结全文。

2.总结一下两节课
我们学到的知识。

引导学生回顾所学知

识，包括生字词，几个传
统节日及其习俗起源等。


板
书
设
计
课题

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点




教
学
反
思

3.“贝”的故事

“贝”的故事

课型

新授课

设
计说
明
本课主要通过讲“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用
途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容让学生认识形声字的规律，感受中国语言
文字和中国文化的博大 精深、源远流长。

1.搜集有关贝的汉字。（师生）

2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

3.搜索贝类图片、贝类饰品。（教师）

2课时

教学过程

第一课时

1.会认16个生字；会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写“钱币”等词语。

4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。

5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

了解贝字的起源和字形字义特点，体会汉字字义与其偏旁的关系特点。

教学环节


1.启发谈话，说说
对贝的了解，引入课
题。

一、创设情
2.出示贝的图片，
境，导入新
指导学生观察其形状。
课



1.学生自由交流对贝
的了解。

2.学生齐读课题。


3.揭示课题,板书课
文题目。

1.鼓励学生自由朗
读课文，自主认读生
字。

2.组织学生小组合
作，交流生字词学习方
法。

3.检查自学情况，
教学生新字。

二、初读课（1）指认生字，交
文，识记生流识字方法。

字词。

（2）开火车认读生
字。

（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合
作，有感情地朗读课
文，感受汉字的魅力。

1.鼓励学生自由朗读课
文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，
交流生字词学习方法。

3.检查自学情况，教学
生新字。

三、整体感
（1）指认生字，交流识
知，理清层
字方法。

次。

（2）开火车认读生字。
1.自由朗读课文，圈
画生字，借助 拼音读准生
字字音。

2.小组交流自学生字
词情况。

3.仔细观察“我会
认”中的生字，找出这些
字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田
字格中的位置，说出怎样
才能写好这些字。

5.教师范写，学生观
察、描红、临写。

6.小组成员有感情地
朗读课文。



（3）用生字组词。

4.指导学生书写。

5.指导学生小组合作，
有感情地朗读课文，感

1.自由朗读课文，圈画生
字，借助拼音读准生字字
音。

2.小组交流自学生字词情
况。

3.仔细观察“我会认”中
的生字，找出这些字的特
点，并组词。

4.仔细观察生字在田字格
中的位置，说出怎样才能
写好这些字。5.教师范
写，学生 观察、描红、临
写。

6.小组成员有感情地朗读

受汉字的魅力。

课文。

1. 总结本课学习内
四、总结，
容。

拓展。

2. 布置作业。

1. 学生畅谈本课学习
所得。

2.继续描红、临写、

抄写词语，进一步巩固生
字新词。

教学反思


第二课时

1.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

学习目标

2.默读课文，了解贝字的起源、贝的作用以及字形字义。

学习重点

通过学习形声字感受中国语言的博大精深。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）


教学环节


1.引导学生回顾上1.学生读生字、新4.组词。

节课所学生字。

词。

贝（ ） 珍（ ）

2.请学生复述课文2.学生交流课文内甲（ ） 钱（ ）

一、复习巩
容。

（ ）产 有（ ）

固，导入课
内容。 3.导入新
课。

财（ ） （ ）买

文。

朗读课文提出问
题：

（1）贝壳是 什
么，它是什么样子的？
在甲骨文中“贝”字的
样子像什么？

二、精读课
（2）贝壳有什么
文。

特点？在古代，人们把
它用作什么？

（3）用“贝”字
作偏旁的字大多表示什
么？

（4）你还知道哪

1.朗读课文。

5.让学生回忆课文，讲2.标出自然段，根据一讲“贝”的特点、用途
课文内容回答问题：

等。

（1）贝是生活在水里
的动物，用贝壳保护自己
的身体。甲骨 文中的
“贝”画的就是贝类的两
扇壳张开的样子。

（2）贝壳珍贵、漂
亮，在古代人们把它们当
作饰品戴在身上。

（3）用“贝”字作偏
旁的字大多与钱财有关。

些用“贝”作偏旁的
字？

（5）学过本文我
们知道“贝”作偏旁的
字多与“钱”有关，你
还能发现其它偏旁的字
有什么特点吗？举例说
明，如以 “氵”为偏旁
的字多与“水”有关。

学生课堂讨论交
流：

贝的用途

三、总结课
堂，生活感
知。


（4）用“贝”字作偏
旁的字有：贯 、货、
贪……

（5）教师引导学生思
考发现。

学生借助课外资料体

会：贝在古代便于携带，
用作钱币、饰品等。

1.
在现代用贝可
以做什么饰品呢?

2.认识更多“贝”字
旁汉字，进 一步了解
“贝”字旁汉字大多表示
什么？

板
书
设
计
“贝”的故事

1.贝是什么？

2.贝的特点、用途。

3.与“贝”有关的汉字。

课题

学前准备




教
学
反
思

4.中国美食

中国美食

课型

新授课

设
计
说
明
本课是通过了解中国美食文化，知道哪些食物需要用到炒、烤、烧、爆、炖、
炸、 煎、蒸、煮，并且学会归纳总结汉字的构字规律等。


1.搜集自己知道或吃过的美 食及大致做法。（师生）
2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会认16个生字；会写9个字。

学习目标

2.学会归纳总结汉字的构字规律，并能说出常见的菜名。

学习重点

归纳总结汉字的构字规律。

1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

学前准备

2.字典。（学生）


教学环节


1.启发谈话，说说
对美食的了解，引入课
一、创设情题。

境，导入新2.出示美食图片，
课

指导学生说说菜名。

3.揭示课题,板书课
文题目。

1.鼓励学生自主认
读生字。

2.组织学生小组合
作，交流生字词学习方
法。

3.检查自学情况，
教学生新字。

（1）指认生字，交
二、初读课流识字方法。

文，识记生（2）开火车认读生
字词。

字。

（3）用生字组词。
1.学生自由交流对美
食的了解。

2.学生齐读课题。



4.指导学生书写。

5.知道学生利用字
典查出与“水”“土”
“木”“金属”及“说
话”等相关的字。< br>
1.看菜单，圈画生
字，借助拼音读准生字字
音。

2.小组交流自学生字
词情况。

3.仔细观察“我会
认”中的生字，找出这些
字的特点，并组词。

4.仔细观察生字在田
字格中的位置，说出怎样
才能写好这些字。教师范
写，学生观察 、描红、临
写。

5.教师引导学生发现
并总结归纳汉字构字的规
律 。如与“水”有关的字
“海、河、淋、浇、洒、
湖、波、浪”等，它们都
以“氵”为偏 旁。

三、总结，1.总结本课学习内容。

拓展。

2.布置作业。

1.学生畅谈本课学习所
得。

2.继续描红、临写、抄写
词语，进一步巩固生字新
词。


教学反思


第二课时

学习目标

让学生了解10种烹饪方式，体会热爱劳动的乐趣。

学习重点

让学生了解美食，探索美食的制作方法。懂得独立生活，遇事主动探索的道理。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）


教学环节



1.引导学生回顾上1.学生读生字、新
节课所学生字。

词。

2.请学生复述课文2.学生交流课文内
一、复习巩
容。

固，导入课
内容。 3.导入新
课。

文。

1.了解课文中的美食。

凉拌菠菜 香煎豆腐

红烧茄子 烤鸭
水煮鱼

葱爆羊肉 小鸡炖蘑
菇

蒸饺 炸酱面

小米粥 蛋炒饭

二、精读课
2.针对课文提出问题：
文。


（1）课文中 一共介绍
了几种美食、其中主食
有几种？菜肴有几种？
各分别是什么？

（2）课文中的美食共
体现了几种烹饪方式？

（3）课文中的美食你
吃过哪些？


1.学生齐读课文。

2.全班交流回答，互相补
充。

（1）课文中一共介绍了
11种美 食，其中主食有4
种，分别是蒸饺、炸酱
面、小米粥、蛋炒饭。菜
肴有7种，分别是凉 拌菠
菜 、香煎豆腐、 红烧
茄子、烤鸭、 水煮鱼、
葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。
（2）课文中的美食体现了
拌炒、烤、烧、爆、炖、
炸、煎、蒸、煮10种烹饪
方式。

（3）开放式回答，答案不
唯一

（4）拌菠菜 、 香煎豆
腐 、 红烧茄子、烤鸭 、
水煮鱼、葱爆牛肉、小鸡
炖蘑菇、蒸饺、 炸酱
4.说说这些食物需要用
到的烹饪方法。

萝卜炖牛肉
（ ）

西红柿炒鸡蛋
（ ）

洋葱拌木耳
（ ）

软炸虾仁（ ）

清炒土豆片
（ ）

水煮牛肉（ ）

烤包子（ ）

糖醋带鱼（ ）

（4）说一说课文中的< br>食物分别需要用到哪些
烹饪方法？（5）谈谈
自己接触的美食有哪
些？烹饪方法 是什么？

面、小米粥 、蛋炒饭用的
烹饪方法分别是：拌、
煎、烧、烤、煮 、爆、
炖、蒸、炸、煮、炒。

（5）开放式回答，答案不
唯一。

1.总结全文。

2.给学生布置作业
搜索一些菜肴的制作方
三、总 结课
法，与家长一起试着完
堂，生活感
成。

知。

学生借助课外资料并
自己动手制作。体会：劳
动的艰辛，珍惜粮食，热
爱劳动！


板
书
设
计
么？为什么？然后与同学们互相交流。

交际指导



教
学
反
思

口语交际

长大以后做什么

交际内容

本次口语交际的内容是“长大以后做什么”。交流前先想想自己长大后想做什

1.想一想：交流前先想清楚自己长大后想做什么？为什么想从事这个职业？ 这个职业
对于你自己有什么特殊之处？

2.说一说：小组内交流。每个人都要畅谈自 己的理想，也要认真倾听他人的表达，不
明白的可以提问，互相讨论自己的职业会给人们的生活带来什么 帮助。

3.问一问：问一问你的好朋友或小组成员，看看他们的愿望是什么，也可以表达自己
的祝愿。

4.评一评：小组派代表上台讲述自己的理想，全班评议。

【学习目标】

1.通过“识字加油站”认识9个生字词，激发学生自主识字的兴趣， 培养识字能力。
养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

2.积累描述食物的词语及ABB式的词语。

3.观察字形，思考汉字和其偏旁部首的关系，对汉字形成更深的感性认识。

4.学习天干地支纪年法。

5.培养阅读兴趣，提高阅读能力。

【学习重点】

1.认识9个生字，培养学生观察能力，观察发现字和其部首的联系， 体会领悟汉字的
构造方法。

2.词语和常识积累。

3.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣。

【学前准备】

1.查找搜索一些描写事物的词语及ABB式的词语。（师生）

2.制作课件，生字词卡片。（教师）

【课时安排】二课时

【教学环节】

第一课时

（识字加油站、字词句运用、我的发现）

一、识字加油站

1.课件展示各种味道食品的图片，包括甜味、辣味、酸味等等。

2.学生观赏后交流、评议。

3.结合课件中展示食物的图片，带领学生认识生字。

（1）出示生字词卡片，老师带读。

（2）老师指名读，检查认字情况。

（3）教师引导学生理解词义，并组织学生造句。

（4）①师生展示课前找到的其它 有关食物的词语，如热乎乎、热辣辣、凉丝丝、滑
溜溜。

②师生展示课前找到的其它 ABB式的词语，如金灿灿、冷冰冰、慢悠悠、雄赳赳、气
昂昂、胖乎乎、火辣辣。

二、字词句运用

1.选一选，连一连。

（1）指导学生根据偏旁 猜字义。教师举例子启发学生去发现字义和其偏旁部首的关
系：遇到我们不认识的字，我们可以通过它的 部首猜测一下这个字与什么相关，比如
“削”字，是“耳刀旁”，那么我们就很容易猜到这个字跟“刻、 切、刮”等类似，因此
我们把它跟“苹果”连在一起；再比如“赔”，我们在课文里学过关于“贝”的知 识，我
们现在知道“贝”的偏旁跟“钱”有关，如“赚钱”，因此我们可以很容易将带部首
“贝 ”的字跟“钱”联系起来。

（2）查字典验证，并总结自己的发现，并在字典的帮助下再列举一些这样的字。

2.查一查，记一记。

（1）让学生猜一下每组词中第二个字是什么偏旁，利用字典验证。

（2）引导学生 思考每一组字中的两个字有什么联系，如“辛”字，它本身就有
“辣”的意思，而以它为偏旁的“辣”字 仍是辣的意思；再如“衣”字，以它为偏旁的
“装”字，本身也有“服装、衣服”的意思。

（3）再找出几个这样的字，体会一下汉字的偏旁和它本意之间的关系。

三、我的发现

1.鼓励学生大胆猜测，自由发言，让学生自己思考发现每一组字的结 构特征，猜测具
有同一偏旁的字都和什么相关。如带“火”和“灬”的字多与“火”有关，像“炒”“煮”等。

2.引导学生举一反三，让学生猜测另外两组字的特点，用字典辅助验证。

3.引导学生体会汉字结构特点，深化认识。

第二课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1.用生肖动物引入话题：

（1）同学们都知道生肖吧，你们都知道自己是属什么的吗？

（2）同学们知道十二 生肖的故事吗？为什么我们的生肖是这些动物？（教师放映课
件，向学生展示并讲解我国十二生肖的起源 和有关它们的故事）

2.出示生字卡，指导学生认读生字，跟读字词。

3 .教师通过课件展示并大概讲解我国天干地支纪年法及其与生肖的联系，加深学生的
认识。

二、我爱阅读

1.朗读文章，在教师指导下认识文中的生字词。

（1）分角色朗读文章。

（2）认识文中的字词：

枣（zǎo）树 弯弯曲（qū）曲 浅（qiǎn）绿色

忍（rěn）不住 树荫（yīn） 呗（bei）

光秃秃（tū） 跳舞（wǔ）

2.全班诵读。

3.思考问题：

（1）小柳树为什么嘲笑枣树？

（2）小柳树到后来为什么不说枣树了？

（3）读了这篇文章，我们能从中学到些什么？写一写你的感想。

4.写一写。

观察文中小柳树和小枣树的特点，再找两种植物仿照本文写一写。如不 会开花的无花
果和能开出美丽花朵的樱花树等。