语文人教版六年级下册整本书阅读指导课教学设计
南京滨江学院-信用社员工述职报告
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学简案
霸州市岔河集乡刘庄小学 顾崇丽
教学目标：
1、学会课外阅读的常用方法，并能运用到以后的课外阅读中。
2、培养精读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解
的人物评价。
3、通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重难点：
1、通过
精读书中相关的故事细节，感知人物形象。并能从鲁宾逊的身上受到潜
移默化的影响，学习他的顽强与乐
观精神。
2、培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴
趣。
教学方法：谈话法、讨论法、合作探究法等
教学媒体：
多媒体设备及相关课件
课时设计：1课时
教学过程：
一、情趣引路，轻松入题
1、同学们，你
们知道世界读书日是几月几日吗？是4月23日。1995年，联合
国教科文组织宣布4月23日为“世
界读书日”。设立的目的就是希望人们都能享
受阅读的乐趣，尊重知识。苏联作家高尔基说过，书籍是人
类进步的阶梯。阅读
对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。
2、今天这节
课我们就来读一本好书。这本书被誉为“英国文学史上第一部长篇
小说。”它就是《鲁滨孙漂流记》。（
板书）
二、书情探秘，整体感知
1、拿到一本书，我们首先看到书的什么？封面。对，封面
就好像书的眼睛，我
们首先要从封面读起。那从封面上，我们可以知道哪些信息呢？（书名、作者、插图)
2 这部书的作者是英国作家笛福，同学们想进一步的了解他吗？这有一段作者简
介，同学们自己快速的读一读。好，大家都读完了，我来考考大家。（学生交流）。
读一
本书，更进一步的了解作者，能帮助我们走进作品，理解作品。
3、《鲁滨孙漂流记》这部小说，是作
者受一个真实的故事启发而创作的，这部小
说主要讲了什么？我们来看一看作品简介。（出示课件），请
大家默读作品简介，
然后用自己的话概括故事梗概？
4、同学们读一本书，有时想选一些自己
最感兴趣的部分读，该从哪里选呢？目
录。目录就是书中内容的高度浓缩。看这本书的目录，你对哪章最
感兴趣？
三、细细品位，捕捉精彩
1、在这部小说中，有很多地方写得引人入胜。接下来，
我们就走进文章中的精
彩片段，细细品读。
2、如何品读呢？我们来看看品读的方法。（课件
出示）拿出《鲁滨逊漂流记》的
节选材料，用我们刚学的读书方法快速的默读。
3、交流读书收获。
①好，同学们都读完了，那你在读的过程中有什么疑问？
②你们摘录了哪些好词好句？
③你们划出哪些精彩语段？
④你觉得鲁滨孙是一个什么样的人？鲁滨孙的经历给了我们什么启发？
四、
总结升华，拓展视野
1鲁滨逊积极乐观的生活态度，不屈不挠的精神，曾打动世界各地一代又一代无<
br>数的读者，很多作家，名人也给出了自己的评价。（课件逐条呈现。）
2这节课我们一起大致读
了这本《鲁滨逊漂流记》，按顺序读了封面，简介，目
录，内容，书评。老师把这种读法做了一个小结。
一起读读。（课件呈现。）
3、希望同学们能够运用这些阅读方法，去读更多的经典名著。在这里，老
师再
给大家推荐几本。（好书推荐，课件呈现推荐书目封面。）
4、同学们，好书是智慧的钥
匙，是知识的源泉，生命的珍宝，没有书就像生命
中没有阳光。愿我们用好的阅读方法，开启智慧的钥匙
，打开知识的源泉。一起
来读一首小诗《我就在书中等你》，结束今天的阅读课。（课件呈现）师生一起
诵
读。
教学反思：
“
得法于课内，受益于课外”是教学中始终应该牢记的原则。高年级的教学尤其
如此，高年级课外阅读指导
更是这样，唯其如此，才能练就学生去茫茫书海搏击
的强劲翅膀。本节课的教学，最主要的特点教给学生
一个完整的读书步骤，从读
封面开始，到读书评结束。一步一步衔接紧密，步骤清楚。这节课的重点是教
给
孩子浏览、精读、批注的方法，借助这些方法，让学生逐步读懂文字背后的内容。
这几个方法
的指导，在教学中有一个逐层深入的线性过程：通过浏览把握章节大
意，对阅读内容有一个总体印象；通
过精读思考文本内容，找出自己受感动的语
句，谈谈自己的初步体悟；通过再次研读，抓住有感触的地方
写批注，提升阅读
思考的层次。如此三个环节有序展开，学生在不断接触文本，反复触摸、玩味文
字的过程中，习得阅读思考的方法，为日后的自主阅读提供一个路径的参考，是
很有裨益的。当然，因
时间仓促，加上文本象征性较强，学生理解上有一定难度，
故在写批注这一环节完成得不够好，大部分学
生未写出有自己体悟的批注来，交
流中踊跃度不高，值得注意。
“阅读经典，品味人生”优秀阅读指导课参评
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学简案
顾崇丽
霸州市岔河集乡刘庄小学