确定位置六下说课稿

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2020年10月21日 08:01
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2020年10月21日发(作者:车继铃)


六年级下册《确定位置》说课稿
各位评委,大家好!我是X号选手。我今天说课的内容 是义务教育课程标准
实验教科书苏教版小学数学六年级下册第54-56页第四单元《确定位置》

首先,我要说说我对教材的理解,本单元的主要教学内容是用方向和距离确
定物体的 位置,是根据《数学课程标准》要求,在小学数学里新增加的教学内容,
涉及的知识、技能比较多,教学 有一定的难度。从方向和距离两个方面确定物体
所在的位置,联系已有的方向经验,应用度量角和画角的 方法以及比例尺的知识,
进一步了解方向,体会距离,发展空间观念。教材分三段编排:例1,理解方向
词,用新的方向词和实际距离讲述物体的位置;例2,根据物体所在的方向和距
离,在平面图上 指出它的位置;例3,用方向和距离描述行走的路线;

基于以上对教材和学生的认识,综合新课程理念的实际,我将本节课的教学
目标定为:
1、使学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,根据
实际的方向和距离,在平 面图上表示出相应的位置并能根据平面图描述具体的行
走路线
2、使学生经历描述物体方向和 距离的过程,进一步培养观察能力、识图能
力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。
3 、使学生体验数学与生活的密切联系,进一步增强用数学眼光观察日常生
活现象,解决日常生活问题的意 识。

为了更好的实现预期的教学目标,我将设置如下的重难点:
教学重点是根据方向、距离、角度确定物体的位置
教学重点是应用确定位置的知识,描述行走路线。

接下来,我将谈谈我对教法和学 法的认识,根据本节课的教学内容及教学目
标的特点,考虑到本节内容的实用性和实践性,我将采用直观 演示法,讲解法,


我将利用直观教具(或多媒体)的演示,引导学生观察比较,再让学生 动手操作
讨论,使学生在丰富感性认识的基础上探索新知,理解新知,应用新知,从而巩
固和深 化新知。在学法上,让学生自己动手操作,通过说一说、画一画、动一动
等等活动,使学生能从多方面来 确定物体的位置,充分发挥学生的个性。

基于以上对教材的认识以及教学目标,教学重难点 ,教法学法的分析,我下面
将谈谈我对教学程序的预设:我们都知道,课堂教学是学生数学知识的获得, 技能
技巧的形成,智力、能力的发展的主要途径,为了更好的突出课堂教学的成效,我
我对整个 教学过程进行了系统地规划,遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一
系列原则进行教学设计,并分为 如下的四个教学环节:
(一)创设情境,学习新知
我将会用PPT呈现教材第54页例1的 图片,让学生观察图片,学生在已有
的知识基础上,能够说出灯塔1和灯塔2一个在东北方向,一个在西 北方向,接
下来我将提问,灯塔1和灯塔2一个在东北方向,一个在西北方向,但是偏离的
角度 一样吗?从图上能看出来吗?然后我就揭示本课的教学内容:东北方向指向
东与北之间,西北方向指向西 与北之间,但是这样还不能准确表示灯塔1和灯塔
2的位置。今天我们就和大家一起来研究确定位置的方 法。
我将和学生们说,实际上,在野外或图上确定位置时,常把东北方向叫做北
偏东,西北方 向叫做北偏西。现在你还能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向
吗?然后我将启发学生认识到:灯塔1 在轮船的北偏东30度方面;灯塔2在轮
船的北偏西55度方向。
在学生学会了北偏东,北偏 西这些概念后,我将引导学生进一步思考,为了
更加精确地表示物体的位置,仅有方向还不能够完全确定 物体的位置,我们还需
要知道距离,那么距离的求法我们在上一单元《比列》中已经学过了,根据书中< br>的比例尺和图上距离,就可以计算出灯塔1在轮船的北偏东30°方向6千米处


(二)自主探索,运用新知
我将开门见山地和同学们说,我们刚刚已经学会描 述一个物体相对另一个物
体的方向和位置,现在我们要把学会的知识运用起来,然后我出示教材第55页
例2的图片,让学生在图上指出清凉岛大约在什么位置,然后引发学生思考我们
该怎样把清凉岛 的具体位置在平面图上画出来,让学生小组讨论,交流,讨论结
束后,让学生到黑板上来演示,通过学生 的演示,我会发现学生存在的问题,并
予以纠正,最后我将和同学们共同总结出操作的具体步骤:先画出 表示方向的射
线,再确定灯塔到清凉岛的图上距离。我这样做既培养了学生的团队合作意识和
学 生积极探索知识的热情,同时,我和同学们共同探索的过程,也培养了师生之
间的情谊和默契。
(三)实战实练,深化新知
在前面两个环节的教学中,学生已经掌握了确定位置的具体方法, 现在,我
将引导学生把已经学会的知识用于解决生活中的实际问题,我将用PPT把教材
第56 页的图片呈现给同学们,然后请同学们帮我解决这样一个难题:李伟今天
第一天要去大港小学上学,可他 不认识路,对于妈妈给他的地图又不太能够看懂,
现在想请同学们帮李伟一个忙,写出从李伟家到大港小 学的行走路线。通过这样
一个实际问题的解决,让学生把概念化的知识经过实践的演练,更进一步深化为
学生自己的认知结构,从而达到熟练化的程度。
(四)课堂小结,深化新知
我将让 同学们回忆一下这节课所学的知识,并且发言。我这样设计
的意图是,既能把所学的知识结合,对获取知 识的过程与方法进行回顾
与反思,又能培养学生的概括能力和语言表达能力

最后,我将来谈谈我对本节教学内容的板书预设:






确定位置
东北方向也叫北偏东,西北方向也叫北偏西




方向
确定位置
距离





我这样设计的目的是把实验的结果直观地呈现在学生面前,使学生看去一目
了然,记忆深刻。
以上是我对本节教学内容的理解与预设,不足之处恳请各位评委批评指正,谢
谢!


先画出表示方向的射线

再根据比例尺确定图上距离

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