印度的风土人情-新学期新打算300字

小学年级学科特点及学
生分析

集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学
年级
学习
特点

各
年
级
各
科
学习指导
小
学
一
年
级
• 生
理
特
点：
对
小
学
生
活
既
新
鲜
，又
习
惯
，
因而一时难以适应，好奇、好动、喜欢模仿，但很难做到专心听 讲，特别信任老师，并且
有直观、具体、形象等思维特点。

• 与家长的沟通：首先想到家长是不是没有时间管孩子，主动咨询的家长还可以看出家长非
常 重视教育。我们主要从教孩子如何安排时间，和孩子相处。8-10分钟注意力的培养，自
理能力（整理 书包）、认真完成作业：书写工整、不乱涂乱画、作业卷面整洁，及时完成
作业（当天作业当天完成）。

小学二年级
• 生理特点：个性差别大，二年级是小学生形成自信心的关键期，要 多表扬肯定孩子，随时
注意孩子心态的变化，情绪不稳定容易冲动，自控力不强。学习上还是要注重良好 习惯的
培养和基础知识的把握。
• 与家长的沟通：孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向 逐渐定型的重要过渡阶段，适应
了小学生活，也形成了一定的行为习惯，我们要对其不良行为及时进行纠 正，培养学习兴
趣。

小学三年级
• 生理特点：8、9岁是孩子情感发 生变化的转折时期，从情感外露、浅显、不自觉向内控、
深刻、自觉发展。情绪控制能力还是有限的，需 要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由
于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困挠也随 之而来，开始产生不安情
绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。
• 与家长的沟通:孩 子普遍马虎大意，做作业磨蹭，我们要注意并及时纠正这种不良习惯，培
养学习兴趣，为进入初中高年级 学习奠定基础。

小学四年级
• 生理特点：9-11岁是儿童成长的一个关键期 ，处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在
内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处于从低 向高的过渡期，生理和心理变
化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。孩 子已经从被动
学习向主动学习转变，（预习、认真听讲、复习做作业三个环节）有了自己的想法，但辨< br>别是非的能力还有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多难以解决的问题，是不安的开
始，如果 不注重引导，孩子可能会因为一些小的困挠干扰了学习，逐渐对学习失去兴趣，
但通过正确的教育，这种 不安可以转化成对自然和社会的探索激情和求知欲望，综合能力
得到快速的提高，在学习的旅途中将会实 现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功
的人生之路。
• 与家长的沟通：孩子的学习 知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长
和老师要及时帮助孩子发现问题，解决问题 ，树立信心。注意孩子上课时注意力的问题，
书写习惯，培养孩子演算、检查的习惯。


小学五年级

• 生理特点：出现变声现象，男孩会很明 显，变声期经常会发出一些自己控制不了的怪声
调，引起哄笑这是正常现象。心理健康教育目标是增强学 习技能训练，培养良好的智力品
质，引导学生树立学习苦乐观，激发学习兴趣，求知欲望和勤奋学习的精 神，培养正确的
竞争意识，鼓励参与社会实践活动，提高做事情的坚持性，建立进取的人生态度，促进自
我意识发展。
• 与家长的沟通：孩子已经开始进入小升初的储备期，一些含金量高的证书需 要在这一年考
取，奥数和英语更是重中之重，开始关注小升初动向。
总述：
小学一至 五年级，这些年级的特点是学校的学习任务不重，课内内容相对简单。主要目的
是激发学生各科的学习兴 趣，培养良好的学习习惯，同时学习一些课外的课程（比如奥数等），
为小升初做准备。这些学生每当经 过长假，都会在学习上松懈，造成学习状态不好，兴趣不浓，
作业不积极主动，一旦临近考试，家长就会 就孩子的学习状态比较担心，一般都会给孩子找老
师，并且加大上课频率；

小学六年级
• 生理特点：学生进入青春早期，青春期是少年向成年过渡的阶段，相当于小学 后期和整个
中学阶段。学生的自主意识逐渐强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，有时还对师长的正当干涉感到反抗抵制。情绪不稳定。注意调节和控制自己的情绪。人的记忆力增强，注
意力容易集 中，敏锐，特别是由于抽象思维逻辑思维能力加强了，自我意识、评价和教育
的能力也得到了充分发展， 初步形成了个人的性格和人生观。但意志力不坚强，分析问题
的能力还在发展中，所以遇到困难和挫折容 易灰心，这就要求我们老师密切关注学生的心
理变化，使他们学好的同时，有个健康的心理发展。
• 年级特点：六年级的学生和家长都开始在为明年的小升初的择校考试做准备，小升初的考
试 一般都安排在三至五月份，所以时间非常紧迫，各个学校的考试范围和特点都不一样，
要求学生掌握的知 识内容和知识面要广，这个时期可以让六年级的学生扩科，同时增加上
课频率（这是非常有必要的）
• 与家长的沟通：掌握一手的小升初信息，孩子的目标学校，向其深入介绍。找出孩子的差
距，进行补习。
小学年级段学生分析
小学一年级至小学三年级
特点：在语文方面往往出现逻辑顺序 不清，比如：首先…其次…再次等无法理解和应用，另外还
有错别字的问题。数学方面的内容是1000 0以内的加减乘除运算为主，包括小数的加减，孩子往
往出现竖式计算的马虎性错误。英语方面主要在孩 子学习兴趣和口语表达方面的培养。孩子的学
习大部分都以兴趣为导向，缺乏良好的学习习惯，多为被动 性学习，而家长的危机意识也往往不
够强，对辅导的必要性认识不深刻。
重点—孩子的学习习惯。
问题

1.孩子会记课堂笔记吗？记的怎么样
2.孩子有没有写日记的习惯？
3.孩子会主动跟父母沟通吗？
4.孩子的独立性如何呢？会不会依赖父母，陪才能做好作业？
5.孩子的作业会拖拉吗？进入状态需要的时间长吗？
6.孩子上课注意力集中吗？会不会做小动作？
7.孩子有没有错题本？能不能坚持这个好习惯？
小学一至三年级
突破口：小学三 年级之前没有什么难的知识点，我们应该着重培养孩子良好的习惯和方法。在三
年级之前，即使没有良好 的习惯和方法，成绩也不会暴露出什么问题，但是一但进入到四年级，
随着知识的难度加深，强度的逐渐 增加，没有良好的习惯和方法，孩子的成绩就会一落千丈。等
到孩子成绩掉下来的时候才发现问题，再要 弥补，一方面我们要帮助孩子的树立信心，一方面要
激发孩子兴趣，另一方面还要纠正孩子的习惯，就比 较耗费时间精力。所以家长应该在孩子课业
还没有什么负担的时候就帮助孩子的养成好的学习习惯，掌握 好的学习方法。
咨询策略：专业老师授课，指导如何做课堂笔记，陪读的过程，养成孩子独立做作业的 好习惯，
陪读的时间每天坚持写日记等等。渗透卓越如何通过个性化辅导流程如何针对性解决。.针对孩 子
目前存在的学习问题，进行深入的关联性分析，从而铺垫危机性和辅导的长期性。简单举例：孩
子的语文逻辑顺序不清，导致理解能力欠缺，学科内就影响到孩子将来对作文的掌握，跨学科就
影响孩 子数学应用题的掌握，将来必然导致奥数无法正常学习，从而影响到小升初的选拔，进而
影响孩子的一生 。
小学四年级和小学五年级
特点：在语文方面需要书写小短文，能基本学会表达某一件事情 的起因、经过和结果，孩子需要
具备一定观察能力、想象能力、思维能力、阅读能力、谋篇布局能力、谴 词造句能力等。数学方
面出现应用题，而且需要学习奥数，奥数主要有方程、数论、图形。其中方程约占 40%，数论约
占40%，图形约占20%。奥数需要尽量参加相应的比赛，获得相应证书。英语方面主 要在孩子英语
听、说、读、写能力的培养。家长开始有强烈的危机意识，迫切需要了解小升初的相关要求 。
重点：孩子的学习方法，知识点的掌握
问题：1.孩子的基础知识掌握的怎么样？
2.孩子的学习习惯如何？（具体参见小学一至三年级）
3.孩子学习的兴趣浓厚吗？
4.孩子会主动预习复习功课吗？
5.遇到难题、不懂的题，会去请教老师吗？
小学四至五年级
突破口：孩子的基础知识掌握的不好是几年累积下来的结果，原因就是孩子在 最初的低年级没有
养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。孩子没有兴趣是因为他在学习的过程中没 有成功的
体验，孩子每次想努力，结果都是以失败告终。小学的知识点其实非常重要，是基础中的基础，
如果小学的知识点有所缺漏的话，那么在初中甚至是高中的学习都会受到影响。因为每个知识点
都不是孤立的，而是有相互联系的，一个知识点掌握的不好，跟它相关的知识点也都会受到影
响，由这些 知识点再辐射出去的知识点就更多了，日积月累，孩子就会越来越不懂，成绩也越来
越不好，就像地基不 打牢，上面的建筑也不会稳当。
咨询策略：小升初的家长往往危机意识稍强，对奥数等方面都想要详细 的了解，同时急切需要了
解小升初的政策，咨询师结合小升初需要的证书等特点，将家长的危机意识转化 成迫切的辅导需
求，同时渗透特殊课程辅导的必要性。在特殊课程方面要注意铺垫好价格问题。另外，在 拓展签
约学科方面，可以利用学科的关联性来塑造危机。