(1)(2.19祝改)六下语文一单元学习单
一点一滴-亲情作文500字
姓名 班级
1.《文言文两则》课前预习单
一、字词我会学。
（一）在书上把容易读错的字圈出来注上拼音，再读一读。
鸿 鹄 援 缴
（二）比一比，再组词。
弈（
） 俱（ ） 援（ ） 盂（ ）
奕（
） 惧（ ） 缓（ ） 孟（ ）
（三）多音字，我会辨。（自己写上拼音，再组词。）
缴
与
（四）结合注释，写出下列词语在文中的意思。
弈：
通国：
援：
诲：
俱：
其：
二、课文我会读。
（一）先在文中用“”画出停顿，再反复朗读，读出自己的理解。
（二）我读了（ ）遍，达到了以下标准：
正确（
）流利（ ）有感情（ ） 能背诵（ ）
三、了解孟子和孔子，并搜集孟子和孔子的名言各一句。
四、搜集有关资料，解答《两小儿辩日》中两个小孩争论的问题。
五、预习课文之后，我还有以下疑问，需要请教老师和同学。
问题：
家长评价预习情况：优（ ） 良（ ） 合格（ ）家长建议：
家长签名： 年 月 日
1
姓名
班级
1.《文言文两则》课堂学习单（一）
一、检查课前朗读情况。要求：正确、流利、有感情；熟读成诵。----（诵读活动）
（一）检查方式：自读 同桌互读 小组比赛读 抽读
（二）整个过程的各个环节，教师相机点拨指导（语气语调节奏），力求达到熟读成诵。
二、交流孟子和孔子的资料，并背诵他们的名言，抽签发言。
三、借助注释，理解文言文意思。先自己思考后写下来，再与同桌交流，全班反馈。
1.弈秋，通国之善弈者也。
弈：
通国：
句子意思：
2. 为是其智弗若与？曰：非然也。
为：
其：
句子意思：
3. 我以日始出时去人近，而日中时远也。
以：
去： 日中：
句子意思：
4. 孰为汝多知乎？
孰：
汝：
句子意思：
四、理解课文。
1.阅读《学弈》后，完成下面的练习，并讲给同桌听。
（1）写出“之”在句子中的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（ ）
（ ）
②虽与之俱学，弗若之矣。（
）（ ）
（2）课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个_______
_________________，一个_________
，告诉我们_____________________________。
2.阅读《两小儿辩日》后，完成下面的练习，并讲给同桌听。
（1）找出文中的3对反义词，写下来。
（2）抄写文中的一个比喻句，并写出这个比喻句的作用。
2
姓名
班级
1.《文言文两则》课堂学习单（二）
一、检查背诵。要求：正确、流利、有感情。
检查方式：同桌互背
二、按要求填空。先自己思考后写下来，再与同桌交流，全班反馈。
1.写出意思与“专心致志”相近的四字词语：
（ ） （
） （ ）
2．仿照“沧沧凉凉”写叠词：
（ ） （ ） （
）
3．选字填空。
诲 悔
（1）我会牢记老师的教（
）的。
（2）对以前的事，他感到很后（ ）。
至 致
（3）他离开后（ ）今还没有来信。
（4）由于他粗心大意，（
）使公司损失一百万。
三、理解课文。先自己思考后写下来，再与同桌交流，全班反馈。
孔子不能决也。
这个句子表明两小儿都
，也体现了孔子
的态度。
四、小练笔。
课文中，孔子被两个小儿问得不知所措。他当时会有什么表现？心里是怎么想的
？又是怎
样回答的？请写一写，可以写白话文，也可以尝试写文言文。
3
姓名
班级
2.《匆匆》课前预习单
一、字词我会学。
（一）先在书上给生字注音，组词读两遍，再把生字抄写两遍。
挪
蒸
（二）多音字，我会辨。（自己写上拼音，再组词。）
燕
（三）查字典或联系上下文理解词语。
匆匆：
涔涔：
潸潸：
蒸融：
凝然：
徘徊：
二、初读课文。
（一）课文我读了（ ）遍，达到了以下标准：
正确（
）流利（ ）有感情（ ） 能背诵（ ）
（二）我知道课文主要写了什么。
（三）了解作者。上网搜索作者和作品后，我知道：
（四）预习课文之后，我还有以下疑问，需要请教老师和同学。
问题：
家长评价预习情况：优（ ） 良（ ） 合格（ ）家长建议：
家长签名： 年 月 日
4
姓名
班级
2.《匆匆》课堂学习单（一）
一、检查巩固预习结果。
1.比一比，看谁能有感情地朗读。（自读，抽读，相机点拨指导读）
2.听写词语。（阅览预习单后，针对掌握不牢的词语，先读后听写。）
二、课文内容回顾。先自己思考后写下来，再与同桌交流，全班反馈。
《匆匆》是一篇
，作者
是中国现代注明散文家、诗人。作者在文
章的开头和结尾都用了一个问句“
,采
用了 的写法。文章紧扣“
”二字，细腻地刻画
了
,表达了
。
三、理解课文。先自己思考后写下来，再与同桌交流，全班反馈。
1.课文运用了 、 、 、
等修辞方法，请分别在文中
勾出一个句子，并说说这种修辞方法的作用。
修辞方法一：
作用
修辞方法二：
作用
修辞方法三：
作用
修辞方法四：
作用
2. 照样子写句子。
例（1）：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
____________
，有_____________的时候；_____________，有 _______ _
的时候；
_____________，有_____________的时候。
例（2）：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便
从凝然的双
眼前过去。
_____________的时候，日子________________
_____________；_______ 的时候，日子
________________________；_____________时，
_______________________________________。
5
姓名
班级
2.《匆匆》课堂学习单（二）
一、检查背诵。
检查方式：同桌互相抽背，做到正确、流利、有感情。
二、仿照例子写词语。（能写多少就写多少）
例（1）赤裸裸：
例（2）匆匆忙忙：
三、选词填空。先写再交流。
爱护 爱惜
（1）他从小就养成了（ ）书籍的习惯。
（2）粮食是宝中宝，人人都要（
）。
维持 保持
（3）大型集会，来往的人很多，我们要自觉（
）公共秩序，确保安全。
（4）我们要学习前辈们一生（ ）艰苦朴素的优良作风。
四、反义词填空。
聪明（ ） 空虚（ ）
伶俐（ ）
五、找出文中含义深刻的句子，联系生活实际，写出自己的理解和感受，再和同学交流。
六、摘抄两句自己最喜欢的句子，强记一下，看谁记得牢。
1.
2．
6
姓名
班级
3.《桃花心木》课前预习单
一、字词我会学。
（一）先在书上给生字注音，组词读两遍，再把生字抄写两遍。
秧
萎 番
锻 雅 勃
（二）比一比，再组词。
秧（ ） 锻（ ） 番（ ） 勃（ ）缘（ ）
殃（ ） 缎（ ） 翻（ ） 脖（ ）绿（ ）
（三）近义词、反义词填空。
近义词：从容（ ） 依赖（ ）
优雅（ ）
反义词：模仿（ ） 经常（
） 特别（ ）
（四）写出“语重心长”的近义词，能写多少就写多少。
二、课文我会读。
（一）课文我读了（ ）遍，达到了以下标准：
正确（ ）流利（ ）有感情（ ） 能背诵（ ）
（二）概括课文主要内容。
我采用的概括方法是：
（三）了解作者。上网搜索作者和作品后，我知道：
（四）预习课文之后，我还有以下疑问，需要请教老师和同学。
问题：
家长评价预习情况：优（ ） 良（ ） 合格（
）家长建议：
家长签名： 年 月 日
7
姓名
班级
3.《桃花心木》课堂学习单（一）
一、检查巩固预习结果。
1.比一比，看谁能有感情地朗读。（自读，抽读，相机点拨指导读）
2.听写词语。（阅览预习单后，针对掌握不牢的词语，先读后听写。）
二、课文内容回顾。
本篇课文是著名作家
的一篇散文。作者借 来比
喻
，写一个种树人
的育苗方法，
说明了
对
人成长的重要意义。
三、理解课文。先自己思考后写下来，再与同桌交流，全班反馈。
1.奇怪的是，他
来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水
的量也不一定，有时浇得多，有
时浇得少。
这句话写种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是
；
二是
。
2．不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一
颗独立自主
的心。
句子中“不确定”的意思是
；
联系生活实际，你能想到的“不确定”有
这句话的意思是
3.种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
桃花心木为什么不会枯萎了？（联系全文内容回答）
8
姓名
班级
3.《桃花心木》课堂学习单（二）
一、字词巩固。
（一）读拼音写汉字。
chā yānɡ
kū wěi duàn liàn
（ ） （
） （ ）
yōu yǎ lún fān
bó bó shēnɡ jī
（ ） （ ）
（ ）
（二）把下列四字词语补充完整，在选词填空。
专（
）致（ ） （ ）重（ ）长 （ ）缘（ ）故 狂（ ）暴（
）
从从（ ）（ ） （ ）名（ ）妙 隔（ ）岔（
）恍然（ ）（ ）
1.孩子三天两头地生病，我就（
）地往医院里跑。
2.今天学校广播室没有人值班，喇叭里竟然（
）地响起了音乐声。
二、 小练笔。
1.读到“语重心长”这个词语，你会想到什么人，什么事，请把那个情境写下来。
2.借物喻人就是用某种具体、生动、形象的事物来比喻人的性格、品质、精神等，从而充
分表
达感情。请从下面事物中选一种，也可以自己另外选，采用这种方法写一段话。
伞 小草
橡皮 露珠 蓝天 苦瓜 蜡烛 ……
三、积累句子。
摘抄课文中对你有启发的语句。
9
姓名
班级
4.《顶碗少年》课前预习单
一、字词我会学。
（一）在划线字正确的读音下面画“√”。
附和（hé
hè） 结实（jiē jié） 沉着（zhe zhuó） 喝彩（hè hē）
（二）多音字，我会辨。（自己写上拼音，再组词。）
露
屏
（三）我能联系上下文或生活实际，理解词语。
陶醉：
座无虚席：
惊心动魄：
二、课文我会读。
（一）课文我读了（ ）遍，达到了以下标准：
正确（ ）流利（ ）有感情（ ） 能背诵（ ）
（二）概括课文主要内容。
我采用的概括方法是：
（三）我认为写得很精彩的语段有以下这些，并能说出写得好的理由。
（四）预习课文之后，我还有以下疑问，需要请教老师和同学。
问题：
家长评价预习情况：优（ ） 良（ ） 合格（ ）家长建议：
家长签名： 年 月 日
10
姓名
班级
4.《顶碗少年》课堂学习单
一、检查读书情况。
比一比，看谁能有感情地朗读。（自读，抽读，相机点拨指导读）
二、课文内容回顾。
文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“
”展开。第一次，
；第二次， ；
最后，
。从中我体会到
三、改正下列词语中的错别字。
目不转精（ ） 不知所错（ ）
惊心动破（ ） 坐无虚席（ ）
四、理解课文。
1.少年头两次表
演失败后表现如何？请在文中勾出来，做上批注，然后与同桌交流。最后
写一写他获得成功的原因。
2.在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每
想起
，总会有一阵微微的激动……
这是课文最后一句话，说说你从省略号中读出了什么。
3.与同桌交流写得好的语段，并把别人认为写得好的语段抄写下来，仔细品味。
4.本文开头运用的是什么方法，对你的习作有什么启示？
11
姓名
班级
5.《手指》课前预习单
一、字词我会学。
（一）读下面的词语，在会的后面“√”。
堂皇 （ ）
渺小 （ ） 附庸 （ ） 养尊处优（ ） 薄弱（ ） 爱憎（ ）
（二）联系上下文或生活实际理解词语。
堂皇：
附庸：
养尊处优：
（三）抄写下列词语，体会这些词语的结构，并照样子写几个。
矮而胖 大而肥 打电话 扳枪机 打算盘 拧螺丝
解纽扣 研脂粉 蘸药末 戴戒指 掏耳朵 抹鼻涕
我会照样子写：
二、课文我会读。
（一）课文我读了（
）遍，达到了以下标准：
正确（ ）流利（ ）有感情（ ）
能背诵（ ）
（二）我要搜集四个含有“手”字的成语。
（三）我知道课文主要写了什么。
我采用的概括方法是：
（四）预习课文之后，我还有以下疑问，需要请教老师和同学。
问题：
家长评价预习情况：优（ ）
良（ ） 合格（ ）家长建议：
家长签名： 年 月 日
12
姓名
班级
5.《手指》课堂学习单
一、检查预习情况。
（一）比一比，看谁能有感情地朗读。（同桌抽读，相机点拨指导读）
（二）同桌抽读词语，在会读的词语后面“√”。
堂皇 （ ） 渺小 （ ）
附庸 （ ） 养尊处优（ ） 薄弱（ ） 爱憎（ ）
（三）展示交流照样子写的词语，把别人写得好的学过来，抄写下来。
二、课文内容回顾。
这是 写的一篇散文。文章开门见山指出
；
接着以幽默风趣的语言具体描写了
；
最后阐明了“
”的道理。
三、积累词语。
1.照样子写词语。
随时随地
直直落落
2.在文中找到合适的词填空。
平静的（ ） （ ）的月光
刻苦地（ ） （ ）地款待
四、理解课文。
1.默读课文，想想作者写出了五根手指的什么特点，完成下面的表格。
手指名称
大拇指
食指
中指
无名指和小指
姿态（形状）
性格
2.“
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根
根有用，根根有力量
，不再有什么强弱、美丑之分了。”说说你对这句话的理解。
五、小练笔：五根手指中，你最喜欢哪一根？为什么？写一写，然后与同桌交流交流。
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