【最新】2019-2020精选(苏教版)五年级数学下册教案 分数的意义-优质教案(2)
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上了高中后，其实除了学习以外的其他任何事都是微不足道的，同学们的一切活动都应该围着学习
和成绩转。我们要的就是目的明确，目标清晰！
【最新】
2019-2020
精选（苏教版）五年级数学下册教案
分数
的意义
-
优质教案
(2)
一 教学内容
分数的意义
教材第61
页的内容。
二 教学目标
1
．使学生进一步理解并掌握分数的意义。
2 .
知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1 ”
表示。
3 .
引导学生学会抽象概括，培养初步的逻辑思维能力。
三 重点难点
1
．理解和掌握分数的意义。
2 ．理解单位“1 ”。
3
．突破一个整体的教学。
四 教具准备
投影，练习投影片，长方形、圆形纸各一张。
、主线——以老师的讲解为
主线。紧跟老师的课程节奏和复习步伐，要尽你最大的能力去吸取每一位老师课堂上的精髓。、落实——将学习做
到实处。通过课本，笔记本，错题本等把具体问题解决落实到实处。、效率——人的潜力是无穷的，给设定一个高
目标，制定一个符合个人特点的详细可行的计划，迅速行动起来。、有用——收益最大化。我们要对自己有清醒的
认识，明确自己的优势和不足，了解自己的智力特点，然后对症下药。把学习时间的每一份每一秒都要用在刀刃上
，制定出最适合自己的学习方案。
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上了高中后，其实除了学习以外的
其他任何事都是微不足道的，同学们的一切活动都应该围着学习和成绩转。我们要的就是目的明确，目标清晰！<
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五 数学过程
（一）导入
请学生举出几个具体的分数。（老师板书）
根据学生举例的分数，请同学们说出都知
道这个分数的什么？如这
个分数表示的意义，它的各部分名称，以及自己的课外知识等。
老师举例并板书：
请学生说出 表示什么意思。
学生甲：
表示把一块月饼平均分成4份，吃了其中的1份，可以
说吃了这块月饼的 。
学生乙： 还可以表示把一根绳子平均剪成4份，其中的1份，就
是
这根绳子的 。
（二）教学实施
1 ．认识单位“1
”。
( 1 ）动手操作。
老师：如果用图表示
，可能你们每人会有不同的表示方法，现在
请你动手折一折或画一画来表示 。
学生展示成果。
( 2 ）老师投影出示图片。
、主线——以老
师的讲解为主线。紧跟老师的课程节奏和复习步伐，要尽你最大的能力去吸取每一位老师课堂上的精髓。、落实—
—将学习做到实处。通过课本，笔记本，错题本等把具体问题解决落实到实处。、效率——人的潜力是无穷的，给
设定一个高目标，制定一个符合个人特点的详细可行的计划，迅速行动起来。、有用——收益最大化。我们要对自
己有清醒的认识，明确自己的优势和不足，了解自己的智力特点，然后对症下药。把学习时间的每一份每一秒都要
用在刀刃上，制定出最适合自己的学习方案。
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上了高中后
，其实除了学习以外的其他任何事都是微不足道的，同学们的一切活动都应该围着学习和成绩转。我们要的就是目
的明确，目标清晰！
老师：投影片上的这些图，你能在每一幅图上表示出它的
吗？学
生先小组内交流，再集体反馈。
学生甲：我把4根香蕉看作一个整体，一根香蕉是这个整体的 。
学生乙：把8
个苹果看作一个整体，把这个整体平均分成4 份，
每份两个苹果是这个整体的 。
学生丙：我把12 个△看作一个整体，把这个整体平均分成4 份，
每份3个△是这个整体的
。
学生丁：我把1 米看作一个整体，把它平均分成4 份，其中的1
份，就是1米的 。
( 3 ）概括总结。
老师：刚才同学们在表示 的过程中，有什么发现吗？
学生甲：都是把物体平均分成4 份，表示这样的一份。
学生乙：我发现有的是把1
个图形平均分，有的是把8 个苹果、
12 个△平均分，还有的是把1 米平均分。
老师：一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体，
那么8个苹果、12 个△
是由许多单个物体组成的，我们称作一个整
体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以
用自然
数1 来表示，通常把它叫做单位“1 ”。
( 4 ）举例。
老师：对于这个整体，你还能想出其他的例子吗？
、主线——以老师的讲
解为主线。紧跟老师的课程节奏和复习步伐，要尽你最大的能力去吸取每一位老师课堂上的精髓。、落实——将学
习做到实处。通过课本，笔记本，错题本等把具体问题解决落实到实处。、效率——人的潜力是无穷的，给设定一
个高目标，制定一个符合个人特点的详细可行的计划，迅速行动起来。、有用——收益最大化。我们要对自己有清
醒的认识，明确自己的优势和不足，了解自己的智力特点，然后对症下药。把学习时间的每一份每一秒都要用在刀
刃上，制定出最适合自己的学习方案。
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