【人教部编版】小学数学六年级下册第2课时 数学思考2 教案
托福学习计划-说明作文
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第6单元 整理和复习
4.数学思考
第2课时 数学思考（2）
【教学目标】
1.学生根据已知条件通过列表等直观手段进行推理、判断，得出
结论。
2.初步培养学生有序地、全面地思考问题的意识。
3.培养学生的合作意识，同时激发了学生探索数学规律的兴趣。
【教学重难点】
重难点：根据已知条件，运用排除法判断得出结论。
【教学过程】
一、情境导入
教师：同学们喜欢看警察叔叔破案的影片吗？警察叔叔根据一些
线索进行推理，最终将犯罪分子
绳之以法。你们想不想进行推理判断
得出正确的结论呢？
1.课件出示简单的推理问题，学生回答。
（1）小红和小明分别拿着语文书和数学书，小红
说：“我拿的不
是数学书。”那么，他们两人究竟各拿什么书？
学生：根据小红说的话可知她拿的是语文书，小明拿的是数学书。
（2）小红、小丽、小刚分
别拿着语文书、数学书、社会书。小
红说：“我拿的是语文书。”小刚说：“我拿的不是数学书。”那么
小丽
拿的什么书？
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学生：根据小红和小刚说的话可知小刚拿的是社会书，小丽拿的
是数学书。
2.小结
：同学们对简单的推理问题分析得有理有据，得出了正确
的结论。这节课，我们学习较复杂的推理问题。
希望同学们积极开动
脑筋，作出准确的推理判断。
二、复习讲授
课件出示例2：六
年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，
每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C
;第二次有B、
D、E;第三次有A、E、F。请问哪两位班长是同班的？
1.组织学生读题，理解题意。
2.指名学生说一说题目的意思是什么，并进行集体评议。
使学生明确：这里的A、B、C、D、E、F分别表示3个班的6位
班长，每班有2个班长，每
次开会，每班只有1位班长参加。
3.教师：第一次到会的有A、B、C，说明A不可能和谁同班？组
织学生议一议，并进行交流。
指名学生说一说，并进行集体评议。使学生明确：A不可能和B、
C同班。
教师：第一次到会的有A、B、C，说明A只能和谁同班？组织学
生议一议，并相互交流。
指名学生说一说，并进行集体评议。使学生明确：A只可能和D、
E、F同班。
4.
教师：第二次有B、D、E，第三次有A、E、F,这些条件又说明
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了什么？
组织学生互相交流，讨论。
指名学生汇报，并集体评议。
5.教师：看了这些条件你有何感想？有没有什么办法，能使这么
复杂的条件一目了然呢？
组织学生互相讨论，互相交流。
指名学生汇报，引导学生用列表的方法试一试。
课件展示问题：
用数字“1”表示到会，用数字“0”表示没到会，填写下表：
组织学生独立思考，独立填写。
组织学生互相交流，指名学生汇报。（投影仪）
根据学生的汇报板书：
教师：请问哪两位班长是同班的？
指名学生答一答，并进行集体评议。（板书：A、D同班，B、F同
班，C、E同班）
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6.教师：如果不用列表，能直接根据条件推理吗？
组织学生议一议，互相交流。
指名学生说一说，并进行集体评议。
使学生明确：上面的推理过程用了“排除法”。
三、课堂作业
教材练习二十二第6、7题。
（1）组织学生读题，理解题意
（2）组织学生独立完成
（3）组织学生相互交流
（4）指名学生说一说解题思路，并进行集体教学。
（5）全班齐练。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【教学反思】
就本节
课的内容而言，学生之前尽管已经接触了比较多的数学广
角系列安排的内容知识，但前后的知识联系看起
来并不紧密，不过数
学思想方法的熏陶却是一贯的：都强调数形结合，都强调合作探讨与
交流，
也都强调策略与方法的优化等，尤其是注重数学思想的渗透。
鉴于此，本课在设计时，我就比较注重让学
生在参与过程中将思维充
分调动起来，重视“说”的过程，在“说”的过程的基础上再进行对
比
交流和优化，并相应渗透数学化的思想，体悟数学的简洁美。学生
只有在借助表格说思路的过程中充分意
识到其价值，才会认同，才会
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自觉加以运用。这种运用的目的是对方法的认同，并非要在
一节课中
做对太多的推理题，这也不现实，因为也不可能有那么多的时间。毕
竟，严密的推理尤
其是信息条件比较复杂的推理更是挺费时间的。如
果学生能在课后对推理知识有比较高的热情，并且在以
后遇到同类问
题能够想到运用这种方法去尝试解决，应该说就已经达到了本课的基
本目标。 <
br>纵观全课，我认为最大的成功在于充分体现了浓浓的“数学味”：
通过直观教学，数形结合，以简
驭繁，让学生的探究有目标，学生的
思考有深度，学生的交流有实效，学生对数学思考的认识更深刻，学
生解决问题的能力也确有提高。
我的困惑是对教材中表格的处理，是否该发放给学生？如果让
学
生自己去设计，能顺利达到同样的目的吗？如果直接发送，是不是前
功尽弃？又是否存在牵着
学生鼻子走的嫌疑？
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、提升部
分主题宴会服务的质量，从菜单的设计打印到配套餐具与调料的准备，特别是上菜的语言服务设计将是整个服务的
点缀和装饰，开盘菜的欢迎词导入，餐中重头菜肴的介绍宣传，主食供应时的再次祝福，将时刻突出主人对主宾的
尊敬热情，也通过此举服务让客人在心里更加加强对朋友盛情的美好回忆，真正
、建立完善信息收集制度
，降低投诉与提高存酒的信赖度
根据上半年收集的案例汇总看基本集中在客人对存酒的凝虑，由于当时信
息记录单一不全面导致客人对自己的酒水存放不放心，后经部门开会加强细化存酒服务流程，特别注重值台员、吧
台的双向记录要求及自带酒水的饮用与存放的书面记录，以此避免了客人心中的顾虑，查询时可以第一时间告知客
人排除凝虑。吧
速查找，起到了良好的效果。
、班会组织趣味活动，展示餐厅各项技能
为营造快乐班会快乐工作的氛围，餐厅经常以活动的形式来组织趣味游戏，虽然时间短暂但是收获多多，拓展PK
小游戏配备奖励式处罚，融洽气氛、消除工作中的隔阂，提高相互之间的信赖度有着推波助澜的作用，包括每月的
消防突击演练以真正检验全员的真实性效果，提高处变不惊的能力和处理突发事件的
、开展各类员工培训
，提升员工综合素质
本年度共开展了班会全员培训相对多一点达到46场次，业务式技能培训11场，新
人入职培训场，领班主管的自主专题培训海底捞进行场，通过培训来达到思想意识的提高，拓展管理思路，开阔行
业视野。
、全员齐努力，销售新突破
根据年初部门设定的果汁饮料销售新目标，全员不懈努力，
在客源市场不是很景气的条件下发挥你追我赶宁创销售新高不伤相互感情的比拼精神，使我们的果汁数量屡创新高
，到目前已销售11900多扎数，每月销售之星奖励的喜悦众人分享，从二连冠三连冠到现在的年终四连冠都是
自身努力和实力的象征，餐厅也因
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达到客人宴请的
物质精神双重享受。
台人员在货架的分类上创新编号排放便于快
反应，当然托盘摆台技能的比拼
才是我们真正的专业，从时间与质量考验选手的日常基本功，提高服务效率。
此涌现出了一批销售之星。
但是也有在销售中因没有注意语言技巧的把握而导致客人感觉有强买强的嫌疑。