江苏石油化工学院-第二季度思想汇报

小学语文六年级下册《课程说明书》
课程名称：小学语文
课程类型：基础型课程
教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文六年级下册
课 时 数：108课时
授课教师：杨 兰
授课对象：三穗县城关第一小学六年级（4）班全体学生
使用时间：2013至2014学年度第二学期
一、课程目标
总目标：
1、在这个阶段阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的80个生
字，能正确读写 “词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，行款
整齐，有一定的速度。 2、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上
下文和自己 的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
3、 继续学习用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，
在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续 练习默读，养成一边默读，一边
思考的习惯，默读后有自己的感受，并能对不理解的地方提出疑问。有一 定的速度，默读一
般读物每分钟不少于300字。
4、在阅读中根据课文内容及文体特点，利 用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要
内容或要点；继续学习抓住关键词句、重点句段理解课文内 容，能联系自己的生活经验，入
情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。
5、在阅读中 能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、
插叙等），初步领悟文章基本 的表达方法（如前后照应、首尾连贯，表达的顺序，详略得当，
围绕中心论点论述，以小见大、叙议结合 ，修辞方法，对比、映衬、暗示等写法，以及标点
符号的特殊用法等），并能在交流和讨论中，敢于提出 自己的看法，说出自己的感受，做出
自己的判断，有自己的见解。
6、阅读说明性文章，能抓 住关键词句抓住要点，抓住典型例子了解常见说明方法（列数
字、举例子、作比较、打比方）的特点，初 步体会其好处。
7、诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少
15篇（段）。
8、学习浏览，能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣，利用图书馆、网络等信 息渠道尝试
进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
口语交际

9、习作

1

养成留心观察周围事 物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累
习作素材。能根据表达和交流的需要写 作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感
情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述， 正确使用常用的标点符号。课内习作5
次，6次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写读书 笔记和活动计划、活动总结、
倡议书、建议书和演讲稿等常见的应用文。能修改自己的习作，主动与他人 交换修改，做到
语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
10、口语交际
乐于与人 交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要
点，并简要转述；能根据交 流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，
做简单的发言；表达意思清楚，有条理 ，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意
语言美。
11、综合实践活动
开展综合性学习，能用各种形式记录自己的小学生活，策划简单的校园活动，围绕主题
讨论和制定活动计 划，分工合作，在实践活动中表达对母校、老师、同学的感谢。对自己学
习和生活中问题，能利用图书馆 、网络等信息渠道搜集资料、组织讨论或展开调查活动。
12、写字：
（1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有一定的速度。
（2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
13、本册书渗透的法制教育知识
本册安排了4 个“法制教育渗透点”分别在：9*《和田的维吾尔人》渗透《中华人民共
和国 民族区域自治法》第二条。19*《千年梦圆在今朝》渗透《中华人民共和国科学技术普
及法》、《中华 人民共和国科学技术进步法》。综合学习中的《老师领进门》渗透《中华人民共
和国教师法》第八条。《 智慧之花》渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》第七、十一、
十五条。
法制教育是生活 中不可缺少的一部分，特别是小学生，正处于是懂非懂阶段，对什么都
处于好奇，所以在语文学科教学中 渗透法制教育是势在必行的，让孩子们既学到了书本知识，
又掌握了有关法律知识，从小就树立一个知法 、懂法、守法好公民。
二、课程教学的重点与难点
1、学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
2、在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法。
3、体会关键词句掌握阅读方法，了解诗歌的语言特在表情达意方面的作用。
4、环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考。
5、理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。
6、在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
三、各单元教学目标

2

第一单元教学目标：
1、能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利有感情地朗读课文。
2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
3 、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，
增强语感。 < br>4、引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习
作中运用 。
第二单元教学目标：
1、 能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 让学生了解一些传统的民 风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风
情中蕴含的民族文明和传统美德。
3、 让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者是如何谋篇布局的，并在习作中加以
运用。
第三单元教学目标：
1、 能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
3、 引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
第四单元教学目标：
1、 能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 通过阅读，了解不同国家多样化的文化，关心人物命运。
3、 进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的魅
力。
4、 拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们的外国名篇名著。
第五单元教学目标：
1、 能正确读写本组课文中的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 通过阅读，了解不同国家多样化的文化，关心人物命运。
3、 进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的魅力。
4、 拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们的外国名篇名著。
第六单元教学目标：
1、 通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师，对
同学的感情。
2、 回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老
师的教 导和同学的帮助。
3、 用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、 学会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

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5、 能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
综合性学习教学目标：
1、能熟练地了解9篇课文的主要容。
2、能联系上下文认字、理解词语。
3、能理解含义深刻的句子。
4、能理清课文的叙述顺序。
古诗词背诵
1、根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
2、根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
3、背诵古诗词。
四、教材编排特点
1、全面、准确地落实语文教学目标。
2、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接课程实施意见。
3、加强整合，使教材成为互相联系的整体。
4、加强导学功能，引导学生利用学过的知识自主学习。
5、综合性学习：提高学生的语文综合运用能力。
五、课程内容（各单元内容与课时安排情况）：
根据《义务教育阶段国家语文课程标准（征求 意见稿）》的要求，采用人民教育出版社的
《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内 容包括：
第一组 人生感悟（12课时左右）
本组是教材六年级下册第一单元。本单元以“ 人生感悟”为专题，引导学生感悟时间的
流逝，感悟人生哲理。这个单元共五篇课文，都从不同角度阐明 了人生道理。课题分别是：
《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》、《语 文园地一》。课时安排是：
《文言文两则》 2课时左右
《匆匆》 2课时左右
《桃花心木》 2课时左右
《顶碗少年》 1课时左右
《手指》 1课时左右
《语文园地一》 4课时左右
第二组 民风民俗（12课时左右）
本单元以“民风民俗”为专题，其目的就是让学生了解中国的民风民俗，了 解我国的民
族文化，教学过程中让学生领略我国不同地域的民风民俗及名族文化特点。这一单分别由4< br>篇课文及1个学习园地组成，分别是：《北京的春节》、《藏戏》、《各具特色的民居》、《和田的
维吾尔人》、《语文园地二》。课时安排是：
《北京的春节》 2课时左右

4

《藏戏》 1课时左右
《各具特色的民居》 2课时左右
《和田的维吾尔人》 1课时左右
《语文园地二》 5课时左右
机动课 1课时
第三组 缅怀革命先辈，继承光荣传统（12课时左右）
第三单元是 以“缅怀革命 先辈，继承光荣传统”为专题，让学生了解本本单元中人物所
处时期不同，“为人民服务”的信念却是相 同的。这一单元课文有《十六年前的回忆》、《灯光》、
《为人民服务》、《一夜的工作》、《语文园地 三》。课时安排是：
《十六年前的回忆》 2课时左右
《灯光》 1课时左右
《为人民服务》、 2课时左右
《一夜的工作》 1课时左右
《语文园地三》 5课时左右
机动课 1课时
第四组 外国名篇（12课时左右）
第四单元以“外国名篇”为专题，本组课文将让 学生会置身于一个异彩纷呈的历史画廊，
进入奇情异闻的异国他乡，那跌岩起伏的精彩情节、有血有肉的 风云人物，使学生能开阔眼
界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。这一单元课文有《卖火柴的 小女孩》、《凡
卡》、《鲁宾孙漂流记》、《汤姆·索亚历险记》、《语文园地四》。课时安排是：
《卖火柴的小女孩》 2课时左右
《凡卡》 2课时左右
《鲁宾孙漂流记》 1课时左右
《汤姆·索亚历险记》 1课时左右
《语文园地四》 5课时左右
机动课 1课时
第五组 科学精神（12课时左右）
本单元以“科学精神”为专题，是从不同角度， 不同的方式对科学精神作出了阐释。这
一单元课文有《跨越百年的美丽》、《千年梦圆在今朝》、《真理 诞生于一百个问号之后》、《我
最好的老师》、《语文园地五》。课时安排是：
《跨越百年的美丽》 2课时左右
《千年梦圆在今朝》 2课时左右
《真理诞生于一百个问号之后》 2课时左右
《我最好的老师》 1课时左右

5

《语文园地五》 5课时左右
第六组 难忘小学生活（12课时左右）
第六单元以“难忘小学生活”为专题， 教学时有计划地开展活动，用各种方式来回忆小
学生活，与母校告别。这一单元分为“成长足迹”和“依 依惜别”两部分，阅读材料有《难
忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《忘不了的笑声》 、《作文上的红双圈》、《给老
师的一封信》、《在小学毕业典礼上的讲话》、《给校长的建议》、《同 学录》、《毕业赠言》。课时
安排是：
《难忘的启蒙》 1课时左右
《老师领进门》 1课时左右
《新来的王老师》 1课时左右
《忘不了的笑声》 1课时左右
《作文上的红双圈》 1课时左右
《给老师的一封信》 1课时左右
《在小学毕业典礼上的讲话》1课时左右
《给校长的建议》 1课时左右
《同学录》 1课时左右
《毕业赠言》 1课时左右
机动课 2课时
第七组 古诗词背诵（6课时左右）
第七单元以“古诗词背诵”为专题，引导学生用以前学会的方法自学古诗并 能背诵。这
一单元的课文有《七步诗》、《鸟鸣涧》、《芙蓉楼送辛渐》、《江畔独步寻花》、《石灰吟 》、《竹
石》、《闻官军收河南河北》、《己亥杂诗》、《浣溪沙》、《卜算子·送鲍浩然之浙东》。课 时安排
是：
《七步诗》、《鸟鸣涧》 1课时左右
《芙蓉楼送辛渐》、《江畔独步寻花》 1课时左右
《石灰吟》、《竹石》 1课时左右
《闻官军收河南河北》、《己亥杂诗》 1课时左右
《浣溪沙》、《卜算子·送鲍浩然之浙东》1课时左右
机动课 1课时
第八组 综合复习（12课时左右）
“综合复习”是为方便教师组织复习或进行质量 检测提供的参考材料。阅读材料有《养
花》、《生活是多么广阔》、《中华第一龙》、《狱中联欢》、《 名碑荟萃》、《琥珀》、《智慧之花》、
《看说明书做玩具小台灯》、《给外地亲友写封信》。课时安排 是：
《养花》 1课时左右

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《生活是多么广阔》 1课时左右
《中华第一龙》 1课时左右
《狱中联欢》 1课时左右
《名碑荟萃》 1课时左右
《琥珀》 1课时左右
《智慧之花》 1课时左右
《看说明书做玩具小台灯》 1课时左右
《给外地亲友写封信》 1课时左右
机动课 3课时左右
六、本班学生的学情分析
从上学期期终考试成绩来看，两极分化严重，导致成绩与同年级其他 班级有一定的差距。
这种问题存在的主要原因有：
1、学生学习基础较差，缺乏主动探究知识的能力。
2、优等生少，后进生多，而这些优等生 带动不了后进生。导致上课能举手回答问题的较
少，阅读能力比较差。
3、中等生的学习兴趣 不够浓厚，上语文课、缺乏探究知识的能力，学习积极性不高，基
础知识不够扎实，语言表达方面语病较 多。还有少部分学生内向，不善于表现自己，课堂上
从不举手发言。
4、由于学生程度不一，两极分化严重，作业质量不高 ，相当一部分学生懒散不能按时
完成作业，书写也比较潦草。
针对以上情况，在本学期，首先 从培养学生学习语文的兴趣入手，调动学生的学习积极
性，诱导他们自主学习，学会合作交流，不失时机 营造良好的学习氛围，让学生想学，乐学。
争取成绩上一个台阶，为他们的小学生活增添美好的回忆。
七、课程实施建议（教学措施）
（一）教学方式：
1、教师诱导，学生自学 < br>这里的自学指课堂中的预习，是训阅读能力的最生要阶段，它包含学生的感觉、知觉、
思维、综合 等一系列复杂的心理活动，如果这个关口把握不好，学生就不会主动探讨问题，
接受新知。因此我们在上 导读课时首先要做好诱导学生自的工作，可以从如下两方面着手。
(1)、激发学生的兴趣，创设自 学的最佳情景。兴趣是最好的老师，在诱导学生自学时应
充分调动学生的心理因素的能动作用，最大限度 的利用学生好奇、好动、好问的心理特点，
并紧密结合本学科自身的特点，创设一个使学生感到真实、新 奇、有趣的学习情景，激起学
生心理上的需求，以造成学生心求其通而未得的最佳心里境界，使学生的好 厅心变为强烈的
求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识。
(2)、教给学生自学的方法。为了使学生的自学不断深入，收到成效，形成能力的习惯，

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我们应平日时注意教给学生一些自学的常用方法。如使用工具书 的方法；读书应如何圈点、
划线、默读、精读、速读等方法；如何复述和创造性复述教材内容的方法。在 教学说明文时，
教给学生理清说明的顺序、抓住说明的方法进行教学。
2、教师辅导，学生合作探究
这一阶段是导读教学的关键时刻，是“教者”与“学者”相互 结轨的时刻。学生经过自
学预习之后，迫切想要知道自己自学的结果是否和老师的见解即正确答案相吻合 ，老师也想
知道学生的自学预习是否达到了预期的效果。我们可以抓住以下三个环节：
（1）、设疑。为使下面的讨论有的放失，我们可从以下三个方面设疑：
A、 抓住全局设 疑。语文教材的特点是一篇独立而完整的文章，教师就是借助一篇篇文
章来传授知识，培养能力。因此首 先在从全局考虑，引导学生对文章有个整体认识，这是设
疑的基础
B、抓住重点设疑。也就 是把握好教学重点，尽量抓住文章关键、精华部分或容易产生
歧议的地方设疑。
C、抓住文章 思路设疑。叶圣陶先生说过：“文章有思路，遵路识斯真。”文章都有一定
的思路，读文章的人只有遵循 作者思路，才能领会文章的主旨。因此在辅导时力求把文章的
思路与学生的思路结合起来，进行人人合乎 规律的教学设计，做到设疑有序，层层深入，环
环相扣，力求体现原文作者的基本思路。
（2 ）、研讨。疑问设置完备之后，在学生自学的基础上引导学生研究讨论这些疑难问题。
在探讨过程中要尽 量使学生互相启发，取长补短，积极思维，达到训练口头表达能力的目的，
辅导学生研讨问题里要注意以 下三点：
A、充分发扬民主，引导学生大胆表述自己的见解，并自做结论，允许保留意见。
B、研讨方式要灵活多样。问答式、讨论式、选择重点发言人及辩论会都是可行的方法，
最好能展开交 锋，通过辩论的徒工澄清道理，得出结论，同时使课堂气氛活跃、和谐、愉快。
C、展开研讨要收发 有度，以提出的问题探讨到什么程度，得出怎样的结论，教师要心
中有数。不能收之过紧，使学生缩手缩 脚，无法表述清楚自己的见解；也不能放任自流，把
研讨问题过程搞成一盘散沙式的乱谈乱侃。要使探讨 紧紧抓住教学重点，围绕本节课中心任
务进行。
（3）、精讲。在教师的引导下研讨过问题 之后，学生理清了文章的脉络，对文章有了一
个整体认识。但这只是些粗线条的认识，一些问题还未得要 领，这时教师就应从幕后上前台，
抓住精要，以点带面，以画龙点晴之手笔，拨开云雾，指点迷津，诠释 群疑。我们一般可以
只讲以下几种情况：
讲学生不知道的、不了解的，如时代背景、文章重点、难点等。
3、教师总结，学生反馈
从自学预习到设疑研讨，到教师精讲，导读教学过程的主要环节已基本完成。但学生所
学的知识 还是散乱零碎的、感性的，还 缺乏系统性，没有形成方法或能力。这时就需要发挥
教师的主导作用，言 简意赅，简明扼要地把所学的知识加以概括总结，达成共识，形成规律，

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并教给学生怎样阅读、怎样分析的方法。
（二）学习方式：
1、自主学习，老师指导点拨，学会抓住文章的文眼，体会文章的写作特点。
2、小组合作探究学习。以小组合作和同桌互助合作方式完成探究等学习活动。
3、情境式教 学。充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认知活动和情
感活动结合起来。
（三）实施对策
识字、写字方面
高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因 此教学要放手。教材在精读课文和略
读课文以外的其他部分，一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的 字，可以查字典解决。
教师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的意义，以便在手 边没有字
典、辞书的情况下，不防碍阅读。
阅读课方面
（1）、高年段的朗读要 求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，
一定要多读少讲，让学生主要通过自主 的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读
有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传 情，培养语感。在读中体味、感悟文章
表达的思想感情。读的指导，要从全体入手，指导学生在掌握全文 情感基调及其改变的基础
上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高年级的默读，既要提高理解程度 ，又要提高
默读速度。教师在教学时，应该为学生留有富裕的默读时间，并提出相应的要领，指导学生< br>凭要求认真读书， 在默读之后要检查学习效果。
（2）、经过课后的训练题，指导学生理解内 容，领会表达要领。在课文中发现言语表达
的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。
（3）、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。
口语交际方面
在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。
习作方面
1、写实习作要强调如实表达，鼓励学生大胆创新。
2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
3、注重习作以后的交流和展示。
4、注意引导学生修改自己的习作。学会点评别人的习作
综合性学习方面别人
1、通过布置，使学生明确任务。
2、在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况， 及时表扬好的做法，帮助解决
遇到的困难。
3、采用多种形式，充分展示交流。

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八、教学过程中的评价方式及结果处理：
1、针对六年级学生的学习实际和生活实际，教师要善于利用评价组织学生进行合作互助
学习，以此促进 资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率，
评价原则
1、评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。
2、日常性评价一般不采用考试的方式，以作业质量为主。
3、考试主要用于阶段性和总结性评价。
4、阶段性考查一般按一单元课程内容设计题目。
5、考试采用百分制、等次制等定量评价方式。
6、结合本班实际及时展示学生取得的成绩，以表扬先进，鞭策后进。
评价方式
1 、定量评价-——主要采用日常性考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等
形式对学生进行评 价。
2、定性评价——主要指“评语”，期末的总结评语。
3、总结性评价——主要指单元 检测、期中检测、期末检测等纸笔测试，采用百分制。教
师根据评价过程中出现的问题和取得的成绩，写 出总结。
4、过程性评价——设计小组评价表、奖励积分卡，同时还精心为每一项作业设计了考核表，凡是作业过关者都可以在各学习小队记载册中得到相应加分，每月进行一次统计表彰。

2013年3月



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