销售策划-加拿大硕士留学条件

六年级小学数学兴趣小组活动记录
（数学）六年级兴趣小组活动辅导记录

（2013春季学期）


活动内容

活动日期

周次

第一讲：数图形

活动地点

活动人数

辅导老师

13

吴天健
8

星期

三

电教室
一、谈话引入，激发兴趣：
二、出示一些图形，让学生观察，并试着数一数：
1、出示图形：
2、提出问题：
同学们，你知道上图中有几条线段吗？
3、学生：试着数一数，找一找。
4、师、生：一齐一段一段地数。
三、引导归纳方法：
师：引导学生再看图形，启发问：
（1）、最长的有几段？最短的又有几段？ 板书：1、4
（2）、从“1”到“4”中，中间跨了什么？
（3）、得出总数： 4+3+2+1=
（4）、归纳出方法：
数这样的图形时，我们就从最小段的总段数一直加到1=总数
四、模仿提升练习：
1、数出下图中有多少条线段？

2、数出下
图中有多少个角？
五、谈学习体会：
活

动

过

程

活动

1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，协
调合作。
2、能分析、归纳出解决方法。
效果

（数学）六年级兴趣小组活动辅导记录

（2013春季学期）


活动内容

活动日期

周次

第二讲：找规律

活动地点

活动人数

辅导老师

13

周邦云
9

星期

三

电教室
活

动

过

程

一、谈话引入：
二、情境式出示下列题目：
在括号里填入合适的数。
（1）、3，6，9，（ ），（ ）（2）、180,155,131,108，（ ），
（ ）
（3）、1,1,3,7,13，（ ），（ ）
以上各小题，我们有什么办法可以正确填写呢？从填写中你91
发现了什么？
三、引导学习：
师：让生观察（1）题的后一个数比前一个数大多少？后面的都
一样吗？
生：前一个比后一个大3，即前一个+3=后一个
师：（2）、（3）题又有什么规律？
生讨论：得出（2）的是：相邻两数的差依次是25、24、23、22„
得出（3）的是：相邻两数的差依次是0、2、4、6„
四、兴趣尝试：
1、在括号里填上合适的数。
①1,3,9,,27，（ ），（ ） ②1,2,6,24，（ ），（ ）
③1,2,2,4,8,32，（ ），（ ） ④1,4,9,16，（ ），（ ）
2、找出每组数的规律，再填数。（1,4）（2,8）（3,12）（ ， ）
（ ， ）
五、谈话小结：
这节兴趣课，你学到了什么？在你的生活中，学习数学中你对数有规律的
发现？

活动

1、学生具有较强的学习积极性。
2、培养学生的观察能力和发现数与数之间的规律。
效果

3、提高了学生思考问题的周密性。

（数学）六年级兴趣小组活动辅导记录

（2013春季学期）


活动内容

活动日期

周
11

次

星期

第三讲：加、减法的巧算

活动地点

三

电教室
活动人数

13

辅导老师

吴天健
一、出示一些加、减法习题，谈话激趣让学生练习解答：
726+202 384+199 824-498 543-204
二、情境引入巧算兴趣学习的指导：
1、面对以上的习题，你有更好更快的算法吗？想一想，试着寻找快算方
法。
2、师 ，启发思路：如725+202题中的两个加数，第二个加数202接近200，
活
所以把
202看成200+2，那么726+就看成726+200+2.这就是“少加要再加”。
726+202=726+200+2=926+2=928
动

又如824 – 498题中，减数498接近500，就可以先减去500，与原题相
比，多 减了2，所以再加上2.这就是“多减就要加上”。
过

824-498=824-500+2=324+2=326
三、即时兴趣练习尝试：
程

1、按刚才的两个方法，完成以上两题。
2、巧算下面的题目。（学生上台展现）
482+301 1258+797 826-697 999+98+97+9+7 329-283+171 4250-1
347-253
四、小组讨论其他巧算法：
五、分享成功，谈体会。
活
动

效
1、学生学习有较大的兴趣并且积极主动，同学之间相互讨论，合作探求。
2、能分析、归纳出解决方法。
果

（数学）六年级兴趣小组活动辅导记录

（2013春季学期）


活动内容

活动日期

周次

第四讲：有余数的除法

活动地点

活动人数

辅导老师

13

周邦云
12

星期

三

电教室
一、创设情境：

1、在下面的括号里填上合适的数。

5×3+（ ）=19 7×（ ）+3=17 8×（ ）＜25 5×（ ）＜17

2、你可记得，竖式除法的原则？除法验算的办法？

板书：①余数一定要比除数小；②商×除数+余数=被除数

3、谈话引入：
在数学课堂中，我们已经学习过除法，但有余数的除法你能运用自如
吗？

活

动

过

程

二、揭示活动主题，开展兴趣活动：

出示：○÷5=7„„□，根据余数写出被除数最大是几？最小是几？

三、学生讨论、试探解决：

师，引导：此题的除数是多少？竖式除法的原则是什么？

生：依据“除数一定要比除数小的原则”推断出，余数可填1,2,3,4。

生：试探解答：最大5×7+4=39 最小5×7+1=36

生，即时练习：□÷6=8„„□（问：最大可填什么？最小可填什么？）

四、兴趣钻研：

算式□÷□=3„„5中，被除数最小是几？

师 ，启示
：
余数是5，除数应比余数大，比5大的数有无数个，其中最小
的是6，所以除 数最小是6；根据“除数×商+余数=被除数”，可求出最小的被
除数是3×6+5=23。故，列式如 下；3×6+5=23

五、小组练习:类似的题型（小黑板出示）<吴逸轩、黄静薇同学陈述自己
的想法>

六、小结本次活动情况。

活动

效果

1、给学生展示的空间，学生学习的兴趣更浓厚，积极性更强。

2、学生的逆向思维能力与逻辑思维能力得到训练与提高。

（数学）六年级兴趣小组活动辅导记录

（2013春季学期）


活动内容

活动日期

周次

第五讲：周期问题

活动地点

活动人数

辅导老师

13

吴天健
13

星期

三

电教室
一、情境引入：
在日常生活中，我们经常遇到一些不断重复出现的现象，如一年有春、夏、< br>秋、冬四个季节，一个星期有7天，等等，像这种具有一定的周期的问题，我
们称之为周期问题。 今天，我们就来学习周期问题。

二、揭示活动的主题，开展活动：
活

动

过

程

出示下图，让生观察：□□?☆□□?☆□□?☆□□„

师，问：你能算出第47个图形是什么吗？

师，进行思路导航：从上图可以看出，图 形是按照“两个正方形，一个梅
花，一个星星”的规律不断重复出现的，即四个图形一个周期。47÷4 =11（组）„
3（个），47个图形中有11个周期多3个，所以第47个图形就是重复了11
个周期以后的第3个图形，是?。 列式为：47÷4=11（组）„3（个）

三、小组实践交流，探讨：
1、把1~56号的卡片依次分给小明、小红、小兰三人，你知道
13号给谁了吗？54号呢？
2、一排彩灯按“红、黄、蓝、绿、紫”的顺序重复排列，第40
个彩灯是什么颜色的？第62 个呢？
3、2008年8月8日是星期五，问8月30日是星期几？
4、小黑板出示兴趣活动操作题。（让陈铠枫、何益宁同学上台
展示）
四、学生质疑巩固：
活动

效果

给予学生实践机会，就是最大程度地调动了学生的兴趣参与，活
动气氛更显浓厚。

（数学）六年级兴趣小组活动辅导记录

（2013春季学期）


活动内容

活动日期

周次

第六讲：巧添符号

活动地点

活动人数

辅导老师

13

周邦云
14

星期

三

电教室
一、创设情境：
1、大家是否曾在一些学习书籍、报刊中见过许多重复出现的数字游戏？

2、你可曾对这些数字按一定结果要求进行过添加符号的探究?

二、揭示活动内容，进行活动引导：
1、师，出示：①4 4 4 4=0 ②4 4 4 4=2 ③4 4 4 4=1 ④4 4 4 4=3

你对以上的算式，按结果要求填上适合的运算符号（+ – × ÷），使等式
成立吗？

活

动

过

程

2、师，演示：4+4–（4+4）=0

（思维过程：假设最 后一步运算是减法，那么这4个数可以分成两组，这两
组的和、差、积、商应该相等。）

3、生，独立尝试以下3小题：

4、师，提示：注意从结果出发，用倒推法解决。考虑怎样选取和、差、积、
商符号。

三、能力提升，兴趣练习：
1、给下面的算式巧添上运算符号和括号，使等式成立。

2 2 2 2=1 2 2 2 2=2 2 2 2 2=3

2、在两数中间加上运算符号，使等式成立。（提示：从右边的数的和、差、
积、商结果推导起。） 12 4 4=10 3 8 4 2=4 4

3、在〇添上与等式左边不同的运算符号，使等式成立。

1+2+3=1〇2〇3 4×6-7=4〇6〇7

四、开展交流活动体会。
活动

效果


1、有针对性的练习安排，使学生能及时巩固知识点。

2、通过有趣的挑战性问题，灵活了学生的思维。