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《有趣的拟人句》微课教学设计
三明学院附属小学 陈巧金
教学目标：
1.了解拟人句的特点及作用。
2.初步感悟“拟人”句式表达的生动效果。
3.激发学生的兴趣，能抓住事物的特点初步学会写拟人句。
教学重点难点：
初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。
教学过程：
一、导入：
1.理解拟人修辞手法的概念
同学们，欢迎来到我的微课堂！请看这两句话：
（出示灯片）：
（1）春天来了，小草长出来了。
（2）春姑娘来了，小草探出绿色的小脑袋，好奇地打量着周围的
世界。
师：你喜欢哪句话？ 为什么呢？对，你一定更喜欢第2句话。谁都知
道小草是没有脑袋的，更不会像人一样去打量世界。第2 句话不仅说
小草探出了脑袋，还会好奇地打量着周围的世界，多么顽皮可爱的小
草啊！
2.定义：
同学们，像这样根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具

< br>有人一样的言行、神态、思想和感情，就叫拟人。像这样用拟人手法
写出来的句子就叫拟人句。
二、正文讲解：
1、常见的拟人句有以下三种形式。
我们来看一些例子：
（1）把植物拟人化
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫
切心情。
柳树摇着绿色的长辫子。
师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小
姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。
（2）把动物拟人化
百灵鸟在枝头欢快地歌唱。
蝴蝶在花丛中跳起舞来。
师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花
丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、 美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，
给我们留下了美的享受。
（3）把一般事物拟人化
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷 公公和温柔的春雨
姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。”生动多了吧？
2、师 讲解拟人化的作用：这些拟人化的形式能抓住特点，把事
物写活了，使句子或文章变得更生动形象。被描 写的事物有了人的感
情，让句子或文章变得更有情趣。
3、师：拟人句这么奇妙，是 不是很难写呢？其实，写拟人句一
点都不难。现在，老师就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动< br>的拟人句。
例句：太阳慢慢地从东方升起来。
师：首先，我们要将“太阳” 人格化，可以叫它“太阳公公”。
然后，我们还要给太阳赋予人的动作、神态或感情。我们先想一想，< br>太阳升起的动作的特点是什么？嗯，慢慢的。那我们可以这样写：
“太阳公公红着脸慢慢地从东 方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼
地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”
4、同学们，你们学会了吗？那请你也来改一个句子吧！
牵牛花开了。
提示：首先将牵牛花人格化——。然后，想想牵牛花有什么特点？，
它的花朵像——。
改：牵牛花（ 弟弟 ）吹起了（ 小喇叭 ）。
三、总结：
1、同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就
是根据想象把物当做人 来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、

神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写 人的词句去写物。拟人的
运用形式有三种：把植物拟人化，把动物拟人化和把一般事物拟人化。
最后，在拟人手法的运用中我们要注意：1、要有真情实感，做到自
然逼真；2、要符合事物本身的特点 和其要表达的心情；3、要符合其
身份和表达的环境；4、要与比喻句区分开来。在比喻句和拟人句的< br>区分中，我们主要看是否有“像、好像……”这些比喻词。
2、其实，在课本里，在课 外阅读中，你经常会看见拟人句的身
影。细心阅读，用心积累，和拟人句交上朋友，它会为你的作文增光
添彩。
好，今天的课就上到这，谢谢收看！