关于春雨的作文-滕王阁序原文及翻译

第六单元
回忆往事

1．学习整理资料的方法。
2．有计划地开展活动。
3．策划简单的校园活动，学写策划书、制作成长
纪念册。

1．学习整理资料的方法。
2．参照活动建议，有计划地开展活动。
3．策划简单的校园活动，写策划书。
4．能表达出对母校的感激之情。



活动方案及相关材料。

4课时

第一课时
一、情境导入。
师：同学们，六年的小学时光悄然而去，正如《匆
匆》中所说“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的
时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的 双眼前

过去。”和它不同的是，我们的日子里有奋斗、有成长！醒。
奋斗中有汗水、成长中有收获！ 两千多个日子值得我们
去回忆！让我们用时间轴来记录我们的点点滴滴！
二、新课。
1．时间轴。
含义：依据时间顺序，把一方面或多方面的事件串
联起来，形成相对完 整的记录体系，再运用图文的形式
呈现出来。通过记录生活、记录文化、记录历史，来实
现自己 传承文化的梦想。
功能：记录事情。
2．制作时间轴。
根据自己的理解制作时间轴。
示例：
3．分享难忘的回忆。
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人
难忘的集体活动……
4．制作成长 纪念册，用自己的笔把回忆内容写下
来。有代表性的要写得具体，其它的可以用关键词写出。
三、课堂小结。
这节课，同学们用时间轴的形式对难忘的小学生活
做了回忆，我们在 成长中的点点滴滴是我们宝贵的财
富，希望大家珍惜每一天，在前进中成长！
第二课时
一、导入新课。
有句俗语：“师傅领进门，修行在个人”这里边的
“师傅”是指“传 道授业的人”，即是老师。“修行”
指学业、技艺的进取与长进。这句俗语指师傅只起着引
导作 用，学业或技艺上的钻研与提高，还得靠学子自身
的努力。是不是真的这样呢？“老师领进门”就会告诉
你答案！(板书课题)
二、初读选文，整体感知。
老师是谁？老师领谁进什么门？
(田老师 文学创作之门 刘绍棠)
“我”是一个什么样的人？介绍作者(课件)
同学们，田老师真厉害！真有本事！培养了一名大
作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底
用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚
的兴趣？(讲故事)
三、研读课文田老师讲故事部分
1．找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第
5— 10自然段)，快速地读一读，想一想，课文从哪些地
方看出田老师是一位讲故事高手？
2． 交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老
师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？(娓娓动听、身临其境、
引人入胜)。
3．还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。
(1)我听得入迷，恍如身临其境。田老师夏 然而止，
我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊
组织讨论：
①问：这 句话是围绕句子中哪个词语来写的？(入
迷)“入迷”是什么意思？句中的哪些词语生动地表现
了“我”入迷的样子？
②联系上下文想想“我”为什么会入迷？
③这句话作者想要表达什么 意思？(田老师讲故事
娓娓动听、引人入深、身临其境；我喜欢听田老师讲的
故事，有种身临其 境的感觉，我被田老师的故事吸引了，
感染了，从此我爱上了文学，有了从事文学创作的愿望。)
④小结过渡。
一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一
粒文学的种子，播入 我幼小的心田。出示句子：
(2)我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有
如春雨点点入地。
①“门下受 业”是什么意思？(跟老师学习)这是个
什么句子？从那里看出的？(比喻)(明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”)
②都是些什么故事？从动人的故事中读懂了什
么？(田老 师口才好，文笔好，想象力丰富，还教给我做
人的道理。)
③小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有
什么联系？
(田老师那上千个故事 不仅把作者引入令人神往的
境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的
欲望，这样也 就把他领入了一扇文学创作之门。田老师
的教学方法真高明！)
④作者为什么要用“春雨”来 比喻呢？闭上眼睛
想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景？它会有
怎样的感受？
(引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜
以及对田老师的感激之情。)个别朗读句子将作者 的舒
畅、欣喜、感激之情表达出来。
⑤田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进
入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗(出
示)。
春夜喜雨
[杜甫]
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这
样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。
四、研读课文感谢老师部分。
1．正因为这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，
看 到我阔别四十年老师，我还像小学生－样向老师鞠
躬。来读句子(出示)
2．师：回到现在，作者再次看到田老师的时候，
又是怎样的心情？生：感激之情
3．(师白)：大作家深深感谢“老师领进门”，(指

着课题)
同学 们，这个“门”指的是什么门？(文学殿堂的大
门。)田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使
幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在
“我”幼小的心田生根发芽了。
4．面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？
老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成 荫
啊！”(出示)理解“无心插柳柳成荫”的意思。
(学生交流后出示)：有心栽花花不开，无心插柳柳
成荫。
田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反
映了什么？
齐读课题：老师领进门。
5．出示，指名读：
十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。“十
年树木，百年树人”如何理解？
( ①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不
容易)“插柳之恩，终身难忘。”如何理解？
(①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即
使是小的恩情“我”也不能忘记)齐读：十年树木 ，百年
树人。插柳之恩，终身难忘！
这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么
感情？
(培养一个人才要花费很多 的心血，即使田老师谦虚
地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对
老师当年的栽培 深怀感激。)
6．有感情地朗读。
当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故
事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一
句话(齐读最后一段)
当作者回到家乡 路遇恩师，感激之情涌上心头时，
他深情地写下了这样的话语。(齐读最后一段)
当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他
还时时想起这句话(齐读最后一段)
真是“师恩难忘，难忘恩师”啊！(板书：插柳之恩，
终身难忘)
7．刘绍棠认为， 田老师对自己的影响很大，所以
一直以来在他的作品里有很多赞美老师的话，让我们来
轻轻吟诵 吧！(大屏幕出示)(配乐《每当我走过老师窗前》)
五、学习《作文上的红双圈》。
1．自由阅读选文。
思考：这篇课文主要讲了一件什么事情？
(文中提到的《补考 》一文是她的处女作，由于这篇
作文的成功，给了作者自信和力量，从此以后陆续发表
文学作品 ，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以
说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双
圈，则开启了她文学创作的大门。)
2．自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作
者的情感，找出自己不理解的地方。


3．分自然段朗读课文。
4．再读课文，作文上的红双圈。
默读课文，想一想红双圈给作者的一生带来了怎样
的影响？你是从课文中哪些语句中读出来的？思考圈< br>画。作者为什么说感谢挂在我生命之树上的红双圈？你
是怎样理解的？你从作文上的“九十八个红 双圈”想
到了什么？
5．作者在文中赞颂的是什么？
六、小结。
通过学习这两篇文章，你有什么感受？
真是师恩难忘啊！有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位
老师激发了你对于某一专业的兴趣，才决定了 你今天的
选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠个人。
走进门后，想开拓出一片更广 阔的天地，还要靠自己不
懈的努力！
《作文上的红双圈》这篇选文的写作方法独具特
色，谁有什么新的发现？这样写对表达有什么好处？
(文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老 师
对自己人生的引领作用。可以这样说“有时候成功就来
自于一点小小的鼓励”)
七、小练笔。
你的成长中有类似的经历吗？让我们一起来把自
己成长的故事倾诉出来。
写几句表示祝福和赞美老师的话。
几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的
小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老
师表示祝福或赞美。
第三课时
一、导入新课。
小学的生活是有趣的，也是难忘的，如果将我们的
点点滴滴记录在一 本小册子里，那将是更有意义。这节
课我们就来制作一本属于你自己、有特色的成长纪念
册，让 它见证你的成长！
二、新课。
怎样制作成长纪念册。
1．学习《阅读材料中的“3如何制作成长纪念册”》
2．收集、筛选成长资料。(准备工作)
(1)选出最能反映你小学生活的、有代表性的资料。
如：有纪念意义的照片。
(2)与成长相关的习作、书法、美术作品等。
(3)各种获奖证书、奖牌(复印件及照片)。
老师和同学的寄语、祝福。
……
(2)快速浏览收集到的资料，筛选出可以用来制作成
长纪念册的内容。
3．根据需要给收集的资料分类
想想怎样给收集的资料分类，才能更好地呈现在成
长 纪念册中。可采用“编年体”的方式制作成长纪念

册，把小学六年 的学习生活一年一年地展示出来；也可
以采用“栏目式”，按照不同的栏目把内容分成几部
分。

编年体
一年级——我上学了
二年级——我进步了
三年级——我长大了
四年级——我学会了
五年级——我做到了
六年级——我毕业了

栏目式
发展足迹
多彩生活
才艺荟萃
班级之最
毕业赠言
你也可以按照自己的想法从其他角度进行分
类。
聪慧的你一定能出色地完成任务的！
三、课堂小结
这节课我们主要是学习了怎样制作“成长纪念
册”，其实，还有一个重 要的内容就是编排成长纪念册，
下节课我们来探讨这个问题。
第四课时
一、导入新课。
上节课，我们已经对制作成长纪念册做了大量的准
备工作，这节课， 我们将一起编排一下这本有意义的纪
念册。
二、新课。
(一)编排成长纪念册
一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正文几个
部分。怎样编排成长纪念册呢？
1．给“成长纪念册”取一个贴切的名字，设计个
性化的封面。
2．扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己
写，也可以请老师或家长写。
3． 正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种
多样，如：每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每个部分加一个合适的小标题。
有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改。如
有的文章太 长，可以从中节选一段最有价值的。
制作成长纪念册，最好能表现出你的独特个性和创
意。
(二)完善各部分内容。
三、课堂小结。
这节课，我们知道了怎样制作成长纪念册 ，希望大
家将有意的内容填充到里面，记录美好的瞬间！