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新人教版《义务教育课程标准实验教科书》
二年级数学（下册）说课材料

实验小学 姜宁
各位老师：
你们好！
今天我说课的内容是 新人教版《义务教育课程标准实验
教科书》二年级数学（下册）全册书内容。我将从说课标、
说 教材、说建议三方面说起。
一、 说课标
课程目标：
（一）学段目标
我将从知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度
这四方面说起。
1、知识与技 能：经历从日常生活中抽象出数的过程，
理解万以内数的意义；理解常见的量；体会四则运算的意义，< br>掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。
经历从实际物体中抽象出简单几何体和 平面图形的过程，了
解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴
对称现象；掌握 初步的测量、识图和画图的技能。经历简单
的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
2、数学思考：在运用数及适当的度量单位描述现实生
活中的简单现象，以及对运算结果进行估 计的过程中，发展
数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置
的过程中，发展空 间观念。 能对调查过程中获得的简单数
据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的
想法。
3、解决问题：能在教师的指导下，从日常生活中发现

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和提出简单的数学问题，并尝试解决。了解分析问题和解决
问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有 不同的解决方
法。体验与他人合作交流解决问题的过程。
4、情感与态度：对身边与数学有关 的事物有好奇心，
能参与数学活动。在他人帮助下，感受数学活动中的成功，
能尝试克服困难。 了解数学可以描述生活中的一些现象，感
受数学与生活有密切联系。能尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
（二）学年目标
知识与技能：
1.能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或
事物的顺序和位置
2.认识符号<、>、=的含义，能够用符号和词语来描述
万以内数的大小；
3.能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；
4.在具本生活中，感受并认识克、千克、吨，并能进行
简单的换算
5. 能计算一位数乘三位数，会用竖式计算表内除法；
6.能熟练地口算表内乘法与表内除法，会口算万以内
数。
7.在具本生活中，感受并认识克、千克、吨，并能进行
简单的换算
8. 结合实际，认识角，会辨认直角、锐角、钝角。
9.会辨认线段，数出指定图形中的线段的条数
10. 能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、
颜色）对物体进行比较、排列和分 类；在比较、排列、分类
的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准
下的多样性 。
数学思考：
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1.结合具本情境，体会四则运算的意义；
2.结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。
3.能结合具本情境进行估算，并解释估算的过程；
4.发现给定的事物中隐含的简单规律。
解决问题：
1.能熟练地口算表内乘法与表内除法，会口算万以内
数。
2.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能
对结果的合理性进行判断。
3.能计算一位数乘三位数，会用竖式计算表内除法；
4.结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
5. 对数据的收集、整理、描述和分 析过程有所体验；
能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验
等）收集数据，并 将数据记录在统计表中.
6. 根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能
和同伴交换自己的想法；
情感与态度：
1.能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流；
2.经历与他人交流各自算法的过程；
3.通实践活动经历观察、操作、实验、调查、推理等 实
践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。获
得一些初步的数学实践活动经验， 能够运用所学的知识和方
法解决简单问题。感受数学在日常生活中的作用。（生活中
的数学）
（三）学期目标
知识与技能：
认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单 位
之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内
的数;知道万以内数的组成，会比 较万以内数的大小，能用

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符号和词语描述万以内数的大小；理解 并认识万以内的近似
数。初步掌握含有两级运算的两步试题的运算顺序。认识质
量单位克和千克 ，初步建立1克和1千克的质量观念，知道
1千克=1000克。
数学思考：
知道 除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除
法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。能熟练地计算 除数
是一位数、商是一位数的有余数除法。初步认识轴对称现象，
初步感知平移、旋转现象
解决问题：
了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析
的过程;会用简单 的方法收集和整理数据，认识条形统计图
(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;能根据统计图表中
的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。初步
形成观察、分析及推理的能力。
情感与态度：
体会学习数学的乐趣，提高数学学习的兴趣，建立学好
数学的信心。养 成认真作业、书写整洁的良好习惯。通过实
践活动，经历自主探索、合作交流过程，体验数学与日常生< br>活的密切联系。
内容标准：
包括图形与几何、数与代数、统计与概率、综合与实践。
数与代数包括数的认识、数的运算、常见的量。数的认识让
学生认识万以内数的认识。经历从生 活情境中抽象出万以内
数的过程，建立初步的数感和符号感。
数的运算是让学生知道除法的含义，能够熟练地用乘法
口诀求商，会计算万以内数的加减法。
常见的量让学生能够认识质量单位克和千克，了解它们
之间的关系，会进行简单的换算。
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解决问题可以使学生 会用所学的数学知识解决简单的
实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
图形与几何部 分本册书是图形的运动。让学生初步感知
平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
统计与概率，本册书安排的是数据的收集与整理，从中
让学生掌握简单 的数据收集方法，能根据所收集的数据解决
简单的问题。
综合与实践安排了实践活动，让学 生通过小组合作的探
究活动或有现实背景的活动，培养学生的数学意识和实践能
力。
二、 说教材
（一） 教材的编写特点
（1）科学安排解决的教学，重视培养学生解决问题的能
力。形成应用意识。
(2)万以内数的认识和加减法教学重视发展学生的数感。
（3）改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，
加强教学过程的探索性。
（4）提供关于空间与图形的丰富教材，促进学生空间观
念的发展。
(5)提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发
体现开放性的教学方法。
（二） 教材的编排体例
1、数与代数。在本册书中安排了：
（1）表内除法（一 ）和表内除法（二）的学习。具体内
容包括：除法的初步认识、平均分、有余数除法的认识、有
余数除法的笔算、7-9的乘法口诀求商、除法计算和用除法
解决实际问题。

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学生对数学的兴趣，逐步发展学生的思维能力和创新意识。

< br>（2）混合运算。具体内容包括带小括号的混合运算、不
带小括号的两步混合运算以及运用加减法 运算解决实际问
题。
（3）万以内数的认识。包括千以内数的认识、万以内数
的认识 、万以内数的大小比较、近似数、整百整千数的加减
法以及估算等内容。
（4）克和千克。具体内容包括认识克、认识千克和解决
实际问题。
2、空间与图形 。本册书安排了图形的运动内容。具体包
括平面图形的认识、图形的拼组、轴对称图形等。
3、统计与概率。在本册书第一章数据收集整理中涉及到
分段统计内容。
4、实践与综合应用。本册书中安排了有多重和剪一剪学
习。
本册教材体现了新课程 标准的基本理念，无论是内容的
选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。不
仅结 合了数学自身的特点，更强调从学生已有的生活经验出
发，其基本体例是：生活情境图引入——发现提出 数学问题
（例题）——解决问题应用与拓展（做一做、练习）。主题
图是为了吸引着学生主动去 学习，例题的作用是引导学生动
手实践、自主探索、合作交流，做一做和练习题是为了让学
生巩 固所学知识，获得成功的体验。
（三） 知识内容及立体整合
第一单元：数据的收集与整理
用调查的方法收集数据，用简单的方法整理数据，能通
过分析数 据解决简单问题。教材设计的是介绍学校定做校
服，征求学生对颜色的意见，介绍了通过调查收集数据的 方
法和呈现数据的方式并进行了简单的数据分析，体现了统计
也是解决问题的一种方法，体现了 统计的必要性。
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第二单元：表内除法（一）
除法的 初步认识部分：让学生认识“平均分”开始，通
过观察、动手操作、探讨等学习活动，逐步体会除法运算 的
意义，掌握除法算式各部分的名称。
用2-6的乘法口诀求商：充分利用学生学过连加 、连减
和乘法的基础和“平均分”物品的实践经验，促使学生自主
探索不同的求商的方法。
解决问题：遵循由易到难的原则，先用除法计算解决简
单的实际问题，用乘法和除法两步计算解 决简单的实际问
题 .
本单元是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基
础。
第四单元：表内除法（二）
用7、8、9的口诀求商：用主题图引出要用除法计算的
实际问题 .
解决问题的设计由浅入深、由简单到复杂、由直观操作
到分析推理。
本单元内容既是 前面学过的用乘法口诀求商知识的拓
展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，起着承上启
下的作用。
第七单元：万以内数的认识
主要包括1000以内数的认识、10000以内数 的认识、口
算整百、整千数的加减法。这部分内容是培养学生数感的重
要素材。
第八单元：克和千克
主题图呈现了超市购物称重的情境，引出质量单位，说
明“表示 物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发
学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联 系。
知道1千克=1000克，并会进行简单的单位换算。

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第九单元：数学广角—简单的推理
本单元把推理的数学思想通过学生日常生活 中最简单
的事例以游戏形式呈现出来，并运用观察猜测等直观手段解
决这些问题，使学生逐步形 成有顺序地、全面地思考问题的
意识。
三、说建议
（一）教学建议。在教学过程中，教师要充分利用主题
图 ，创设有趣的问题情境，挖掘生活中 的教学资源，准确
把握教学要求同时尊重学生差异，弹性设计教学内容 。
（二）评价建议。 一方面，教学评价要紧紧围绕新课程
标准，更加注重学习过程评价、基本知识和基本技能评价以
及解决问题能力评价。另一方面，倡导多种评价方式并用，
包括学生自评、互评、家长评价、教师评价。 改变以往单独
以教师评价为主的做法。第三，评价结果要做到两个结合，
即终结性评价与过程评 价相结合。
（三）课程资源的开发与利用建议。要注重课程资源、
校本资源以及网络资源并用 ，广泛拓宽学生的学习领域。
以上是我对本册书的认识，请评委和同事们批评指正。
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