六年级下册语文教案-语文园地 快乐读书吧-人教部编版
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语文园地（二）导学案
（二）
科目
语文
年级
六
课题
语文园地
主备人
张俊杰
辅备人
课
2
时
【学习目标】
1.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
2.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
3.能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
【学习重难点】
1.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
2.能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
【课前预设】
网上搜集《增广贤文》资料，并大体了解文中格言和谚语的意思，丰富语言积累。
学习流程（第二课时）
【自主学习】
一、词句段运用
1.仿写句子
（1）读句子，思考这些句子在表达上的共同点
预设：
①
句子的描述都超越了客观事实，如“眨眼就到了”，并不
是真的眨眼就到了，而是表现春节来临之快。
②句子都将人物或事物的情态更加生动地表现了出来，如
“泪水如雨，洒了一地”将人们得知孩
子获救后高兴和激动的心
情表现得淋漓精致；“喜得快要发疯了”将八儿开心、雀跃的情
态生动
地展现出来。
（2）自由选择一两个词语，想象与这个词语相关的内容或
情形，进行仿写。
2.不同译者对相同内容的不同表达
【课上生成】
（1）观察表格，思考表格中内容有哪些异同
预设：
①内容相同
②语言表达不同
③译者不同
（2）对比句子，看看自己更喜欢哪种语言表达，写下自己
的理由
二、日积月累
1.阅读格言和谚语，读正确，读通顺
2.借助资料，理解这些格言和谚语的意思
3.背诵句子
【合作探究】
1.夸张手法的表达效果
①句子的描述都超越了客观事实
②句子都将人物或事物的情态更加生动地表现了出来
2.不同译者对相同内容的不同表达（评价言之有理即可）
3.交流对谚语和格言的理解，多种形式背诵句子
①《增广贤文》
《增广贤文》又
名《昔时贤文》《古今贤文》，它由流传广泛
的民间谚语及古代诗文中的经典语句选编而成，经过明、清
两代
文人的不断增补，将格言、谚语排列在一起，三言、四言、五言、
六言、七言交错而出，内
容广泛，从礼仪道德、典章制度到风物
典故、天文地理，几乎无所不含，读来琅琅上口，传诵至今。
②谚语格言大意
“读书须用意，一字值千金”大意是：读书时应该好好下一
番苦功夫
，书中的每个字都价值千金。
“莫道君行早，更有早行人”大意是：别说你出发得早，还
有比
你更早的人。多指办事已被别人抢先下手了。
“听君一席话，胜读十年书”大意是：与对方交谈的时间
虽
然很短，但是受益很大，胜过读许多年的书。
“路遥知马力，日久见人心”
大意是：临近水边，时间长了，
就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就能听懂林中鸟
儿的声音。指长久地接触某种事物之后，就能发现它的特征和规
律。
【展示交流】
1.仿写句子
学法提示：重点关注夸张的手法运用是否得当。
2.关注作品的译者，并根据自己的喜好去挑选译者
【达标检测】
1.多种形式背诵这些格言和谚语：上下句接读、在句中留白
2.背诵《增广贤文》中的其它格言谚语。
“创业固难，守成不易”大意是：开创事业固然非常难，但
是守住成就也不容易。
“
处世不必邀功，与人不求感德”大意是：做成了某件事情，
别想着邀功请赏；给了某人帮助，别总惦记着
他人的报答。
“莺花犹怕春光老，岂可教人枉度春”大意是：莺花都害怕
春光流逝，更何况我
们人类，怎么可以白白浪费大好光阴呢？
“池塘积水须防旱，田地勤耕足养家”大意是：平时应当在<
br>池塘里储蓄雨水以防备干旱，勤奋耕耘田地就能获得好的收成，
足够养家糊口。
附：板书设计
夸张
超越事实、生动表现
【课后反思】