恩师赠言-抗日歌曲

第三课 飞翔的梦
教学目标：
1.幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创
造性学习的动力。
通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞
翔》等作品
学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。
2.通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏 ，了解神话故事是
人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所
造成的神 奇气氛中感受幻想的意境。
3.唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的
和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创
作。
4.以《水星》、《 宝莲灯》及两首歌曲为范例，开放式进行以“幻
想”为内容的音响小品命题创作活动。
教学内容：
1、聆听：《天地在我心》、《望月节》、《水星——飞行使者》
2、表演：《小白船》、《让幻想展翅飞翔》

3、编创与活动
教材分析：

《小白船》是一首朝鲜童谣。 歌曲优美而抒情，描述了传说中的
神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表< br>现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的
向往。歌曲采用三拍子节奏，生 动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。
全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构 成的
规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲
调流畅、优美，节奏平 稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。
第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳， 充满想像，
进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。
合唱《让幻想展翅飞翔》
科学发明往往是以幻想为诱导而产生的。从小培养孩子“让幻
想展翅飞翔”是发展思维的重要途径。歌曲正是从这一基点出发，以
“小朋友”为第一人称展开。把“ 彩虹”幻想成“果园的大门”、把“雷声”“想
像是天上的乐队把鼓敲响了”、把“闪电““想像是云彩 姐姐划火柴”……
这是多么有创意的幻想。
曲调为带再现的单三段体曲式即A B A1。快 速而紧张的引
子，把人们带入风雨交加、雷鸣闪电的情景之中。A段的曲调，是以
一个下行的八 度分解大和弦音程组成的乐节为动机发展而成，带有附
点的节奏及44、24变换的节拍，使音乐更富有 动感，突出了“天上

的果园”热烈欢迎小朋友去旅行的情意。B段以四个短促的八分音符
的同音反复 以及八个短促的八分音符同音反复的过门，绘声绘色的
描述了“雷声”、“闪电” 的情景，接着节奏拉宽，形象表现小朋友们整
装出发去天上果园。C段是A段的变化再现，歌曲的尾声， 点明歌曲
的主题“让幻想展翅飞出心灵”。
歌曲以多变的节奏、富有个性的过门、稍快的速度 、热烈的情绪，
加上丰满的二声部合唱，生动而形象地描绘了小朋友们的奇妙幻想。
教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀
教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题
课时：二课时
第一节
教学内容：聆听《宝莲灯》二首作品。
教学重点：通过聆听《宝莲灯》二首作品简单介绍电声音乐、电
子合成器。
教学难点：通过聆听《宝莲灯》二首作品体会电声音乐带来的不
同音乐感受。
教学过程：
一、聆听《天地在我心》
1.由电影故事导入。

设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事?教师归纳(故事概
况见本教材分析)
2.欣赏《天地在我心》童声独唱。
讨论：
(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?
(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?
(3)叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。
3.聆听《天地在我心》。
(1)边听边展开联想与想像，说说听后感。
(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱(但不能 妨碍别人的聆听)，也
可以用动作来表达自己聆听的感受。
二、聆听《望月节》
1.以对比导入。播放录音《望月节》。
设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么
不
同?它叙述了一个怎样的内容?在影片中的画面是怎样的?(在讨
论中还可播放部分片段。
2.聆听《望月节》。

在聆听前，教师先提示：要仔细听伴奏，神奇的气氛是 靠什么音
响产生的?聆听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素?
3.教师简单介绍电子合成器。
三、音乐小知识——电声音乐、电子合成器
电声音 乐是电子高科技的产物，是电子科学运用在乐器上并转化
为音响，通过演奏进行音乐表现的。
电子合成器是先用电子采集各种音源，把几百种音源的分
析，通过高科技合成后做成集成芯片。在演奏时 通过操作键盘、键纽
发出各种模拟的音响。
第二节
教学内容：1、表演《小白船》
2、聆听《水星》
教学重点：表演歌曲
教学难点：听辨练习
教学过程：一、聆听《水星》
1、以天文知识导入：看谁的天文地理知识知道得最多!设问：太
阳系有几颗行星?
(太阳系是太阳和以太阳为中心，受它的引力支配而环绕它运动的
天体所构成的系统。太阳系的成员包括 太阳以及水星、金星、地球、

火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星等9颗大行星 、2000
多颗轨道已确定的小行星、34颗卫星以及许多慧星和流星体。)
2.欣赏《水星——飞行使者》第一主题(片段)。
设问：这段音乐的情绪是怎样的?
你能描绘一下，你想到的情景?
3.揭题：这是英国作曲家霍尔斯特以太阳系行星为题写的一 部管
弦乐组曲之三：《水星——飞行使者》。现在请你按作曲家的标题展
示你的想像。
4.再次欣赏乐曲第一部分。
自由议论：按乐曲的标题，请大家自由议论，说说你的想像。
5.欣赏乐曲的第二部分(第二主题由小提琴独奏开始)。
设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说
说你想到的故事?要放开你的想像。
6.跟琴看着教材上的谱例，哼唱乐曲的第一、第二主题，以加深
对这二主题的印象。
7.完整地聆听乐曲，听后要分组讨论。
问题：
(1)乐曲分几个部分?
(2)你能编个故事讲一讲吗?

8.小组讨论：每人说说自己的故事(以乐曲作背景音乐)。
9.每小组推选 一位故事大王，讲“水星”的故事。学生讲故事时，
乐曲作为背景音乐讨论。如果有的小组能伴舞表演更 佳。
10.教师学生共同点评选出班级“故事大王”。
11.再次完整地欣赏。
由班级“故事大王”演讲并请班级“舞蹈家”伴舞，表演乐曲。
12.教师小结：表扬学生们 丰富的想像，发展形象思维，开发右脑，
希望大家多听音乐多想像。
二、表演《小白船》
1.以天文知识导入。
设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫
星，地球是太阳
的行星)
2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传
说与想像。
3.歌曲范唱。
设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?
4.板书节奏谱 先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其
中学生大部分仍是徒手)。

5.学唱第一乐段曲调。
(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组， 一组三角铁及
拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
6.学唱第二乐段曲调。
(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。
(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重
点指导低声部。
(3)高、低声部分别汇报自学成果。
(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。
(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。
可以先练一下平行三度的音阶：
(6)配上打击乐伴奏。
7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。
9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。
10.学唱歌词。
(1)二 个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部
在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配 合。)

(2)二声部合成，并配上打击乐。
(3)有感情地富有想像地唱好歌曲。
11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形 式表演《小白
船》，尽情地抒发师生的想像。主要让学生参与表演，形式由他们讨
论。例如：全 体歌唱→吹奏与打击乐→二重唱与伴舞→舞蹈→表演
唱……
三、听辨练习：听辨哪一首曲调带有切分节奏?
1.目的是巩固前两课的切分音知识，加强切分节奏的练习。
2.教师分别弹奏两条曲调。
设问：在这两条曲调中有什么相同，有什么不同?
3.跟琴学唱曲调→离琴视唱曲调。
四、课后小结
课后反思：《小白船》这首歌曲是一首典 型的34拍歌曲，所以
在律动时可加入一定的打击乐器，这样会显得整个课堂热闹起来，但
在热 闹的同时，教师要具体一定的课堂调控能力以及打击乐使用的方
法和学生敲打的步骤都要一一交代清楚。

第4课 <<你好,大自然>>
教学目标：

1、通过两 个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合
唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一 个文化主题——对大自
然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、《田野在召唤 》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从
不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不 同情绪：
一个活泼，一个优美。通过对作品的再创造与实践进一步加深了对音
乐文化的理解。
3、同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一
样，从不同层面感受少年儿童们 在大自然冬季的欢乐，初步体验音乐
的变化发展带来的美感。
教学内容：
1、聆听：《我们的田野》、《铃儿响叮当》
2、表演：《田野在召唤》、《铃儿响叮当》
3、编创与活动
教材分析：
《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲 。生动的
歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑
语伴着清脆的马铃 声回响在田野……表现了孩子们热情奔放的性格，
抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为带再现的二段 体结构。第一
乐段以3、4的同音反复为主，加上节奏的运用，塑造了马儿奔跑、

铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半
拍开始，“ ”的节奏从弱起进入 ，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐
步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向 前
的情景。歌曲的最后是第一乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、
渐弱的高音,结束了全曲 ，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌
声仍在风雪中回荡。
教学重点：歌曲教学
教学难点：《铃儿响叮当》二声部
课时：二课时

第一节
教学内容：
1、表演《田野在召唤》
2、聆听《我们的田野》
教学重点：二声部合唱时的声部间平衡
教学难点：弱起位置的附点节奏
教学过程：
一、表演《田野在召唤》
1、谈话导入。

春游是大家都想的活动， 因为能到大自然中去欣赏自然美。你们
知道意大利的少年们是以怎样的心情去旅游？我们从意大利民歌《 田
野在召唤》中去感受一下。
2、聆听歌曲范唱。
设问：
（1）你感受到歌曲怎样的情绪?
（2）歌曲的低声部有什么特点?
3、视谱，听教师范唱（奏）曲调（二个声部分别范唱或奏）。
（1）前8小节由两个乐句组成。
设问：这两个乐句在曲调上、在节奏上有什么特点？（包括 高、
低两个声部的进调。）在高声部哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？
它们分别表达了 怎样的情绪？
（2）学生分成两个声部，自学第1—8小节曲调，教师巡视指导。
（3）在教师指挥下，前8小节用二声部合成。
（4）后8小节也是由二个乐句组成。设问：这两个乐句在曲调
上、节奏上有什么特点?
（5）在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。注
意弱起拍的附点节奏。

（6）在教师指挥下，后8小节用二声部合成。注意二声部的和
谐。
（7）在教师指挥下，完整地唱全曲。注意用小快板的速度、活
泼的情绪唱好。
4、学唱歌曲。
（1）用la来哼唱二声部合唱。注意声音和谐。
（2）低声部仍 然用la来哼唱，高声部朗诵歌词（按节奏进入）。
设问：想像一下，低声部表达了怎样的情绪与情景?
（3）二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，但速度与情绪
依旧。
（4）有感情地放声歌唱。
5、表演歌曲（创造与实践）。
（1）分组讨论研究： 用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣。
（教师不给予范围，但在巡视时，根据学生的研究情况适时给 予提示
与指导，如：低声部不用la，用其他虚词；再如配上乐器伴奏（口风
琴、竖笛等），及 打击乐器伴奏。形式上可以A段领唱加伴奏唱、B
段合唱；朗诵加歌唱；歌唱与伴舞等。
（2）分组展示各组的创造成果。
（3）评价与表扬。

6、小结： 大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在
课堂上学不到的内容。您好!大自然。
二、聆听《我们的田野》
1、谈话导入：描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲精品要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个多世纪以来经久不衰。
2、朗诵歌词，感受这首诗歌描述的美景。
（1）课前先准备歌词的板书（或小黑板或幻灯投影片）。
（2）课前先请班上朗诵好的学生 朗读，熟悉歌词，教师给予指
导，要表达出充满对祖国大自然的赞美之情。
3、初听《我们的田野》。
（1）设问：歌曲表现了怎样的情绪?领唱与合唱声部是以怎样的心情去表达的，尤其是合唱声部用轻声的“唔”来衬托，表现了怎
样的情景?
（2）师生讨论。
4、复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。
（1 ）设问：歌曲的旋律线有什么特征?它怎样去描绘“碧绿的
河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山” 、“雄鹰在飞翔”?
（2）师生讨论，并引导学生看教材线条图形谱。

5、 再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少
儿的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水 水的热爱，对大自然的
赞美。
第二节
教学内容：聆听《铃儿响叮当》
教学重点：聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪
教学难点：聆听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的情绪
教学过程：
一、聆听《铃儿响叮当》
1、作品简介：这首童声合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。
2、初听《铃儿响叮当》。
（1）设问：你能听出改编成多少种不同节奏、不同风格的歌声?
（2）讨论要求：初步感受不可能太仔细，能听到几种就几种，
大家集思广益。
3、再听合唱曲。
要求：这次要考考大家的反应能力，看看谁最快，听到分段请举
手并用手指数，表示第几段。

4、全班分成二个组（可以是上一内容表演《铃儿响叮当》的两
个声部为两个组 ），甲组为奇数组，乙组为偶数组，分别排练教材中
的10个节奏谱（即甲组排练1、3、5、7、9节 奏谱，乙组排练2、
4、6、8、10节奏谱）。
5、试为歌曲配伴奏（在教师指导下，教师 适时提醒各组准备进
入，适时指挥一下）。因为是试配，以拍手为宜。
6、聆听合唱曲，为歌声配伴奏并即兴舞蹈表演。
（1）各组可以选择不同的打击乐器，根据 规定的节奏谱，为不
同的段落配伴奏，以更好表现出不同的风格。
（2）愿意即兴舞蹈的学生 ，可以选择在不同的段落，跳与该段
落情绪相吻合的舞蹈动作，抒发自己对音乐的体验。
7、 各组讨论对音乐的体验（甲组主要讨论奇数段落，乙组讨论
偶数段落），用丰富的想象编成每一段的不同 情节，并推选出五位同
学叙述各段的“情节故事”。
8、配乐讲故事。
把童声合唱 《铃儿响叮当》作为背景音乐（音量少一些，不影响
“讲故事”），10位同学轮流随音乐的发展讲各自 的故事，连成一个“连
续剧”。
9、小结：大自然的冬天真有趣。
第5课 京韵

教学目标：
1、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格< br>与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
2、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《 都有一颗红亮
的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的
高尚品格 。
3、聆听《京调》，表演《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》，进
一步体验以京剧音乐为素材 而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的
中国人。
教学内容：1、聆听《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的
心》、《京调》
2、学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》
3、编创与活动
教材分析： 《蝈蝈和蛐蛐》是一首叙述性的诙谐歌曲。歌曲以拟人化的手法，
讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐 蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹
越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以 此来告诫人
们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。
歌曲的曲调汲取于北方戏曲（如京戏）、说唱（如评剧）的
音乐素材创作而成。全曲以“ ”这 样一个乐节为动机而展开。歌曲以内

容的情节发展而分为三个乐段。第一乐段8小节，四 句组成。每句2
小节。介绍两个人物“蝈蝈”和“蛐蛐”，他俩一唱一和开始“吹牛皮”。词
曲 结合贴切，平稳而带有叙述性。第二乐段是中间带有反复记号的部
分，9小节（包括说白的1小节），也 是2小节曲调为一句，曲调由
第一乐段的动机“ ”倒逆为“ ”而展开，以说唱的形式各自吹虚自己的 本
领。第三段是最后的13小节，由六句组成，基本是2小节一句。（但
倒数第5小节的“ ” 是3小节一句）这是全曲的高潮部分，音乐节奏拉
宽，带有戏曲的拖腔味，表现二位吹牛大王，越吹越大 ，正在洋洋得
意之际，音乐突然出现一个前八分休止符，转入另一个情境：“走来
一只大公鸡” ，用连续七个四分音符：
“ ”形象地把公鸡“一口一个”把它俩全吃了。风趣而完满地结束了
这一闹剧。
歌曲以趣味性与 论理性为一体，学生在演唱时可以发挥自己
的想像，表现这小哥俩的丑态，边唱边演去体验音乐的诙谐性 。
教学重点：通过本单元的聆听与表演培养学生对民族音乐的热爱
教学难点：体会“京韵”
课时：二课时
第一节
教学内容：1、聆听《我们是工农子弟兵》
2、表演《都有一颗红亮的心》

教学重点：了解京剧
教学难点：感受京剧的韵味
教学过程：
一、聆听《我们是工农子弟兵》
1、从戏曲知识导入。
（1）戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术
等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
（2）我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较 大的大剧
种之一。京剧产生于北京，有二百多年历史。早在1919年京剧大师
梅兰芳赴日本演 出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文
化交流作出重大贡献。
2、介绍现代京剧《智取威虎山》，初听唱段《我们是工农子弟
兵》并作简介。
3、复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4、简介戏曲音乐的主要因素。
（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的 主要标志，京剧是以西皮腔
和二黄腔为主的音乐风格。本唱段是二黄腔。

（3 ）伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小
三弦及锣鼓点等。
5、试奏京剧锣 鼓经《慢长锤》进行实践与体验，一组学生演奏
锣鼓，经打击乐器不够可以用嘴念代替），一组学生随锣 鼓点节奏走
圆场。然后双方交换。
6、聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体 验京
剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
二、表演《都有一颗红亮的心》
1、介绍现代京剧《红灯记》剧情。聆听《都有一颗红亮的心》
并作唱段内容简介。
2、解释：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
3、将全唱段分解成4句，分句跟随音带反 复学唱，跟唱时教师
指导学生用手指打着“板”（强拍） “眼”（弱拍）跟唱。唱会一句再唱
下一句。一句一句学唱。
第一句：从开始到“不登门”。
第二句：从“虽说是”至“还要亲”
第三句：从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。
第四句：从“他们和”到“红亮的心”。

演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要 大。分句演唱时，教师
适当点拨每句的情绪的起伏。拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，
这是 唱出京味的关键。
4、在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。
5、请基本模唱像样的1—2位学生试唱。
6、全班角色化投入地唱全选段，实践体验京剧的韵味及剧中人
物的品格。
第二节
教学内容：
1、聆听《京调》
2、学唱歌曲《蝈蝈和蛐蛐》
教学重点：学唱歌曲
教学难点：唱出歌曲的味道
教学过程：
一、聆听《京调》
1、从《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》两首选段
中 ，基本感受了京剧的唱腔，现在请听这段笛子吹出的曲调是什么风
格的音乐?
2、初听第一主题的笛子主奏曲调与第二主题笛子的曲调。

（1）设问：哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、
紧凑?
（2）听辨教师弹奏这两个主题的某一主题，请学生用手指表示
是第一还是第二主题。
（3）哼唱：视谱哼唱这两个主题的曲调。
3、欣赏全曲。
设问：全曲分为几部分 ?如果第一主题用A表示，第二主题用B
表示，那么全曲的结构图式是怎样的?（ABABA）
4、复听全曲，完成教材下方的作业。
二、表演《蝈蝈和蛐蛐》
1、聆听范唱《蝈蝈和蛐蛐》。
设问：歌曲讲述什么内容?它给我们什么启示?
歌曲曲调的风格与情绪怎样?
2、分段跟唱。先跟唱曲调，然后再跟唱歌词。
（1）第一段从“我是蝈蝈——吹牛皮”。
（2）第二段从“蝈蝈对着蛐蛐笑眯眯——叫谁向东它不敢朝西”。
（3）第三段至最后结束。
3、完整唱全歌。

4、讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。
5、表演唱《蝈蝈和蛐蛐》。
6、回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。



第七课 爱满人间
教学目标：
1、师生性、生生情，人间最珍贵的是友谊。通过 学习主题鲜明、
情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、
《可爱的苹 果》等作品，让我们进一步体验友谊永存。
2、唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》，从和谐 的音
色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实
践活动，表达对老师的 情谊。
3、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，体验
人间的情和爱，并编创 舞蹈动作。
教学内容：1、聆听《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》
2、表演《手拉手》、《可爱的苹果》
3、编创与活动

教材分析：
歌曲《手拉手》是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。
歌曲表现了同学之间的友情和 真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。歌曲
采用44拍，大调式，曲中每乐句中“ ”切分音的运用很有特点 ，使得
曲调活泼跳跃，富于动感。句中伴以拍手声热烈地渲染了歌曲欢乐的
气氛，表达了儿童们 为创造一个充满友爱、温暧的世界的美好愿望。
歌曲以六度大跳进入合唱部分（8小节），在曲调上采用 了重复的手
法，配以衬词“啦啦啦”使同学间欢乐的友谊这一情绪得以进一步地抒
发。第29- 33小节又以齐唱形式、重复的音调出现，末句旋律逐渐向
上推进形成高潮，最后结束在“ ”主音上。
教学重点：通过聆听和歌唱体会友谊
教学难点：艺术创作实践活动
课时：三课时
第一节
教学内容：
1、表演《手拉手》
2、创作动作：为儿歌谱曲
教学重点：唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点
教学难点：“ ”切分节奏

教学过程：
一、表演《手拉手》
1、从文明礼貌习惯导入。
设问：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作?
2、聆听范唱：
（1）说说这首歌讲些什么内容?
（2）这首歌在节奏上有什么特点?哪一种节奏型出现很多次?
你能拍击一下吗?
3、学唱歌曲。
（1）在教师指导下学唱第一乐句曲调（第1—6小节），注
意乐句 的完整性，注意切分节奏。学唱时，让学生用24拍指挥图式
划拍，把握住节奏。
（2）学生 自学第一乐段的第二、第三乐句。在自学前，教
师先范唱这两乐句曲调，并要求学生听辨这两个乐句的曲 调与第一乐
句的关系（是第一乐句的变化重复），以提高学生分析、听辨的能力。
（3）在能流畅地唱好第一乐段的曲调的基础上学唱第二乐
段。

（4 ）第二乐段的二声部并不难学。因8小节的合唱实质上
是两个4小节的重复。可以让学生自学，在合成时 教师注意调整两个
声部的音准与和谐。接着的单声部比较简单，学生能视唱。
（5）完整地、以稍快的速度、有朝气地唱好全曲调。
（6）填上歌词以热烈的情绪演唱歌曲。
4、表演歌曲。
（1）按歌谱上要求，在第一乐段长音处加上集体拍手 。
（2）让学生自选打击乐器为歌曲伴奏，其基本音型为“ ”，
在歌
谱上有色块处用“ ”节奏，以烘托热烈的气氛。
（4） 编创设计一组舞蹈动作为歌曲伴舞或排成表演唱。
二、创作动作：为儿歌谱曲
1、让学生熟读儿歌，能有感情地背诵。
2、创作好第一句歌词的曲调，反复咏唱体验，在自己满意
的前提下，唱给周
围的同学听。
3、在第一句的基础上创作第二、三、四句，运用以前学到
的模仿、重复等手
法进行创作。

4、完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家
表演。

第二节
教学内容：
1、聆听《我的朋友在哪里》
2、表演《可爱的苹果》
教学重点：通过聆听感受音乐中的友谊
教学难点：歌曲的弱起节奏
教学过程：
一、聆听《我的朋友在哪里》
1、回忆儿时的情景导入。
设问：在小时侯是否玩过“找朋友”的游戏活动?还能回忆起当时的
情景吗?
2、设问：你听!这首歌是否也在找朋友?
（1）欣赏歌曲《我的朋友在哪里》。
（2）讨论：歌曲的内容、情绪及演唱形式。

3、板书歌词（有条件的学校， 将歌篇扫描到计算机内，在大展
幕上展示，效果更好）。看着歌篇再次聆听。
4、以歌曲为背 景音乐，研究讨论集体舞的设计方案，并请几位
有舞蹈特长的学生设计舞步，示范集体舞舞步，全体跟学 。
5、在《我的朋友在哪里》的歌声中，翩翩起舞，全班跳集体舞。
部分学生可戴上头饰及披 肩扮演不同肤色的世界各国儿童。
6、小结：友谊长在，友爱永存。
二、表演《可爱的苹果》
1、以水果的形状导入。教师在黑板上画一个苹果的形状并涂上
红色。
设问：这个图案的形状是什么?它代表什么?
2、聆听范唱并介绍歌曲。
歌曲背景 ：这首歌曲创作于20世纪50年代，词作者是北京女三
中初二班的学生们。她们怀着对老师的崇敬心情 ，集体创作了这首词，
苹果比喻学生火热的心去慰问老师。
3、分组学唱。
（1） 教师范唱曲调（齐唱部分），学生仔细聆听并用手划34
拍指挥图式，感受三拍子的节拍及曲调的情绪。

（2）分成两组学唱——学生自学。教师巡视指导。甲组学唱第
1——14小节 。乙组学唱第15小节到齐唱结束。（乙组较难唱，教
师在分组时要适当顾及学生水平。）
（ 3）两组曲调接唱。教师表扬学生自学的能力，并纠正其中的
不足之处。（弱起拍的乐句节奏可能学生唱 不整齐，需要教师加以指
导。）
（4）学唱最后的二声部合唱。（甲组唱高声部，乙组唱低声部，
教师重点指导乙组。）
（5）全曲合成。以崇敬的心情、稍快的速度唱曲调。
4、表演歌曲。
（1）有感情地朗诵歌词。
（2）有感情地唱好歌曲。
（3）分组讨论演唱形式。
（4）各组展示，师生点评。
第6课 百花园
教学目标：
1、通过学 习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐
会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温 馨与快乐。

2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的
风 格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学
歌曲创作，完成曲调填空创作。 3、聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即
兴舞蹈。聆听《牡丹之歌》，感受音 乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高
品格。
教材分析：
歌曲《盼红军》：这首歌原句 为《采花》，是流传于四川南坪的
民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，
使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句
歌词（第三乐句重复第二乐 句的歌词）。歌曲采用24拍，羽调式，
一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现“ ”的 切分节奏，
使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基
础上，对各句的 句幅和句尾的节奏作了微妙的变化，使之各具特点。
第一乐句为4小节，句末采用一字多音的拖腔，显得 灵巧轻盈，这与
歌词中借影抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合。第二乐句节奏与
上句大体相 同，但句子在第4小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，
造成不稳定感，第三乐句的句首则在第二乐句末 空出的弱拍切入，同
样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧缩，充分表现了四川人民
期待红 军早是来到的殷切心情。紧接着节奏比较舒展，有如人们想像
着红军到来后的舒心和快慰。

教学重点：通过聆听与表演体会“百花”的温馨
教学难点：歌曲《盼红军》“ ”的切分节奏
课时：二课时

第一节
教学内容：
1、聆听《牡丹之歌》
2、完成曲调创作（填空）活动
教学重点：完成曲调创作（填空）活动
教学难点：完成曲调创作（填空）活动
教学过程：
一、聆听《牡丹之歌》
1、由植物中花的知识导入。
设问： 谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？（花大而美丽，
有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百 花园中是最鲜艳的一
种。）
2、初听男声独唱《牡丹之歌》。介绍《牡丹之歌》的背景及含
义。

3、欣赏《牡丹之歌》。
设问：你从歌声中获得什么启示?（高贵品格）
二、完成曲调创作（填空）活动
1、从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是 小
调或羽调式（不给学生讲调式）。
2、要求创作第二乐句、第三乐句2小节及第四乐句。启 发学生
用已学重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把学生框住，要让他
们放开创作。
三、课后小结
课后反思：聆听《牡丹之歌》的主要目的让学生感受音乐的赞诵
性，学 习“牡丹”的崇高品格。创作活动这一环节我觉得很好，既可以
打开学生的创作思维，也可以让学生掌握 一定的音乐知识。

第二节
教学内容：
1、表演《盼红军》
2、音乐实践与创作活动
教学重点：表演《盼红军》
教学难点：音乐实践与创作活动

教学过程：
一、表演《盼红军》
1、以社会生活导入：田野、山川、自然本身是个百花园，所以，
民歌中以花为主题的乐曲比比 皆是，本课的歌曲《盼红军》原名为《采
花》。
2、教师范唱。
设问：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？
3、听辨曲调范唱。
设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击
出来？
4、学生划拍自学曲调。当自己感到有把握流畅唱出时，举手示
意。
5、集体、小组、个人试唱曲调，教师点拔纠正。注意要唱出民
歌的风格。
6、按节奏念歌词，然后跟琴将歌词填入。
7、跟伴奏带，以迫切地盼望的心情演唱。 8、就地取材自制打击乐器，并编创节奏型为歌曲伴奏。一部分
学生亦可即兴舞蹈，抒发对红军到来 的殷切

9、小结：表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演
的同学 ，以及即兴以最简易的动作，表达对亲人盼望的心情参与表演
的同学。
二、音乐实践与创作活动
1、分组准备与选举音乐会主持人。
（1）推选节目主持人（2—3）人。主持人的任务是收集各组的
节目进行串联、编排。 （2）分组讨论参加全班音乐会节目并进行排练。要有集体节目，
也要有个人节目，每组至小要有2 —3个节目参与。
（3）形式不拘，但主题要鲜明——花之歌。
（4）教师要深入到各小组 进行指导，做好服务工作，协助各组
的排练演出，教师也应准备节目参与演出，师生共演师生共乐。
2、音乐会演出开始。
主持人主持并报幕。
3、教师小结。
三、课后小结
课后反思：《盼红军》是一首四川民歌，所以在上节课上学生感
受河北 民歌的基础上，再来感受四川民歌的韵味。创作活动的加入，
使这种氛围更加的突出。