我变了作文-三本什么时候报志愿

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六年级数学后进生转化工作计划
一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识,就必< br>须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,班主任
除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教 ,抓好反复教育外,还
要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而
有效的方法。
二、后进生形成原因情况分析
1、后进生形成的家庭原因父母的不良言行举止直
接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。
2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及
片面追求成绩。对后进生辅导不及时 ,缺少有效的方法,他们
自己放松要求。
3、后进生形成的社会原因人们的人生 观、价值观
随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、
享乐主义、读书无用等错 误思潮的影响,偏离了健康成长的
道路。
4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃 苦,怕经受挫
折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,
丧失信心与勇气,甚 至产生变态心理,总认为老师、同学看不
起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不< br>想叫别人学,最后走进双差生行列。
三、辅导后进生措施
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1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自
信心,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对后进生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚
心、爱心、耐心。
4、培养 后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳
定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,
精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。
5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意
志。
6老师的辅导要及时。
7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在
学生成长过程中的影响是很明显的, 也是极为重要的。班主
任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互
交流,沟通信 息。
8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革,具体
做法是: ①教师备课 要想到后进生,要备后进生的转化情况,
要明确后进生理解教材的难点是什么,后进生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。
②教师上课要想到后进生,一是课堂提 问教师要把较难较大
较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让后进生也有回答
的机会,而不是 将他们放在角落里无人问津。二是操作时要
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想到后进生,要鼓励后进生积极参与,贵在参与,不准再将他
们搁置起来,置之不理。三控制后进生课 堂违纪的问题。 ③
布置作业时,要想到后进生,要让后进生“吃小灶”,一是从
数量上照顾, 只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半,
对特别后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二 是
从难易程度上来照顾,后进生只需作基础题,对难度大的题
目可以不做。 ④教师辅导要把后 进生放在“优先发展的地
位”,教师要充分利用早晚自修时间,对后进生进行耐心辅导。
⑤批 改作业时,要想到后进生,后进生的作业要优先批改,要
当面批改,要精批细改,不能简单地打√或×了 事,不但
要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。
上评讲课时,要想到后进 生,对于后进生哪怕是只有点滴进
步,也要给予充分的肯定。在此基础上,充分发挥了群体效应
的力量,开展“一帮一、一对红”的活动,帮助后进生尽快赶
上来。
【二】 一、本班情况分析,六年级三班共有学
生32人,其中男生17人,女生15人,结合五年级升上的成绩 。
有12名优生,7名后进生,实属差生率教高的班级。
二、存在问题分析,差 生在学习上总的特点是智力
一般,学习依赖思想严重,没有独立思考勇于创新的意识,遇
到较难 的题便等老师的答案等。具体表现如下:?
1、 上课精神不集中。
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2、 练习、作业书写不规范?连简单的符号和数字
也写不好。
3、 平时不认真审题?读不懂题目的要求。
4、 分数加减法不会。
5、 缴交作业不按时。
6、基础知识不扎实。
7、答题速度缓慢。
三、补救方案针对这一实际情况,我首先要想方设
法调动学 生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。
在工作中,我十分重视对学生一视同仁,不溺爱优秀 生,不鄙
视后进生。制订出转化方案如下:
1、利用家长,让家长协助教师教育和督促自己的孩
子努力学习。
2、课后多和 差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意
接近老师。经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了
解,有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、 差
生创设一个好的学习环境。充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其
他同学嘲笑他们,嫌弃他们。
5、分层次设计目标,给差生制订能够完成的目标,
使其能真正感到成功的喜悦。
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6、利用课余时间帮助差生辅导,尽力使他们的成绩
有所提高,让他们认识到,我能行。
7、成立爱心联盟,采用1+1的辅导方式,即一帮一、
一带一。?
8、“帮带 ”活动时间定于每周星期二下午第二节
课。
9、科任老师要认真做好每次活动的记录。附一帮
一、一带一名单? 李加双——赵建发、杨廷坤——王春东、
段升菲——何东海 李金香——何明标、何应珍——何东海
张院国——杨又武 总之,我不但要在学习上关心后进生,还
要在生活上关心每一个后进生的成 长,使每个后进生真正感
到班集体的温暖,激发他们的求知欲,使每位同学在德、智、
体、美等 方面均能得到全面发展。
【三】 长期以来,后进生教育一直是小学教育
中一 个普遍而又严重的问题,常常困扰着我们教师,甚至让
我们一些年轻教师感到束手无策。学生学习基础差 ,一方面
是由于我们的教学水平低,另一方面是学生之间存在个体差
异,少部分学生不能适应群 体教学,学习上出现了障碍,学习
态度消极,对自己失去信心,对学习失去兴趣,对以后的学习
带来了更多的困难。由于后进生形成原因的不同,在后进生
转化过程中,切忌眉毛胡子一起抓,应该有意 识地根据不同
的情况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件,
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改进教学方法。为此特制定我校的后进生工作计划,希望逐
步缩小后进生面。
一、用行之有效的习惯转化后进生 实验证明,一部
分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的,对于这 部分学
生,必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发,有计划、
有步骤地转化他们的行为习 惯。对于不良习惯,要采取减法
的原则。在教育过程中,老师要明确地指出学生身上存在的
毛病 ,并在家长的配合下,师生共同制订出切实可行的转变
计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举 ,在老师
和家长的监督、帮助下,教育后进生每天克服一点坏毛病。
在监督过程中,老师和家长 要经常鼓励学生,适时地表扬学
生的进步,增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方
法的 实施过程中,老师和家长要有耐心,有毅力,不要让学生
三天打鱼两天晒网,更不能迁就学生,可以采取 奖励与惩罚
并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育,如果学生的
某一毛病已经改掉,就从 计划表中删除,如此长时间坚持,就
会取得明显的效果。
二、用良好的课堂环境激发后进生 按照以人为本
的教育原则,面向全体学生,让成绩好的学生和成绩差 的学
生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢?这就
需要做到顾此又顾彼,不能采取 一刀切,齐步走的教学方式。
为此,在教学中须做到以下几点:
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(1)认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不
同层次的学生。如果教育对象不能 分得太细,至少要考虑三
种不同层次的学生(成绩好,反应快的学生:中等水平的学生:
学习存 在困难的学生),将其学习目标定在最近发展区。只有
这样备课,上课时才能面向全体学生,发展全体学 生。
(2)教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易
恰当,既能发展成绩好 的学生又能顾及成绩差的学生。对于
较难的问题,可以先让成绩好的学生回答,然后再让后进生
补充或者回答,两者都给予鼓励。对于相对简单的练习,可以
让后进生多回答,锻炼他们的胆量和语言表 达能力,并通过
得到老师和同学的认可,激发其学习的积极性。
(3)教学形式 多样化。在课堂上注重创设情景教学,
经常变化教学形式,采取丰富多彩的教学方法,时时刻刻吸
引学生的注意力,特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样,
全体学生在课堂上注意力才会高度集中, 思维敏捷,发言积
极。如在课堂上安排小组进行比赛时,学生参与程度非常高,
为了小组的荣誉 ,那些后进生也会尽力参与进来,有时他们
甚至会有出乎意料的表现。老师还可以安排学生当小老师的< br>形式进行教学,通过实践发现,学生当小老师时,全体学生表
现出极高的兴趣,讲的同学落落大方 ,听的学生认真仔细,争
着提问、回答问题,没有拘束感、紧张感,另外小老师在点名
回答问题 时也打破了老师的局限,涉及面更广一些,让学生
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的效果。只有精彩的课堂才能抓住学生 的心,激发学习的兴
趣,提高学习成绩。
三、用科学的学习技能指导后进生。 基于后进生
在学习中的障碍,教师在授课过程中除了知识性的传授,要
更注重其学习技能的训练 ,授之于鱼不如授之于渔。在教学
中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法,并有计划、有
针 对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法,及时检查、
反馈,逐步提高后进生的学习效率。
四、用不同的座位形式吸引后进生。 在讲授新课
时可以采取插秧式的座位,最大限度 维持教学纪律,引导全
体学生将注意力投入到老师的讲授中。在组织讨论交流时可
以采取小组围 坐的形式,这样比较方便学生之间进行有效的
互动,并通过优后进生搭配学习,减少后进生学习的困难。 在
进行研讨活动时,可以采取圆圈式的座位,学生围坐成一个
圆,老师在中间,这样可以拉近师 生之间的距离,让学生感到
师生处于一种平等的地位,消除后进生的孤独感,培养安全
感和参与 感,有利于后进生的学习。进行智力竞赛时,可以采
取马蹄式的做法,这能体现老师的威严又能激发学生 的兴趣。
实践证明,根据不同的学习内容采取不同的座位形式可以取
得较好的教学效果。
五、用因人而异的作业训练后进生。 一直以来,老
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师在授完课后,布置的作业基本上是千篇一律,没有过多考
虑学生做作业时的差异,给后进生带来了做 作业的压迫感和
畏惧感。这就要求老师在安排作业时,尽量考虑学生的实际
操作能力,针对不同 的学习能力,设计不同的题型,布置难度
各异的题目,其中最优化的题目应有跳之可获的成功效果。对于后进生的作业,可以由浅入深、由易到难,逐步加深程度,
逐步缩小与优生的差距。教师切忌用 增加作业负担,课外大
量补习以及严厉的斥责等方法对待后进生。我们常常看见教
师每天把后进 生带到办公室补作业,改错,头痛医头,脚痛医
脚,效果却不是很好,有些后进生甚至成了 老油条,平 时不
听讲,不认真完成作业,总是依赖老师开小灶。所以,教师关
键是要进行作业会诊,帮助后 进生找到作业出问题的原因,
帮助其弥补知识上和技能上的缺陷,鼓励其独立有效地完成
作业, 形成积极向上的学习心理。
六、用丰富多样的形式考核后进生。 简单的提倡
少 考,甚至不考,并不能从根本上消除后进生的产生,即使在
小学阶段很少进行考试,到了初中、高中,他 们依然要面临各
种考试。关键是改革考试的形式,不能简单地用一份试卷来
测试学生的能力,教 师要有意识地根据学生在学习中表现出
来的不同优势,创设多种形式的测试考评。对于思维反应较
快,但是基础知识掌握较差的学生,可以安排课堂问答的测
试,这样他们就能发挥自己的所长了;对于 不爱听讲却爱看
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课外书籍的学生可以适时地开展课外阅读竞赛;对于理解能
力差,模仿能力强,朗读水平高的学生,可 以组织课文朗读测
试......这样的测试,从多方面围绕提高语文素养来展开,
既可以提高 学生学习语文的能力,又可以让学后进生在某一
项测试中获得成功,产生东方不亮西方亮的效果,以此来 增
强后进生的自信,即而激发学习的兴趣。总之,对待后进生,
一定要从心理上正视他们,理解 他们,尊重他们,采取行之有
效的方法充分调动后进生的学习兴趣,严格要求,通过帮助
其培养 良好的学习习惯和有效的学习技能、方法,不断鼓励,
增强后进生的学习自信,并时刻做好后进生问题的 教育预防
工作,从而使我班后进生教学取得理想的效果。

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