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六年级下册语文课本16鲁滨孙漂流记

《鲁滨孙漂流记》是小学六年级语文第十六课的课文，这是怎样
一个有趣的故事呢？下面是 收集整理的六年级下册语文课本16课
的内容以供大家学习。
六年级下册语文课本16 《鲁滨孙漂流记》：
《鲁滨孙漂流记》教学反思：第四单元，这组课文是外国名篇名
著的阅读 欣赏。选编的四篇文章呈现的方式有两种：一是《卖火柴的
小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生和契科夫 短篇小说中的名篇;一种
是外国名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，是采用
梗 概加精彩的编排方式。作为单元整组教学中的一节感悟课，我力图
以单元整组教学的理念来指导教学设计 。如果说我以前的导读课是属
于策略型的学习形式，学生通过学习交流补充，达成学法上的共识，
为后面的学习做铺垫，那么我今天的感悟课就是实践和运用这学习的
方法。基于此，我的这次教学设计 从以下几点进行落实。
1.以导读课上的学习计划展开过程。上课一开始便回顾出导读课
上制 订的学习计划，并交流课前学习情况。课中围绕学习计划中的把
握主要内容，体会人物情感，关注人物命 运开展学习。在课快结束时
引导学生关注学习计划中的学习后策略展开活动。同时，教学过程总
注意提醒学生积累学习方法，为《汤姆?索亚历险记》、《口语交际》
和《习作》积累经验，以体现教材 内容和学习方法的整合。
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2.用读“整本书”的要求进行指导 。本课“作品梗概+精彩片段”
的呈现形式，在以往的小学语文教科书中还没有出现过，这一形式对于学生来说是全新的。其特点在于，引导学生在了解作品全貌的基础
上读其中的精彩片段，由感知整 体到深入部分，读精彩片段后更想读
整部的作品，驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学
习梗概把握作品主要内容，通过学习精彩片段体会人物情感，并学会
寻找梗概和精彩片段的连接 点。这样，课上读梗概，读片段，课后读
原著，不断加强对读“整本的书”的引领力度。这些学习方法将 迁移
到下一课的学习中。
3.围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”、“坏处 ”
对照表，是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式，既体现
了鲁滨孙在极度困难的条 件下积极乐观的生活态度，又能帮助学生今
后用这样的方法克服困难。通过自读自悟----对照比较 ---对读感悟，
落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破，
也为学生 在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。
课堂是活生生的，有灵性的，在实际的操作中总有这 样那样的问
题。通过这一课的教学我觉得几个大的框架和流程走得比较顺利，学
生学习状态还是 很棒的，学生的主动性和参与积极性都很高，发言非
常积极活跃，只是自己太在意教案的过程，在精彩片 段的预设还不够
精细，在个别环节的连接上，语言不够流畅简洁，绕来绕去废话多了
点，原因主 要是对教案还不够熟悉，预设还不够充分，太依赖教案的
流程。今后的教学中还要精心备好每一堂课，扎 扎实实锻炼自己的课
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堂教学艺术。
《鲁滨孙漂流记》练习题：(一)填空
1.《鲁滨孙漂流记》的作者是 ( )国的( )。
2.《鲁滨孙漂流记》是以第 ( )人称写的长篇小说。
3.鲁滨孙第一次出海的目的地是( )，不料却遇到了可怕的风浪，
好容易才保住了性命。鲁滨孙第二次出海是去( )经商，这一次他成功
了。鲁滨孙第三次出航极为不幸，他们遇到了 ( ) ，被俘虏，变成了
奴隶，逃出后抵达巴西。鲁滨孙第四次航行是去( )，遭遇飓风，一连
十二天。当行驶到 ( )洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之
灾。
4.鲁滨孙登陆小岛的日期是 ( )。
5.在鲁滨孙登陆小岛的第 ( )个年头，他造成一艘小船，做了一
次环岛旅行。
6.鲁滨孙有一包钱币，约值( ) 金镑，可对于岛上的生活来说，
它们却是 ( )。
7.鲁滨孙来到岛上第 ( ) 年的 ( )月，突然发现岛上出现了一群
( ) 。两年后，他救下这群 ( )带来的一个俘虏，那天是( ) ，因此，
这个俘虏名叫 ( ) ，他成了鲁滨孙的仆人。
8.( )年( ) 月( )日，鲁滨孙带着仆人乘船离开海岛，他一共在岛
上生活了( )年( )月零( ) 天。
(二)简答
1.在孤岛上他找到几本什么书?
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2.他刚刚到岛上时思考了哪些问题?
3他救下了谁?(有两个)
4.他最先做的事是什么?
5.后来他又自己种了什么?养了什么?
6那些粮食的种子是怎样来的?
7.他曾经几次到船上搬东西?
8书中最经典的一句名言是什么?
9.他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是什么?
10.他是怎样回到文明国度的?
(三)运用
1.试分析鲁滨孙的形象。
2.鲁滨孙能够在孤岛上生存下去，有哪些条件?
3. 鲁滨逊是如何计算日月的?
4.分析“星期五”这一人物形象。
5.《鲁滨孙漂流记》的结局与一般小说相比不同之处是什么?
《鲁滨孙漂流记》练习题答案：一、填空
1.英，笛福 2.一 3.伦敦 非洲 土耳其海盗 贩运黑奴 南美
4. 1659年9月30日 5.六 6.36，倒霉而无用的东西
7.23，12，野人，野人，星期五，星期五
8.1686，12，19，28，2个，19
二、简答
1、祈祷书和圣经 2、⑴生存问题 ⑵物质问题 ⑶精神问题 3、
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"星期五"和船长
4、调整心态 5、种了小麦水稻,养了羊群 6、从沉船中的麻袋上
抖落在土中的
7、十一 8、害怕危险的心理比危险本身还要可怕 一万倍. (其他
也可以)
9、"先生们，你们是什么人?" 10、帮助了船长然
后被船长带回。
三、运用
1.提示：这个形象是上升时期的生气勃勃的资产阶级的典型，体
现的是资 产阶级的思想感情和他们的阶级本质，他具有顽强奋斗的幻
想，并且脚踏实地去战胜困难，用行动去实现 目的。他是一个具有冒
险精神和实干精神的资产者，还是一个追求财富的殖民者。
2.首先是 他得到了遇难般只上的大量的物品，这里客观条件。第
二个条件是他的人生态度;;积极乐观，不屈不挠 的精神。
3.在一个方柱的四边，每天用刀刻一个凹口，每七天刻一个长一
倍的凹口，每一月 刻一个再长一倍的凹口。就这样有了一个日历，可
以计算日月了。
4.“星期五”对于鲁滨孙 来讲是一个最忠实、最可爱、最诚恳的
仆人，他聪明，又勤劳，对鲁滨孙忠心耿耿，具有心地善良，尊敬 老
人等美好品德，性格中也不乏天真、活泼的元素。
5.它的结局是开放式的结局，给读者留 下很大的想象空间，鲁滨
孙说他以后还有更惊人的遭遇，留待将来记述，给人一种充满期待，
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意犹未尽之感，留下悬念，吸引读者。


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