二年级语文下册教案-邀请信范文

北师大版数学一年级下册-打印版
图书馆
一、说教材
本课内容在 北师大版小学数学一年级下册第49-50页上，主要内容有图书馆主题图、“算
一算”、“试一试”、 “练一练”。
本课时教师根据教材内容，从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆”这< br>一问题情境，让学生在具体的情景中提出问题、解决问题、掌握算理，培养学生提出问题、
分析问 题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真
正体会到生活中处处 有数学、数学来源于生活。
本课的教学目标是:
1．在生动活泼的情境中，激发学生的学习 兴趣，发展学生的思维能力，培养学生的合
作意识和主动探索的精神。
2．通过观察和操作等 学习活动，使学生掌握100以内两位数加一位数进位加的计算方
法，初步体会计算方法的多样化。 < br>3．感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义，培养观察、动手和运用
数学解决问 题的能力。
本课的教学重点是： 使学生理解并掌握一种适合他自己的算法，尤其是竖式计算的方< br>法，正确计算100以内（两位数加一位数）的进位加法。
教学难点是：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规律。
二、说教法与学法
在本节课的教学中，我根据数学新课标的基本理念，学生的经验和活动是他们学习数学
的基础。本节课 的教学教师根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活
动，充分利用了教具学具和多 媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生
活中运用所学知识解决数学问题。
整节课以情景教学和参观游览活动为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，设计了新
颖的动画故事， 尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，
教师能根据学生的实际适时的 引导，使整节课能顺利完成教学任务。
有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。本课 教学中，本人就注意实
践操作与直观演示活动有机地结合，让学生在计算时头脑中有具体模型表示计算的 表象作支
持，避免单纯地背诵计算法则，枯燥地进行操练，增加计算的思维含量，提高计算的正确率。

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三、说设计思路
为使学生“能积 极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”，本节课教学中，教
师创设了去小兔的图书馆参观的情 境，通过图书馆里儿童读物专柜上的四种书，引导学生较
自然地想到有关的数学问题，并产生解决这些问 题的愿望和兴趣，从而使学生积极、主动地
参与到学习活动中去。
为了使学生更好地掌握和巩 固所学知识，在巩固练习中，创设了老师一日游的情境，使
学生在愉悦的“游玩”中完成了一组一组的练 习题，巩固了本节课所学的知识。
与此同时，本节课中为了注意突出学生的主体地位，努力营造民主和 谐的学习氛围，教
师首先让学生根据图书馆提供的信息，提出不同的数学问题，并由他们自己去探索，自 己去
解决，使学生不仅提出和解决了用已有知识能够解决的问题，而且通过自主探索、大胆尝试，
想出了计算“28+4”的多种方法。
对于学生自己想出的各种算法，教师都让学生说一说是怎样想 的，怎样算的，与其他同
学的算法比一比，你更喜欢哪种算法，为什么？关注了学生的意见，给学生提供 了充分思考
的空间，促使了课堂教学中的师生互动，生生互动，促进了学生的主动发展。其次，练习的< br>设计由易到难、层次清楚、形式多样，既有基本练习题（如“圈一圈，算一算”中的竖式计
算）， 又有算理的巩固，使学生在巩固知识的同时，能力也得到了发展。最后的“七彩花店”
练习题中，教师充 分利用开放性问题对学生进行发散性思维训练，让学生带着主观感情色彩
去练习，不但可以提高学生的参 与意识，还可以训练学生思维的灵活性，达到培养学生思维
能力的效果。
四、说教学过程 < br>本节课的教学我主要设计了五个环节：一、闯关练习，导入新课。二、探究新知。三、
巩固练习。 四、畅谈收获，总结学法。五、布置作业。
（一）闯关练习，导入新课
在开课之初，我利用 小学生好胜心强的心理特点设计了学生过关才能到图书馆去看看的
情境，使得学生都想当勇敢的闯关者， 激发了学生挑战知识的欲望，不仅复习了20以内加
法计算还复习了100以内不进位加法，为学习10 0以内两位数加一位数进位加法作好了铺垫，
使课堂有了良好的开端。
（二）自主探究、学习新知
1.师出师主题图，学生观察图片。
在一部分内容中， 首先我利用“图书馆”这一情景图进行新旧知识链接，可以体现数学

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来源于生活实际这一原则。利用学生身边的食物或学生感兴趣的事物创设学习情境，激发 学
生的学习兴趣，使学生亲身感受到数学就在自己的身边，在具体的情景中，很自然地提出有
关 两位数加一位数的数学问题。这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学
习的积极性、主 动性，增强学生探索新知的欲望。
2.算法、掌握新知。
（1）学生独立思考算法，试算28+4=？
给学生充分的自主探究的空间和时间，保证每个学生都能感受探索的乐趣，品尝成功的
快乐。
（2）全班同学交流算法。
让学生在全班交流，培养学生表达、交流的能力。
（3）教师强调列竖式应该注意的问题，并集体演练：28+8=？
让学生试着列竖式计算， 自己讲解计算方法，然后教室再强调“满十进一”的计算法则。
为了充分地激发学生学习的兴趣，调动学 生的求知欲。
这一环节的教学，教师首先利用多媒体课件，从再现学生生活中购书的情境入手，使学< br>生亲身感受到数学就在自己的身边，从具体的情境中自然地提出有关两位数加一位数的数学
问题。 这样的教学符合小学生的学习心理特点，能充分调动学生学习的积极性、主动性，增
强学生探索新知的欲 望。
接着教师大胆放手，组织学生进行问题探索，让学生自己动脑、自己发现、自己描述，
并 通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学
生的学习积极性 和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感，尊重学生自主的选
择，增强学生的优化计算方法 的意识。这样做给每个学生留有足够的时间和空间展示自己，
使每个学生都在活动中体会到学习的乐趣和 成功的快乐。
（三）活动激趣、巩固新知
为了巩固新学知识，本人在新课结束后，适时的安 排了实际应用练习题。本环节分为：
一是基础练习，而是开放型练习。
1.课件出示练一练第 一题圈一圈，算一算。让学生通过圈小棒在体会加法意义的同事再
次感受凑十的过程，加深对“十个一就 是一个十”的印象。
2.（“爱心园”给小树看病）中的习题设计，重点对学生竖式计算能力进行了强 化，大
大提高了学生参与学习的积极性，微课堂输入了新的活力。
3.（摘苹果）不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的口算能力。

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4.（“动脑筋”）中的开放性联系不仅巩固了新知，而且训练了学生的发散思维能力。
（四）畅谈收获、总结学法
今天小朋友们在图书馆里学到了什么？你有什么收获？有什么想法 ？你觉得自己这节
课表现的怎么样？
（在小结中，不仅让学生谈自己的收获，而且还要评价自 己这节课的表现，这样做不仅
归纳了本节课的知识要点，提高学生总结归纳知识的能力，更重要的是让学 生对学习充满了
自信心，找准了自身的闪光点和不足之处，学生相互学习、取长补短，共同提高）
（五）课堂评价
这一环节主要目的是，通过学生自评、互评，教师的小结，对本节课所学知识 进行整理，
使学生脑海中形成完整知识体系。评价的内容要多元化，既关注学到了什么，有关注是否积< br>极主动地参加与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣等。
（六）布置作业
1. 今天我当家
今天，就让你当一回家，假如你有50元钱，根据这些物品（大屏幕出示）你会给家里买些什么，并说一说为什么要买这些东西。
2.制作计算卡片，比一比谁算的快。
五、说板书设计
列竖式，用红笔写出注意的问题。