北京师范大学珠海分校分数线-客户服务部职责

珠海新世纪学校2018-2019学年度第二学期

教

学

设

计







科 目： 音 乐
年 级： 六 年 级
任课教师： 罗 雁 雁

珠海新世纪学校2018-2019学年度
第 二 学期教学计划进度表

周 次
1
教 学 内 容
1、演唱《游子吟》
2、聆听《关山月》
2 1、聆听《但愿人长久》
2、演唱《花非花》
3 1、聆听《阿细跳月》
2、演唱《转圆圈》
4 1、演唱《我抱着月光，月光抱着我》
2、聆听《火把节》
5 1、聆听《爱是一首歌》
1、演唱《两颗小星星》
2、演唱《滑雪歌》
6 1、聆听《DO RE MI》
2、聆听《龙腾虎跃》
7 1、演唱《拍手拍手》
2、演唱《明天会更好》
8 1、聆听《守住这一片阳光》
1、演唱《一把雨伞圆溜溜》
2
2
2
2
2
2
2
课 时 数
2

2、聆听《光辉的太阳》
9 1、演唱《榕树爷爷》
2、聆听《海德薇格主题》
10 1、演唱《火车来了》
2、聆听《瀑布》
2、演唱《飞天曲》
11 1、聆听《和平颂》
2、演唱《我们是朋友》
12 1、聆听《欢乐颂》
2、演唱《永远是朋友》
13
14、15
16-19
20

做活页练习、复习演唱曲
复习演唱曲、复习聆听曲
检测
整理资料

2
4
8
2

2
2
2
2

课 时 教 案

第一周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

游子吟 课 时 1
通过学唱《游子吟》，让学生在时间的跨越中，感受中华民族文化
的经典。
通过聆听、对比、吟诵、演唱等活动，体会诗词韵律与音乐旋律
之间的紧密关系。
能饱含深情地背唱歌曲，表达自己对母爱的感激之情。
用歌声表现诗词所表现的意境。
能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
歌曲《游子吟》，由当代著名作 曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。
歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两 遍。第一段旋律
在中低音区旋回，诉说着游子心中对母亲的深情。第二段旋律移高，在中高音
区 跳动，表达了对母亲的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。

一、组织教学
1、师生问好
2、新学期寄语

二、导入
1、设问：说说你最喜欢的一首古诗词，为什么喜欢它？
2、揭课题：今天我们就来学习跟古诗词在关的歌曲《游子吟》。

三、学习新课
1、初听《游子吟》
感受歌曲表达的情感。

2、复听《游子吟》
（1）歌曲结构：A+B
（2）听出两段旋律音区的变化及情绪上的变化。
3、用歌曲伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读《游子吟》两遍，要求学生读出不
的情感。
4、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。
（1）视唱旋律。
A、 要求小组模唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不带装饰音。

教




学




过




程
B、 跟教师的琴声模唱前八小节旋律。（带装饰音）
C、跟音乐哼唱歌曲旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。
感受两段旋律的变化，引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。
（2）学唱歌词，演唱歌曲。
A、从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、 唱法上的不
同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。
B、第二段可在情感上做细处理，“临行 密密缝”可用边音与煌音演唱，“意
恐迟迟归”可启发学生根据旋律的走向（上行），用渐强的力度来演 唱，把
歌曲推至高潮，最后结束名“报得三春晖”的休止之处，要唱得声断气不
断，可用渐弱渐 慢处理，以表达念念不忘的深情。
5、跟录音演唱
6、跟伴奏演唱
四、拓展活动
分角色表演，设计演唱形式表演
五、小结

布

置

作

业

教
学
反
思
1、背唱《游子吟》
2、学唱其它古诗词的歌曲

板

书

设

计
游子吟
1=E 24 谷建芬曲

歌曲结构：A+B
两段旋律音区的变化：
A：中低音区
B：中高音区
第二段情感处理：连音与断音演唱
注意力度的变化来演唱

课 时 教 案

第一周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

关山月 课 时 1
感受乐曲中宁静悠远的传统“古风”，体会乐曲的意境。
通过视频，诵读，聆听等活动，感受民族音文化的多样，拓宽文
化视野，提高人文素养。
认识古琴及其音色特点。
感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地
之音”和空灵感。
能区别古琴与古筝，及其音色特点。
多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
汉代乐府歌曲之一，属于“鼓角横吹曲”，是当时守边将 士经常在马上奏唱的。
琴曲《关山月》为21世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。此曲由六个乐句组成的、
带有再现的单段体。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，
真挚感人，富有 浓厚的北地音乐风味。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《游子吟》

二、导入
1、聆听古琴曲片段，设问：乐曲好像让你看到了什么情景？
3、揭课题：《关山月》

》三、学习新课
1、认识古琴，区别古琴与古筝的型状及其音色上的区别。
2、初听《关山月》
感受古琴曲的意境，可让学生边听边闭上眼睛，随音乐用手模拟古琴的演
奏动作，如同身在其中。
3、简介《关山月》创作意图。
4、学生诵读古诗《关山月》。
教师可借助相关的图片展示，将乐诗和画结合，引起学生的联想，帮助学生
更好地体会其中的意境。
5、复听《关山月》
分角色表演，一部分学生模拟古琴的演奏动作，一部分学生诵读古诗《关
山月》。

五、拓展活动
自选一首与古琴曲《关山月》 的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会
古代文人的气质与情感。
五、小结
教




学




过




程

布

置

作

业

教
学
反
思
欣赏其它古琴乐曲
板

书

设

计
关山月
1=F 24 古曲

古琴的音色特点：
古朴、浑厚、庄严
乐曲的意境：安静悠远

课 时 教 案

第二周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

但愿人长久 课 时 1
感受歌曲中传统韵味又要体会出现代“新韵”的优美清新。
通过聆听、分析、演唱等活动，了解不同风格的民族音乐文化。
通过聆听体会作品表现的意境。
感受中华民族文化的经典之作，拓宽文化视野，提高人文素养。
找出结束音运用上的特点。
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
《但愿人长久》是一首流行 歌曲，由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词
人苏轼的词《水调歌头》谱曲。歌曲由两部分组成，寄托了 词者对亲人的思念
与祝福，以及对未来的希望。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《游子吟》
二、导入
1、师生“对诗”的形式， 从苏轼的《水调歌头》中的名句入手，如教师出上句
“人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”； 教师吟上句“但愿人长久”，
学生诵“千里共婵娟”。
2、揭课题：《但愿人长久》
三、学习新课
1、简单赏析苏诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。
2、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。
A、选用古琴曲《关山月》为配乐朗诵。
B、选用歌曲《但愿人长久》作为背景音乐朗诵。
C、朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新
韵”
2、聆听《但愿人长久》，分析歌曲。
找出歌曲的结构：A+B
找出乐段的乐句：4+4
3、跟琴视唱旋律。
4、师生跟录音接唱，如：教师唱“ 明月几时”，学生唱“有”，帮助学生感知结
束音基本运用长音这一特点。
教



学



过



程

教




学




过




程
歌曲中每个乐句的句末基本以“2 - - -”为结束音，营造了“月圆之时人孤单”
的情景，有着对现实的无奈但又超然豁达之感。
5、跟伴奏演唱。

四、拓展活动
聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。
五、小结

布

置

作

业

教
学
反
思
继续熟悉歌曲
板

书

设

计
但愿人长久
1=E 44 梁弦志曲

歌曲的结构：A+B
乐段的乐句：4+4
结束音长音：2 - - -
长音意图：营造了“月圆之时人孤单”的
情景

课 时 教 案

第二周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

花非花 课 时 1
使学生充分感受和体会作品表现的意境，以及诗词声调与音乐旋
律两者之音的紧密关系。
通过演唱、吟诵等活动，感受作品表现的意境。
能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲。
感受和体验诗词声调与音乐旋律两者之音的紧密关系。
演唱出词意的朦胧感和意象感。
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
《花非花》是我国音乐教育家、作曲家黄自创作的艺术歌曲中影响最广的
一首歌曲 ，歌词取自唐朝诗人白居易的诗集《常庆集》中《花非花》段。歌曲
采用四句体乐段结构，两小节为一句 ，旋律起伏，基本上是上句上行，下句下
行。歌曲虽短小却意境超脱、婉转优美，行板的速度更增强了词 意的朦胧感和
意象感。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《游子吟》

二、导入
1、复习学过的歌曲《西风的话》导入。
2、揭课题：《花非花》

三、学习新课
1、初听《花非花》
感受歌曲的意境
2、复听
找出歌曲乐句：四句
乐句的进行方向：1、3句上行 2、4句下行
3、视唱旋律
A、 用“WU”哼唱旋律
B、 边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。
4、有情感地吟诵歌词，体会词曲意调的紧密结合。

教




学




过




程
朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，教师还可抓住歌词中“花非花，雾
非雾”和“夜半来，天明 去”，启发学生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长
久”的含义。
5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。
学唱时注意：用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头可 唱得稍为“虚幻”
而“柔美”些，体现“朦胧诗”的意境。
6、跟伴奏演唱

四、拓展活动
根据音响提供的齐唱、童声合唱与混声合唱的三个不同的演唱版本，进行
对比聆听，引导学生感受不同演唱形式所表现的不同效果，对演唱形式与人声
分类进行复习与巩固。

五、小结

布

置

作

业

教
学
反
思
熟唱《花非花》
板

书

设

计
花非花
1=D 24 黄自曲

歌曲乐句：四句
乐句进行方向：
1、3句上行 2、4句下行
注意：用轻柔、优美的声音来演唱
体现“朦胧诗”的意境

课 时 教 案

第三周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

阿细跳月 课 时 1
通过聆听，能使学生从浓郁的彝族音乐中进一步了解彝族的音乐
文化 和民俗风情，热爱在华民族音乐文化。
通过聆听、分析、比较、视唱等音乐活动，感受和体验乐曲所表现的意境
和彝族音乐的特点。
1、能听出乐曲的主题是由4个乐句组，听出主题重复了几次。2、认识拉
弦乐器和弹拨乐器。

重 点
难 点
教 具
感受与体会乐曲所表现的意境和彝族音乐的特点。
能用动作表现弹拨乐器演三和速度、力度变化的段落。
琴，多媒体
《阿细跳月》又 叫《跳月歌》，其旋律活泼跳荡，富有动感，特色鲜明。流
行于云南弥勒西山彝族阿细人之中。在节日或 家闲的月夜里，阿细人喜欢在松
林或空旷草坪上举行“跳月”。乐曲由三部分构成。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《游子吟》

二、导入
师：同学们想去参加他们的活动吗？那我们一起去了解他们民族的音乐特点吧。
1、完整聆听乐曲《阿细跳月》
设问：A、乐曲的情绪是怎样的？
B、你哼唱一下主题旋律吗？
2、学唱主题旋律并找出主题旋律是由几个乐句构成的，找出乐曲的主要音（1，
3，5）。
3、复听乐曲
设问：乐曲分几个段落？
教



学



过



程
4
、分段落聆听乐曲
A、找出每个乐段主题旋律出现的次数。
B、对比每个乐段相同与不同之处。
5、聆听第三乐段
随着音乐模仿三弦的演奏形式
6、认识民族乐器分类（一）
拉弦乐器和弹拨乐器

教




学




过




程
7、创编活动：
请用主要音1、3、5为以下节奏：
54 ×× × × × 5 2 1 ||创编旋律。

8、拓展
观看舞蹈《阿细跳月》视频加深学生对此民族的了解。

四、小结
同学们 今天我们学习了彝族乐曲《阿细跳月》，对他们的民族有了初步的认
识，并且了解其乐曲的特点，同学们 还能用它旋律主要音创编旋律。希望今后
同学们能更加关注我们民族特色的音乐。


布

置

作

业

教
学
反
思
欣赏一下彝族其它音乐
板

书

设

计
阿细跳月
1=C 24 秦鹏章编曲

主题旋律是由几个乐句构成的：4句
乐曲的主要音：1、3、5
乐曲的结构：A+B+A
主题旋律出现的次数：14次

课 时 教 案

第三周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析

情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

课 时 1
转圆圈
体会彝族族孩子们在皎洁如银的月光下嬉戏玩耍和欢乐舞蹈的情
景。
通过演唱、编创等活动，感受、体验与表现歌曲所表现的意境和
彝族音乐的特点。
能背唱歌曲，并能用1、3、5三个音编创短小旋律。
用歌声表现彝族族孩子们嬉戏玩耍情景。
1、唱准变拍子 2、能用1、3、5三个音编创短小旋律
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
《转圆圈》是一首撒尼民歌，具有浓厚的儿童情趣及鲜明 的民族特色。不
少撒尼民歌中以1、3、5三音为重要组成音，独具特色。这首歌曲的旋律就是
以这三个音为基础构成的，6音偶乐、短暂的出现只是起经过音的作用。歌曲
为一段体结构，由领唱唱出 的第一乐句节奏自由、速度徐缓，属引子的性质，
随即第二乐句以合唱作应答。歌曲二拍子与三拍子互作 交替，表现了孩子们在
皎洁如银的月光下嬉戏玩耍的快乐心情。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《游子吟》

二、导入
1、从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。
2、揭课题：《转圆圈》

三、学习新课
1、初听《转圆圈》
设问：歌曲营造 了一种什么样的意境？
2、复听《转圆圈》
设问：谈谈歌曲前后部分不同的情绪。
3、跟琴试唱歌曲开始的8小节旋律，表现与体会歌曲的意境之美。
此部分在演唱时要注意音 量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音
记号的地方，可通过教师的指挥手势，帮助学生准确 掌握和表现。
4、学唱歌谱，感受歌曲的特点。
（1）教师示范唱旋律，引导学生边听边思考：歌曲主要由哪几个音组成？（1、

教




学




过




程
3、5）每一个乐句所表现的意境是不是一样的？
（2）教师可结合歌曲的三个组成音1、3、5，介绍彝族歌曲的特点。
（3）分乐句视唱歌谱，边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。
（4）请学生在24拍和 34拍出现的小节左上角标出相应的拍号，帮助学生准
确掌握拍子的变换。
5、学唱歌曲，处理歌曲。
（1）学唱歌曲应着重于歌曲的意境表现。
（2）注意指导学生按歌曲提示的力度与速度记号来演唱。
（3）复习旋律中出现的音乐记号，如：反复跳越记号、力度记号（渐强、渐弱）
等。
（4）用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同
情绪的乐段。
6、跟伴奏演唱
请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动，体验撒尼人
民月下踏歌时的意境。

四、拓展活动
完成编创与活动中练习2的习题，要求用1、3、5三个音编创4小 节的旋律。
如果时间不够，可按排到其它课时做。

五、小结

布

置

作

业

教
学
反
思
熟唱《转圆圈》
板

书

设

计
转圆圈
1=G 24 34 撒尼民歌

歌曲营造的意境：嬉戏玩耍的快乐心情
歌曲的主要音：1、3、5
音乐记号： 反复跳越记号、力度记号（渐
强、渐弱）
用1、3、5三个音编创4小节的旋律

课 时 教 案

第四周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

火把节 课 时 1
通过聆听《火把节》使学生从浓郁的彝族音乐中进一步了解彝族
的音乐文化和民俗风情，热爱中华民族音乐文化。
通过聆听、对比等活动，感受音乐作品给学生带来的热情与欢乐，
加深对彝族音乐文化的认识。
能听出片段中演奏乐器音色。
有感情演唱表现歌曲活泼、热情、积极乐观的情绪。
能用动作、节奏拍击表现旋律的特点及音乐中的独特效果。
多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
《火把节》片段选自 由王西麟的《云南音诗》第四乐章，是一部风谷性、
色彩性的交响套曲，生动地描绘了云南各少数民族的 生活情景。火把节它描绘
了云南各族人民欢度传统节日的欢乐情景，也是回旋曲式。


一、组织教学
1、师生问好
2、复习《转圆圈》

二、导入
1、从民族风情导入。课上交流一下大家认知的“火把节、泼水节、三月三”等。
2、教师设问：你认为要表现“火把节”上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力
度、节奏等音乐 要素上会怎样的表现？
3、揭课题：《火把节》

三、学习新课
1、初听《火把节》
感受乐曲热烈欢腾的情绪。
听后可让学生谈谈所想象的热闹场面。
2、重点聆听第1段
（1）第1遍，请学生边听边用“x x ￨ x x x ”节奏型拍击，为音乐伴奏，
感受与体验音乐的情绪。
（2）第2遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。
引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发学生仔

细聆听铃鼓的音色，并合着“x x ￨0 x ”节奏型拍击。
（3）第3遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时，和着节奏拍击。
3、聆听第2段，感受乐曲抒情优美的情绪。
聆听时，可先请学 生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后
再哼唱主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打 击乐器，台三角铁，在乐段的
长音处上奏一奏。
4、完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪。
四、拓展
聆听流行歌曲《火把节》，感受彝族人民火把节热烈欢腾的场面。
教




学




过




程

布

置

作

业

教
学
反
思
了解更多彝族文化
板

书

设

计
火把节
1=C 24 王西麟曲

“x x ￨ x x x ”节奏型拍击
第1乐段演奏的乐器：弦乐组和木管组
轻快、灵巧的中间部分是由：短笛主奏和
铃鼓伴奏的
第2段主奏的乐器：双簧管

课 时 教 案

第四周
课 题 我抱着月光 月光抱着我
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

课 时 1
感受具有浓厚的儿童情趣和鲜明的彝族风格特点彝族歌曲。
通过聆听、演唱等活动，感受、体验与表现歌曲所表现的意境和
彝族音乐的特点。
用圆润而富有弹性的声音演唱。
用歌声表现彝族儿童嬉戏的情景和见他快的情绪。
1、注意节拍的变化 2、编创旋律
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
《我抱着月光 月光抱着我》是以云南少 数民族的音调为素材创作的一首
具有撒尼民歌风格的歌曲。素材简练，音调以“1、3、5”为主，歌词 仅三句加
上衬词“赛洛里赛母哎欧”。歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们，在月光下点
起了篝 火，欢乐地歌舞的生动情景。歌曲由三个乐段构成。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《转圆圈》

二、导入
1、聆听《我抱着月光 月光抱着我》，对比《转圆圈》，谈谈这两首歌曲的意境。
2、揭课题：《我抱着月光 月光抱着我》

三、学习新课
1、初听歌曲范唱
说出歌曲演唱的顺序。
2、复听歌曲
请学生边听边在歌曲中找出反复记号。
复习小学阶段学习过的反复记号。
1、再听歌曲
找出歌曲节奏与旋律的特点：基本上属于“重复”与“模进”形式进行。
找出歌曲乐段：A+B+A
2、找出歌曲的变化拍子并标注拍号。
3、学唱歌谱
（1）学生跟琴模唱第一部分歌谱。
（2）学生跟教师学唱第二部分歌谱。

教




学




过




程
（3）整体唱谱，边唱边划拍。
4、学唱歌曲
启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理。
如：第一乐段可用慢速轻声齐唱。
第二乐段唱速稍快，用跳跃轻巧的声音演唱，可采用男女生对唱的形式演
唱。
第三乐 段是第一乐段的重复，歌词不变，但可以加快歌曲的速度和加强力
度，还可以尝试用轮唱的形式，把歌曲 推向高潮。
5、跟伴奏演唱

四、拓展活动
请小组选用1、3、5三个音编4个小节的旋律谱。

五、小结

布

置

作

业

教
学
反
思
网络上了解更多彝族风俗文化
板

书

设

计
我抱着月光 月光抱着我
1=G 24 34 44

在歌曲中找出反复记号
歌曲节奏与旋律的特点：基本上属于“重
复”与“模进”形式进行
歌曲乐段：A+B+A

课 时 教 案

第五周
课 题 爱是一首歌 两颗小星星
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

课 时 1
通过两首不同特点电影歌曲的对比聆听，使学生初步体会到主题
歌曲在塑 造电影人物性格中的重要作用。
通过聆听、模唱、对比等活动，使学生了解主题歌曲在塑造电影
人物性格中的重要作用。 1、能听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。2、能随音乐哼唱
《两颗小星星》。3、能编创旋律 短句。
知道主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用。
能编创旋律短句
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
《爱是一首歌》是美国迪士尼第五部长篇动画片《小鹿斑比》的主题歌。
歌曲旋律 优美感人，以领唱与合唱的形式，唱出对生命中永恒不变的主题——
爱的赞美，以及沐浴在爱海之中的甜 美与温馨。
《两颗小星星》是德国影片《英俊少年》中的一首插曲，歌词借助了和星
星的对话 ，表达了主人公海因切对人间的友爱与信任的憧憬和渴望。歌曲采用
128拍，是带再现的三段体。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《转圆圈》《我抱着月光 月光抱着我》

二、导入
1、播放动画片《小鹿斑比》的视频片段，请看过这部动画片的学生讲讲其中的
故事。
2、揭课题：今天我们也来学习一首跟电影有关的歌曲《爱是一首歌》《两颗小
星星》。

二、学习新课
（一)学习《爱是一首歌》
1、复习人声分类和学过的演唱形式。
2、初听《爱是一首歌》
设问：请听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。
（先是由男声领唱，接着是男女声合唱）
3、复听歌曲
说说歌曲中哪一段最能感动自己。
4、再次聆听，感受歌曲所表达的甜美与温馨。
（二）学习《两颗小星星》。

教




学




过




程
1、简单回忆德国影片《英俊少年》的故事情节，并让学生谈谈对主人公海因切
的印象。
2、初听歌曲
（1）感受歌曲的情绪。
（2）请学听出不同情绪的两个乐段。
3、找出歌曲节奏型
节奏型： X
x x
x . x . x .
4、复听歌曲
请学生随音乐哼唱，体会主人公海因切的自豪心情。
三、拓展
鼓励学生尝试编创2——4小节的旋律短句来表现不同的情绪。

模仿歌曲用X
x x
x . x . x . 和 X
x x
x . x . x . 的节奏
型来编创旋律。

四、小结

布

置

作

业

找找合适的电影歌曲听一听

板

书

设

计
爱是一首歌 两颗小星星


人声音色和演唱形式：
先是由男声领唱，接着是男女声合唱
模仿歌曲用X
x x
x . x . x . 和
X
x x
x . x . x . 的节奏
型来编创旋律。






教
学
反
思

课 时 教 案

第五周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

滑雪歌

课 时 1
通过学唱，让学生感受歌曲所营造的雪花飘飘之冬景，表现在银
色世界中快乐玩耍的心情。
通过视频，聆听、演唱等活动，感受在银色世界中快乐玩耍的心
情。
为歌曲划分乐句，设计表演形式来演唱歌曲。
体会歌曲绘述的人物形象
1、能视唱其中一名旋律 2、划分乐句
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
《
滑雪歌
》是优秀儿童动画片《雪孩子》中的插曲，由梁桦作词、金 复载
作曲。歌曲44拍，一段体结构，以轻快流畅的旋律和富有特性的节奏，为我
们展示了北风 呼啸、大雪纷飞的冬景，以及孩子们在银色世界里快乐地玩耍的
情景，歌曲抒情甜美，深受大家的喜爱。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《转圆圈》《我抱着月光 月光抱着我》

二、导入
1、从对比聆听动画片《雪孩子》中两首歌曲入手。先复 习演唱歌曲《堆雪人》，
然后播放歌曲《滑雪歌》，请学生感受两首歌曲的不同情绪。
2、揭课题：《滑雪歌》

三、学习新课
1、聆听歌曲《滑雪歌》
感受歌曲的意境。
2、请学生在歌曲的伴奏音乐下，有感情地朗读歌词，体验歌曲所表现的意境。
3、视唱歌曲旋律，为歌曲划分乐句。
（1）视唱“编创与活动”中的旋律

“44 3 2 ￨ 3 — — 3 2 ￨ 1 — — 。 。 。 。 ”
教



学



过



程

教




学




过




程
请学生唱后在歌曲中找出这句旋律。

（2）请学生跟着教师的琴声用慢速、轻声地试唱歌曲的旋律，并为歌曲划分乐
句。 可抓住歌曲弱拍起唱、“x x x －－”的典型节奏、基本上是四小节为一句
这些特点，启发学生说一说这首歌曲乐句划分的规律。

4、学唱歌曲，有感情地演唱歌曲。
在演唱时，要提示学生注意气息和音量的控制，把歌曲的意境表现出来。
引导学生感受与体会歌曲为影片演染“雪花飞舞的银色世界”所起的作用。


四、小结

布

置

作

业

教
学
反
思
熟唱《滑雪歌》
板

书

设

计
滑雪歌
1=F 44

典型节奏的 “x x x －－”

用慢速、轻声地演唱歌曲

课 时 教 案

第六周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
DO RE MI


情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

课 时 1
让学生在演唱与表演中感受到主人公玛丽亚和孩子 们活泼、阳光
的性格，体会到他们尽情歌唱的快乐心情。
通过聆听，演唱，游戏比赛等手法学唱歌曲，感受音乐带来的快
乐。
能用活泼欢快的情绪和圆润轻巧的声音演唱歌曲《Do Re Mi》。
在演唱体会到他们尽情歌唱的快乐心情。
唱准附点四分音符、变化音。
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
本课选自 人音版小学第十二册第三单元《DoReMi》，全曲为C大调，24
拍，回旋变奏曲式风格。本课教唱 的是B段为全曲的核心段落，以音阶出发，
用模进的创作手法，将每个音的唱名编成不同的故事教给孩子 们，使音乐学习
活泼有趣。这首歌曲旋律富有动感，具有风趣、活泼的风格。

一、组织教学
1、师生问好
2、用音阶发声练习。（齐唱练习、音符小组接龙练习）

二、导入
1、音符串连视唱。5 1 6 4 3 1 2 ；
2、聆听《Do Re Mi》，设问：这首歌曲有什么特别之处？
3、揭示课题：今天我们就来学习一首美国电影音乐之声的插曲《Do Re Mi》。

三、学习新课
（一）学唱《Do Re Mi》
1、传递节奏练习并加音符练唱： x x x ； x . x
2、每组练唱一组附点四分音符。
1.2 、2.3 、3.4 、4.5 、5.1 、6.2 、7.2
3、区别下列音符的音准
4、 #4 ，5、#5 ，7、 b7
4、教师视唱《Do Re Mi》的乐谱，学生分乐句，找出乐句特点。
5、小组分乐句接龙视唱乐谱。
6、二声部练习。
7、小组分乐句填词演唱。
8、跟录音演唱。
9、跟伴奏演唱。

教




学




过




程
（二）欣赏《Do Re Mi》片段
影片《 音乐之声》是根据美国作曲家理查德.罗杰斯创作的。剧情取材于1938
年发生在奥地利的一个真实故 事。修女玛利亚来到退役军官特拉普上校家任家
庭教师，以童心对童心，用动人的歌声和各种有益的游戏 ，让孩子们充分在大
自然的美景中陶冶性情，使他们得到慈母般的温暖和良好的教育，让孩子们懂
得了七个音符能创造出美妙的音乐。现在请大家一起欣赏该剧中最精彩最著名
的片段----《Do Re Mi》。（播放歌曲视频）

四、创作活动：
歌曲告诉我们，只要我们学会 了这七个音符，不但会唱所有的歌，还能创
作出自己的歌。下面请同学们以小组为单位，用1、2、3、 4、5五个音符，按
《Do Re Mi》第一句节奏型创作旋律。

五、课堂总结：
音乐是我们生活中不可缺少的一部分，它给人们带来无穷的快乐和美的享受。我们想学好音乐就从这七个音符开始吧。

六、下课。






布

置

作

业

教
学
反
思
背唱《Do Re Mi》
板

书

设

计
Do Re Mi
1=C 24 （美）理查德.罗杰斯曲

节奏练习：x x x 、 x . x
练习：1.2 、2.3 、3.4 、4.5 、5.1 、
6.2 、7.2
唱准音准
4、 #4 ，5、#5 ，7、 b7

课 时 教 案

第六周
课 题
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

龙腾虎跃

课 时 1
教
学
目
标 乐曲充满着无限的激情和恢弘的气势，让学生在乐曲中认识民族
乐器分类（二），从而激发他们对民 族音乐的兴趣以及对美好生活
的憧憬和热爱。
通过聆听、模仿、拍打节奏等活动，引导学生感 受音乐语言并深入体验乐
曲的情绪及风格特点。

认识中国民族吹管乐器和打击乐器， 及其演奏特点。聆听乐曲中感受出神
州大地欣欣向荣、龙腾虎跃的美好景象。

教
学
重
难
点
教
材
分
析
重 点
难 点
教 具
能认识和分辨民族乐器的分类，从乐曲中感受出祖国欣欣向荣、
龙腾虎跃的美好景象。
分辨演奏乐器
琴，多媒体
教



学



过



程
《龙腾虎 跃》是由我国民族音乐理论家、作曲家、鼓演奏家，上海音乐学
院教授李民雄所作。乐曲分三部分构成， 整首乐曲气势澎湃、激情洋溢，奏出
了神州大地一派欣欣向荣、龙腾虎跃的繁荣景象，描绘出了祖国日益 强盛壮大
的美好前景。


一、组织教学
1、师生问好
2、复习《DO RE MI》

一、听辨导入:
1、聆听《龙腾虎跃》 片段，乐曲表达了怎样的音乐情绪？描绘怎样的场面？乐
曲是西洋乐器演奏的？还是民族乐器演奏的？ 乐曲是什么演奏形式？
2、今天我们就来学习一首由我国民族音乐理论家、作曲家、鼓演奏家李民雄创
作的民乐合奏曲《龙腾虎跃》。

四、学习新课
一）认识相关知识：
看教材p31页，认识民族乐器分类（二）常见的吹管乐器和打击乐器
二）深入体验：
1、 聆听第一乐段：
初听：
1）你听到乐曲中有哪些乐器演奏的？此乐段的音乐有什么变化吗?
2）学唱第一乐段主题1和主题2的旋律。
复听：对比乐段的音乐要素的变化（速度，力度，情绪，旋 律，演奏乐器），此段由
几部分构成的？

教




学




过




程
2、 聆听第二乐段：
初听：你听到此段乐曲中由哪种乐器演奏的？演奏形式是？ 这种乐器有哪些演奏方
法，它的音 色特点是？（大鼓雄浑粗犷的齐奏显得情绪激昂；排鼓清脆悦耳，华丽流畅的
鼓点一气呵成，节奏鲜明轻 快；合奏部分大鼓主奏，其他鼓击鼓沿儿伴奏，加上板的规律
性的节奏，使得音响层次分明，而且凸显了 大鼓洪亮有力的声音特点。）
复听：
2）乐曲鼓的演奏中有什么变化？（速度和力度）在哪 个地方加“嗨”的喊声，能为乐
曲增添喜庆欢腾的气氛？
3）学习鼓的演奏节奏型：“24 × × × | × O | × × × × | × O |”，在不同
位置上敲打，感受鼓的不同演奏方式。
（这段音乐集中了各类鼓乐的 演奏，不同的鼓乐音色各不相同，且张弛有度，层次清
晰，收放自如。其中排鼓娴熟流畅的演奏，给人留 下了深刻的印象，一段色彩绚丽的鼓点
加上人声的应和真可谓是锦上添花，而敲击鼓沿及竹板有规律的节 奏，更是为各种鼓乐声
音的完美融合形成了一幕独具个的背景。）
3、聆听第三乐段：
此乐段和哪个乐段相似？最后以热烈喧闹的锣鼓与开头音乐首尾呼 应，以一段精彩
干练的锣鼓点作为全曲的结束。整首乐曲演奏在速度、力度的对比中，旋律跌宕起伏，洪
亮而大气的音乐，预示着我们祖国的发展将如同生龙活虎一般会再创造一个个历史的辉
煌。）
4、乐曲结构
5、简单介绍作曲家：李民雄
三、观看《龙腾虎跃》视频。
四、课堂小结
同学们通过本课的学习，我们知道了鼓是通过节奏的变换来表达情感的，及它的 敲击
方式，希望同学们通过本节课的学习，能喜欢我们中国的传统民族文化。


布

置

作

业

教
学
反
思


听听其它民族乐器演奏的乐曲
板

书

设

计
龙腾虎跃
1=G 24

乐曲的结构：A+B+A
鼓的演奏节奏型：“24 × × × | × O | × ×
× × | × O |”

课 时 教 案

第七周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

拍手拍手 课 时 1
学唱歌曲《拍手拍手》在充满活力的曲 调和响亮的拍手声中，唱
出少年儿童对文明新风的热情赞美。
通过演唱，聆听，编创等活动，体会歌曲中对文明友爱的向往。
能用热情、活泼的情绪背唱歌曲，表达对文明友爱的美好祝愿。
用歌声去表达文明友爱的美好祝愿。
编创拍手的节奏和新歌词
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
《拍手拍 手》是一首颂扬和倡导精神文明风尚为题材的儿童歌曲。歌曲吸
取了少年儿童生活中的几段情景，反映了 少年儿童乐观向上的精神风貌。歌曲
为分节歌，由主题和副歌构成。主歌部分包含两个平行乐句。副歌部 分也是由
两个平行乐句构成的乐段。歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，
既突出 了主题，也增添了欢乐的情趣。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《DO RE MI》

二、导入
1、从第27页发声练习进入本歌的学习。
6、揭课题：《拍手拍手》

三、学习新课
1、初听《拍手拍手》
A、感受歌曲的情绪。
B、听后， 请学生从歌名和歌词内容中，谈谈歌曲对”文明友爱是每个公民的
道德素养“等思想内涵的理解。
2、复听
边听随音乐在“× × ”的处用拍手表达对文明友爱的赞美，并引导学
生编创出不同的拍击方式。引导学生思考：歌曲中“× × ”还可以作怎样的
节奏变化？（如：× × × 、 0 × × 0 、 × × × × 0 ）拍手的方式可以
是自己拍、同桌对拍或小组围圈双手两边拍等。
3、再听
找出歌曲乐段：A+B
找出歌曲乐句：2+2

教




学




过




程
5、学唱歌谱 跟琴学唱歌谱，找出旋律特点，如：每一句的开始都是附点八分音符，第
一、三句的旋律基本相同。 在演唱时注意八度大跳的音准，要唱出积极向上的
精神风貌。
注意0 × 的后半拍进入要准确，重音记号要唱得饱满有力。
6、填词演唱
充满热情地演唱歌曲。
7、跟伴奏演唱。

四、拓展活动
鼓励学生为歌曲编创歌词，并唱一唱。引导学生从文明礼仪、赞颂美好事物等
方面进编创。

五、小结

布

置

作

业

教
学
反
思
熟唱《拍手拍手》
板

书

设

计
拍手拍手
1=F 24

由“× ×”变换节奏 ：
× × × 、 0 × × 0 、 × × × × 0
歌曲乐段：A+B
歌曲乐句：2+2

课 时 教 案

第七周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

明天会更好 课 时 1
用歌声表达人们对友谊与未来的美好祝愿。
通过演唱，聆听等活动，激发学生对美好未来的向往和追求。
有感情演唱歌曲，并能根据歌曲内容设计表演形式，与同伴一起
表现。
有感情演唱出对美好未来的向往和追求。
唱准节奏、切分节奏、八度大跳音程、一字多音、变换拍子
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
《明天会更好》是台 湾近代流行歌曲史上最成功的公益歌曲，由台湾著名
音乐人罗大佑于1985年创作。歌曲采用44拍， 由两个乐段组成。第一乐段是
口语化的音调，旋律以级进为主，节奏较为密集。第二乐段旋律是歌曲的高 潮
部分，旋律大跳并在高音区旋回，加上节奏的紧密犹如激动的诉说和热切的祝
愿，表达了人对 和平、友谊与未来的美好期望和祝愿。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《拍手拍手》

二、导入
1、播放公益活的视频导入本课的学习。
2、揭课题：《明天会更好》

三、学习新课
1、介幻听歌曲的创作背景及曲作者罗大佑。
2、初听《明天会更好》
感受歌曲的情感，请学生谈谈歌曲所的情感内容。
3、复听
找出歌曲的乐段：A+B
反复记号的运用
4、练习节奏“0 × × × × × × × × × × × ”回顾学过的节奏型，说一

说这些节奏的名称，引导学生运用这几个节奏与“ x x ”这个节奏，组成节
奏型，如：0 × × x x 、 × × × x x 、 × × × x x 、× × × x x

用拍手或拍腿等为歌曲伴奏。

教




学




过




程
5、跟着教师的琴声视唱歌曲前四小节的旋律。
6、填词演唱
注意：唱准一字多音、边音线以及变换拍子、节奏等。
7、跟伴奏有感情演唱。


四、拓展活动
1、小组为歌曲设计演唱形式。
2、聆听不同版本的《明天会更好》，感受不同人声演唱的效果和歌曲的处
理。

五、小结


布

置

作

业

教
学
反
思
熟唱《明天会更好》
板

书

设

计
明天会更好
1=C 44 罗大佑曲

歌曲的乐段：A+B
练习节奏“0 × × × × × × × ×
× × × ”
唱准一字多音、边音线以及变换拍子、节
奏

课 时 教 案

第八周
课 题 守住一片阳光 一把雨伞圆溜溜
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

课 时 1
通过这两首富有内涵的歌曲，使孩子们纯真的友谊与情感得以表
达和宣泄，给学生传递积极向上与友谊 互助的“正能量”。
通过演唱，聆听、分析等活动，感受歌曲传递积极、 阳光、向上
的思想情感。
1、能说出歌曲旋律进行的方式 2、表现歌曲欢快、诙谐的情绪。
1、体会歌曲传递积极向上与友谊互助的“正能量”。2、变声期嗓
音保护 .
会画旋律线、唱好跨小节的切分音。
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
《守住一片阳光》这首歌曲的歌词富有想象 ，饶有诗意。歌曲的旋律线条
高低回旋，舒展流畅，连续的弱起拍和切分节奏，赋予歌曲以动力和活力。 歌
曲由两个乐段构成。
《一把雨伞圆溜溜》这是一首颂扬同学间团结友爱、互相帮助的歌曲。 曲
调欢快活泼、歌词十分风趣。生动地刻画了孩子们在雨中欢笑的神情。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《拍手拍手》《明天会更好》

二、导入
1、直接揭课题：《守住一片阳光》

三、学习新课
（一）学习《守住一片阳光》
1、初听《守住一片阳光》，感受歌曲的情绪和情感内容。
设问：歌名中的”一片阳光“指的是什么？
2、复听
设问：A、听出歌曲的演唱形式和高潮部分。
B、你认为歌曲可分几个乐段？
3、分析歌曲旋律的进行方式。
歌曲的旋律走向，基本上是第一乐段上行与波浪式相结合，第二乐段心乐句下
行为主。
3、跟音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和表达的情感。
(二）学习《一把雨伞圆溜溜》
1、初听《一把雨伞圆溜溜》
A、感受歌曲的情绪和描写的情景。

教




学




过




程
B、歌曲中表现嬉戏快乐的心情的歌词。
2、复听
找出乐句与跨小节的切分音。
3、跟琴学唱旋律
注：弱拍、跨小节切分音、六度、七度、八度的大跳音程。
4、填词演唱。
5、设计演唱形式。

四、拓展活动
变声期的保护知识。

五、小结

布

置

作

业

教
学
反
思
熟唱《一把雨伞圆溜溜》


板

书

设

计
守住一片阳光 一把雨伞圆溜溜

演唱形式和高潮部分：
合唱、第二部分
歌曲的乐段：A+B
注：弱拍、跨小节切分音、六度、七度、
八度的大跳音程

课 时 教 案

第八周
课 题 光辉的太阳
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

课 时 1
感受歌曲欢快活跃，对光明未来的向往。
通过聆听、拍打节奏等活动，表达对美好生活的热爱。
1、感爱歌曲的情绪。2、能随音乐拍打节奏。
体验歌曲的情绪
随音乐拍打节奏
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
歌曲《阿里山的姑娘》，由邓禹平作词、张彻作曲，写于1947年。采用高
山族 山歌的曲式谱写而成，由于在20世纪六七十年代它是唯一以高山族曲调描
述山地风情、人物的名歌，又 使用铃鼓和小鼓等乐器，在当时的国语流行歌曲
中独树一格，曾被误以为是台湾高山族的传统民歌。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《一把雨伞圆溜溜》

二、导入
1、猜歌曲游戏导入：播放《樱花》《噢，苏珊娜》《迪克西岛》片段，请学生说< br>出是哪个国家的作品。
2、揭课题：今天我们来学习一首埃及的歌曲《光辉的太阳》

三、学习新课
1、请学生结合自己的人文知识，简单谈谈对埃及的印象。
2、初听《光辉的太阳》
设问：听完歌曲，你好像看到了什么情景？
教师 补充介绍：歌曲描写的是热爱家乡、热爱劳动的埃及人民，他们用歌声
唱出美好的希望，用汗水换来丰收 好时光。
3、复听
找出歌曲中特有的鼓点节奏：x x x x x x x

引导学生感受歌曲的风格。
4、练习鼓点节奏：x x x x x x x

教




学




过




程
6、再听
请学生听出歌曲中的伴奏音型，用拍手拍腿的形式，边听边为歌曲伴奏。
谈谈这首歌曲的风格和情趣。

四、拓展活动
编创2-4小节旋律短句，并用不同的音色、速度和力度来表现。

五、小结

布

置

作

业

教
学
反
思
多听听其它国家的民歌，拓展
自己的音乐视野。

板

书

设

计
光辉的太阳
1=F 24

歌曲描述的情景：热爱家乡、热爱劳动的
埃及人民

鼓点节奏：x x x x x x x

课 时 教 案

第九周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

榕树爷爷

课 时 1
歌曲抒发了孩子们对榕树爷爷的深情与依恋。
通过演唱、聆听等活动，体会孩子与榕树爷爷说悄悄“对话”依
依不会舍的情感。
能用柔和的声音演唱，并且能找出二声卡部合唱的特点。
榕树爷爷与孩子们的深情与依恋
二声部合唱
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
《榕树爷爷》是一首二声部合唱歌曲。歌曲为带有引子和尾声的二段 体结
构，旋律抒情优美，歌词借助了与榕树爷爷的对话，抒发了孩子们对榕树爷爷
的深情与依恋 。尾声与引子是相同的，只是两个声部作了交换，在演唱时渐慢
的速度、渐弱的力度，营造了温馨宁静的 气氛，仿佛在向榕树爷爷依依不舍地
告别。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《一把雨伞圆溜溜》

二、导入
1、谈谈你跟爷爷是怎样相处的。
2、揭课题：《榕树爷爷》

三、学习新课
1、初听歌曲
感受歌曲表达的情感。
2、复听歌曲 听出歌曲中旋律相同的部分。（引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再
时主旋律在高声部。）
歌曲的结构：A+B+A
3、学唱歌谱
A、先学引子部分和尾声部分，请学生跟着 教师的琴声哼唱旋律。乐句的
长音节奏和衬词“母”中，引导学生用连贯、圆润的声音来演唱，把歌曲生 动
地模拟孩子们热情呼唤榕树爷爷和榕树爷爷轻柔“回答”的意境表现出来。
B、教师带唱第二部分旋律
注意：乐段曲调流畅，节奏规整。

教




学




过




程
4、填词演唱
引导学生用跳跃、活泼的声音演唱低声部的补充音衬词“啦”，唱出孩子 的
稚气与俏皮。引导学生感悟其中的精神内涵。
5、二声部练习
注意两个声 部的音准与声音的和谐。启发学生用领唱或小组齐唱的形式来演
唱前两个乐句，突出与榕树爷爷的对话。
尾声部分可用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将对榕树爷爷的依依
不舍。
6、跟伴奏演唱。


四、小结

布

置

作

业

教
学
反
思
熟唱榕树爷爷
板

书

设

计
榕树爷爷
1=E 44

歌曲中旋律相同的部分：
引子部分 与 尾声部分

歌曲的结构：A+B+A

课 时 教 案

第九周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

海德薇格主题

课 时 1
感受乐曲魔幻、神秘的气氛，懂得音乐要素在乐曲表现以及电影
表现中所起的作用。
通过视频，演唱，聆听等活动，感受乐曲中营造了一各神秘诡异、
飘忽不定的气氛。
懂得音乐要素在乐曲起到的作用。
音乐要素在电影中所起的作用。
听辨演奏乐器及其音色特点起到的作用。
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
《海德薇格主题》是选自美国影片《哈利·波特与魔法石》中的电影配乐，
在 《哈利·波特》系列电影中重复出现。乐曲由两个部分及尾声组成的。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《榕树爷爷》

二、导入
1、谈谈你认识的哈利·波特。
7、揭课题： 今天我们来学习《哈利·波特与魔法石》中的电影配乐《海德薇
格主题》。

三、学习新课
1、初听第一部分，感受音乐在电影中的作用。
师生讨论：音乐对影片起到什么作用？把音乐所表现的意境与影片的名字和
故事内容相联系来谈谈。
2、跟琴模唱第一部分的主题旋律。
3、聆听第一部分
A、第一遍听，听出主题出现的次数。（3次）
B、第二遍听，听出主题在音色和力度上的变 化。引导学生听出主题由钟琴奏
出，后加入弦乐器、木管乐器和铜管乐器，在力度上不断加强。
C、第三遍听，边听边哼唱主题，感受与体验主题在音乐要素上的变化。请学
生在钟琴和铜管演奏主题 出现时，分别用“ding”和“du”或“beng”来哼唱。

教



学



过



程

教




学




过




程
4、聆听乐曲主题2
（1）哼唱主题2，熟悉旋律。
（2 ）聆听主题2，说说主题2在速度、力度上与主题1有什么不同？音乐在影
片中起到什么作用。
（3）再次聆听主题2，听出主奏的乐器是什么？并比较一下与主题1在主奏乐
器上有怎样的音色变化 。谈谈自己的感受。
5、聆听尾声
演奏乐器及音乐起到的作用
6、完整聆听乐曲，整体感受音乐所表表现的魔幻、神秘的印象和气氛。
7、师生归纳乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种魔幻、神秘气氛的。

五、拓展活动
观看管弦乐队演奏的《海德薇格主题》，加强学生对管弦乐器的认识。

六、小结


布

置

作

业

教
学
反
思
课后观看《哈利·波特》系列
电影，感受一下音响效果。

板

书

设

计
海德薇格主题
1=G 38


主题1出现的次数：3次
主题1的演奏乐器：钟琴、弦乐器、木管
乐器和铜管乐器
音乐要素来营造：魔幻、神秘的气氛

课 时 教 案

第十周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

火车来了 课 时 1
体会歌曲以火车行进的隆隆声引出新疆人民载歌载舞、欢庆火车
开到新疆的热烈场景。
通过演唱，聆听、模仿等活动，充分发挥学的想象力，丰富其情
感体验。
能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子。
体会新疆人民载歌载舞、欢庆火车开到新疆的热烈场景。。
变拍子、力度变化、速度变化、音乐记号。
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
《火车来了》这是一首柯乐克孜族的新世歌 。新中国成立后，在党和政府
的关怀下，铁路修到了新疆，它大大加强了新疆同内地的联系，促进了新疆 经
济、文化的交流与发展。歌曲表达了新疆各族人民以兴高采烈的心情，欢迎火
车开进新疆的场 景和对党的歌颂。这是一首典型的库木孜弹唱歌曲。大调式，
2434的变换拍子，由三个乐句构成的一 段体结构，并有前奏、间奏、尾声。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《榕树爷爷》

二、导入
1、模拟火车的汽笛声和车轮的滚动声，以火车的印象引入本课的学习。
8、揭课题：《火车来了》

三、学习新课
1、初听歌曲，感受歌曲欢快、热烈的情绪。
2、简单介绍一下歌曲的时代背景。
3、复听歌曲
找出歌曲变拍子地方。
找出模拟火车隆隆声的地方。
4、再听歌曲
随音乐用人声模拟火车的声音。
找出歌曲力度变化、速度变化的地方。
5、学唱旋律
分析歌曲开始的十小节旋律，并请学生在每小节的左上角标出相应的拍号。
复习变拍子的知识。
找出歌曲中其它音乐记号，并谈谈它们在歌曲中的运用。

教




学




过




程
6、填词演唱
引导学生根据音乐记号演唱。
启发学生以情带声，把握好演唱的速度和力度的变化，表现出歌曲欢快、兴
奋的情绪。
7、跟伴奏演唱。
四、拓展
观看柯尔克孜族的民俗风情短片，了解他们的风俗习惯。

五、小结

布

置

作

业

教
学
反
思
1、了解一些新疆民歌曲。
2、熟唱《火车来了》

板

书

设

计
火车来了
1=G 24 34 柯尔克孜族民歌

变拍子：24 34
力度变化、速度变化
音乐记号：

课 时 教 案

第十周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

瀑布 飞天曲 课 时 1
在音乐中感受与体验中，充分发挥想象力，丰富其情感体验，同
时激起他们的民族自豪感。
通过演唱，聆听等活动，从而提高学生的音乐审美能力，丰富其
音乐体验，发挥想象与联想。
1、认识民族管弦乐器的排列。2、有激情地演唱歌曲。
结合生活体验乐曲的表现。
听出瀑布飞泻的演奏乐器。能独立视唱歌中四小节的旋律。
琴，多媒体
重 点
难 点
教 具
教



学



过



程
《瀑布》选自阎惠昌 于1982年创作民族交响音画《水之声》的第一乐章。
这首乐曲中描绘和表现水的各种形态，打击乐和 琵琶、扬琴等乐器具有重要的
作用，但乐曲不只是表现景物，更通过二胡、笛子、笙等乐器表达了人对自 然
的真切感受。《飞天曲》这首歌曲激情、豪迈，抒发了中华儿女实现千年的飞天
梦想的自豪与 骄傲。歌曲44拍，为带引子的两段体结构。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《火车来了》

二、导入
1、回顾学过的描绘大自然景象的音乐。
2、播放《瀑布》片段，设问：你能想象音乐描绘什么景象吗？
3、揭课题：今天我们来学习一首描绘大自然景象的乐曲《瀑布》。

三、学习新课
（一）学习《瀑布》
1、初听乐曲
感受乐曲描绘的瀑布景象。
简单介绍：乐曲是指挥家阎惠昌创作的交响音画《水之声》的第一乐章，
描绘了泉由少到多、最后终于汇 成瀑布一泻千里的壮观情景。
2、复听乐曲
听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。 （先是弹拨乐组与打击乐组以极弱
至极强的力度，奏出犹台泉水暗涌的音调。随后，拉弦乐器和吹管乐器 组也运
用此音调加入其中，伴随着这些音调的出现，定音鼓、小鼓、钹、锣等打击乐
器由弱至强 的演奏。
3、再听乐曲

教




学




过




程
请学生谈谈：哪一部分的音乐给你印象最深？能说出这一部分的音乐是用
哪此无法器演奏的吗？
（二）学习《飞天曲》
1、初听《飞天曲》
体会歌曲描绘的情景。
2、听辩第43页的节奏练习。
3、复听歌曲，请学生边听边找出第43页的节奏在歌曲哪位置？
4、完整跟教师的琴哼唱歌曲的旋律。
5、填词演唱
6、跟伴奏学演唱，引导学生选择合适的力度演唱。

四、拓展活动
认识民族管弦乐队的排列

五、小结

布

置

作

业

教
学
反
思
熟唱《飞天曲》 瀑布 飞天曲
板 1=E 44
瀑布飞泻的演奏的乐器：
书 弹拨乐组与打击乐组
拉弦乐器和吹管乐器组
设 定音鼓、小鼓、钹、锣
力度的变化：由弱至强的演奏
计

课 时 教 案

第十一周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

和平颂 课 时 1
通过聆听《和平颂》，让学生在音乐中受到心灵的洗礼，呼唤世界和平。

通过聆听、演唱、编创等活动，陶冶学生高尚的情操及对和平的赞颂。

能听辨出主题旋律出现多少次
。
能听辨出乐曲中熟悉的音调及主题多次出现时的变化。

能编创和平的歌词
。
重 点
难 点
教 具 琴，多媒体
《和平颂》是由我国作曲家赵季平创 作的，《和平颂》由五个乐章组成，是为纪念中
国人民抗战胜利暨世界反法西斯胜利60周年而创作的大 型交响乐，本乐章是第五乐章中
最后的一个片段。以人们耳熟能详的江苏民歌《茉莉花》的音调为主旋律 ，通过人声合唱
与民族管弦乐队在音色和力度上反复变化，奏响了呼唤世界和平的强音。

教



学



过



程

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《我们是朋友》

二、导入
1、
出示南京大屠杀的图片，你有什么感想？
2、今天我们就来学习一首有关和平的乐曲《和平颂》。


三、学习新课
1、 初听乐曲片段
设问：你是否能听出乐曲中那熟悉的音调？
2、 学唱主题旋律。
3、 复听
设问：你能听出主题旋律出现的次数及变化吗？
4、细听
设问：你听到引子部分有什么熟悉的声音？它象征着什么？
5、完整聆听全曲
设问：主题旋律出现的形式。
合唱与乐队的形式
6、简单介绍作曲家：赵季平

四、拓展活动
编创活动： 你能为乐曲主题旋律编创和平的歌词吗？并跟主题旋律唱一唱。


五、小结
教




学




过




程
今天我们学习了赵季 平的第二交响乐－－《和平颂》，这首乐曲奏响了呼唤世界和平的
强音，在本课我们会用音乐要素去分析 乐曲。


布

置

作

业
听一听，唱一唱其它相关和平
的歌曲

板

书

设

计
和平颂（片段）
－－选自《第二交响乐－－和平颂》
1=D 赵季平曲
一、主题旋律出现的次数：5次
二、主题旋律的变化：
1、女声合唱 2、男女声混合唱
P mf
3、乐队 4、男女声混合唱
f f
5、男女声混合唱与乐队 ff
三、乐曲的形式表现：合唱与乐队

教
学
反
思

课 时 教 案

第十一周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

我们是朋友 课 时 1
通过学唱歌曲，激起学重回在这六年中与中伴一起度过难忘的学习生活，
感受友情的可贵。

通过聆听、演唱等活动，懂得友情可贵。

有感情演唱
。
懂得珍惜小学阶段中建立的友谊。

重 点
难 点
教 具
唱准相似的乐句、注意力度的变化。
琴，多媒体
《我们是朋友》旋律轻快活泼，热 情奔放，充满了青春与活力。歌词简明
亲切，歌颂了友谊的珍贵与美好。歌曲采用24拍，两段体结构。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《火车来了》

二、导入
1、谈谈六年同学之间的友谊。
2、揭课题：《我们是朋友》。

三、学习新课
1初听歌曲
谈谈歌曲的情绪。
2、复听歌曲
找出歌曲的乐段：A+B
找出乐段的乐句：4+6
分析乐句的特点
3、学唱第一乐段第一乐句
解决这一乐中的切分音与附点节奏，为后面的歌曲演唱上的处理做好铺垫。
4、学唱第一乐段旋律
第一遍：找出这一乐段的特点：每四小节的末尾处都有休止符。
第二遍：引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏如“x x ”“x x x”
教



学



过



程

教




学




过




程
等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增添歌曲热烈、欢快的气
氛。
5、填词演唱
注意：A、把歌谱中的力度变化唱出来，以表现歌曲热烈欢快的情绪，表达对友
情的呼唤与珍惜。
B、还可以用前四小节为歌增加引子和尾声，强引子用慢速、弱的力度演
唱两次，表现对友谊的呼唤。
C、结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、
强力度结 束，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。
6、跟伴奏有感情演唱。

四、小结

布

置

作

业

教
学
反
思
熟唱《我们是朋友》
板

书

设

计
我们是朋友
1=D 24

歌曲的乐段：A+B
找出乐段的乐句：4+6
休止符的地方，编创拍手的节奏：
如“x x ”“x x x”










课 时 教 案

第十二周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

永远是朋友 课 时 1
通过演唱《
永远是朋友
》，抒发了人们对友情的赞颂与珍惜。

通过聆听、演唱等活动，激发学生们带着新的梦想，踏入中学新的人生旅
途。

用歌声表达友谊
。
懂得友谊的珍贵。

唱准八分休止符、切分音、
一字多音。
重 点
难 点
教 具 琴，多媒体
《永远是朋友》歌曲为二部曲式，第一部分语言质朴，旋律宛转流畅，在较低音区作
回绕进行，抒发出对友情的赞美和珍惜。第二部分以比第一部分的结束音跃升八度开始，
旋律在较高的 音区展开，节奏也作了伸展，使人感到爽朗明快，热烈奔放，歌曲的结束句
取材于第二部分的末句，但将 音区提升，节奏扩展，把歌曲推向高潮，热情地讴歌了真诚
美好的友情。

教



学



过



程

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《我们是朋友》

二、导入
直接导入，今天我们就来学习《永远是朋友》。


三、学习新课
1、初听歌曲
感受和理解歌曲所表达的情感内容。教师结合歌词中“以诚相见，以心相 许”、
“天高地厚，山高水长”等词句，引导学生理解和懂得友情的真挚与珍贵。
2、复听歌曲
找出歌曲可分几个乐段？A+B
3、学唱旋律”
唱准歌曲中的切分节奏
复习反复记号。
4、填词演唱
带有休止符如“寻”和“相见”的地方，要唱得“声断气不断
把一字多音唱清晰。

5、跟录音演唱
6、跟伴奏演唱
7、设计演唱形式表演歌曲。

四、拓展活动
教




学




过




程
学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。

五、小结


布

置

作

业
熟唱《永远是朋友》
板

书

设

计
永远是朋友

1=F 44


乐段：A+B
注意：切分节奏、休止符、一字多音
反复记号



教
学
反
思

课 时 教 案

第十二周
课 题
教
学
目
标
教
学
重
难
点
教
材
分
析
情感.态度
与价值观

过程与方法
知识与技能

欢乐颂 课 时 1
重 点
难 点
教 具
通过聆听《欢乐颂》，让学生在音乐中受到心灵的洗礼，追求世界
自由和平的理想。
通过聆听、演唱、编创等活动，陶冶学生高尚的情操及对和平的
赞颂。
感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱形
式。
体会乐曲中追求“自由、平等、博爱“的理想，激发学生的正能
量。
乐曲中重唱进依次进入的人声。
琴，多媒体
教



学



过



程 《欢乐颂》选自贝多芬第九交响曲，其中的合唱部分成为世界传唱的经典
作品，他在这部不朽的作品 中表现了全人类团结友爱的理想，表达出人民对和
平、自由、平等的愿望。歌曲的旋律朴素简洁，几乎全 是级进，节奏主要由四
分音符组成，具有德国民族的风格。歌曲主题旋律在乐章中作了多次变奏，一直发展到宏伟的高潮。

一、组织教学
1、师生问好
2、复习《我们是朋友》《永远是朋友》
3、44拍的指挥图式。
B、演唱形式：独唱、齐唱、重唱、合唱。

二、导入
1、从贝多芬的《第九交响曲》首演时“五次掌声引起警察干预”的故事导入。
2、揭示课题：今天我们就来学习贝多芬的作品《欢乐颂》。

三、学习新课
1、初听《欢乐颂》
感受乐曲热情、饱满的情绪。
2、朗诵歌词
设问：歌词表达什么情感？（自由、平等与和平）（小组合作）
3、复听
A、学生轻声跟着模唱。
B、简单介绍贝多芬的生平，激发学生顽强的精神。
4、再听

教




学




过




程
设问：主题音乐出现了多少次？（3次）（小组合作）
5、细听
设问：音乐中的演唱形式是怎样变化的？（独唱、重唱、合唱，重唱时先由女
中音、男高音和男中音演唱，后加入女高音。）（小组合作）
6、观看《欢乐颂》视频，学生边唱边指挥。
设问：你听到引子部分有什么熟悉的声音？它象征着什么？

四、拓展
聆听贝多芬《命运》

五、小结
今天我们一起学习了贝多芬的《欢乐颂》，在这首乐曲中你有什么感想？（小组合作）




布

置

作

业

教
学
反
思
听听其它管弦乐乐曲
板

书

设

计
欢乐颂
1=D 贝多芬曲

歌词表达的情感：自由、平等与和平
主题音乐出现了多少次？（3次）
演唱形式出现顺序：独唱、重唱、合唱