9月3日阅兵-清明节手抄报内容简短

最新部编版二年级下册语文教材分析

教材编排
新人教版 编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇.教材以专题
组织单元，以整合的方式组织 教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春光篇”，
课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第 5～7课为“爱心篇”，意在培养
儿童的爱心；
识字1～4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～11课为“童话
篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12～14课为“道理篇”意在培养学生 遇到
问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然科技篇”，意在21～
24 课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，
从而爱科学，学科学；第 19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟
其中的道理；第23～25课为“历史篇”意 在让学生了解历史故事，感悟祖先创造
文明的道理.
新部编本教材新选入14篇课文， 其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色
的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《 识字中国美食》《枫
树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等.口语交际增加了《注意
说话的语气》《推荐 一部动画片》等内容.
二
教材特点
1、围绕专题整合教材内容.
每一 组教材的“导语”，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴
趣.“导语”之后的课文以 及部分练习，“语文园地”中的阅读短文、好词佳句、口语
交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕 本组的专题合理安排的.
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目，搭建拓展知识的平台.

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从二年级下册开始，本书进一步加大改革力度 ，在部分课文后面安排了“我知道”，
在“语文园地”中设置了“宽带网”，这两项内容是不同于前三册 教材的全新栏目.设
计“我知道”的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了< br>解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展.“宽带网”是借用现
代计算机与网 络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习
的时空，引导学生通过快捷、方便的途 径，获取与本组学习内容相关的资料，从
而提高自身的语文素养.
3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活.
本册教科书新编选的课文，占全 部课文的一半以上.有描写美好春光的，有发生
在春天里的故事，有奉献爱心、关爱他人的，有反映首都 新貌的，有倡导动脑动
手、勤于思考的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟< br>做人道理的，还有介绍科学知识的作品.
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文
实践能力. < br>本册教材的课后练习，一般是4道题.每一课后面一般都有的题目是“我会认”“我
会写”“读一 读”或“读读背背”，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求.“读
读背背”这一项，从课文的实 际出发，提法有所不同.有的要求背诵全文，有的只
要求背诵自己喜欢的部分.值得注意的是，本册教材 按照课程标准的要求，增加
了默读这一训练内容.在部分课文的后面，我们做了适当的安排.
除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言
现象，感悟语言，积累语 言.词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用
的 ，有侧重于词语的积累和拓展的，在部分课文 后面，教材还安排了引导学生
自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习.此外，教材还安排了与课堂学 习内
容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、
能力和情 感体验迁移运用于日常生活之中.
5、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力.

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本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面.
首先，编写角度由服务于 教师的“教”转向既方便教师的“教”，又易于学生的“学”，
教科书由“教本”转变为“学本”. < br>其次，注重引导发现，鼓励探究学习.“语文园地”里设置的“我的发现”这一栏目，
可以不断引 导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法
和标点应用等知识.
再次 ，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里设有“展示台”一
栏.教材以学习伙伴的展 示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习
收获，使其不断产生成就感.
本册教材 还积极倡导合作学习.现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作
提出了更高的要求.我们的教育要 培养学生从小就有合作意识.本册教科书，不论
是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合 作学习的思想.
6、教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性.
培养学生在生活中主动识 字的习惯，是语文学习一项长期的任务.同前几册教材
一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识 字，扩大识字量，不受教材规
定的识字量的局限.
阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文. 此类课文不作统一要求，教师可根据
教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，部分课后 练习从尊重
学生的个体差异出发，不作统一要求.如，“背诵自己喜欢的部分”；“我要把会写
的词语都抄下来”.展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专
题相关的学习或实践活 动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有基础
上的提高与发展，不断获得成就感.这些，都体 现了教材的开放性和弹性.
三
学习目标

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1、培养习惯.
（1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯.
（2） 继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯.
（3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯.
（4） 培养勤查字典，主动识字的习惯.
2、汉语拼音.
（1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话.
（2） 能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1） 准确认读400个生字，会写300个字
（2） 能按笔顺书写，把字写端正，写匀称.
4、口语交际
（1） 能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事.
（2） 能在看图后用普通话说几句完整的话.
（3） 能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯.
（4） 愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚.
5、阅读
（1） 有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文.
（2） 学会默读课文，一边读一边想.
（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思.

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6、写话
（1） 能用学过的部分词语造句.
（2） 学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话.
（3） 学习使用逗号，句号，感叹号和问号.
四
使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系.
本册教科书采取了按照专题来整合各部 分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕
一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置 、中间有铺垫、
后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体.教师应该在学习相
应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备.
2、识字和写字教学应该注意的问题.
本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师 应该鼓励学生通过语文课
本以外的渠道，增加识字量.与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方
法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学
生在合作学习中 分享识字的乐趣.
在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区.第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求.汉字学习是一个反复的、长期的过
程，因此准许学生在 一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异.第二，不
必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境 的单个的字，作为衡量其是否掌握
了要求认识的字的标准.
对于二年级的学生来说，在一节课 中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好
不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去. 在写字的量的把握上，
不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量.
3、阅读教学应该注意的问题.

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阅 读教学，首先要重视朗读的指导.通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、
配乐朗诵、分角色朗读等 多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，
并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体 验、思考，去领会作者所要传达
的感情，进而通过自己的阅读表达出来.此外，教师还应重视课外阅读的 指导，
帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会.
4、口语交际教学应注意的问题.
有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作.在教学时， 应重视情境的创设，
通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣.在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对
交际的过程予以调控 ，形成有效的师生、生生互动.教师还要善于发现学生交流
过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还 要注意规范学生的口头语言.
5、开展丰富多彩的语文实践活动.
教师要努力开发、充分利 用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动.实践
活动应该与教材内容有一定的联系.活动的形式可 以是游戏、唱歌、猜谜语，可
以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出 校门，
走进自然、社会，走进火热、沸腾生活中学习语文、运用语文.


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