语文人教版六年级下册文言文二则
湖南省委党校在职研究生-新疆教育学院
1、《文言文两则》
教材分析：
1、这两篇文言文的内容都是中国古代故事
，内容和道理比较适合学生的认
知水平，文中所蕴涵的古人的思想能给学生以积极的引导。《学弈》选自
《孟子·告
子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同
的人
下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智
力上有多大差别。通过这件事
，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇
两个小孩在争论，一个认
为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执
不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿
善于观察 说话
有理有据和孔子实事求是的态度。选编文言文的目的是让学生初
步感知文言文的语言特点，了解古人的思
想情感，并为初中学习文言文打点基础。
教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解
故事的主要内容，
引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语 句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把
指导学生朗读和背诵
作为本课教学的重点。从理解课文方面看，课文所写的事情
和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学
生参考注释读懂每句话的意思。只
有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把
弄明白每
句话的意思作为教学的难点来突破。
2、词句解析。（1）对句子的理解。
①思援弓缴而射之这一句是写后一个人
学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射
天鹅。用对比
的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。②为是其智弗若与？曰：非然
也
。这是《学弈》一文的结语，对文中所讲的事情作了结论而未论证，但论证已
包含于叙事之中。抓住前面
一句“虽与之俱学，弗若之矣”，读懂“弗若之”的
原因，明白专心致志地做事和三心二
意地做事，结果是完全不相同的。为了加深
对这句话的理解，可让学生在小组合作学习中，结合自己的生
活实际谈一谈。③
我以日始出时去人近这是一小孩在争辩时的观点，他是凭自己所观察到不同时间
太阳大小的变化所做出的判断。④日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤这是另一小
孩在争辩中的观点，是
根据不同时间太阳照在身上的凉热感觉得出结论的。⑤孰
为汝多知乎？这是两个小孩见孔圣人不能裁决，
笑着说的话──谁说你的知识渊
博呢？本句采用反问的句式，表现出两个小孩的天真可爱。
3、参考译文。学弈弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一
个学生非常专心，只听弈秋的
教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一
直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来
。虽然他俩在一块儿学习，
但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：
不
是这样的。两小儿辩日有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩
不已，便问是
什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，
中午的时候离人远一些。”另一个小孩
却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中
午时要近些。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，
到了中午却像个
盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”另一个小孩
说
：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这
不是近的时候感觉热而远的
时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”
教学目标：
知识与技能：
1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事
内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子
实事求是的科学 态度，体会学无止境的道理。
过程与方法：在自读自悟中懂得时间的来去匆匆。
情感态度与价值观：
联系生活实际，悟出认识事物的角度不同，结果就不一样，明白学习 必须专
心致志，不可三心二意的道理；悟出喜欢探索是一种好的精神品质，学习孔子事
实求是的 科学道理，体会学无止境的道理。
教学重点：朗读文言文。
教学难点：理解每句话的意思，了解故事内容。
教法与学法：
教法：引导学生自读自悟，范读，适当指导朗读和理解文章内容。
学法：自读自悟，看注释，遇到困难请教老师，熟读成诵，畅所欲言，说出
自己的感悟。
教学准备：
1、布置学生了解孔子的生平资料。
2、多媒体课件。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
《学弈》
一、读通全文，感悟读法。
1、师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。 先听老师
范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感
染学生 ，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）
2、学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。
3、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
二、结合注释，疏通文意
1、“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？
2、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲
什么内容？
3、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
4、小组合作，疏通文意。
5、指名说全文大意。
三、导悟相济，突破难点
引导学生正确理解课文
1、提出读不懂的句子。
（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一
个什么
道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意
思。你从哪个词知道射的是“天鹅”
呢？（“之”字。）
（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪
个人。
师
：同学们，你们觉得奇怪吗？两个人一起学习，可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将
至，思援弓缴而射之。”
师范读，让学生体会怎样读听得更清楚，学生指出老师停顿的地方然后试着
读读。
（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？
师：哪个词是第二个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。
四、朗读，积累。
五、练读古文。
第二课时
《两小儿辩日》
一、激趣引入，揭示课题 <
br>师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲述，老师结
合学生的讲述补充孔子
的生平，介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、
思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他
在周游列国时，却被两个小孩的一
个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们
就学习
《两小儿辩日》。
板书课题，齐读课题，说一说题目是什么意思？
二、初读课文，梳理学法
1、自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？
2、想想我们是怎样学习《对弈》的？
一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、
哲理）。
二、读熟课文，自学理解
1、自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。
2、同桌互相读文，纠正字音。
3、反复读文，把课文读熟。
4、学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。
5、按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。
三、激励测试，交流感悟
出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。
1、回答下列词语在文中的意思。
游： 其：
为： 也：
如： 此： 乎： 始出： 小儿：
2、两小儿在辩论什么？根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解
句子的意思。
3、朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。
四、深化感悟，明确寓意。
1、各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，学生交流讨论。
2、你同意他们的意见吗？用科学知识解答。
3、在这个故事中你喜欢谁？为什么？
4、练习有感情背诵课文。
5、以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）
6、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文，培养学生阅读古
文的兴趣。
板书设计
惟弈秋之为听（专心致志）
思援弓缴而射之（三心二意）
教学反思：
《学弈》《两小儿辩日》是文言文，与现代白话文
相比，在词语、句式等方
面差别较大。因此，调动学生学习文言文的兴趣、指导学生掌握学习文言文的最
基本方法就是朗读。为此，教学中，我安排了以下几个片断：
一、用文言警句导入新课，调动学生的学习兴趣
① 先出示常见的几个文言警句，让学生诵读
，再把理解的意思讲出来，体
会文言文的一般特点；②简要介绍学习古文的意义，充分调
动学生学习的兴趣，
为学好本课提供动力。
二、树立“朗读第一”的观念，使文言文学习有一个良好开端
首先，指出“朗读”是学习文言
文最基本也是最佳的办法；其次，给学生示
范朗读，做到有声有色，流畅自如（可以背诵最好），让学生
边听边认真体会读
文言文的特点：一速度比较慢，二句中停顿较多。从而感染学生，激发诵读的兴
趣；再次，让学声小声跟读，增加学生对课文的理解，提高朗读文言文的能力；
最后，在理解内容的基
础上自由读，直到熟读或者背诵为止，进一步巩固朗读文
言文的技巧。如此“步步为营”，扎实训练，较
好的落实了本课的教学重点——
指导学生朗读和背诵。
三、在教学时，渗透文言文学习方法的指导。
学生通过学习《杨氏之子》《伯牙绝弦
》，已经掌握了文言文的学习方法，读
——结合注释理解意思——明理，在教学《学奕》时，学生读会课
文后，有学生
举手要给同学们讲课，我就让他当小老师，没想到孩子讲的有声有色。在教学《两
小儿辩日》时，学生开展了辩论，增强了对课文内容的理解，之后学生还讲了这
一课牵扯到的科学知识，
学习效果很好。
四、走出课文，开展相关语文活动。
课后，我组织了一节课外活动
，让学生讲述《两小儿辨日》中的科学知识，
通过PPT展示，孩子们了解了科学知识，活动积极性很高
。