六下部编语文《学弈》基于标准教学设计-(1)
鳞次栉比造句-年会发言稿
《学弈》基于标准的教学设计
教材来源：小学六年级《语文》教科书人民教育出版社2019年版
内容来源：小学六年级《语文（下册）》第五组
主 题：科学精神
课题：《文言文两则》
课 时：共2课时 第1课时
授课对象：六年级学生
目标确定的依据
1.基于识字写字
有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.基于阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度。学习浏览，扩大
知识面，根据需要搜集信息。略读课文，了解故事梗概，能简单描述。能
联系上下文和自己的积累，推想
课文中有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体
味作品的内
容和情感。
3.基于口语交际
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听
人说话认真，耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气语调适当。
教材分析
《
文言文两则》是人教版小学语文六年级下册第五组课文中的两篇文言文小故事。本组课文以“科学精神”为主题，
《学弈》讲的是弈秋是全国最善于下围
棋的人，教两个学习态度不同的人下棋，学习结果也截然不同；《
两小儿辩日》讲的是孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在
中午离人近
，为此双方争执不下，孔子也无法裁断，被两个小孩嘲笑的故事。本课学习重点是采用多种方法逐字逐句翻译课文
，读通课文，理解文章内容。学
习难点是理解部分古今词义差别较大的词语意思。
学情分析
1.基于识字写字
对于六年级学生来说，识字写字能力基本形成，能通过自学读准字音，识字
写字难度不大，书写上有一定速度，但在美观上需要指导。
2.基于阅读
六年级的学生虽然
已经学过《杨氏之子》、《伯牙绝弦》两篇文言文，初步学习了一些学习文言文的方法，比如：结合课下注释、联
系上下文等，但是对于
文中一些古今词义差别较大的字，如：“善、谓”等字，对文言文的学生来说还是
有一定的难度，需要教师进行点拨讲解。
3.基于口语交际
六年级学生有一定的口语表达能
力，但在表述一段话的时候仍然会有语句不流畅的现象。在与大家交流中，质疑和补充发言的习惯没有完全养成，
需要教
师及时地引导和鼓励。
教学目标
1．通过自由练读、同桌互助的方法读准字音，运用全班交流等方式，正确流利地朗读课文。
2．通过课下注释和同桌交流的方法理解“诲、弗、及、孰、汝”等词语意思，说出文章大意，会用自己的话讲讲
这个故事，感情朗读重点句子，抓住文中
的这些句子说说从中悟出的道理，通过镂空背等方法进行背诵课
文。
3．通过学习《学弈》这篇课文总结学习文言文的方法，运用这种方法自学《两小儿辩日》
评价任务
1. 通过范读、指名读、齐读，达到正确流利朗读课文。
2. 通过联
系上下文、学习工具的帮助，结合课下注释理解句子意思，会用自己的话说说故事内容，并通过情景创设、配乐读
、指名读等方式有感情朗读重
点句子等方法进行背诵。
3.通过概括学习文言文的方法：多朗
读、看注释、懂句意、释全文、明道理，运用这种方法会学习《两小儿辩日》
设计意图：
让
学生在多样的学习方式中，通过此评价看学生对于学习目标的达成情况。检测对记忆理解及学生阅读理解能力的检
测。
教学过程
教学环节
环节一
品读名句
导入新课
初读课文
（8分钟）
环节二
概括大意
翻译课文
感悟道理
背诵课文
(15分钟)
学习活动
一． 直接导入
1.
同学你好！这节课我们一起学习统编教材，六年级下册第5单元第14课中的第一则文言文《学弈》
2. 你们已经预习过课文了，能告诉老师，这篇文章出自哪儿吗 ？清和大家说说你查到的资料吧
（学生交流）
3. 学弈是什么意思呢？谁来说说？
（学生交流）
一．
翻译文章大意
1. 接下来请你朗读课文。朗读前老师要提醒大家，一个多音字的读法为字在文中
出现了三次，你能联系
注释和上下文判断它的读音吗？
（学生交流） 教师总结 出示课件
2. 其他易读错的字老师也已经标注出来了。请先听范读，留意字音和停顿。听完后请你也试着读
一读，
注意读准字音，读出节奏。
① 学生听朗读
②
学生连麦或者发语音读一读课文
③ 教师针对学生的朗读再指导
3.
现在大家已经可以准确而流利的朗读这篇课文了，如果请你讲出这个故事，你会怎么做？
评价要点及标准
1.通过交流，简单概括课文的
大意。
2.通过默读、质疑，字典帮助
理解难解字的意思。
3.通过结合课下注释和批注，
小组合作，会用自己的话讲
讲这个故事。
4.通过抓关键字展开思考，体
会人物的内心情感。
5.通过自由练读，背诵全文。
4.
5.
6.
1.
2.
3.
（学生交流）
我们可以先根据右侧的注释，试着理解这则文言文的含义。试着翻译这篇文
章，学习过程中如果有不
明白的地方，可以在书上圈画出来。
（学生自读批注）
①
学生提问难懂的地方，教师请其他同学或者自己讲解
②
请学生逐句翻译，教师针对学生的回答进行总结
③ 最后，教师指点：之的用法，请学生做笔记
现在你可以在之前圈画出的不明白的地方做上批注，再结合注释和批注，完整的翻译一遍，开始吧。
① 学生自己说一说这个故事
②
请学生发言，其他同学针对某位同学的发言进行点评总结
同学们要想说好这个故事，我们可以借
助作业本上的这道习题，请你根据课文内容比较，两人学艺
的经过和结果有什么不同？将文中的语句摘录
在相应的地方
① 学生交流
② 教师指导
二．
体会人物品质，背诵全文
孟子借由学习下棋这个故事想表达什么观点呢？
①
学生交流
② 教师总结：是的。孟子正是用学一具体事例说明学习必须专心致志的观点。
同学们这篇文言文仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中却蕴含着深刻的道理。
第1
句介绍了棋艺高超的一秋，然后讲了专心学习的人和无声学习的人的区别，告诉了我们这样学习会
有什么
不同的结果。最后分析了原因做出了判断，现在我们可以尝试用这样的顺序来背诵课文。
孟子先介
绍了棋艺高超的一秋，以教二人下棋为例，这两人学习的过程如何呢？真信的人是怎样表现
的？不专心的
人又做了什么呢？两人的学习结果如何？于是作者以一个问句向我们分析了原因，并作出
了判断，怎么样
这样的方式是不是可以轻松地背出这篇课文了？课后请大家整理笔记，补充完成以下内
容。背诵课文，结
合注释说说故事内容
（评价目标二）
评价标准：概述比较准确，
叙述流畅，表述
大方，把握
主要内容，讲述流畅，大方，
正确、流利、有感情，80%的
学生能够背诵
。
布置作业 1. 背诵课文
2. 完成课堂笔记
3.
自学《两小儿辩日》
附：板书设计
学弈
一人：惟弈秋之为听 专心致志
一人：虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之
三心二意