七夕节的诗句-小学生语文手抄报

苏教版五年级数学下册教案 真分数和假分数

教学内容：真分数和 假分数，教科书第38-39页的例2、例3，
“练一练”和练习七的1~4题教学目标：1.使学生认 识真分数和假分
数，能正确判断真分数与假分数，加深对分数认识的理解。2.进一步
培养学生 的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。
教学过程：一、复习引入把“1”平均分成 了（）份，涂色部分表示
（一）。师问：38表示什么？谁能说一说什么是分数？什么是分数
单 位？二、教学新课1.谈话引入：今天我们继续学习分数的有关内
容。2.教学例2.（1）出示例2及 图。师问：把1个圆看作“1”，
怎样用涂色部分来表示14、34和44呢？学生在书上完成涂色。< br>指名说一说：你是怎样涂色的？师追问：都是把单位“1”平均分成
了几份？每份是几分之几？涂 色部分各表示几分之几？每个分数例
各有几个14？学生回答，教师板书。师追问：4个14就是多少？
怎样涂色（涂满）要表示5个14，应该怎样涂色呢？（用2个图形）
指出：用一个圆最多只能 表示4个14，表示5个14需要用2个图
形。学生完成涂色。（54）师问：5个14用分数怎样表示 呢？（54）
54里有几个14？（5个）说一说54表示什么？（把“1”平均分
成4份，表 示这样5份的数）（2）探索发现。师问：通过刚才的涂
色，你有什么发现？生答：涂色部分不满单位“ 1”时，分数的分子
比分母小：涂色部分正好是单位“1”时，分数的分子与分母相等；
涂色部 分超过单位“1”时，分数的分子比份平大。3.教学例3.(1)
出示例3师问：你能用涂色部分表示 下面的分数吗？学生独立完成涂

色。展示学生作业，讨论两个问题。1表示每个分数，分别要涂几个
15？2表示10个15用了几个圆？表示13个15用了几个圆？指
名回答，让学生说说自己的想法。 （2）指导分类师问：比较例2、
例3中的这些分数，你能给它们分分类吗？学生在小组中交流。汇报< br>分类结果，重点让学生说出自己的想法。学生可能出现的结果有：1
分子﹤分母14343类分子 =分母44分子﹥分母105135542分子
﹤分母14342类分子≥分母4454105135揭 示概念师：分子比
分母小的分数叫做真分数；分子比分母大活着分子和分母相等的分数
叫做假分 数。（3）板书课题：说一说自己是怎样理解真分数、假分
数的。真分数、假分数各有什么特点？学生自 己小结。4.完成“练一
练”（1）完成第1题师问：应把什么看作单位“1”？（右边两组图
应该把1个长方形、一个三角形看作单位“1”），哪些分数是真分
数？假分数有哪些？（2）完成第2 题。学生在小组中说一说。三、
巩固练习1.完成练习七第1题。（1）学生独立描点。（2）指导观< br>察：真分数集中分布在0~1之间，假分数分布在从1开始向右的部分。
师问：这样分布说明什么 ？（真分数小于1，假分数大于或等于1）
2.完成练习七第2题学生独立完成。师追问：有什么发现？ （分母是
8的真分数有7个，分子是8的假分数共有8个），分母是8的假分
数有多少个呢？3 .完成练习七第3题学生独立完成，集体校对4.完
成练习七第4题学生在书上完成填写。交流汇报结果 师追问：你是怎
么想的？四、课堂总结师：今天你又有哪些收获？跟大家说说你的收
获！从本节 课的教学设计来看是比较合理的，在课堂上对学生评价方

面做的也比较到位，特别是对学困生的关注方面还是比较好的，本篇
教案面向大多数学生，但是也存在很多的缺点，1、在难点突破方面
做的不够到位。2、教师在讲课过程 中对数学术语说的不够准确。
希望听课的领导教师多提宝贵意见，谢谢！3月19日，我听了牛老师的苏教版五年级“真分数和假分数”，“真分数和假分数”是
在同学们掌握了“分数的意义” 的基础上，提出来的两个概念。这一
课的内容是理解真分数和假分数的意义；能正确地区分真、假分数；
学会把假分数化成整数。
牛老师立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际，放手让学生
在多种多样的教学活动中，理解、掌握真分数和假分数的特点。全课
教学活动有以下特点：
一、紧密联系生活实际。
牛老师以写出分数并说出以“谁为单位一”这件学生们都熟 悉的
学习知识情景，引出真分数和假分数。激发了学生的学习兴趣，调动
了学生的情感投入。这 些都把学生置于实践生活情景中，给学生一个
真实的任务去解决。把数学问题变成了一个个具有挑战性、 探索性、
交流合作的学习过程。做到了把感知生活经验数学化；把数学问题生
活化应用到实际。
二、以探究的方式组织教学，经历学习过程。
动手实践、自主探索、合作交流是学生 学习数的重要方式。牛老
师这节课，通过同桌讨论，小组讨论等形式，让学生自觉参与，经历
了 学习的全过程。充分体验探究过程的乐趣。有效地培养了学生的探

究精神。
三、以情感激励为导向，关注个性发展。
宽松的氛围、愉快的心境、和谐的交流是学生积极、主动参与学
习的保证。牛老师这堂课运用“你说的真 棒！等语言极大地调动了学
生学习的积极性。让学生真正感到了学习的快乐。
针对于本节课的教学我有不同的观点：
一、本节课牛老师在强调以“谁为单位一”的问题上强调的 不够，
牛老师再说的时候也说成“一共分”，而没有说“平均分”，这一点
一定要注意，因为在 本节课中就出现了学生不会找“单位一”，“单
位一”应该是“一个整体”。
二、我认为 在这节课上学生的数学阅读习惯有待于加强，本节课
牛老师在学生的数学阅读训练有些忽视，导致学生无 论是自己读，还
是集体读的效果不是太理想。
三、数学课堂的严谨性应体现在课堂的每一 个环节，我认为在无
论是练习还是内容讲解，不要太随意，该写在黑板上的必须板书出来，
不能 说一说，或随便举例。
总之，数学课堂的成功与否，因素是诸多方面的，课堂教学是无
止 境的，真所谓“教无定法，学无定法”愿我们数学教师在不断的学
习中提高我们的课堂水平。
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