药”，让学困生也有 回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问
津。
3、批改作业时，要想到学困生， 后进生的作业要优先批改，要
当面批改，要精批细改，边改边向学生指出作业中的优点和存在的
问题，对优点要及时表扬鼓励，对存在的问题老师要心平气和耐心
细致地进行启发、引导、讲解，直到弄 懂为止。
4、对于学困生来说，他们往往在上课40分钟里，真正能听进
去的知识并 不多，在加上基础差，所以，要多利用课余时间，给其
进行查漏补缺，释疑解难。
5 、合作学习，多方帮教。确定结对帮扶人员名单。每一名学困
生搭配一到两名成绩优秀的学生，结为学习 对子，即“兵教兵”。
6、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生
活、思想、课堂等各方面的情况。 总之，要想提高学困生的成绩，转化“学困生”，单单做到以
上六点还远远不够。我们要在公平、公 正地对待每一个学生的同时，
必须以更多的爱心、耐心和关心去唤起“学困生”的上进心，进取
心，从而激发他们的学习热情。


辅导后进生转化措施
一、转化方法：
1、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。

2、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，
家校结合。
3、开展“一帮一”手拉手活动，利用同桌的优势，促进后进生
的转化。
4、和后进生谈心，从思想上树立信心，思想指导行动，进行自
我转化。
二、具体措施：
1、
针对她的实际情况，我首先和她谈心，让她懂得父母照顾不上
她是为了挣钱养家，是为了能让她好好学习，让她从思想上树立信
心，改变不好的行为习惯，好 好学习。其次，我在9月22日对她家
进行了家访，发现她是由爷爷奶奶带着的，我把这个情况告诉了他
们，让他们也多照顾她。再次，我在班级开展了“一帮一”活动，
让她和成绩较好的董玉慧组成 一个小组，让她好好地向董玉慧学习，
不断地督促自己。
2、
由于他的学习基础较 好，由于较贪玩，故最近成绩进步不够。
我首先和他谈心，让他认识到学习的重要性，“玩”是随时都可 以
的，宝贵的学习时间一但错过就再也不会来了，让他从思想上改变
过来。由于他基础较好，我 让他与另一位中等生组成一个小组，让
他们互相学习，互相进步。
3、

这是一位学习基础不好，上课又老是精神难以集中的学生。首
先，我在9月16日到他家进行了家访 ，得知他父母为了这事也很着
急，他们每天放学回家也教育孩子，但或许是底子太差了，很难教，
连最起码的乘法口诀也背不来，我们约定共同努力把他的成绩提上
去。其次，我利用中午的时间为他辅 导，让他把基础打扎实。
最近发现她的成绩明显进步了不少。
2、课后多和差生交谈，态度 要和蔼，使后进生愿意接近老师，
经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设
一个好 的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让
其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能
真正感到成功的喜悦。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提
高，让他们认识到“我能行”。
7、激发学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者
不如乐之者”。所以只有具有了动机和兴趣才 能去从事各种活动，
从而达到一定的目的。兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向，
是学生进 行认识活动的动力之一。课堂教学必须有教强的吸引力，
才能调动学生的学习积极性。这就要靠教师很好 地组织、精心设计。

同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂氛围中获得成功< br>的喜悦，从而收到良好的教学效果。
后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、 转变、
反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出
现多次反复，是一种正 常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定
要有满腔热情，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利 导，
使后进生保持不断前进的势头。
“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中 ，只
要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以
恒，就一定会有所收获。
二、具体工作目标和措施
（一）、发现闪光点,创造成功的机会
对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励
他们, 发现闪光点。就算是一句 简单的话语：你的字很漂亮、你坐
得很好，老师喜欢你hellip;hellip;也能加强师生间的 情感沟通。师生
之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才
能促进学生学 业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他
们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后 进生充分发展
自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，
让他们也能担任 一定职务，在集体中发挥作用。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解后 进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂

上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。 要心里时刻装着后
进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有
涵养，不要 急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法
妥善处理。
（三）、 教给方法，提高兴趣
后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接
受的方法去 做。例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定
时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在 班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。 在学习的过程中提高他们的学习
兴趣。帮老 师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，
亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没 有遗弃他们。他们
的心里总会有小小感激。正所谓亲其师，而信其道吧！在谈心、交
往的过程中 ，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交
谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们 学好。
（四）、结对帮助, 齐抓共管
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共 管，促其
进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结
对，进行一对一地帮 助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
（五）、持之以恒，巩固习惯
后进生的转化不可 能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、
稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出 现多次
反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满

腔热情 ，必须遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进
生保持不断前进的势头。
十年树木 ，百年树人，我相信在后进生的转化过程中，只要遵
循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发 ，持之以恒，
就一定会有所收获。
一、后进生产生的原因
1、缺乏科学的学习方法 。小学生，年龄小，学习的自主性差，
往往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复
习，努力寻求最优解答，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科
学的学习方法。不注重数学的 理解，偏重于课本上的定义、公式、
定理，造成条件稍一变化，便无能为力。对于所学的知识不会比较，
不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错
误,影响数学知识的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算
量比较大、计算步骤比较繁琐， 或者是一次尝试失败，甚至一听是
难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自
己把学习坚持下去。
3 、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的
影响，有些差生在未接触到某数学知识之前 ，就对它有种畏惧心理。
一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他
能学 好的,最终放弃了对学好数学的信心

三、制定辅导方案
针对上 述情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，分
析他们学习出现问题的症结所在，寻找合适的辅导 方法。制订出转
化方案如下：
（一）、内容上：
1、对学生进行学习目的和态度教育（主要是以身边的优秀学生
作为例子）。
2、对学习基础差的学生做必要的补充讲授。当天的新课差生没
有听懂，放学后老师会单
独抽时间给他讲解，尽量让他减少学习中的盲点。
3、给学生解答疑难问题，指导学生做好课堂作业。
4、在学习方法上给学生以指导。鼓励学生采用画图、摆学具、
转化成数学符号，数学语
言等方式来帮助理解题意。要识记的内容必须记住，强调在记
忆的基础上去理解。
5、不要求差生掌握难题，只以单元检测的基本题目要求他们。
（二）、形式上：
1、课堂上多关注差生听课情况，上课多提问，在课堂上多给“差
生”表现的机会，让他们“说题”，启 发引导他们分析题目中每句
话的含义，说出解题的思路。做课堂作业时较多地个别指导。
2、 要求差生在书上记录关键的、容易忘记的知识点和解题方法，

经常在课前翻一翻。
3、老师利用课余时间对学生进行一对一的个别辅导。
4、吸收优生、鼓励优生充当“小老师”辅导差生。