人教版四年级语文下册第9课《自然之道》教学设计

巡山小妖精
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2020年10月21日 15:04
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2020年10月21日发(作者:牛希济)


9、自然之道
备课人:文峰小学 郭润英
教材分析:
这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物,有着它自己的生存方式和
规律,在自然面前,我们人类 该作些什么呢?课文通过具体事例告诉我们,如果
不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的 结果。这就是自然之道。
关于这篇课文的教学,我紧抓“道”字,做了如下设计。
第一课时



一、整合导入。
1、阅读单元导读,了解本单元的主题以及要求,并粗略了解本单元要学
习的课文。(从整体入手)
2、同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满了神秘。今
天,我们,就将 走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。(课件出示
大自然奇妙的画面)
3、板书并齐读课题。相信同学们会从中得到启示。
二、自由朗读,疏通字词。
1、自读课文,要求:(1)读准生字词,读通句子。(2)课文讲了一件什
么事情?
2、认读生词:旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 蠢事 返回 海鸥 补救 争
先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
(课件出示本课生字词语,对于“若无其事”等词语,可以引导学生通
过表演等方式理解)
3、指名分段读课文。要求:把课文读准确、读通顺。(对于比较难读的句
子,可以让学生齐读或挑战读 )
加拉巴哥岛:是个外国地方,比较拗口,我们一起来读读
筑巢孵化:这个新词比较难读,请你再读!筑巢孵化知道吗?
踌躇不前:踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读!
嘲鸫:这是一种生活在海边的鸟(出示图片)
颓丧:这个颓字也是要注意的
响彻云霄:这个“彻”字可不要读成“切”音
4、初读交流:课文描写了一件什么事情?
三、入情入境,感悟“蠢事”
1、这件事是怎么发生的?在文中的哪几小节?(3—5小节)
2、自由读三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色演这个情景。
3、演中促读,演中理解
(1)请一个学生朗读第三自然段,请两个学生分别扮演“幼龟”和 “嘲
鸫”,大家边听边看。表演后评议,教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”
的表演 ,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”这两个字;引导
学生抓住“突然”、“啄”、“ 拉”评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。
“突然”


老师听出来了你把这个“突然”这么强调,说说你的理解!
是啊,出乎意料!始料不及啊!谁来读?
“啄”
“他用嘴啄幼龟的头”,多危险,多狠啊!谁来读?
带着这样的感受我们一起来读读!
“欲出又止”
欲出又止是个新词,知道它的意思吗?
它的出是为了什么?那么止呢?
想出来又不敢出来,这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟 它接近,
找找!(踌躇不前)(课件出示相关句子)
你们说小绿龟的欲出又止,小绿龟的踌躇不前,它这么担心有没有必要啊?(理
解嘲鸫的凶狠)
这个场面真令人紧张、揪心啊,带着这样的感受一起来读!
(2)先找出第四自然段中表示 感情和表情的词语,如“焦急”、“冷淡”、“若无
其事”、“极不情愿”、“颓丧”,自由读该段,要 求读出各自的表情。再分角色朗
读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名 上台表
演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼去就叼去吧,自然之道,就是这样的”,
这是什 么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。
师:要演好第四自然段,需要注意什么?(表示感情或表 情的词,如“焦急”、“冷
淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”)
4、有了我们的 帮助,那只幼龟顺利地到了大海。然而,接着发生的事情让大家
极为震惊。发生了什么事情?
生齐读:向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
师引读:我们很快明白:------生接读:我们干了一件愚不可及的蠢事。
5、比较句子(课件出示):
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
理解:愚不可及
(注:通过比较,并联系课文明 确:我们的确是弄巧成拙,好心办了坏事,是“愚
不可及”。然后范写“愚蠢”,学生多练习几遍。)
四、本课小结
为什么说“ 我们干了一件愚不可及的蠢事”?它会带给我们怎样的启
示呢?下节课,我们再来看看!

第二课时
一、 谈话导入
1、 这节课我们继续来学习《自然之道》。
2、 谁还记得老师在上节课的最后提了一个什么问题?
(为什么说“ 我们干了一件愚不可及的蠢事”?)
二、 精读课文。
1、(课件出示学习提示):
为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事”?你是从哪些具体的词句中体会到
的?


2、 交流
(课件出示):那只先出来的幼龟,原来是龟群的“侦查兵”,一 旦遇到危险,便
会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很
安全,于是争先恐后地结伴而出。
(1) 从哪些词中看出我们确实干了蠢事?
侦查、争先恐后、结伴而出、错误信息
(2) 指导朗读
(课件出示):黄昏的海 岛,阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮
无拦,成百上千的幼龟结队而出,很快引来许多食 肉鸟,它们可以饱餐一顿了。
(1) 从哪些具体词中体会到?
(2) 指导朗读
(3) 想象:食肉鸟是如何“饱餐一顿”的?描述一下当时的场景,并写一点自
己的体会。
(课件出示课文插图并给出一些词语:争先恐后、无遮无拦、成百上千、结队而
出、侦查、响彻 云霄)
师:用上老师给出的一个或几个词语写一写。
3、 对于这样的结果,我们事先知道吗?向导呢?你是从哪些词句中看出来的?
预设:
我们事先不知道。
句子一:然而,接着发生的事情让大家极为震惊。
句子二:“天啊!”我听见同伴说:“看我们做了什么!”
句子三:我们也学着他的样子,气喘吁吁地来回奔跑,算是对自己过错的一种补
救吧。
向导知道的。
向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”
向导极不情愿地抱起那只幼龟,朝大海走去。
4、 你的生活中有没有类似的事情?
5、 从这些事例中你受到了什么启示?
6、 在学生广泛发言后,请大家找到《黄河是怎样 变化的》的“阅读提示”,划
出其中的一句话,并齐读:“如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们 愿望
相反的结果。”
三、 朗读全文,归纳大意
1、 齐读课题,再指名说说课题的含义,并说说“道”的意思。
2、 朗读全文,归纳课文的主要内容。
师:课文已经学完了,谁能来更完整地说说课文主要写了什么。

【板书设计】
9、自然之道
“我们”救一只幼龟→ 误导众幼龟 →众幼龟被海鸟啄食


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