青浦区实验中学-民主生活会个人发言材料

义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册
知识点研究与训练
肥城市教学研究室
二0一九年三月

目 录
课文
知识点框架一 ……………………………………………………………1
1. 古诗二首 ……………………………………………………………2
2. 找春天…………………………………………………………………7
3. 开满鲜花的小路 ……………………………………………………12
4. 邓小平爷爷植树 ……………………………………………………18
知识点框架二……………………………………………………………22
5. 雷锋叔叔，你在哪里 ………………………………………………23
6. 千人糕 ………………………………………………………………30
7. 一匹出色的马 ………………………………………………………36
识字
知识点框架三……………………………………………………………42
1. 神州谣 ………………………………………………………………43
2. 传统节日 ……………………………………………………………48
3. “贝”的故事 ………………………………………………………52
4. 中国美食 ……………………………………………………………58
课文
知识点框架四……………………………………………………………61
8. 彩色的梦 ……………………………………………………………62
9. 枫树上的喜鹊 ……………………………………………………68
10.沙滩上的童话 ………………………………………………………73
11.我是一只虫子 ………………………………………………………78
知识点框架五 …………………………………………………………83
12.寓言二则 ……………………………………………………………84
13.画杨桃 ………………………………………………………………91
14.小马过河 ……………………………………………………………97
知识点框架五……………………………………………………………102
15.古诗二首 ……………………………………………………………103

16.雷雨 …………………………………………………………………109
17.要是你在野外迷了路 ………………………………………………113
18.太空生活趣事多 ……………………………………………………116
知识点框架七 ………………………………………………………123
19.大象的耳朵 …………………………………………………………124
20.蜘蛛开店 ……………………………………………………………131
21.青蛙卖泥塘 …………………………………………………………136
22.小毛虫 ………………………………………………………………141
知识点框架八 …………………………………………………………145
23.祖先的摇篮 …………………………………………………………146
24.当世界年纪还小的时候 ……………………………………………151
25.羿射九日 ……………………………………………………………156
参考答案及解析…………………………………………………………161

第一单元 春天


1

1 古诗二首

知识点一：识字与写字
知识点解读
1.能准确识读“莺、扶、堤、柳、醉、咏、妆、丝、绦、裁、剪”11个生字。
正确认读： “莺、咏、妆”为后鼻音，“剪”为前鼻音，“丝”为平舌音，在读的时
候需要注意。
正确识记：
a.象形识字法：“丝”字就像两端打了结的蚕线。
b.字理演变法： “卯”，既是声旁也是形旁，是“留”的省略，表示在田间储积
雨水的水池。柳，甲骨文
池边的 、喜湿的树木。
c.实物识字法。把生字和具体的实物相结合来认识生字，做到实物和生字互相
对应。比如“莺、堤”两字。
d.演示识字法。“醉”是人的一种状态，可以做一做，演一演来达到识字的目的。
e.生字扩词法。由认读字到认读词，在词语中学会认识生字。
f.用一用。“剪”——剪刀等，我能用它说一句话——我有一把剪刀。
2.能正确、规范地书写“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪” 8 个生字。
(1)掌握汉字的基本结构才能正确书写好汉字，本课的汉字有左右和上下两种结构。
(2)掌握汉字的笔顺，把字写正确。
注意：“妆”字的书写要注意撇点的写法；“村”字中“寸”要注意竖钩的写法。
3.会写课后 “河堤、堤岸、杨柳、柳条、吹拂、春风拂面、化妆、梳妆打扮”8 个
词语。
课后这些词语既是平日里容易积累的词语，也是扩词法记忆的有效积累，学会书写
有益于以后的 学习。
知识点训练
1.把下列字的读音补充完整。
莺y 飞 扶f 堤 儿童t 杨柳 l

2
（木，树）（卯，即“留”，积水池），表示长在

化妆zh 垂ch 下 剪j 刀 裁c 衣
2.看拼音，写词语。
gǔ shi shān cūn bì lǜ jiăn dāo


知识点二：句型训练
知识点解读
能正确理解“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀” 这句中的设问和比喻两种修辞手
法，学会辨别和应用。
比喻句在原先的学习阶段曾经接触过， 学生也早已熟练掌握。但是设问句从未接触
过，需要在教学中强调一下。设问为无疑而问，往往是明知故 问，自问自答或只问不答。
目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考，从而有助于层次分明 ，结构紧
凑；可以更好地描写人物的思想活动。
知识点训练
1. “大漠沙如雪，燕山月似钩。”这句古诗运用了（ ）的修辞手法，是把（ ）
比作（ ）。
2.“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”这句古诗运用了（ ）的修辞手法，
出自（ ）代诗人（ ）写的（ ）。
知识点三：阅读训练
知识点解读
运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的 意境，深入体会诗人所表达的情
感。培养学生运用此方法理解诗句的能力。
想象是人的大脑对 已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的
基础上，充分发挥“想象”这心理过程的 作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入
诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难 。
小学生学习古诗，可以借助想象、联想，补其空白，走进作者所描写的世界，感悟
语言文字 所暗示和启发的蕴意和情感。如《咏柳》，诗人采用自问自答:“不知细叶谁
裁出，二月春风似剪刀。” 教者引导学生紧扣这设问的手法，展开丰富的想象，品味这
无穷之意。

3

知识点训练
《村居》描写了一幅怎样的画面，用自己的话说一说。

知识点四：语用训练
知识点解读
通过对诗歌内容的理解，体会诗人的情 感，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱
美的思想感情。
一首古诗，寥寥数十字，诗人就会 描绘出一种意境，或借事或借物抒发自己的情怀。
学习古诗，首先要让学生了解古诗的写作背景，知道诗 人当时的处境和心态，然后再去
理解诗意，体会感情。
知识点训练
课文综合阅读
1.“春烟”在诗句中是什么意思？
2.《村居》中用一个“ ”字、一个“ ”字把静止的杨柳人格化了。
3. “丝绦”一词本意是 ，在诗中指 。
五、大阅读链接
导语：
《朱自清全集》收录了迄今为止所能发现的朱自清生前 发表和未发表的全部著述，
包括诗歌、小说、散文、文学和语言研究，以及书信、日记、译文等，大约3 75万字。
这三百多万言的文字，反映了朱自清一生的工作、情感和追求。
附：推荐阅读篇目
春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸
红起来了。
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一
大片满是的。坐着，躺 着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，
草软绵绵的。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像

4

霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿 。花下成
千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没
名字的，散在
草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的 手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气
息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝 酿。鸟儿将巢安在繁花
嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流 水应
和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
雨是最寻常的，一下就是三两 天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地
斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发 亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时
候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下， 小路上，石桥边，
有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的 ，
在雨里静着。
天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小 小，也赶
趟似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一
年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
赏析：《春》是一篇满贮诗意 的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的
景色绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈 现一派生机和活力;在春境中的人，
也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷， 《春》是一曲赞美青
春的颂歌。

一、数笔画填空。
“诗”共 画，第5画是 ，组词 。
“童”共 画，第5画是 ，组词 。
“碧”共 画，第3画是 ，组词 。
“剪”共 画，最后1画是 ，组词 。

5

二、选择。
1.下选择对词语解释不正确的一项是（ ）
A.忙趁东风放纸鸢：不闲着。
B.二月春风似剪刀：好像。
C.碧玉妆成一树高：装扮。
2.《村居》和《咏柳》写是哪个季节（ ）
A.夏季 B.春季 C.秋季
三、我会填。
《村居》通过“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的情景，表现了怎样的中心思
想？


一、课外阅读我最棒！
《咏柳》和《村居》都是描写春季的古诗，我还知道哪些描写春天的古诗？（至少
写出三个）
二、课外阅读训练。
春天到了，柳树枝条上爆出了嫩芽，随风飘荡。
小芳和小军 一起到公园里去玩。小军看到柳条很美丽，就随手折了一根，玩了起来。
这时，小芳看见了急忙说：“公 园里的花木是园丁伯伯辛辛苦苦栽培出来的，是给大家
欣赏的。我们要爱护它，不能损害它。”小军听了 很惭愧地说：“以后我再也不乱摘花木
了。”
1.这篇短文有( )节。
2.本文写发生在( )和( )之间的事情。
3.( )折柳枝，( )阻止他。( )惭愧地说：
“ _________________________ ”。
三、课外小练笔。
《咏柳》 一诗，贺知章为我们描绘了春天柳树的样子，你眼中春天的柳树又是什么
样子的呢?抓紧拿起你手中的笔 写一写吧！

6

2 找春天

知识点一：识字与写字
知识点解读
1．正确认读以下生字
脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、娟
要点提示：注意“袄”是衣字旁；“羞”的读音是“xiū”不要错拼成
“xiōu”；“嫩 ”字的读音为“nèn”不要拼读成“nèi”。“触”字注意不要读成“zh
ù”。
2．正确认读以下词语
棉袄、冲出、奔向脱掉、害羞、躲躲藏藏、嫩芽、音符、解冻、喜鹊
要点提示：“嫩芽”读音为“nèn yá”，“解冻”读音为“jiě dòng”。
3．正确书写以下生字
冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏
要点提示：
（1）左右结构的字有：冲、姑、娘、吐、柳、桃。本课左右结构的字都属于“左
窄右宽”，书写时要 注意。
（2）“寻”字的写法要注意上面的“倒山”中间横短。“柳”字的写法注意与“迎”
字区分开来。“荡”为上下结构，草字头，书写时避免写成左右结构三点水。“娘”的女
字旁第三笔右侧 不出头。
4．多音字
要点提示：“冲”有两个读音，一为“chōng”，可以组词冲动、 冲锋、首当其冲。
二为“chòng”，可以组词冲劲，太冲。
5．词语归类
要点提示：文中“动词+名词”的词语有脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野、寻找春
天。
文中AABB类的词语有遮遮掩掩、躲躲藏藏、叮叮咚咚。
知识点训练
1．读拼音，写词语。

7

xún zhǎo gū niang chōng chǖ lǐu zhī dàng qīu qiān
（ ） ( ) （ ） （ ） （ ）
táo huā
（ ）
2.给下列字选择正确读音。
chòng chōng
王老师语重心长地说：“就冲（ ）他说的这几句话，你也不能冲（ ）动啊。”
3、照样子，写一写。
例：叮叮咚咚
______________ _______________
例：冲出家门
（ ）田野 （ ）棉袄 （ ）机器 （ ）田地
知识点二：句型训练
知识点解读
本文大量运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。
例：1. 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找哇，找哇。
2.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
3.早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
4.树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
5.解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
要点提示： 例句1这一句把春天比喻成一个 害羞的小姑娘，在运用比喻手法的同
时，也运用了拟人的手法，主要表明春天的变化是细微的，不仔细观 察就不能发现春天
的特点。
例句2、3、4、5运用了比喻的修辞手法，分别把小草、野花、 树木、小溪比喻成
春天的眉毛、眼睛、音符、琴声。同时四句连成一串，构成了排比句。
知识点训练
1.请你写出文中的一处比喻句。
________________ _________________________________________________
2.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

8

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
你还在哪些事物中可以发现春天的踪迹？请你按照以上句式进行仿写。
__________ __________________________________________________ ____
知识点三：阅读训练
知识点解读
1.课文中第二自然段是动作描写。 “脱掉”“冲出”“奔向”这几个动词用的非常准
确，突出了我们寻找春天时急切、向往、激动的心情。
2.课文最后一段，作者用省略号结尾，给人留下想象的空间，告诉我们春天就在们
身边，快快 去寻找吧，与课题“找春天“相呼应。
知识点训练
阅读课文，回答问题。
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，（ ）棉袄，（ ）家门，（ ）田野，去（ ）
春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我们（ ）到了她，我
们（ ）到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，
在桃花、杏花枝头笑……
1.给以上课文括号里填上合适的词语。
2.请你用______画出文中的一个比喻句。
3.根据课文最后一个自然段的……省略了很多内容，你能补充吗？
___________ __________________________________________________ ____
知识点四：语用训练

9

知识点解读
课文通过对寻找春天的过程叙述，运用了动作描写，调动多重感官来感受春天，歌
颂了春天的无限美好，抒发了作者对大自然春景的喜爱之情。
知识点训练
1.我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
(1)请找出文中的动词 _______________________________________________
(2)通过以上动词你能感受到什么？
________________________ _________________________________________
2.文中 作者________到、________到、________到、________到了春天，春天已经< br>悄悄到来，无处不在。
知识点五：大阅读链接
课外搜集有关春天的诗词歌赋和四字词语，积累语言，感受春天的美好。
推荐作品：《春日》

1.给下列加点的字选择正确的读音打“√”
嫩芽（nèn lèn） 音符（fǔ fú） 解冻（jiě xiè）
．．．
冲出（chōng chòng） 接触（chù zhù） 奔向（bēn bèn）
．．．
2.写出下列词语的反义词
仔细——（ ） 害羞——（ ） 探出——（ ）
3.给下列句子加上正确的标点符号。
小草从地下探出头来 那是春天的眉毛吧
春天来了 我们看到了她 我们听到了她 我们闻到了她 我们触到了她
她在柳枝上荡秋千 在风筝尾巴上摇啊摇 她在喜鹊 杜鹃嘴里叫在桃花
杏花枝头笑
4.按照课文内容填空。
我们去（ ）寻找春天。
小草是春天的（ ），野花是春天的（ ），树木吐出的嫩芽是春天的
（ ），小溪叮叮咚咚的声音是春天的（ ）。

10

1.搜一搜、读一读
你搜集到了哪些描写春天的四字词语？写在下面。
__________________________________________________ _______________
2.阅读短文，完成练习
春天来了
春天伴随着 和煦的春风来了,她热情地问我:“种子播进土壤里,过不久就会
变成五颜六色的花朵。你想变成什么呢 ?”
我想变成透明的雨滴,滋润小花、小树和小草,让它们越长越高。我想变成一
条小鱼,游 在清清的小河中。我想变成美丽的蝴蝶,在花丛中穿梭,去歌唱美丽的
春天。我想变成……
（1）在括号里填入合适的词语。
( )的春风 ( )的花朵 ( )的春天
（2）下面的事物能做什么?连一连。
雨滴 游在小河中
小鱼 穿梭在花丛中
蝴蝶 滋润花草树木
（3）你想变成什么?照样子,写一写
例:我想变成一条小鱼,游在清清的小河中
我想变成__________________ ___，_________________________。
3.我会写话
春天来了 ，同学们，请利用周末的时间去野外踏青，寻找春天的踪迹，并仿照课文
进行写话。






11

3 开满鲜花的小路

知识点一：识字与写字
知识点解读
1．正确认读以下生字
邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼
要点提示：借助拼音读准生字，重点认读“丧、籽”是平舌音，读音是“sàng
、

zǐ
”。强调“懊”的读音“ào”。利用邮局有关的图片认读“邮、递、裹、寄、局”。通< br>过具体语境读准多音字“啊”，比如，出示“这是多么美好的礼物啊！”通过自读、指名
读，读准 字音。
2．正确认读以下词语
鲜花、邮递员、懊丧、包裹、刺猬、绚丽多彩、五颜六色、
要点提示：“懊丧”读音为“ào sàng”，“刺猬”读音为“cì wei”。
3．正确书写以下生字
鲜、邮、递、员、原、叔、局、堆、礼
要点提示：“鲜”的 第八笔是：提；“递”先写“弟”再写“辶”；“局”的第四笔是：
横折钩；“堆”中间的竖要写在竖中 线上，右部有四横，注意间距与长短变化。“礼”左
边的“礻”不是“衤”。重点区分“递”书写的先后 顺序，重点比较“礻”字旁和“衤”
字旁的变化。
4．多音字
“啊”
要 点提示：“啊”作为叹词，表示“赞叹或惊异”时读“ā”，如“啊，下雪了”；表
示“追问”时读“á ”，如“啊，你说什么”；表示“疑惑”时读“ǎ”，如“啊，这是怎
么回事”；表示“应诺或醒悟”等 时读“à”，如“啊，好吧”；表示“惊异或赞叹（音较
长”时读“à”，如“啊，伟大的祖国”。“啊 ”作为助词，用在句末，表示“赞叹、催促、
嘱咐”等语气时读“ɑ”，如“您好啊”。
5．易混同音字
区分：员和圆。“员”指工作或学习的人。如：（员工）（人员） “圆”指圆形，从

12

它的中心点到周边任何一点的距离都相等。如：（圆形）（圆圈）
6．词语搭配
（1）量词搭配：
一（ 个 ）包裹 一( 堆 )小颗粒 一（ 条 ）小路 一（ 片 ）鲜花
要点提示：不同的名词应和特定的量词配合，如“一艘帆船”。和其搭配的量词也< br>不唯一，所表示的意义也有所不同，如“下了一阵雨”和“下了一场雨”。它们通过量
词的搭配必 须反映出对象的某些特征，从量词映射出的具体形象及词的意义特点也反映
出了名词和量词的搭配规律。
（2）形容词搭配
（绚丽多彩）的鲜花 （五颜六色）的鲜花 （美好）的礼物 < br>要点提示：这种词语搭配是形容词+名词，也就是用一个词来形容一种事物要联系
这种事物的特点 。如：动听的歌曲、美妙的歌声。
知识点训练
1．读拼音，写词语。
yóu jú chuán dì chénɡ yuán yuán lái shū fù
（ ） ( ) （ ） （ ） （ ）
xiān huā tǔ duī lǐ wù pò huài xuàn lì
（ ） ( ) （ ） （ ） （ ）
2．给带点字选择正确读音。
à á
啊（ ），你说什么？
．
这是多么美好的礼物啊（ ）！
．
知识点二：句型训练
知识点解读
“积累并运用数量词和颜色词语 ，学会形容词+名词短语的搭配”是本单元的训练
重点之一。文中的颜色词和量词用得准，用得巧，增强 了表达效果。如：门前开着一大
片五颜六色的花。句子中加点的词语“一大片”是量词，写出了鲜花的数 量多；“五颜
六色”是形容词，写出了鲜花的色彩多，我们在仿写的时候，可以用上表示数量和色彩的词语。“绚丽多彩、五颜六色”这些颜色词的描写，为故事增添了浓郁的生活气息和

13

色彩美，给人以真实感、生动感，通过用颜色词说句子，把阅 读中学到的词语与日常生
活情景建立联系，在运用中发展思维与语言能力。教学时要引导学生关注这些数 量词和
颜色词及其表达效果，并鼓励学生用这些动词去说句子。
知识点训练
1．读一读，体会加点词的意思，再用他们各说一句话
绚丽多彩的鲜花
．．．．

五颜六色的鲜花
．．．．

2．照样子，写句子。
例：门前开着一大片五颜六色的花。
(1)房子旁边____________________。
(2)山坡上______________________。
(3)____________________________。
知识点三：阅读训练
知识点解读
1. 朗读指导
不同角色有不同的语言，同一角色在不同场合，语言也 不相同。朗读课文时，我们
先要确定角色，再用不同符号画出每个角色的语言。这样，区分角色语言就一 目了然了。
朗读时要有轻重，感情突显波澜，抓住语言前的提示词和句末标点以读活角色。如刺猬
太太和狐狸太太的话要用惊奇的语气去读，读出内心的疑问和赞美之情。
2．理解运用
课 文的核心问题：文中“美好的礼物”指的是什么？为什么称其为“美好的礼物”？
解决这个问题，我们在 理解课文的过程中，可以采用四步走。一读:读课文，想一想文
中开满鲜花的小路在哪里？二画:画出描 写开满鲜花的小路特点的句子。三品:说一说这
条开满鲜花的小路是怎么来的？四探:这条开满鲜花的小 路给大家带来了什么？通过这
四步走，让学生在认真读课文的同时，提取有效的信息，学生在自主、合作 、探究的过
程中，让他们学会学习和运用语言，提高语用能力。
知识点训练
温馨提示：①把课文读正确、读连
贯。②分角色朗读要抓住角色的心

14
理读出自己的理解。③点评要互相
欣赏、学习、指正。

1．分角色朗读课文，并和小伙伴互相点评。
2．说一说这条开满鲜花的小路是怎么来的？这条开满鲜花的小路给大家带来了什
么？
知识点四：语用训练
知识点解读
文中对开满鲜花的小路的特点进行了生动细致的描 写。如：“绚丽多彩的鲜花”、“五
颜六色的鲜花”、“花朵簇簇”。这些词语，让学生感受到文章的美 好语境，多积累这样
的词语可以拓展学生的词汇量，增加知识面。
知识点训练
1．含有数字的词语：五颜六色
__________________ __________________ ___________________
2．ABCC式词语：花朵簇簇
__________________ __________________ ___________________
3．你还知道哪些描写鲜花的词语。
__________________ __________________ ___________________
知识点五：大阅读链接
推荐作品：《耳朵上的绿星星》
导读：读了《开满鲜花的小 路》，我们知道了不同角色有不同的语言，说话的语气
都是不同的。《耳朵上的绿星星》是一篇想象新颖 奇特、情节引人入胜、富有童趣的童
话故事。想一想，小松鼠耳朵上的两颗绿星星是什么？是怎么来的？ 这说明了什么？通
过故事，会让孩子懂得一个深刻的道理，是幼儿成长路上的好伙伴。

一、形近字组词
员 （ ） 油（ ） 弟（ ） 礼（ ）
圆 （ ） 邮（ ） 递（ ） 扎（ ）
二、认一认，连一连.



15

漏 裹 懊 丧 猬 绚
三、选词填空。（填序号）
①快活 ②懊丧 ③奇怪
1．看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很( )。
2．她（ ）地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
3．小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里（ ）地蹦啊跳啊。
四、照样子，写句子，注意加点的部分。
例：门前开着一大片五颜六色的鲜花。
．．．．．．．
1．大海边散落着_____ _________________________的贝壳。
2．蓝天上有__________ ______________________________。
3．____________ ____________________________________。
五、阅读短文，完成练习。
鼹鼠先生来到松鼠太太门前。松鼠太太走出门，看见门前的小路上 花朵簇簇，小
松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知 道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。这是多么
美好的礼物啊！”
1．这段话写了鼹鼠先生 、松鼠太太、______________、_____________和_________
这几个小动物。
2．去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的是_______________。
3．松鼠太太的家门口变成什么样了？请在文中用“﹏﹏﹏”画出。
4．“这是多么美好的礼物啊！”为什么说礼物是美好的？（ ）
①礼物非常贵重。
②礼物让环境变美了。

1.搜一搜、读一读
搜集阅读《耳朵上的绿星星》，选择自己喜欢或者大家很感兴趣的内容，和大家一
起分享。
2. 阅读短文，完成练习
春天

16

春天来了，春风吹遍了大地。小草悄悄地从______泥土里露出了头，嫩绿嫩绿
的，像给大地铺 上了一层薄薄的绿色的地毯。柳树芽偷偷地从柳条上钻了出来。顿
时，柳树换上了一件______春装 。公园里的花开了，_______桃花像怕羞似的，一
朵挨着一朵密密地开放着。玉兰花洁白无瑕，散 发出阵阵_______清香，不知吸引
了多少游人。蜜蜂忙碌起来，成群地飞来飞去，在花丛里传播花 粉，采集花蜜。活
泼可爱的小燕子也不远千里从南方飞回来了。
(1)选择恰当的词语填在文中横线上。
浓郁的；松软的；粉红的；淡绿的。
(2 )这篇短文写了________、________、________和________四种植物，还写了
_______、________两种小动物的活动。
(3)想一想、讲一讲.
同学们，想一想这条开满鲜花的小路还会给谁带去快乐呢？他们会有什么心情呢？
请展开想象说一说，和 小伙伴分享吧！



鼹鼠先生来到小兔家门前，
小兔妹妹走出门……
小兔妹妹对鼹鼠先生说：
“……”








17

4 邓小平爷爷植树

知识点一：识字与写字
知识点解读
1.正确认读以下生字：
坛、龄、握、致、勃、挖、选、、茁、移、挥、填、扶
要点提示：茁的部首：艹，解释为茁壮。龄 ：与年龄相关。
除了“茁”为上下结构；其他的字都是左右结构 。
2.正确认读以下词语：
年龄 植树 握手 茁壮 填空 难忘 碧空如洗 引人注目 兴致勃勃 精心
要点提示：“茁壮” 中“茁”读音为“
zhuó
”。
3.多音字组词。
只
要点提示：“只”字有两种读音，一种读zhī，如“一只，船只”；第二种读zhǐ，< br>如“只有，只是”。
4.对词语的理解。
难忘：难以忘记。
碧空如洗：指蓝色的天空像洗过一样的明净。形容天气晴朗。
引人注目：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。
兴致勃勃：形容兴趣很浓，兴头很高。
精心：特别用心；细心。
茁壮：（动植物、年轻人、孩子）强壮、健壮。
知识点训练
1.词海拾贝。
( )致( )勃 ( )人( )目 碧( )如( )
2.想一想，填词语。
形容兴趣很浓，兴头很高。 ( )
特别用心；细心。 ( )
指蓝色的天空像洗过一样的明净。形容天气晴朗。 ( )

18

形容人或事物很具特色，引起人们的注意。 ( )
知识点二：句型训练
知识点解读
本课运用形象的比喻，将绿油油的小柏树比喻成战士。
文末“美丽的风景”一是指柏树长得非 常茂盛。第二指83岁高龄的邓小平爷爷亲手栽
种的小柏树，带着人的希望和心愿茁壮成长，就像小朋友 们在成长，这是 多么美好的
一件事啊。
知识点训练
仿写：
一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。
，就像 。
，就像 。
知识点三：阅读训练
知识点解读
本文开头：1987年4月5 日，是个令人难忘的日子。 这一句话自成一段，交
代了事情发生的地点、人物。也为学生学会写小作文做了一个范例。
他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍 不肯休息。 “仍”
字看出邓小 平爷爷做事认真。让学生体会用字的深意，并在朗读时指导学生语气语音要
拉长，突出强调。
知识点训练
阅读课文，填上合适的词语。
他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，（ ） 不肯休息。
仿写句子。
_________________________仍_____________________ 。
知识点四：语用训练
知识点解读
文章写作特点：活用动词
动词就是表示人或事物的动作、存在、变化的词。如本课中“一个树坑挖好了。邓
爷爷

19

精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树 坑，又挥锹填了几锹土。他站到几步之外仔细看看，
觉得 不很直，连声说“不行，不行！”他又走上前 把树苗扶正。”这一句中“挑选、移、挥、填、扶”
等词，运用用是准确传神，可以帮助读者体会人物的 性格与内心。
知识点训练
根据课文内容填空：
一个树坑挖好了。邓爷爷精心地（ ）了一棵茁壮的柏树苗，小心地（ ）入树 坑，
又（ ）锹（ ）了几锹土。他站到几步之外仔细看看，觉得 不很直，连声说“不行，
不行！”他又走上前把树苗（ ） 。
知识点五：大阅读链接
趣味小故事〈柳宗元爱柳〉 与本课有异曲同工之意，也是通过种柳，意在带着希
望和心愿成长。内容如下：
唐宋八大家” 之一的柳宗元，不仅本身姓柳，而且也痴爱柳树。说来也巧，他到柳
州任刺史，带领百姓在柳江西岸大面 积种植柳树，还因此作了一首含有很多“柳”字的
诗：
“柳州柳刺史，种柳柳江边。谈笑为故事，推移成昔年。”
但是他并不是为了爱柳而种柳，诗的下半部分说出了他为民造福的崇高情怀：
“垂阴当覆地，耸干会参天。好作思人树，惭无惠化传。”
附：推荐阅读篇目
语文读本 第一单元《春姑娘的脚步》、《春雨》等。

1.读拼音，写词语。
zhí shù gé wài xī yǐn zhù yì mǎn yì xiū xī
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）
2. 加偏旁组词：
直

主


3.在括号里填上合适的词。
（ ）的天气 （ ）的笑容 （ ）的风景
（ ）地说 （ ）地看 （ ）地挑选

20

阅读《老爷爷种苹果》一文回答问题。
有一位白发苍苍的老爷爷，在自家门前的空地上种 了许多苹果树。老爷爷每天日出
而作，日落而息，精心地打理着这些苹果树，为它们浇水、锄草、喷洒农 药……
老爷爷像呵护自己的孩子一样阿护着这些苹果树。
一个邻居问他：“你种这么多苹果 树干什么呀？要等好久这些树才会结出苹果来呢。
恐怕你是吃不到苹果啦。”
老爷爷说：“我虽然吃不着，但是别人吃得着哇，那时候他们会感谢我的。
1.这篇文章共有（）个自然段，第3自然段共有（）句话
2．用“一”画出爷爷说的话。
3.从老爷爷的话中，我知道了（ ）的含义。
A、十年树木，百年树人 B 前人栽树，后人乘凉。
小练笔：
如果你来到天坛公园，面对这株“小平树”，你会说些什么呢？












21

第二单元 关爱


22

5 雷锋叔叔，你在哪里

知识点一：识字与写字
知识点解读
1．正确认读以下生字
曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献
要点提示：借助拼音读准生字，“曾 、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，不容易读准，
其中“蒙”的韵母“eng”容易误读为“ong”，要注 意指导学生正确认读。“顺”是翘舌
音，避免读作“sun”。“献”可与同音字“现”通过组词，比较 识记，如“献出”“出现”。
“泞”是形声字，“氵”表义，“宁”表声，地面因有水而成为泥浆。结 合学生熟悉的“泥”，
再朗读“那泥泞路上的脚窝”一句来理解。“瓣”结构复杂，可以采用“加一加” 的方
法来认读，“辛＋瓜＋辛”。“蒙、莹”都是草字头，可归类识记。“莹”还可以联系熟字
“萤”，区别底部的不同。“迈、需、献、瓣”还可以通过与熟字组成常用词，让学生在
新的语境中巩固 识记。
2．正确认读以下词语
叔叔、哪里、小溪、寻找、足迹、路过、迷路、蒙蒙、泥泞、 脚窝、年迈、荆棘、
晶莹、露珠、汗滴、温暖、寻觅、终于
要点提示：“泥泞”读音为“ní nìng”;“荆棘”的读音为“jīng jí”。
3．正确书写以下生字
锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖
要点提示：“锋”字的竖提要提得干脆，右下部分“丰”的第二横稍短，第三横略
长。 “昨” 字“日”要写得瘦小一些，“乍”的第三笔是“丨”，应写在第二笔“一”
的起笔往右一点的位置。 “ 冒”字上半部分不是“曰”，而是“冃”，“冃”扁宽，盖着
“目”；“目”的竖在横中线起笔，横折的 横压横中线。“冃”“目”竖中线两旁相等。“留”
字上比下稍宽，上部左边的竖提竖到横中线变提，右 边“刀”横折钩的横在竖中线起笔，
折靠横中线变钩收笔，撇穿插到左点下方稍过横中线收笔，“田”中 间的竖压竖中线。
“弯”字上宽下窄，竖中线两旁相等；“亦”的第一点压竖中线起笔；“弓”的横折 压横
中线。“背”字上宽下窄；“北”的竖弯钩的竖靠近竖中线；“月”横折钩的横压横中线，


23

撇变竖，里面两个短横都稍过竖中线收笔。“洒” 字右边的“西”稍扁，第一横在三点
水的第一点下方起笔，竖压横中线起笔，撇压竖中线。“温”字右边 的“日”要写得稍
窄，下面的“皿”要写得稍宽。“暖”字右边的“爰”要写得稍大，长撇要撇出去支撑
“日”的右下角，最后一笔捺要写得自然稳重。
4．多音字
“曾”
要 点提示：“曾”字有两种读音，一种读céng，意为“从前经历过”，如“曾经”“未
曾”；第二种读 zēng，意为“重，指与自己中间隔着两代的亲属”，如“曾祖”“曾孙”。
“蒙”
要点 提示：“蒙”字有三种读音，一种读méng,意为“愚昧、覆盖、蒙受、雨点细小
等”，如“启蒙”“ 蒙蔽”“蒙难”“蒙蒙细雨”；第二种读mēng,意为“欺骗、胡乱猜测、
昏迷”，如“蒙住”“打蒙 ”；第三种读měng,如“蒙古”。
5．形近字
区分：哪和那。“哪”表示疑问，如“哪 里？哪边？”等；“那”指较远的时间、地
方或事物，如“那里，那天”等。
区分：锋、蜂和 峰。“锋”是金字旁，和金属有关；“蜂”是虫字旁，和昆虫有关；
“峰”是山字旁，和山有关。
区分：洒和酒。“洒”是动词，右半部分是“西”；“酒”是名词，右半部分是“酉”。
6．词语搭配
沿着长长的小溪 抱着迷路的孩子 顺着弯弯的小路 背着年迈的大娘 踏着路
上的荆棘 乘着温暖的春风
要点提示：这种词语搭配是动词＋形容词+名词， 也就是用两个词来形容一种事物，
要联系这种事物的特点。如：眨着亮晶晶的眼睛、唱着美妙的歌曲。
知识点训练
1．读拼音，写词语。
léi fēng zuó tiān mào yǔ wān wān wēn nuǎn
（ ） ( ) （ ） （ ） （ ）
2．给带点字选择正确读音。
zēng céng

24

（1）这个茶壶曾（ ）经是我的曾（ ）祖父用的。
．．
mēng méng měng
（2）天刚蒙（ ）蒙亮，我们就顶着蒙（ ）蒙细雨奔跑在美丽的内蒙
．．．
（ ）古大草原上。
知识点二：句型训练
知识点解读
这首诗歌以问答的形式，带我们沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，“乘着温
的春风”， 去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，感知平凡世界中的不平凡，学习
关爱他人、乐于奉献的雷锋精 神。
全诗共5个小节。第一、二小节写“沿着长长的小溪”寻找，小溪向我们讲述雷锋
冒着蒙 蒙细雨，在泥泞路上抱着迷路孩子的事迹。“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“泥
泞路上”，说明环境恶劣 ，行走困难。正是在这样的环境下，雷锋抱着迷路的孩子。通
过“脚窝”一词，可以想象雷锋在泥泞的路 上抱着孩子、冒着细雨行走的艰难。第三、
四小节写“顺着弯弯的小路”寻觅，小路向我们讲述雷锋踏着 荆棘、流着汗滴背年迈大
娘的事迹。踏着荆棘，说明小路难行。因为小路难行，背着大娘的雷锋洒下一路 汗滴，
仿佛“花瓣上晶莹的露珠”。通过“背”“踏”“酒”一连串的动词，可以想象雷锋叔
叔 背年迈的大娘非常吃力。这4个小节的描写很有画面感，鲜活的生活场景，栩栩如生
的人物形象，环境描 写与人物刻画相得益彰，自然表现了雷锋叔叔关爱他人的决心、毅
力。第五小节概括地写“哪里需要献出 爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。两个“哪里”
一头一尾，凝练概括，点明了雷锋精神无处不在的主题。 教材泡泡中的“我找到了身边
的雷锋”与课文呼应，旨在告诉我们雷锋精神永存，人人都在学雷锋、做雷 锋。
知识点训练
1．读一读，体会加点词的意思，再用他们各说一句话。
沿着长长的小溪
．

冒着蒙蒙的细雨
．

2．仿写句子。
哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
．．．．

25

。
知识点三：阅读训练
知识点解读
3. 朗读指导

全诗结 构相似，音韵流畅，比较适合朗读。教学时，可抓住诗中的反复句和
问答句进行朗读指导。
（ 1）指导读好反复句。“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？”在诗中出现3次。
教学时，第一要指导读好 诗题“雷锋叔叔，你在哪里”，把握疑问的语气，反映寻
找之意。第二，指导读好同一句中的两个“你在 哪里”。教师可以先示范读，让学
生感受语速语调上的变化，再让学生模仿练读。第一个“你在哪里”后 标的是逗号，
朗读时，稍显沉稳。第二个“你在哪里”后标的是问号，朗读时，语气上扬，由急
到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。第三，
指导读好整个句子在 不同小节中的反复，第三小节中的“雷锋叔叔，你在哪里，你
在哪里？”较第一小节，语气加强，语速略 快，更显急切。
（2）指导读好问答句。第一、三小节以问句结尾，第三、四小节为答句。根
据情感需要，问句要读出探询的语气，答句要读得肯定有力。读小溪和小路说的话，
要借助语速的快慢、 语气的轻重来提升朗读的效果。如，读“瞧”，语气要上扬，
停顿稍长，可加上适当的动作或借助惊奇的 神态来朗读；读“瞧”后面的语句，要
表现对雷锋精神的赞美之意。朗读问答句时，可采用男女生对读、 师生对读等朗读
方式，读出区别，读中感知诗歌有问有答的特点。
（3）指导读好最后一节。 朗读“啊”时，可稍微延长声调，停顿久一会儿，
凸显顿悟之意。“终于找到了”读出惊喜，最后一句中 的两个“哪里”重读，语速
稍微慢一点儿。
4. 理解运用
这首诗借助诗题提出问 题，指引我们去诗中“寻觅”。教学时，教师可在简介雷
锋、学生初读的基础上，引导学生围绕“雷锋叔 叔，你在哪里”这一问题展开学习。重
点指导学生细读诗句，想象画面。
（1）想象周围环境 。如“长长的小溪”“蒙蒙的细雨”“泥泞路”，可配上一些图片，
引导学生抓住重点词语想象流淌的长 长小溪，下个不停的绵绵细雨，坑坑洼洼、湿滑不

26

平的小路，还有一路深浅不一、歪歪扭扭的脚窝。又如“弯弯的小路”“路上的荆棘”“晶
莹的露珠”， 引导学生联系生活经历或生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折。对“荆
棘”一词，农村学生并不陌生 ；对于城市学生，可以借助图片让学生想象。
（2）想象人物表现。雷锋“抱着迷路的孩子”，“抱” 的情形怎样？“抱”得紧紧
的，甚至用自己的外套裹着孩子，生怕孩子被雨水淋着。“背着年迈的大娘” ，“背”的
样子如何？“背”得背都弓着了，汗水直流。
（3）拓展想象。在了解诗中提供的 两个情节基础上，结合诗歌最后一节“乘着温
暖的春风，我们四处寻觅”继续拓展想象：我们又在什么地 方遇见了雷锋？他在帮助谁？
怎么帮？教师可提示，可能在公园里，或是在马路上，甚至就在校园里等等 ，到处都有
雷锋助人的身影。通过拓展想象，雷锋助人为乐的行为将更加深入学生内心，也就不难
理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思了。
这首诗是根据雷锋事迹创作的，教学 时可以找找与诗中内容有关的雷锋事迹类文章
让学生读一读，或教师讲给学生听，加深对课文内容的理解 。
知识点训练
1．分小节朗读诗歌，并和小伙伴互相点评。
2．找一找，画出雷锋叔叔在小溪边、小路上都做过什么事？


知识点四：语用训练
知识点解读
1.写法指导
这篇课文是一首儿童诗， 作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和
“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地 拨动着我们的心弦。我们忍不住一遍又
一遍地朗读，在心底真诚地呼唤着雷锋叔叔；我们仿佛听见了小溪 在说话、小路也在说
话；我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋 精
神的体现。
教学时，可以引导学生通过对画面进行充分的想象，雷锋叔叔在什么情况下，如 何
帮助别人的？雷锋叔叔做好事时可能会遇到哪些困难？会说什么？通过这样的想象，体
会雷锋 叔叔乐于助人的精神，激发学生对雷锋叔叔的怀念与热爱之情。

27

2.理解运用
破折号的作用有表示话题或语气的转变、声音的延续 、解释说明等。本文“啊，终
于找到了，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”一句中，破折号起 解释说明的
作用，向我们说明终于找到了雷锋叔叔，哪里需要献出爱心，他就出现在哪里。
知识点训练
《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗歌讲了“我们”沿着小溪、顺着小路寻找雷锋叔叔
的足迹的故事，运用对话写出了雷锋叔叔生前做的好事，“我们”还可能去哪里寻找雷
锋叔叔的 足迹？请你展开想象说一说，也来做小诗人，仿照课文编首小诗吧！
知识点五：大阅读链接
推荐作品：《雷锋日记》《雷锋的故事》
导读：《雷锋日记》以雷锋同志的日记为主线，在尊 重事实的基础上，以讲故事的
形式再现了他平凡而又伟大的一生，鼓励同学们从小树立远大的理想，“做 一个对人民
有用的人”。《雷锋的故事》带我们去真切认识那个充满干劲，满心装着他人的雷锋，让许多忘却的感动再现我们面前，到底都有哪些感人的故事呢？请同学们快去搜一搜，读
一读，分享给 身边的人吧。

1.形近字组词
峰 （ ） 冒（ ） 弯（ ） 洒（ ）
锋 （ ） 帽（ ） 变（ ） 酒（ ）
2.用线把下列可以搭配的词语连起来
沿着 年迈的 小路
抱着 长长的 大娘
冒着 迷路的 小溪
顺着 蒙蒙的 孩子
背着 弯弯的 细雨
5. 读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。
（1） 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……
（2） 顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……

28

1.搜一搜、读一读
搜集阅读有关雷锋的生平简介或者日记、故事，选择自己喜欢 或者令人感动的内容，
和大家一起分享。
2.阅读短文，完成练习
雷锋的故事 < br>一天，雷锋因公事出差。在去抚顺火车站的路上，他看到一位大嫂背着小孩儿，手
里还拉着一个六 七岁的小女孩去赶车。天淅淅沥沥地下着雨，他们母子三人都没有穿雨
衣。那个小女孩因摔倒在泥坑里， 弄了一身泥，一边走还一边哭。
看到这种情况，雷锋急忙走上前去，脱下自己的雨衣，披在背小孩的大 嫂身上，然
后又背起那个小女孩，一同来到火车站。雷锋替他们买好了票，又一起上了火车。在车
上，雷锋看到那个小女孩全身衣服没有一件干的，头发还在往下滴水，冻得直打冷战。
他急忙解开外衣 ，发现贴身的那件绒衣还是干的，就立即脱了下来，给那个小女孩穿上。
听说他们 母子三人早晨没吃饭就出来了，雷锋又把自己带的三个馒头送给了他们。
上午9点钟，列车到了沈阳，雷 锋领着小女孩，把他们母子三人一直送出车站。
（1）仿写词语。
淅淅沥沥（AABB式）
（2）雷锋出差时遇见了谁？


（3）如果你是雷锋，遇到这种情况，你会怎么做呢？


3.想一想、说一说
我们身边有这样的“雷锋”吗？请结合生活说一说，并和小伙伴分享一下吧！





29

6 千人糕

知识点一：识字与写字
知识点解读
1.正确认读以下生字
糕 特 嘛 买 粉 糖 蔗 汁 菜 熬 算 销 劳 的 确 应
要点提示：“菜”部首是草字头，与“彩色” 的“彩”是形近字；“买”是会意字，
与“卖”相对。
2.正确认读以下词语
米糕、特别、好嘛、买卖、面粉、蔗糖、果汁、甜菜、熬夜、计算、销售、劳动、
的确、应该
要点提示：“好嘛”读音为“hǎo ma”；“的确”中“的”读音为“dí”。
3.正确书写以下生字
能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳
要点提示：“能”左 边下面的“月”第一笔是竖，而不是撇；“桌”下部是“木”，
不要写成“十”；“具”里面是三横；“ 菜”下面的“爫”字头要紧凑，“木”撇、捺舒展。
4.多音字辨析
区分多音字不同读音的意义，并学会组词。
的 de(好的) dí(的确) dì（目的）
应 yīng (应该) yìng(答应)
5.理解词意：好奇、特别、加工、甘蔗、的确
重点提示：借助图画、字典、词典、生活积累 、生活经验、上下文语境等方法理解
词意。如：联系上下文，理解“特别”的意思，在文中指与众不同、 不普通。
知识点训练
1.读拼音，写词语。
wèi dào nóng jù tián cài láo dòng zhuōzi néng lì
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2.照样子，写词语。

30

平平常常(AABB)
知识点二：句型训练
知识点解读
1.反问句的运用
例：难道它的味道很特别吗？
要点提示：反问句是修辞手法中的 一种。反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观
点，答案就在问句之中。反问的作用是加强语气,把本来 已确定的思想表现得更加鲜明、
强烈。指导学生读好反问句，并学会反问句改陈述句。
2.感叹句的运用
例：这糕的确应该叫“千人糕”啊！
要点提示：感叹句是用来抒 发某种强烈感情的，以加强语气，增强表达效果。这里
写出孩子明白了“千人糕”的含义。
知识点训练
1.按要求写句子。
（1）这糕要很多很多人才能做成，一定特别大 ，也许比桌子还大吧？（用加点的词
．．
语造句）
（2）你知道这糕是怎么做成的吗？（仿写疑问句）
2.给加点的词语选择正确的解释。
特别：①格外；②尤其；③与众不同，不普通。
（1）这糕要很多很多人才能做成，一定特别大。（ ）
．．
（2）难道它的味道很特别吗？（ ）
．．
（3）他各门功课都很好，特别是语文。（ ）
．．
知识点三：阅读训练
知识点解读：
1.借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
这篇课文主要以对话的形式展开叙述，故 事情节简单，却给人以启迪。知道米糕的
制作过程是本节课的教学重点。这篇课文共分为三部分，通过孩 子和爸爸之间的对话，
知道米糕的制作要经过种植水稻、收割水稻、磨成米粉，种植甜菜或甘蔗、熬糖， 用米
粉加糖做成米糕，包装、送货、销售等劳动，告诉我们生活中的许多东西都是成千上万

31

人共同劳动的成果，我们要懂得珍惜。
2.课文朗读指导，知道什么是“千人糕”。
知识点训练：
1.在括号里填上正确的序号。
（ ）一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。
（ ）农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……
（ ）糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
（ ）这糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
（ ）大米是用农民种的稻子加工出来的。
（ ）你知道这糕是怎么做成的吗？
（ ）米糕做好了，还得要人包装、送货、销售。
2.阅读课文片段，完成练习。
孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？
爸爸端来一块糕，那 糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。难道它的味道很特别吗？
孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过 的米糕嘛！您给我买过。”
（1）课文选段1，我们要用（）的语气来读。
A 期待 B 悲伤 C喜悦
（2）第一自然段中，从（ ）读出孩子对米糕大的肯定，从（ ）知道这是孩
子的猜想。
（3）从“急忙”可以读出
（4）第二自然段中，孩子笑了，他为什么笑呢？（ ）
A孩子发现这糕就是吃过的米糕，没什么特别。
B孩子觉得这糕特别好吃，心里很开心。
C孩子在笑话爸爸把米糕说成千人糕。
知识点四：语用训练
知识点解读
1.语言描写
语言描写包括任务的独白和对话。本文多处运用了语言描写，例如，一天,爸爸 对
孩子说:“今天我们来吃千人糕吧。”“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。“需要很多

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很多人才能做成的糕。”爸爸回答。成功的语言描写总是鲜明 地展示人物的性格，生动
地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见 其人”
获得深刻的印象。爸爸和孩子的一问一答，让我们带着问题和困惑去读，起到了引人入
胜 的作用。
知识点训练
1.读读下列词语，并按要求分类（填序号）
（1）亮晶晶（2）笑嘻嘻 （3）浓眉大眼 （4）宽容大度（5）无精打采
（6）眉飞色舞（7）勤奋好学 （8）助人为乐 （9）眉清目秀
描写人物外貌：
描写人物神态：
描写人物品质：
2.请根据下面提供的情景，完成小红和妈妈的对话。
有一天，小红问妈妈：“妈妈，沿海城市是不是离海很近的城市？”
妈妈：
小红：
妈妈：
知识点五：大阅读链接
导语：《千人糕》这篇哲理小故事，让我们懂得了我 们的生活丰富多彩，需要的东
西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。 《饱不忘饥》
这个故事告诉我们，做人应当饱不忘饥，祖国虽然强大了，但是我们不能忘记以前所受的耻辱和磨难。《假如》让我们明白，生活中，我们每一件物品的制成都包含着很多人
的劳动，我们 要勤俭节约，珍惜别人的劳动成果。
附：推推荐阅读文章《饱不忘饥》和《假如》。

1.选字填空。
【味 未】 甜( ) ( )来
【甘 干】 ( )净 ( )蔗
【菜 采】 蔬( ) ( )摘
【劳 老】 ( )人 ( )动

33

2.一字组多词。
菜（ ）（ ）（ ）
劳（ ）（）（ ）
3.给下面句子加上合适的标点。
（1）农民种稻子需要种子农具肥料水
（2）米糕做好了还得要人包装送货销售这些又需要很多人的劳动

1.近期你读过哪本书？哪篇文章？有什么收获？
2.阅读短文，完成后面的练习。
浪费粮食不应该
草莓兔，坏毛病，浪费粮食不心疼。吃米饭，盛大碗，吃了没几口，倒进垃 圾桶。
吃水饺，端大盘，吃一半儿来扔一半儿。
草莓兔，去旅行，遇到大暴雨，困在岩石洞。肚子饿得“咕咕”叫，“有点吃的该
多好。”
丁当狗送她一块饼，呼噜猪送她一块糕。草莓兔，吃得急，三口两口进肚里。“没
吃够，没吃饱 ，再有点吃的该多好。”
“谢谢他，谢谢你，我怎么从来没吃过这样的好东西！”
猪也笑，狗也笑：“这个道理你该知道，浪费粮食不应该，这个毛病要改掉。”
小朋友浪 费粮食不应该，你知道我们吃的粮食种出来多不容易吗？农民伯伯要经过
耕地、播种、浇水、施肥、除草 等这么多步骤才能种出粮食来。如果我们每天每个人浪
费一粒米，那么一年浪费的米就够一百个小朋友吃 一年的。所以我们吃饭的时候不要做
“漏嘴巴”，不要挑食，不剩饭剩菜，更不能把不爱吃的东西随便扔 掉，否则你就会像
草莓兔那样饿肚子了。
（1）短文有（ ）个自然段，第（ ）自然段写的是草莓兔浪费粮食的行为。
（2）种粮食多不容易啊，农民伯伯要经过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、
（ ）等步骤。
（3）读了短文，你受到了什么启示？


34

3.小练笔：同学们，我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例
子说一说。



















35

7 一匹出色的马

知识点一：识字与写字
知识点解读
1．正确认读以下生字
郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨。
要点提示：借助拼音读准 生字，重点认读“泛、波、葱、软、骑、跨”，强调“葱”
的声母是c,避免错读成chōng。利用这 样几种方法记忆本课生字（1）动作加联想识记。
如“拾、骑、跨都表示动作，教学时，可让学生联系生 活体验，想象画面，并结合动
作表演识记。（2）语境加经验识记。“波和“纹组成词语“波纹，“异和 “常组成
词语 “异常，联系语境及生活体验理解“波纹、异常的意思；“毯和“软也可结合
生 活经验识记。如，“毛毯软软的“棉花软软的'' “地毯红红的。“毯还可编字谜
加深记忆，如，“一 堆毛，两把火，睡在上面很暖和。（3）与熟字比较识记。如，熟字
“球和生字“求，熟字“文、蚊和生 字“纹，可以创设语境，让学生比较识记。老
师要求我们把足球带回家。 一只蚊子飞过来，不小心掉进了小文的水杯里，泛起层层
波纹
2．正确认读以下词语
郊外、泛起、波纹、葱葱绿绿、柔软、地毯、异常、恋恋不舍、请求、一株、拾起、
骑马、跨上
3．正确书写以下生字
匹、妹、波、纹、像、景、恋、舍、求
要点提示：注意“匹 是半包围结构，笔顺是横、撇、竖弯、竖折；“妹、波、纹、
像是左右结构；“景、恋、舍是上下结构； “求是独体字。注意半包围结构的字，包
围部分与被包围部分大小要写得协调。左右结构的字，如“波、 纹要注意左右部件穿
插，使字显得更紧凑。
4．多音字
“舍”
要点提示：“舍”字有两种读音，一种读shè，意为房屋、舍间、养家畜的圈，如“宿

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舍”“猪舍”；第二种读shě，意为舍弃、施舍，如“恋恋不舍”“舍得”。
5．词语积累
碧绿碧绿（ABAB）
葱葱绿绿 蹦蹦跳跳（AABB）
层层波纹 恋恋不舍（AABC）
又长又细（ABAC）
一片柔软的地毯 一株柳树 一根又长又细的纸条 一匹出色的马（数量词搭配）
知识点训练
1．读拼音，写词语。
chū sè bō wén hǎo xiàng jǐng sè yì cháng yāo qiú
（ ）( ) （ ） （ ） （ ） （ ）
liàn liàn bù shě yī pǐ mǎ
（ ）（ ）
2．比一比，再组词
波（ ） 纹（ ） 像（ ） 景（ ）
泼（ ） 文（ ） 象（ ） 影（ ）
知识点二：句型训练
知识点解读
“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。 “读句子，想象画面”就是要边读边
想象。脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解 ，也有助于提高阅
读能力和想象能力。本课中，学生要利用这种方法重点理解下面两个句子。
1. 喝水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
2. 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
这两个句子，都要做到先读一读句子， 想想这两个句子写了哪些景物，描绘了怎样
的画面。再边读边想象：碧绿的河水泛起层层波纹；路边是葱 葱绿绿的田野，看上去像
一片柔软的绿毯。学生不但要理解这样个句子，还要做到工整抄写，不要错字、 漏字。
知识点训练
1．照样子，用加点的词写句子。
葱葱绿绿的田野像一片柔软的绿毯。
．

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______________________________________________ ____________
我们一边看，一边走。
．．．．
__________ ________________________________________________
2．照样子，写词语
碧绿碧绿 _____________ ______________ ________________
葱葱绿绿 _____________ ______________ ________________
知识点三：阅读训练
知识点解读
1.朗读指导
教材第一次出现“有感情朗读课文的要求。教学时，要继续巩固原来学到的朗 读
方法，通过抓重点词句想象画面、抓人物对话体会心情等方法来引导学生有感情地朗读。
（1）抓重点词句想象画面，指导朗读。
河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
叠词“碧绿碧绿”要重读，语速较慢。想象“微风吹过”，轻轻的，柔柔的，心中
感觉暖暖的， 朗读语气自然柔和，语调适中。微风中，我们还仿佛看见河水“泛起层层
波纹”，朗读时，语速可以稍缓 ，仿佛层层波纹荡漾开去。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 朗读时，提示学生想象：长长的小路，一边是“碧绿碧绿”的小河，一边是“葱葱
绿绿”的田野，置 身其中，定然会被文中的“小路” 和“田野” 深深吸引。因此要怀
着愉悦的心情朗读，尤其是“像一 片柔软的绿毯”，边读边有种迫不及待想摸一摸、躺
一躺的冲动，“柔软”读得舒缓，“绿毯”读出重音 ，以示强调。
（2）读好人物对话，体会心情变化
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
注意提示语“求” ，将儿童撒娇的语气和神态通过朗读来体现，语速稍慢，“抱抱”
重读，可体会求抱的天真之趣。
妈妈摇摇头，回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”
可以让学生想象妈妈摇头时，和 蔼可亲的神情，用温和的语气回绝妹妹的请求，朗
读时，语气轻柔而又肯定。
这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。

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文中的爸爸将一根柳枝拾起，告诉妹妹可以把它当作马。说话的过程中，应该 是很
亲切、认真的神态，且将重音放在“出色和“骑着它之上，有鼓励和期待的意味。
等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”
妹妹由最初的走不动 、求抱到高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳奔向前，早我们到达家
门口，这一变化都源自于这匹出色的“马” 。朗读时，要注意提示语“笑着说”和句子
后面的感叹号。“早”可以重读，“回来啦”语调可逐渐升高 ，稍微拖长，读出妹妹那
份得意和兴奋。
2.理解运用
学习本文，可在学生初读后 ，聚焦“春天的郊外，景色异常美丽”这句话，引导学
生进人课文第一至三自然段的学习。
第 一至三自然段描写了春天郊外的美景，而作者不单单是为了写景而写景，意在通
过美景衬托出家庭氛围的 温馨、美好。学习时，建议找到描写春天郊外景色的句子，通
过抓住“碧绿碧绿” “葱葱绿绿” “泛起层层波纹” “拂过” “柔软的绿毯”等，
引导学生想象句子所描述的画面。抓住“牵”和“笑 ”，想象一家人在一起温馨、和谐
的生活画面，进而体会妹妹快乐的心情，再通过有感情地朗读，加深体 会人物的心情。
学生感受了“春天的郊外，景色异常美丽”后，可以围绕问题“一匹出色的马指的
是什么”转人第四至七自然段的学习。
第四至七自然段主要叙述我们回家途中的有趣对话和妹 妹奇妙的骑“马”经历。可
引导学生想象人物说话的语气、神态及动作，读好对话，想象妹妹求抱时的急 切、渴望
与撒娇的情态。学习第七自然段时，抓住 “高兴地跨”“蹦蹦跳跳地奔” “笑着” “迎
接” 等动作，想象妹妹“跨”上马时的兴奋劲头，想象妹妹“蹦蹦跳跳地奔向前去”
的情景，以及 “笑着” 展现自己回家最早时的得意模样。妹妹求抱时的沮丧和骑“马”
时的高兴劲儿，前后心情变化明显，可联 系课后练习“妹妹为什么会有这样的变化”，
引导学生结合生活体验说说自己的理解，进一步感受妹妹的 天真可爱和爸爸对孩子充满
智慧的关爱。
知识点训练
1．试着有感情地朗读课文，并和小伙伴互相点评。
温馨提示：①先把课文字音度准确，句子 读通顺，再有感情地朗读课文。②读对话
时要抓住角色的心理读出自己的理解。③点评要互相欣赏、学习 、指正。

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2.读句子，体会妹妹的变化，再说说她为什么会有这样的变化。
当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”
妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。
____________________ ________________________________________________
知识点四：语用训练
知识点解读
本文中运用了比喻的修辞手法，学习句子的时候， 要让学生分清楚什么样的句子是
比喻句，要在句子中准确找出本体和喻体，引导学生在以后的写话中恰当 地使用比喻句。
知识点训练
写出两个比喻句，并说出本体和喻体。
知识点五：大阅读链接
推荐作品：《拐弯处的回头》
导读：《拐弯处的回头》主要 讲述了弟弟受伤了爸爸却没安慰弟弟，弟弟觉得父亲
不爱他，但发现在拐角处爸爸回头了，弟弟由很委屈 到眼里含着泪，弟弟感受到父亲的
爱，弟弟被这样的爱打动了。这篇文章我们可以感受到父爱从不轻易说 出口，父亲用着
我们不理解方式爱着我们 。

1.把加点字的音节补充完整
泛 f___起 柔软 ru___ 骑 ___í 马 绿毯 t___ 葱葱 c____绿绿
2.按要求填空
（1）“匹”共______笔，第4笔是_____（写 笔画）。“匹”可以组词为：_______。
（2）“求”的笔顺是：_________________________________。
3.选词填空。
匹 条 片 个 根 株
一（ ）傍晚 一（ ）小河 一（ ）绿毯
一（ ）柳树 一（ ）枝条 一（ ）马
4.按课文内容填空。
（1）在郊外散步时，“我们”沿着一条_______走。河 水________的，路边的田野
_______________的，我们___________ ____，不想回去。

40

（2）课文中妹妹最开始 觉得“我很累，走不动了”，后来变成“蹦蹦跳跳地奔向前
去”，在家门口迎接“我们”，是因为___ _________________________________。

1.搜一搜、读一读
关于父爱的名言有很多，课下搜一搜关于父爱的名言，积累下来读一读。
2.阅读短文，完成练习
妈妈，不要送伞来
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家，我喜欢细细的雨丝对我悄悄
说话。 不要送伞来，妈妈，我喜欢头上顶着外衣裹（guǒ）住的书包，变成大雨里机灵的
小鹿，在五彩的 伞群中奔跑。妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖（táng）人，雨点不
会把我淋坏。我像街边的小树 ，风雨中更加勇敢、欢快。
（1）读一读，连一连。
细细的 五彩的 机灵的 勇敢的

小树 雨丝 伞 小鹿
（2）下雨时，“我”喜欢______________，也喜欢盯着外衣裹住的书包在大雨中 奔
跑。
（3）雨中的“我”是勇敢的，从（ ）可以看出来；雨中的“我”是欢乐
的，从（ ）可以看出来。（只填序号）
A.变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。
B.我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。
（4）.“我”在雨中玩耍，真令人羡慕啊！你想在雨中做些什么呢？
__________ __________________________________________________ _______。
3.想一想、讲一讲
妹妹求妈妈和爸爸抱的时候，爸爸和妈妈是怎么做的？谁的做法好，为什么？



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第三单元 传统文化


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1 神州谣

知识点一：识字与写字
知识点解读
1.会认“州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊”等15个生字。
要点提示：
正确认读：读“州”注意“z”与“zh”的区分，“与”在本课的读音为“yǔ ”。“谊”
的读音为四声。“陆”为多音字，既读作“”，也读作“liù”，在本课读作“lù”。
要点提示：
（1）加一加：从+耳=耸 氵+弯=湾 大+田=奋
（2）组词识记：峰：山峰 隔：隔着 与：给与
（3）根据字形展开联想识记“湾” ：“谊”的部首为言字旁，结交朋友，巩固友谊，
需要用语言沟通。
2.正确书写“州、湾、岛、峡、民、族、谊、齐、奋”9个字。
要点提示：
掌握汉字的基本笔画和笔顺，才能把汉字写得正确又美观。
“州”为独体字，书写时在田字格居中，注意三个点的变化；
“岛”的第三笔竖折折钩要写得宽而扁，“山”稍扁，略偏左；
“民”的第三笔竖提的竖要直，提笔有力；末笔斜钩尽量舒展。
“族”字左窄右宽，右边笔画要紧凑，不要漏掉右上部的撇、横，最后一笔为捺；
“奋”为上下结构，“大”要写得宽，撇、捺舒展，“田”要写得小，两侧稍内收。
3.读准多音字“奔”。
要点提示：“称”字有两个读音，分别为“bēn”和“bèn”，在本文中读“bēn”。
“奔”读一声时，是“奔走、急跑”的意思；“奔”读四声时，是“直向目的地走
去”朝；向”的意思。
bēn： 奔跑 奔波
奔
bèn： 投奔 奔向
知识点训练

43

一、读拼音，写词语。
mín zú tái wān yǒu yì
hǎi xiá

二、比一比，再组词。
州（ ） 湾（ ） 岛（ ） 齐（ ）
洲（ ） 弯（ ） 鸟（ ） 奋（ ）
知识点二：句型训练
知识点解读
本文是一首歌谣，结构相同、句子对称；如“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”
表明祖国山河的美。
要点提示：引导孩子在写句子时，可以 借助一对结构形式相同的短语或句子来写，
这样能够高度地概括所要表达的内容。
知识点训练
1.词语补充我能行。
华夏（ ）（ ）
炎黄（ ）（ ）
（ ）（ ）大地
（ ）（ ）和睦
民族（ ）（ ）
只争（ ）（ ）
2.连一连。
黄河 长江 长城 珠峰

涌 耸 奔 长
知识点三：阅读训练
知识点解读
这首歌谣以三字经的形式赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，祖国山川壮美，风
景如 画。朗朗上口，节奏感强，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋

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斗的愿望。
知识点训练
根据课文内容填空并回答问题。
我神州,称中华,
山川美,可入画。

黄河奔,长江涌,
长城长,珠峰耸。
1.读了这两句话,我知道我们伟大的祖国又叫做( )、( )。
2.这两句话讲到的山川有________、________、________。
3.我国有____个民族,我是____ 族人。
知识点四：语用训练
知识点解读
这篇归类识字是歌唱我们伟大祖国的，结构相同，句子对称；节奏感强，便于吟诵，
易于记忆。
知识点训练
1.阅读全文,找出描写山川的词语写在下面的横线上。
______ __________________________________________________ ________________
_____________________________ ___________________________________________
2.写出你平时积累的描写祖国的词语，并选取其中一个写个句子。
___________ __________________________________________________ ____
_________________________________________ ________________________
六、大阅读链接
导语：祖国疆域是辽 阔的，是无垠的，这片黄土地孕育了数以亿计的炎黄子孙，读
读下面的儿歌，去感受祖国山川的壮观与雄 伟吧！
我疆域，广无垠，
黄土地，育斯民。
从昆仑，到海滨，
山和水，皆可亲。

45

有五岳，有五岭，
或雄峻，或秀挺。
黄河阔，长江长，
珠水秀，龙江壮 。
数宝岛，首台湾，
连大陆，情相关。
附：推荐阅读篇目
《美丽的西沙群岛》 《长江三峡》

1.给加点字选择正确的读音，画“√”
黄河奔（bēn bèn） 长江涌（yǒu yǒng）
．．
长城长（cháng zhǎng ） 珠峰耸（sǒng cōng）
．．
2.加一加，再组词。
弯＋（ ）＝（ ）（ ） 夹＋（ ）＝（ ）（ ）
宜＋（ ）＝（ ）（ ）
3.选字填空。
弯 湾
（ ）曲 港（ ） （ ）路 河（ ）
1.中华诗词源远流长，博大精深，你积累了哪些描写祖国壮丽河山的古诗句呢？快
来跟大家分享吧 ！
2.阅读短文,完成练习。
小脚丫 走天下
小脚丫， 走天下，走到海边捉鱼虾，鱼儿多，虾儿大。
小脚丫，走天下，走到雪山摘莲花，冰雪寒，我不怕。
小脚丫，走天下，走到西藏看晚霞，天很蓝，塔很大。
小脚丫，走天下，祖国江山美如画，我爱你，大中华。

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（1）读短文，连一连。
海边 美如画
雪山 看晚霞
西藏 摘莲花
江山 捉鱼虾
（2）下面的三个地方，哪里冰雪寒？（ ）
①雪山 ②海边 ③西藏
（3）这首儿歌表达了作者怎样的感情？















47

2 传统节日

知识点一：识字与写字
知识点解读
1．正确认读以下生字
传、统、贴、宵、巷、祭、舟、艾、堂、乞、巧、郎、饼、赏、菊
要点提示： “巷、祭”二 字易误读，可借助拼音和词语“大街小巷”和“祭扫”
加以巩固。利用文中龙舟图片认读“舟”。利用形 声字的特点认识“饼、宵、传、菊”。
用熟字识记“常-赏”“乞-吃”“郎-朗”。借助物品识记“艾 -艾灸、艾草”
2．正确认读以下词语
传统、贴窗花、元宵节、大街小巷、祭扫、龙舟、乞巧、牛郎、月饼、赏菊、转眼、
团圆、热闹
要点提示：“热闹”读音为“rè nao”。 “乞巧”一词两个字都是第三声，注意在
语流中“乞”的变调。
3．正确书写以下生字
贴、街、舟、艾、敬、转、团、热、闹
要点提示：“街”三部分紧凑，注意穿插避让，左中高 ，右面低；“舟”的书写顺序：
“撇、竖撇、横折钩、点、横、点”；“团”的书写规则：先外后内最后 封口；“热”的
四点底第一点与另外三点方向不同，高度一致。
4．多音字辨析：“会”“转”
要点提示：“会”字有两种读音，一种读“huì”，组词“ 开会”“一会儿”“会场”；
第二种读“kuài”，组词“会计”“财会”。“转” 字有两种读音， 一种读“zhuǎn”，组
词“转眼”“转弯”“转危为安”；一种读“zhuàn”，组词“转动”“ 转圈”“转来转去”。
知识点训练
1．读拼音，写词语。
dà jiē zhōu tuán rè nao ài
（ ） 龙 ( ) （ ） 圆 （ ） （ ） 草
2．给带点字选择正确读音。

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zhuǎn zhuàn
转（ ）了一圈没找到玲玲，我只好将信给了小刚，请他代我转（ ）交给
．．
玲玲。
知识点二：句型训练
知识点解读
本文结构形式相同，对仗工整，巧妙地告诉我们我 国的传统节日以及这些传统节日
的风俗习惯，这样的写法高度地概括课文所要表达的内容，增强节奏感， 读起来朗朗上
口，便于我们吟诵，也方便我们记忆。
知识点训练
1．动词我来填
（ ）窗花 （ ）鞭炮 （ ）龙舟 （ ）花灯 （ ）月饼
2．仿写句子
例：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。
春节到， ， ， 。
知识点三：阅读训练
知识点解读
6. 朗读指导
在朗读过程中，可以边 读边在脑海中勾勒出具体的画面，培养语感。注意停顿适当，
句子之间的停顿稍长，句子内的停顿稍短。 对佳节的名称可适当重读，以加深印象。这
七个节日并不都是欢快的，如读清明节相关的句子时，声音低 沉，读出缅怀之情。
7. 理解运用
本文共介绍了七个节日，这七个节日是按时间先后顺序 排列的：春节、元宵节、清
明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。先写节日，再写节日习俗。背诵时 ，按照这
一行文思路来背就容易了。反复朗读，熟读成诵。
知识点训练
1．背诵课文。
2．你知道这些传统节日的的具体时间吗？
春节（ ） 元宵节（ ） 清明节（ ）
端午节（ ） 七夕（ ） 中秋节（ ）

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重阳节（ ）
知识点四：语用训练
知识点解读
文中 “元宵节，看花灯，大街小巷人如潮”， 这句话写出了元宵节热闹的场景 。
人们纷纷出门上街去看花灯，大街上到处都是人，非常热闹。这里把看花灯的人形容成
潮水一 样，突出了人多。
知识点训练
1．表示人多、热闹的四字词语有：
（至少写两个）
2．我会改：
元宵节，看花灯，大街小巷灯如 。
知识点五：大阅读链接
推荐作品：古诗《元日》《清明》《乞巧》《九月九日忆山东兄弟》
导读：这四首诗分别描写了春节、清明节、七夕节、重阳节时古人的一些习俗，反
复诵读，理解 诗句的意思，看看古人过节和我们现代人过节有哪些相同的地方和不同的
地方。

1.比一比，再组词
舟 （ ） 团（ ） 贴（ ） 传（ ）
丹 （ ） 闹（ ） 站（ ） 转（ ）
2.连一连
春节 元宵节 清明节 端午节 中秋节 重阳节


吃粽子 吃月饼 登高 放鞭炮 看花灯 扫墓
8. 按课文内容填空
（ ）（ ）（ ），雨纷纷，
（ ）（ ）墓前去祭扫。
重阳节，要（ ）（ ）。

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踏秋赏菊去登高。

1.搜一搜、读一读
我国很多民族都有自己的传统节日，你知道有哪些吗？
2.阅读短文，完成练习
过年
中国人把过春节称为过年，“过年”是什么意思呢？
传说，“年”是一种头生 触角、凶猛异常的野兽，每到腊月最后一天，便出来掠食
吃人，威胁人类生命的安全。人们在长期的实践 中，发现这种野兽有“三怕”---怕声、
怕光、怕红颜色。为了驱赶它，人们用红颜色的桃木做成牌子 ，挂在门口，称为“桃符”。
还有人燃烧砍伐来的青竹子，发出噼噼啪啪的声音和光，这就是爆竹的来历 。“年”见
了桃符，听到爆竹响，吓得赶快逃跑，这样大家就安然无恙了。第二天一早（也就是大
年初一）人们互相拱手祝贺，“拜年”也就由此而来。
（1） 第二自然段有 句话。
（2）联系上下文理解词语
凶猛异常：
安然无恙：
（3）“年”怕声、怕 、怕 ，所以过年时人们在门口上挂 ，
燃烧砍伐来的 ，把“年”吓跑。
3.说一说，写一写
同学们， 我们刚刚过完春节和元宵节，相信过节的情景你一定还历历在目，请你选
一个节日，说说你是怎样过节的 。






51

3
“
贝”的故事


知识点一：识字与写字
知识点解读
1．正确认读以下生字
甲、骨、类、漂、珍、饰、品、随、易、损、币、财、赚、赔、购、贫
要点提示：利用图片、视频或实物识记。出示甲骨文的图片或视频，认识 “甲、
骨”； 出示 实物，利用由贝壳做成的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。
随文归类识记。“财、赚、 赔、购、贫”5个字都是贝字旁的字。联系课文，知道“贝”
字作为偏旁的字大多与钱财有关。在字音方 面，可将平舌音、翘舌音生字归类对比，如
“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、品、财”是平舌音，可以分 组出示，对比认读。
2．正确认读以下词语
动物、贝类、甲骨文、张开、样子、可以、钱币、钱财、有关
要点提示：“甲骨文”一词中“甲、骨”两个字都是第三声，注意在语流中“甲”
的变调。
3．正确书写以下生字
贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关
要点提示：关注笔画 有变化的字：“骨”字的偏旁“月”处于底部时，撇变成竖；“贝”
最后一笔是长点而不是捺，用作偏旁 时，长点变短点，在教学时可以将“贝、财”进行
对比。“贝”总常与“见”混淆，教学时引导学生对比 书写。“与”的笔顺是：横、竖折
折钩、横，上横稍短，下横稍长。
4．多音字
“漂”“当”
要点提示：“漂”字有两种读音，先联系之前学过的读音，回忆“漂”的读音， 一
种读piāo，如“漂浮”“漂流”；第二种读piào，如“漂亮”，在本课中读piào。“当”
在本课中读dāng。
5．词语积累
珍贵 珍惜 钱币 纸币 财富 财产

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赔本 赔礼 购买 采购 贫苦、贫穷
要点提示：以上词语是由“珍、币”等生字拓展的12个词语，旨在指导 学生积累
语言，可融入识字中去落实。
知识点训练
1．读拼音，写词语。
bèi ké qián bì jiǎ gǔ wén cái chǎn yǒu guān
（ ） ( ) （ ） （ ） （ ）
2．给带点字选择正确读音。
piāo piào
人们觉得贝壳很漂（ ）亮。
．
一只小船在小溪里漂（ ）浮着。
．
知识点二：句型训练
知识点解读
第二自然段主要讲了贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们就把它当作
钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。本段文字一共有三句话，而前两句比较长，
学生在 理解内容、讲述故事的时候不容易，可以尝试让学生用上“因为……所以……”
这组关联词感受因果关系 ，讲述“贝”的故事。
知识点训练
1．我能把 “因为……所以……”这组关联词试着放进句子中。
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它 们当作饰品戴在身上。而且贝壳
可以随声携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
2．把“因为……所以……”这组关联词试着放进句子中后，同桌两人互相说一说。
知识点三：阅读训练
知识点解读
9. 朗读指导
课文篇幅短小，语言平 实却内涵丰富，读这篇文章要像说话一样不疾不徐，让人能
听清楚、听明白。在朗读指导时在课学生自读 的基础上，可以从以下方面进行指导。1、
注重指导学生读好难读的词语，如“漂亮、饰品、随声携带、 损坏”，要注重示范引导。
2、读好恰当的停顿。本课出现了较多的顿号，如，“所以，用‘贝’作偏旁 的字大多

53

与钱财有关，比如，‘赚、赔、购、贫、 货’”一句，要注意顿号与逗号停顿的区别，
顿号停顿时间较逗号略短。
10. 理解运用
本篇文章一共有两个自然段，让我们通过“贝”字了解很多有趣的汉字知识和关于
“贝”的有趣 故事。
学习第一自然段，主要目标为：识记生字，感受汉字文化。以“贝”入手，通过出示“贝”字的甲骨文图片，让学生看图片，猜汉字，激发识字兴趣，再请同学们联系出示的图片
说说，甲是什 么？骨又是什么？（龟甲兽骨）引导学生理解“甲骨文’名字的由来，了
解汉字文化，接着将甲骨文“贝 ”和楷书“贝”字进行对比，感受汉字演变，拓展其他
甲骨文字，如，“甲、天、鸟、骨”激发学生兴趣 ，充分感受汉字魅力。紧紧围绕单元
目标进行教学。
学习第二自然段，建议在朗读后，先引导 学生说一说：“从第二自然段，你读懂了什么？”
在交流的过程中，用换词、组词、举例子等方法理解文 中生字的意思，如，容易——简
单；损坏——破坏、破损。组词时，教师可以通入课后练习第二题“珍贵 、珍惜”等词
语的读、记。抓住关键词（漂亮、珍贵、随身携带、不易损坏），指导学生讲述“贝”的故事。
知识点训练
1．你能认出下面的汉字吗？请你试着连一连。








鸟 骨 天 甲
2．朗读课文，给小伙伴讲一讲“贝“的故事。
知识点四：语用训练
知识点解读
让学生了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，体会形声字形旁表义的特点是本课
的教学难点。
知识点训练

54

1．了解了有关于“贝”的故事后，出示本课的生字“贫、货、赚、赔、购、贫、
货” 读 一读、再进行组词，还可以让学生联系生活说一说，让学生知道贝壳在古代
发挥着钱币的作用，“贝”字 作为偏旁的汉字大多与钱财有关。
2．结合课后题第三题，指导学生通过观察图片，猜猜金字旁和王字 旁与什么事物
有关，引导学生知道：金字旁和金属有关；王字旁和珍贵的玉石有关。最后，可以拓展其他金字旁和王字旁的汉字，深化学生对形声字形旁表义特点的理解。
知识点训练
1． 说说自己的发现，然后连一连。

2.你还知道哪些金字旁的字，你有什么发现？
针 铃 钟 钩 钞
知识点五：大阅读链接
推荐作品：《有故事的汉字》
导读：读了《“贝”的故事》，我们知道了“贝”的由来、演变 及发展。《有故事的
汉字》这本书和课文一样也写了很多汉字的演变过程，是最美的汉字启蒙，探索更多 关
于汉字的奥秘。请同学们快去搜一搜，读一读，分享给身边的人吧。

1. 加一加，组成新字。
贝 + （ 才 ）= （ ）
贝 + （ 兼 ）= （ ）
贝 + （ 化 ）= （ ）

55

贝 + （ ）= （ ）
贝 + （ ）= （ ）
2.读句子，完成练习
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
⑴ “当”是个多音字，在“当作”一词中读音是（ ），它的另外一个读音是（ ），
可以组词( )。
⑵从上面的句子中找出下列词语的近义词。
好看（ ） 宝贵（ ） 喜爱（ ）
3.我能写出下列词语的反义词。
喜欢——( ) 珍贵——( ) 漂亮——( )

1.搜一搜、读一读

你还知道哪些有趣的汉字故事？搜集阅读有关知识或者故事， 选择自己喜欢或者大
家很感兴趣的内容，和大家一起分享。
2.和小伙伴说一说你的发现










我发现带“火”和“灬”
的字多与“火”有关。
炒 烤 烧
煎 蒸 煮
怒 恋 感

慌 惊 怕

刺 刮 剑
分 剪 切
3. 阅读短文，完成练习

有趣的汉字
爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了，惊奇地问：“爷爷，您是在画 鸟吗？”爷
爷说:“我是在写古代的‘鸟’字。”元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢?”

56

爷爷说：“开始，人们用图画表示事物。表示大山，就画一座 山。表示羊，就画个羊头。
后来慢慢写成了‘山’和‘羊’。”
元元又问：“有些意思画不出 来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：“我们的祖先很聪明，
他们有时把两个字合在一起，就造出一个新字来 。像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫
的意思，就是‘鸣’字；在‘木’的左边加上单人旁，表示人靠着 树休息，就是‘休’
字。”
元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明啦!”
⑴ 照样子，写一写
“口”和“鸟”合在一起，组成（ ），表示（ ）的意思。
“人”和“木”合在一起，组成（ ），表示（ ）的意思。
“日”和“月”合在一起，组成（ ），表示（ ）的意思。
⑵ 题目“有趣的汉字”中的“有趣”体现在哪？















57

4 中国美食

知识点一：识字与写字
知识点解读
1.正确认读以下生字：
菠、煎、腐、茄、烤、煮、爆、炖、蘑、菇、蒸、饺、炸、酱、粥、蛋
要点提示：“煎、煮、蒸”部首是“灬”；“烤、爆、炖、炸”都是“火”，都表示与
火有关
拓展：能给本组生字组词。
2.正确认读以下词语：
菠菜、煎蛋、豆腐、茄子、烧烤、水煮、爆炸、炖鸡、蘑菇、蒸饺、炸鱼、酱油、
小米粥、鸡蛋
要点提示：“豆腐”读音为“dòu fu”；“炸鱼”中“炸”读音为“zhá”。
拓展：能用自己的话说一说词语的意思。
3.正确书写以下生字：
烧、茄、烤、鸭、肉、鸡、蛋、炒、饭
要点提示：烧：“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。
烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。
拓展：说字写词，听写过关。
4.多音字组词。
炸
要点提示：“炸”字有两种读音，一种读zhà，有三种意思 ：（1）突然破裂：组词为
“炸药”“爆炸”；（2）用炸药或炸弹爆破：组词为“轰炸”；（3）发怒 ：他一听就炸了。
第二种读zhá，意思为“把食物放在煮沸的油中弄熟”：组词为炸酱、炸鱼、油炸。
拓展：区分多音字不同读音的意义。
知识点训练
1.读拼音，写词语。
shāo kǎo jīròu qiézi chǎofàn kǎoyā
（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）

58

2.给带点字补充正确读音。
炸肉（）茄子（）
炸药（）雪茄（）
知识点二：句型训练
知识点解读
本课以图片的形式向 我们介绍了中国美食，既有凉拌菠菜等菜肴，也有蒸饺等面食，
色香味俱全。
知识点训练 < br>1.“爆”用部首查字法，应先查_______部，再查_________画。这个字在字典中的意思有：①猛然破裂或迸出；②出人意料地出现；突然发生；③烹调的方法，用滚油稍
微一炸或用滚 水稍微一煮。在“葱爆羊肉”中“爆”的意思是_________；在“爆炸”
中“爆”的意思是__ _____________。
2.“煮”用部首查字法，应先查__________部，再查__ _____画，可以组词为
___________、________等。该字的读音是______ ________，和这个字读音相同的字有
__________________。
知识点三：阅读训练
知识点解读
制作食物的方法有很多很多，了解哪些食物都用什么方法。
知识点训练
炒 烤 烧 爆 炖 炸 煎蒸 煮
我知道：煮鸡蛋、烤肉串、清蒸鲈鱼……
知识点四：语用训练
知识点解读
文章介绍了很多中国美食.
知识点训练
你的家乡都有哪些美食？
大阅读链接
说到美食，世界各地都有。中国，更 是数不胜数，像：北京的烤鸭、天津的包子、
陕西的泡馍、四川的火锅……，个个堪称人间美食，个个都 被世人赞赏。可最令我流口

59

水的，还是我家乡的特产——饺子。 据说，饺子原名“娇耳”，相传是我国医圣张仲景
首先发 名的，距今已有一千八百多年的历史了。是我们中国北方民间的主食和地方小吃，
也是年节食品。有一句 民谣叫“大寒小寒，吃饺子过年。”提到过年，许多人想到的都
是一家围在一起包饺子。饺子是我们年夜 饭桌上必不可少的。
要想吃，必须要制作，我来教你怎么做，先去和一些面，把面柔软，然后把面弄成
一个小面团，再用擀面杖将小面团擀成一张薄皮，擀好后就像一个大月亮。接着该做馅
了，你喜 欢吃什么馅，就放什么，例如。我喜欢吃韭菜鸡蛋味的，就去选一些上好的韭
菜和新鲜的鸡蛋，把鸡蛋先 炒好，然后在放点调料，这样能让饺子更香，最后把拌在一
起，馅就做好了。然后，把擀好的皮拿出来， 把馅包起来，把口封好，大约在口上捏个
七八下，不要把馅挤到外面，然后把包好饺子一起放进锅里，接 下来就是等待了。
我们盼望已久的饺子就要出锅了，心情也如煮饺子的水一样沸腾了，不一会儿饺子< br>熟了，像小元宝一样飘在水面，（切记不要煮太久）可以从锅里捞出来了，瞧那晶莹洁
白的饺子， 白白的，胖胖的，可爱极了，谁都忍不住想吃一口，那令人陶醉的滋味在你
的嘴里漫长地游行。俗话说： “坐着不如躺着，好吃不如饺子”。咬开饺子，韭菜的芳香
加上金黄鸡蛋的点缀，真是一道色香味俱佳的 美食。
你来我的家乡，我请你吃这里的风味小吃——饺子，保你大饱口福。快来吧！附：
推荐阅读篇目
《雅舍谈吃》梁实秋

1.连一连
红烧 菠菜
香煎 茄子
凉拌 豆腐
2.你能说出几个描写食物味道好的词语吗？

你还知道哪些中国美食？能简单介绍一下制作方法吗？



第四单元 童心

60

8 彩色的梦

61

知识点一：识字与写字
知识点解读
1.正确认读以下生字
盒、聊、坪、郁、囱、般、精、叮、咛
要点提示：“般”是前鼻音，“坪、囱、精、叮、咛” 是后鼻音，“囱”是平舌音，“郁”
是整体认读音节。
2.正确认读以下词语
铅笔盒、烟囱、森林、聊天、精灵、雪松、草坪
叮咛、歌声、葱郁、彩色、苹果、拉手、脚尖、季节
要点提示：“烟囱”读音为“yān cōng”；“森林”读音为“sēn lín”; “叮咛”读
音为“dīng níng”；“葱郁”读音为“cōng yù”。
3.正确书写以下生字
彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵
要点提示：“彩”是左右结构，左宽右窄，右边是个“ 彡”部，注意“彡”的写法，
第二撇、第三撇起笔均在前一个撇的右上三分之一处，这样写出来的“彡” 部才是竖立
成一条线，不是横着的；“结”是左右结构，左窄右宽，第六笔的横一定要比第四笔的
横短一些。“般”是左右结构，左右等宽，写时注意“舟”的一横不露头，右下方不要
把“又”写成“ 口”。
4.多音字组词
得、结、空 要点提示：“结”字有两种读音，一种读jié，意思为：在条状物上打疙瘩或用这种
方式制成物品 欺骗，如“结网”；条状物打成的疙瘩，如“蝴蝶结”；发生某种关系，结
合，如“结仇”；凝聚，凝结 ，如“结冰”；结束，了结，如“归根结底”；旧时保证负
责的字据，如“具结”。一种读jiē，意思 为长出（果实或种子），如“结果”。“结果”
这个词语比较特殊，它有两个读音，读“jiē guǒ”时指长出果实，读“jié guǒ”时指
在一定阶段，事物发展所达到的最后状态或用在下半 句，表示在某种条件或情况下产生
某种结局。
5.理解词意：聊天、草坪、梦境、叮咛、葱郁、精灵

62

要点提示：可借助图片、字典、词典、生活经验、上下文语境等方法理解词意 ，如
联系上下文可知“叮咛”在文中意为再三嘱咐。
知识点训练
1.读拼音，写词语。
jīng líng píng guǒ sēn lín sè cǎi mèng xiǎng
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.在括号内填上合适的量词。
一（ ）野花 一（ ）房子 一（ ）森林
一（ ）小鸟 一（ ）画笔 一（ ）梦想
知识点二：句型训练
知识点解读
本文使用了多种修辞方法，如拟人、比喻、排比。
例：1.

他们躺在铅笔盒里聊天，一打开,就在白纸上跳蹦。
2.

在葱郁的森林里,雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。
要点提示：这里运用了拟人的修辞手法。 第1句“聊天”“跳蹦”把静止不动的彩
笔写得既可爱又活泼，突出了作者对彩笔的喜爱之情。第2句生 动地写出了绘画的内容，
“拉着手”“歌声”把雪松、小鸟当作人来写，是多么的生动、有趣啊！
3．小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！
4.

我的彩色铅笔，是大森林的精灵。
要点提示：这里运用了比喻的修辞手法。第3句把太阳比作 又大又红的苹果，写出
了绘画的另一个内容——“小屋的烟囱”。其中“结”字用得尤其妙，太阳结在烟 囱上，
可以看出“我”对美好事物的向往，不希望烟囱冒出的浓烟污染大自然的美好，多美的
儿 童画啊，充满了童趣和幻想。第4句把“彩色铅笔”比作“大森林的精灵”

赋予彩
色铅笔以生命，灵动的生命。
5．脚尖滑过的地方，大块的草坪，绿了；大朵 的野花，红了；大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
6.

我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……
要点提示：第5 句运用了排比的修辞手法，写出了彩笔绘画的内容：“脚尖滑过”
正是彩笔在动，在绘画。画的是什么呢 ？“草坪”“野花”“天空”。这里运用排比的

63

修 辞手法使文章更整齐，更有气势。第6句运用排比的修辞手法写出了梦境的芳香美丽，
同时“叮咛”这一 拟人化的语言写紫葡萄使文章更加生动形象。
知识点训练
1.仿写一个拟人句、一个比喻句
（1）拟人句
（2）比喻句
2.按要求写句子
（1）脚尖滑过的地方， 了； 了；
了； 了。（把句子补充完整）
（2）我的彩色梦境，有 ，有 ，有
，还有 。（把句子补充完整）
知识点三：阅读训练
知识点解读
1.本文是一首儿童诗， 极富童趣，作者用通俗易懂的语言，丰富的想象，五彩缤纷
的色彩描绘了一幅幅美丽而又和谐的图画，表 达了少年儿童对美好生活的热爱、赞美和
向往之情。
2.阅读时要注意关注有新鲜感的词句， 引导学生学会欣赏、品味、积累，进而逐步
提升自己的文学素养。
知识点训练
1.根据课文内容填空
我的 ，是大森林的精灵。我的彩色梦境，有 ，有
，还有紫葡萄的叮咛，在溪水里流动……
2.阅读下面短文，完成练习。
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
……
在葱郁的森林里，

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雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红！
（1）请从选文中找出下列词语的反义词。
短( ) 软( )
黑( ) 合上( )
（2）选文中的画线句子运用了____________的修辞方法，“他们”指的是___ ___
______ 。
（3）用“有的……有的……有的……”写一句话。
_____________________________________

（4）葱郁的森林里有什么？它们各有什么特点？
_____________________________________

知识点四：语用训练
知识点解读
1. 学习本文拟人化的写法。
要点提 示：本文多处采用了拟人的修辞手法，作者展开丰富的想象力，以童真童趣
的语言为载体，为我们描绘了 一幅又一幅美妙的画面，字里行间充满了对美好生活的憧
憬和赞美。例如“在白纸上跳蹦”“雪松们拉着 手”“请小鸟留下歌声”“紫葡萄的叮咛”
等运用拟人的修辞手法，使整篇课文读起来非常得生动、优美 。
2. 找准读写结合点训练
要点提示：根据在课堂上学到的修辞方法，找准读写结合点训 练写一个小片段，提
高学生学以致用、活学活用的能力。
知识点训练
1. 抄写课文中你感兴趣的词句，和同学交流。


65

2.请你展开丰富的想象，试写一首关于“我的梦”的儿童诗。(100字左右)


知识点五：大阅读链接
推荐阅读高洪波的《波斯猫派克在冬天的奇遇》
高洪波，毕 业于北京大学中文系，现任儿童文学委员会主任、中国作协副主席
，
先
后出版过儿童诗 集《大象法官》《鹅鹅鹅》《吃石头的鳄鱼》《我喜欢你，狐狸》《少女和
泡泡糖》，散文集《波斯猫》 等作品，其作品多次获奖，曾获全国优秀儿童文学奖、“五
个一”工程奖、国家图书奖及冰心、陈伯吹、 庄重文文学奖等奖项。
导读语：《波斯猫派克在冬天的奇遇》讲述了一只叫派克的波斯猫，爱幻想，爱 做
梦，它在冬天经历了一系列美妙的奇遇。故事充满幻想色彩，让小读者跟随波斯猫的梦
境回到 他的故乡，在梦想与现实之中自由穿梭，感受奇妙的境遇。

1.给下面加点的字注音。
葱郁（ ） 草坪（ ） 烟囱（ ）
．．．
聊天（ ） 笔盒（ ） 叮咛（ ）
．．．
2.比一比，再组词。
菜（ ） 拉（ ） 般（ ）
彩（ ） 垃（ ） 船（ ）
3.在括号里填上合适的词语。
（ ）的梦 （ ）地叮咛
（ ）的森林 （ ）地聊天
（ ）的歌声 （ ）地抚摸
（ ）的童话 （ ）地滑过
4.仿写句子。
例句：我的彩色梦境，有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮咛。
，有 ，有 ，还有
。

66

1.根据课文内容填空。
（1）“我”用彩色铅笔画出了彩色的梦，梦中有 色的草坪， 色的
野花， 得透明的天空， 的森林。
（2）“我”用彩色铅笔画出的森林中有怎样的景象呢？用自己的话说一说。


2.阅读下面短文，回答问题。
画画
星期天下午，我坐在阳台上画画。
我先用绿色的水彩笔在纸上画了一片森林。森林碧绿碧绿的，树木长得非常茂
密。我又在森林的上方， 画上湛蓝的天空。天空中还飘荡着一朵朵洁白的云。接着，
我在森林里画了几只小鸟，黄黄的羽毛，尖尖 的嘴巴，很有趣。
最后，我给图画取了个名字：《小鸟的家》。
（1）短文一共有（ ）个自然段，第二自然段有（ ）句话。
（2）我在白纸上画了（ ）（ ）（ ）和（ ）。
（3）用“______”画出文中表示颜色的词语。
（4）照样子写词语。
碧绿碧绿（ ） （ ） （ ）
3.小练笔。
你想用彩色铅笔画什么？试着仿照第二小节或第三小节写一写。





9 枫树上的喜鹊


67

知识点一：识字与写字
知识点解读
1．识字
正确认读以下生字
渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案
学 生借助形声字声旁表音的特点来读准字音；也可以利用已学的同音字帮助学生读
准字音，如，借助熟字“ 阴”读准“荫”，“冈”应该读第一声，但是学生易读成第三声，
可借助熟字“刚、钢”帮助读准字音， 也可认读词语“山冈”，加强字音的巩固。“撑”
字的声母和韵母都不易读准，要借助“撑船、撑伞、支 撑”等词语读准字音。
2．写字
本课要求会写的8个字中，有4个是左右结构的字，有l个 是左中右结构，有两个
是上下结构，有l个是独体字。教师可以分类指导，以点带面，加强对典型字的指 导，
提高写字指导的效率。
对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺 。“姨”字右边的撇注意尊“弟”
字的第七笔撇加以区别。“母”为独体字，可以同已学的“每”进行比 较，注意笔顺。
3.多音字
“教”
要点提示：“教”字有两种读音，一种读ji āo，意为传授，如“教书”“教给”；第
二种读jiào，有指导、教诲、宗教等意，如“教育”“指 教”“教学”。
“便”
“便”字有两种读音，一种读biàn，意为顺利的，简单的，如“ 方便”“便利”；第
二种读pián，如“大腹便便”，形容肚子肥大的样子。
4.词语辨析
探望 看望
两个词都有“拜访”的意思。
“探望”是去看看有没有什么情况或 者因为惦念而去看，显得正式一些；“看望”指
去长辈或亲友处问候，有些亲朋之间互相走动的意思 ，显得更为随意。
知识点训练
1.看拼音，写词语。

68

ā yí dì dì fāng biàn
（ ） （ ） （ ）
yǔ sǎn yóu xì mǔ qīn
（ ） ( ) ( )
2．给下列句子中带点的字注音。
(1)我一有空( )，便( )来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
．．
(2)今天空( )气潮湿，小飞虫在空( )中飞得很低。
．．
(3)喜鹊弟弟长( )得真快，好极了。
．
(4)上学路上，我要走过一座长( )长的木桥。
．
知识点二：句型训练
知识点解读
引导学生通过自己的阅读，理解课文中 喜鹊阿姨和喜鹊弟弟“鹊，鹊，鹊”叫声里
面蕴含的内容；通过读“我喜欢”这个短语所在的句子，来说 说作者喜欢的是什么，从
而感受到作者那颗晶莹美丽的童心，以及呈现出来的美好的童心世界。
知识点
看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！
鹊鹊鹊！” < br>我懂得，他们的意思是：____________________________________ _______。
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道 ，她是在说：“_______________________________________”。
知识点三：阅读训练
知识点解读
1. 朗读指导
(1)读好直接表达“我”喜爱之情的句子，引导学生体会这些句子蕴含的情感。
“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”、“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 ”、
“是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。”、“我真是喜欢极了。”、“喜鹊弟弟长得
真快，好 极了。”、“我真高兴啊!”朗读第一句可强调“枫树、很喜欢”，突出“我很喜
欢枫树”。朗读第二句 可强调“窝、喜欢”两个词，读“极”字语音稍微拖长，“了”则

69

要读得又轻又短，突出我喜欢喜鹊的窝。第三句用一个“是的”再次强调自己 喜欢喜鹊
的窝，好像对话中的应答，朗读时语气要轻柔而肯定。朗读第四、五、六句都可以强
调 “真”，读出儿童纯真的发自内心的喜爱之情。
(2)读好喜鹊的对话及描写“我”想象的句子 。课文的第六至十二自然段喜鹊阿姨与
喜鹊弟弟有两次对话?对话的内容虽然只有一个单调的音节“鹊” ，但标点符号的巧妙运
用，使喜鹊的语音、语调、语气富于变化，富有情感。教师要抓住标点符号及句子 前面
的提示语，引导学生读好相关段落。
2.理解运用
在内容理解上，教师可以设 置总领全篇的问题，如，从文中哪些地方可以看出“我”
非常喜欢枫树上的喜鹊?让学生在字里行间感受 “我”对喜鹊的喜爱之情。在语言运用
上，教师可抓住文中典范的句式和段落，引导学生根据创设的情境 展开想象进行仿写。
(1)注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文主要内容。
(2)文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
知识点四：语用训练
知识点解读
课文多次运用反复的手法。在第一至四自然段，反复说“我喜欢”“像童话书里那
样，在心中称呼……”等，强调“我”对喜鹊的喜爱。在第五至十二自然段，反复说“我
看见喜 鹊阿姨站在窝边”，反复说“我懂得”，强调“我”懂得喜鹊的行为和语言。这
种间隔的反复，形成了一 种往复回环的节奏美。
课文还运用了比喻、排比的修辞手法：第一自然段“它好像一把很大又很高的绿 色
太阳伞，一直打开着”，把枫树比作一把一直打开的绿色太阳伞，突出了枫树高大、枝
繁叶茂 、生机勃勃的特点，还赋予它以人的情感——一直不辞辛苦地为渡口上的人们和
住在树上的喜鹊遮蔽烈日 ，抵挡风雨。
第五自然段“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做
游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”运用排比的句式，采用拟人的手法，
通过人格化的动 词“教、唱歌、做游戏、学、发明”，表现“我”对喜鹊一家的喜欢。
知识点训练
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
知识点五：大阅读链接

70

推荐作品：《雪儿》
导读：《雪儿》主要讲述了“ 我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上
蓝天的事，表现了“我”对鸟类的爱护，也流露了“ 我”对自由生活的热爱与向往。文
本内容感人，情感真挚，并能从中感悟到人与动物和谐之美。

1.我会给加点字选择正确的读音，打上“√”。
案板(àn nàn) 上升(shēn shēnɡ)
．．
遮蔽(bì pì) 拼音(pīng pīn)
．．
山冈(ɡǎnɡ ɡānɡ) 懂得(dǒnɡ zǒnɡ)
．．
2.我会给加点字选择正确的读音填空。
jiāo jiào
（1）我们坐在教( )室里听老师教( )给我们知识。
．．
biàn pián
（2）在超市里购物既便( )宜又方便( )。
．．
3.根据课文填空。
我们村的渡口旁有一棵_________，我很喜欢它。 它好像一把很大又很高的
________________，一直打开着。它的绿荫________ 了村里的渡口。枫树上有一个喜鹊
的窝，我喜欢极了。我喜欢_________，抬头看喜鹊的窝。

1.搜一搜、读一读
童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活 的热爱和向往尽情歌
颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！
2.读下面的短文，回答问题。
喜鹊
喜鹊在半空中飞着，眼睛只________ 自己的下面。它________那些蝴蝶、蜻蜓、蜜
蜂等昆虫在低空飞翔，“喳喳”叫道：“看来，世 界上我飞得最高了。”
这时，头上传来鸽子清脆的歌声，喜鹊吃了一惊：“难道上面还有飞鸟？”往上 看，
可不，一群鸽子在头顶上盘旋。煞费苦心伸长脖子朝上面道：“鸽兄，看样子天上数你

71

飞得最高了。”
鸽子两眼________着高空 ，对喜鹊说：“不，我们飞得不算高，上面还有大雁呢。”
喜鹊翘首一________，真的，只见雁 群排着“人”字形和彩云并肩飞向远方。
“啊！是这样。”喜鹊有所省悟，把双翅一拍。
（1）选择恰当的词填入文中的________里。（不可重复使用）
盯住 见 注视 望
（2）根据课文内容，按飞行高度由高到低排列文中的几种动物。
________ ________ ________ ________
（3）根据课文内容填空。
喜鹊认为自己飞得最高是因为________________。
喜鹊认为天上数鸽子飞得最高是因为________________。
3.展开想象，我会写。
读课文第五自然段，想想喜鹊阿姨还会教些什么，展开想象，写一写。

喜鹊阿姨会教喜鹊弟弟
捉虫子
教他怎样搭
树窝
教他学飞翔
......




10.沙滩上的童话



10 沙滩上的童话

知识点一：识字与写字

72

知识点解读
1.会认“堡、插、凶、狠、攻、商、量、驾、轰、驳、赞”等15个生字；
要点提示： < br>正确认读：读“赞”时舌尖不要翘起，读“插”和“商”时舌尖要翘起。“凶”“驾”
是三拼音节 。
正确识记：①加一加：保+土=堡 工+攵=攻 加+马=驾
②组词识记：凶，凶狠，凶恶，凶猛
③根据字形展开联想识记“轰”：“轰”下面的 “双”表示很多车，很多
车一起行驶，会发出巨大的“轰轰”声。
2.正确书写“周、围、句、补、充、药、合、死、记”等9个字；
要点提示：
①掌握汉字的基本笔画才能正确书写好汉字。
②掌握汉字的笔顺，把字写正确。
注 意：“围”字的国字框写方正，框内的“韦”书大小要合适；“句”的第二笔横折
钩要写得舒展；“药” 的草字头宽而扁；“死”字的“匕”撇不出头；“记”字左窄右宽，
右边是“己”不是“已”；“补”的 部首是“衤”，不要少写一点。
3.读准多音字“量”。
要点提示：“量”字在读二声时， 意思是“用器物计算东西的多少或长短；估量”；
在读四声时，意思是“限度；数量，数的多少；估计； 审度”。
Liáng ：测量 思量
量
Liàng ：力量 重量
知识点训练

73

知识点二：句型训练
知识点解读
本文通过人物的对话描写了儿 童生活的快乐，尤其是运用了排比的句式方法，更将
儿童的快乐和兴奋展现得淋漓尽致，以下句为例：
例：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
要点提示：三个“欢呼”，表 现了孩子们战胜邪恶、救出公主后的兴奋的心情，同
时也表现出了孩子们的天真与快乐。
知识点训练
1.用加点的词语，仿写排比句。
我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
．．．．．．
_____ __________________________________________________ ________________
2. 试着写一个排比句式的句子。
________ __________________________________________________ _____________
知识点三：阅读训练
知识点解读
本篇课文 通过写孩子们在编织一个美丽的童话，生动地展现了孩子们的天真可爱，
表现了他们纯真的童心和快乐的 生活。
知识点训练

根据课文内容填空并回答问题。

海边的沙滩是我们的快乐天地。
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们

74

的树。
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。
转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。
1.“我们”的快乐天地在哪里？
__________________________ ____________________________________________
2.“我们”在沙滩上干什么？
___________________________ ___________________________________________
3.为了救美丽的公主，“我们”最后采取了哪种办法？
________________ __________________________________________________ ____
知识点四：语用训练
知识点解读
语言描写是塑造人物形象的重要手段。 比如文中“我大声说：‘公主被我们救出来
了，救出来了！在这儿，在这儿！’”用生动形象的语言描写 ，把孩子的天真烂漫表现得
淋漓尽致。我们在写话时，可以运用语言描写，这样能鲜明地展示人物的性格 ，生动地
表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，获得深刻的印象。
知识点训练
1.语言描写的初步认识：在下面语言描写的句子后面打“√”。
A.他高高的个子，穿着雪白的衬衫。 （ ）
B.有人反驳：“那时还没有飞机呢！” （ ）
C.她红扑扑的小脸上露出灿烂的笑容。（ ）
2.简单说一说句子中语言描写表达出的心情。

75

“糟了，糟了，月亮掉进井去里啦！”小猴子大声喊道。
____ __________________________________________________ __________________
___________________________ _____________________________________________
五、大阅读链接
导语：童年是快乐的，童年是无忧无虑的，童年似眼前心中盛开的繁花，童年 如梦
里闪耀璀璨的星辰。童年的孩子最喜雨后水中嬉戏，孩子们在雨中玩水取乐，溢满童趣，
令 人禁不住心神向往，羡慕之情油然而生。
雨 后
冰心
嫩绿的树梢闪着金光，
广场上成了一片海洋！
水里一群赤脚的孩子，
快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，
把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑！”
说着自己就滑了一交！
他拍拍水淋淋的泥裤子，
嘴里说：“糟糕——糟糕！”
而他通红欢喜的脸上，
却发射出兴奋和骄傲。 小
妹妹撅着两条短粗的小辫，
紧紧地跟在这泥裤子后面， 她
咬着唇儿，
提着裙儿，
轻轻地小心地跑，
心里却希望自己
也摔这么痛快的一跤！
附：推荐阅读篇目

76

《城南旧事》 《从百草园到三味书屋》 《童年的问号》

1.给加点字选择正确的读音，画“√”

重量（liáng liàng） 赞赏（zhàn zàn）
．．
丈量（liáng liàng） 凶狠（xiōng xōng）
．．
2.照样子，写一写
例：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。
（1）人们都爱秋天，爱她的 _____________，爱她的_____________，爱她的
____________ _。
（2）我们的学校变美了，你看，墙壁_____________，窗户__________ ___，地面
_____________……
3.按照课文内容填空
（ 1）“我们”在沙滩上垒起_______________；“我们”编了一个
__________ _____________。
（2）发挥想象，你有什么好办法也能攻下城堡救出公主？

1.你读过哪些讲述童年趣事的文章或故事？说一说给你留下印象最深刻的片段或
情节，并说一 说原因。
2.中华诗词源远流长，博大精深，你积累了哪些表现童趣的古诗句呢？快来跟大家
分享吧！
3.续写训练：根据开头编故事，试着用上下面的词语。
（1）在一片沙漠里，有……
（2）从前，有一座大山……
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 攻打 进攻
火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作




77

11 我是一只小虫子

知识点一：识字与写字
知识点解读
1．正确认读以下生字
屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶
重点认读“撞”，强调“撞”的声母是“zh”,避免错读成“ch”。
2．正确认读以下词语
屁股、苍耳、留神、干净、从来、幸运、比如、使劲
要点提示：“屁股”读音为“pì gu”。
3．正确书写以下生字
屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲
要点提示：“屁、尿、屎”三个字结构相同，都是左上包右 下，要处理好内外部分
的位置关系，包围部分的捺画要写得伸展。“屁”字中，最后一笔竖弯钩要写得舒 展，
超出“尸”的右端。“股”的第六笔是横折弯，不要写成橫折弯钩。
4．发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字查字典认读。
要点提示：“股”和“脾” 偏旁都是“月”，联系学生已有的识字经验，结合课后题，
用部首查字法认读生字，引导学生发现月字旁 的字有不少与身体器官有关。
5、多音字
“泡”
要点提示：“泡”字有两种读音 ，在本课中读“pāo”，在“鱼泡、泡茶、泡饭、吐
泡泡”“这事泡汤了”中读“pào”。
知识点训练
1．读拼音，写词语。
pì gu gān jìng xìng yùn shǐ jìn
（ ） ( ) （ ） （ ）
2．给带点字选择正确读音。
pào pāo

78

妈妈只要在睡觉前泡（ ）茶喝，第二天醒来眼睛就成了肿眼泡（ ）。
．．
知识点二：句型训练
知识点解读
本单元的教学重点是“运用学到的词 语把想象的内容写下来”。本篇课文通篇都是
作者的想象，用拟人的写法，自述的语气写出了一只小虫子 的烦恼和快乐。
知识点训练
先读句子再想象、写话。
1．我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
想象：如果没有看准地方，被苍耳刺到，小虫子会是什么感受？

2．早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的
触须擦得亮亮 的。
想象：在生活中，我还会做什么？做得怎么样？

知识点三：阅读训练
知识点解读
1. 朗读指导
本课是虫子的自述，作 者采用第一人称叙述，自问自答，自得其乐，没有浓烈的感
情色彩，只有乐观面对生活的有趣感悟，适合 用活泼、俏皮的语气来朗读。
（1）读好文中过渡句。课文中有两处过渡句。一处是“不过，我觉得当 一只小虫
子还真不错”，“不过”表示语意转折，朗读时可放慢速度读“过”，然后略作停顿。
“真不错”应重读，提示下文。另一处是“我有很多小伙伴，每一个都特别有意思”，
朗读时强调“特别 ”。
（2）读好长句子。“有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说‘天牛大婶，早
上好’ ，她总是想顶我一下。”这个句子有4个分句，其中还引用了“我”说的话，朗
读“我”说的话时，音调 应略有提高，与叙述的语言区别开，读出问候语气。
2. 理解运用
课文以设问开头，对比 着写伙伴们和“我”对生活的不同感受。在初读环节可以设
计两个问题：“当一只小虫子，有哪些不好呢 ？”“当一只小虫子真不错，又体现在哪里？”

79

在阅读中感知课文的层次结构，并和同学交流感兴趣的部分。
知识点训练
1．用不同的符号画出“当一只小虫子，有哪些不好”和“当一只小虫子真不错”
的句子。
2．朗读课文，画出自己感觉有趣的部分，并和小伙伴互相交流。
知识点四：语用训练
知识点解读
自述，指采用拟人的修辞手法，赋予事物以生命，让被介绍的事物开口说话，像人
一样会行动、有情感。
本文就是以自述的形式，讲述了一只小虫子的烦恼和快乐。如“一不留 神，我们会
蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。”“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮
的。”……这样 的写法使文章更加亲切、生动、有趣。
知识点训练
想象并写一写：小虫子还到过哪些地方？ 会经历什么惊险的或者有趣的事情？像课
文一样也以自述的口吻写一写吧！
———————— —————————————————————————————
————————————————— ————————————————————
知识点五：大阅读链接
推荐作品：《昆虫记》
导读：读了《我是一只小虫子》，我们知道了小虫子惊险有趣的生活。你还想知道
得更多吗？《 昆虫记》这本书和课文一样写了很多小动物的生活，请同学们快去搜一搜，
读一读，分享给身边的人吧。

1.形近字组词
屁 （ ） 股（ ） 净（ ） 幸（ ）
尿 （ ） 船（ ） 筝（ ） 辛（ ）
2.选词填空
蹦蹦跳跳 摇摇晃晃

80

（1）我在（ ）的草叶上伸懒腰。
（2）我在（ ）的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
3.看到下面的情景，你会想到什么？写一写。
小虫子一不留神，蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。
这时，小虫子会说：“------------------------------！”

1.搜一搜、读一读
搜集阅读有关小昆虫的科学知识或者诗歌、故事，选择自己喜 欢或者大家很感兴趣
的内容，和大家一起分享。
2.阅读短文，完成练习
小蚂蚁
在我家门前的大树下，有一群小蚂蚁。
一天，我把一粒瓜子放到地上，一只小蚂蚁发现了，连 忙咬住瓜子，往家里爬去。
在路上，它碰到了另一只小蚂蚁，于是，它们就一起拉瓜子。
忽然 ，它们被前面的小土块挡住了去路。它们一个在前面拉，一个在后面推，上坡
了，由于坡太滑，小土块把 瓜子和蚂蚁都压在了下面。它们挣扎着从底下爬起来，努力
地把土扒开。瓜子露出来了，它们又继续拉着 瓜子向前爬。
真是顽强的小蚂蚁啊！
（1）短文一共有（ ）个自然段。
（2）选择合适的词语填在括号里。
扒 爬 拉 咬 推
一只小蚂蚁（ ）住瓜子往家里（ ）……两只小蚂蚁来到小土块前，一个在
前面（ ），一个在后面（ ），上坡时，它们和瓜子被压在小土块下面，它们？（ ）
开土，又继续向前爬。
（3）评价一下文中的两只小蚂蚁。

3.仿写训练
《我是一只小虫子》这篇课文以小虫子的语气写了自己的快乐生活。你能模仿课 文
的写法也来写一写其它的小动物吗？
温馨提示：
1、描写时要符合事
物特征。
2、自述时语言要简
洁，叙述要有条理。

81

大家好，我是一只——————————
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————————————————————
————————————————————
————————————————————
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第五单元 办法


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12 寓言二则

知识点一：识字与写字
知识点解读
1．正确认读以下生字
寓、则、亡、牢、圈、钻、叼、坊、悔、此、焦、筋、疲、喘、截
要点提示：首先借助拼音读 准生字，通过多种形式识记生字。通过具体语境读准“寓、
筋、疲、截”，比如，结合词语“寓言”读准 “寓”，“筋、疲”可在成语“筋疲力尽”
中学习。“截”字形复杂，通过读词语“一大截、截断、半截 ”，强化记忆。“钻、叼、
喘”可用做动作的形式理解并认读。另外，“寓、圈、叼、坊、疲”可利用形 声字构字
规律识记，形旁表义、声旁表音的特点比较明显。
2．正确认读以下词语
寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进去、街坊、劝告、叼走、后悔、从此、揠苗助
长、巴望、焦 急、筋疲力尽、喘气、一大截
要点提示：“羊圈”的读音为“yáng juàn”，指养牲畜的棚栏。“街坊”的读音为“ji
ē fɑng”。“筋疲力尽”的读音为“jīn pí lì jìn”,注意韵母“in”。用换词的方法理< br>解“巴望”就是“渴望、盼望”，“焦急”就是“着急”。
3．正确书写以下生字
亡、牢、钻、劝、丢、告、筋、疲
要点提示：“亡”的第三笔竖折的竖段长短要恰当，折段不 宜过长，不要等同或超
过上面的横。“丢”的笔顺是：撇、横、竖、横、撇折、点，注意不要把竖和撇折 连成
一笔写。“告”的牛字头，注意竖不要向下出头。“筋、疲”笔画较多，要写紧凑一些。
“ 疲”字中，“皮”要写在病字旁里面，笔顺是：横钩、撇、竖、横撇、捺。
4．多音字
“圈、钻”
要点提示：圈是多音字，根据语境，辨别读音。在“羊圈”中指养牲畜的棚栏，读
“juàn”,在“圆圈”中指环形的东西，读“quān”。钻进去的“钻”是多音字，做动
词时读“zuān”,如“钻洞”，做名词时读“zuàn”,如“电钻”。

84

5．同音字
区分：疲和皮。“皮”做名词是指人或动物表面的一层 组织，或包在外面的一层东
西，如，皮肤、皮毛。做形容词时指顽皮。“疲”是指劳累，如疲乏、疲惫。
6．词语搭配
结结实实 自言自语 转来转去
要点提示：“结结实实 ”属于AABB式词语，例如：高高兴兴、平平安安、开开心心。
“自言自语、转来转去”属于ABAC 式词语，例如：人山人海、自由自在、半信半疑。“转
来转去”还属于“～ 来～去”动词系列短语，例如：跑来跑去、飞来飞去、爬来爬去。
7.近义词积累
近义词：劝告——劝说 巴望——盼望 焦急——着急 急忙——连忙
知识点训练
1．读拼音，写词语。
quàn gào diū jīn pí lì jìn zuān wáng yáng láo
（ ） ( )失 （ ） （ ）进去 （ ）补( )
2．把下列词语补充完整并仿照最后两个各写三个词语。
揠苗（ ）（ ） 自（ ）自（ ）
结结（ ）（ ） 转（ ）转（ ）
_____________________________________ _______________________________
______________ __________________________________________________ ___
知识点二：句型训练
知识点解读
“动词前面加上合适的修饰成分可以使动 作表达地更加生动形象”，这是本课的课
后题之一，也是本课需要学生感悟的重点之一。“他堵上那个窟 窿，把羊圈修得结结实
实的”和“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的”，在动词前面加上“赶 紧”
一词，说明养羊人动作迅速，体现了事情的重要和紧迫。“他在田边转来转去”和“他
在田 边焦急地转来转去”，动词前面加上“焦急地”，把种田人非常急切的心情明确地
表达出来了。教学时， 可先让学生对比朗读，发现不同，用换词的方法理解加上的词语
的意思，联系句意和自己的生活经验说说 加上这样的词后有什么好处。要引导学生去关
注这些词的表达效果，并鼓励学生在描述动作时也要加上合 适的修饰语。

85

知识点训练
1．读一读，仿照例子完成句子。
例： 他在田边转来转去。
他在田边焦急地转来转去。
他拿着100分的试卷跑回家。
他拿着100分的试卷________________跑回家。
听到老师的夸奖，他笑了。
听到老师的夸奖，他____________笑了。
2．用加点的词语仿写句子
（1）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”
．．．．________________________________________________ _______________
（2）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了。” < br>．．．．
_______________________________________ ________________________
知识点三：阅读训练
知识点解读
1. 朗读指导
《亡羊补牢》通过人物的语言、动作，展现了人物的心理变化过程，要通过朗 读体
会人物的心理。
（1）首先是读好对话。文中的对话是养羊人和街坊的对话。街坊劝告养 羊人赶紧修
一修羊圈，要读出着急、劝告的语气。可以让学生去掉语气词，在比较的基础山，更容
易读书劝告地语气。还可以加上不同的提示语引读，如：街坊（着急、担心、关心地）
劝他说。而养羊 人拒绝了街坊的劝告，是用反问的语气，语音加重，语调上扬，要读出
他不以为然的样子。
（ 2）读好表示动作的词语。养羊人在两次丢羊后心理和态度发生了巨大的变化，通
过他赶紧修补羊圈的动 作可以体会出来。通过对比朗读他之前的语言和现在的动作，体
会他的心理变化。
《揠苗助 长》生动地表现了种田人揠苗前后的心情，要通过朗读表现出人物心情的
变化。通过抓住“巴望、焦急、 转来转去、得想个办法”等词读出种田人盼望禾苗长高
的急切心情。通过“终于、急忙、一棵一棵、筋疲 力尽”等词读出种田人为禾苗长高所

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作出的努力。 接下来通过种田人的语言读出他以为禾苗长高了的高兴、自以为是的心情。
最后，“禾苗都枯死了”，读 出讽刺、嘲笑的意味。整个小故事，要根据事情的情节发
展，联系前后语境，读出相应的语气。
2. 理解运用
这是两篇寓言故事，情节简单有趣，内容浅显易懂，但蕴含深刻的道理，故事 浓缩
成了两个常用的成语。“亡羊补牢”讲的是养羊人在两次丢羊后及时把羊圈修好，羊就
再也 没丢过。这个故事告诉我们，做错了事情，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
“揠苗助长”讲的是 种田人为了让禾苗长得快些，把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗
都枯死了。这个故事告诉我们，做事要 符合事物发展的规律，否则，急于求成，会把事
情办坏。本课的重点就是理解这两则寓言故事的内容，体 会蕴含的道理，并能用自己的
话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思。
先让学生读通 全文，整体感知故事内容，然后在老师的引导下，抓重点词句品析，
读懂故事，最后，让学生联系生活， 理解成语的意思。理解寓意，点到为止，通过巧妙
设问，引发学生思考。比如“亡羊补牢”，可以通过让 学生说一说养羊人是一个怎样的
人来感悟寓意。“揠苗助长”，可以让学生当一当种田人，应该用什么样 的办法让禾苗长
得快一些，从而明白，要符合禾苗的生长规律。
知识点训练
1．分角色朗读课文，并和小伙伴互相点评。





2．同桌交流，用自己的话说一说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的的意思。

温馨提示：①借助故事内容说

一说成语的字面意思②根据
温馨提示：① 把课文读正确、读连
贯。②分角色朗读要抓住角色的心
理读出自己的理解。③点评要互相
欣赏、学习、指正。

自己的理解，说一说成语蕴含

的道理。


87

知识点四：语用训练
知识点解读
本文的两则寓言故事浓缩成了两个常用的成语。在根据故事内容理解成语意思的基
础上，再引导学生从故事走向生活，让学生说说生活中类似“亡羊补牢”“揠苗助长”
的事例， 学会运用，举一反三。
知识点训练
1．你的生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例 吗？和同学交流一下，并说
说自己的看法。
2．读读下面的这个小故事，联系本课所学的成语，你想对这个男孩说些什么？
有一个男孩在 草地上发现了一个蛹。他把蛹捡起来带回家，要看看蛹是怎样羽化为
蝴蝶。过了几天，蛹上出现了一道小 裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被
什么东西卡住了，一直出不来。男孩子看着于心不忍， 心想；我必须助它一臂之力。于
是，他拿起剪刀把蛹剪开，帮助蝴蝶脱蛹而出。可是，这只蝴蝶的翅膀虚 弱无力，根本
飞不起来，不久就死去了。
_______________________ __________________________________________________ __
____________________________________________ _______________________________
知识点五：大阅读链接
推荐作品：《守株待兔》或《寓言故事》
导读：《揠苗助长》向我们讲述了以一位种田人不顾 禾苗的生长规律导致禾苗全部
枯死了的故事，还有一位种田人，他的身上又发生了什么故事呢？赶快去读 一读《守株
待兔》这个寓言故事吧，想一想，这个故事又告诉我们什么道理呢？
如果你对寓言 故事感兴趣，还可以去读《寓言故事》这本书，里面有好多有趣的故
事，像《狐假虎威》《井底之蛙》《 掩耳盗铃》……

1. 我能给带点字换个说法，意思不变。
他在田边焦急地转来转去。（ ）
．．
他巴望着田里的禾苗长得快些。（ ）
．．
他很后悔没有听街坊的劝告。
（


）
．．
2. 课内阅读屋

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阅读《揠苗助长》这篇寓言故事，完成以下问题。
（1）下列词语中，能体现这个人焦急心情的是（ ）
A 转来转去 B 自言自语 C 筋疲力尽
（2）这个人想到了怎样的办法帮助禾苗快快生长？
__ __________________________________________________ _______________
（3）判断对错

①
“禾苗好像一点儿也没长高”，禾苗没有生长，还是原来的样子。（ ）
②
这个人的做法是错误的，因为他违反了庄稼的生长规律。（ ）
③
这个人筋疲力尽，但心里是快乐的鹅，因为他的禾苗终于长高了。（ ）

1.搜一搜、读一读
搜集自己感兴趣的寓言故事，和大家一起分享。
2.阅读短文，完成练习
喜鹊的新发现
喜鹊在半空中飞着，眼睛只盯住自己的下面 。它看见那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆
虫在低空中飞，便喳喳地叫到：“看来世界上要算我飞的最高了。 ”
哪知，头上传来鸽子咕咕地歌声，喜鹊吃了一惊！难道上面还有飞鸟？它往上一看，
一群鸽 子在头上盘旋。它伸长脖子向上喊道：“鸽兄，看样子天上数你飞得最高了吧？”
“不，不，我飞得不 算高，上面还有大雁呢！”鸽子对喜鹊说。喜鹊翘首一看，真
的，雁群排成“人”字形，整整齐齐地飞向 远方。
“真是人外有人，天外有天啊！”喜鹊感慨地说。
（1）短文共有（ ）个自然段。
（2）照样子些词语，最少四个。
整整齐齐： _____________ _______________________________________________
(3)根据课文填空。
喜鹊先看到蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆虫，它想:__________ __________________，
后来喜鹊看到大雁，它想：______________ __________________________________。
（4）我觉得“人外有人，天外有天”的意思是：
___________________ __________________________________________________ _。

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（5）读了这个故事后，在今后的学习和生活中你会怎样做呢？
__________ __________________________________________________ _______________
_______________________________ ___________________________________。
3.想一想、讲一讲。
《揠苗助长》中，种田人的禾苗都枯死了。你想对种田人说些什么呢？ 你想用什么
办法来帮助禾苗生长呢？



我想对种田人说：“你这样
做是不对的，因为……”
如果是我，我会给禾苗多松松
土，施施肥……












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13 画杨桃

知识点一：识字与写字
知识点解读
1.正确认读以下生字
靠 而 班 哈 倒 审 视 页 肃 晌 抢 嘻 悦 诲
要点提示：“审、视、晌”的声母都是sh，可以归类认读，尤其“晌”字注意与“响”< br>字的区别，不要读成xiǎng。“诲”字强调是四声，不要读成三声。“嘻”“哈”两字都是
口 字旁，形容笑声，可以表演动作进行记忆。“倒”是需要重点记忆的多音字，在文中
读dào，还可以组 词：倒水、倒立、倒车，我们可以结合词语理解字义，一般表示上下
颠倒、方向相反或意思转折时读dà o；它的另一个音是dǎo，组词：歪倒、摔倒、不倒翁，
表示立着的东西横过来就读dǎo。
2.正确认读以下词语
靠边 而是 班里 倒不如 审视 严肃 半晌 抢着 嘻哈 和颜悦色 教诲
要点提示：“倒不如”中“倒”是四声，理解“半晌”中的“晌”是日字旁，跟时
间有关。
3.正确书写以下生字
图 课 摆 座 交 哈 页 抢 嘻
要点提示：“课”“ 摆”“抢”“嘻”“哈”都是左右结构的字，注意书写时左小右大，
同时注意两边笔画的穿插和避让。如 “课”字“果”中的“丿”要穿插到言字旁下方，
摆的右上方“
罒
”中间是两个小短“ 丨”不要写成“四”，“嘻”的右侧“喜”注意三横
的长短，书写时结构要紧凑。“图”是全包围结构， 注意笔顺，先写里面的“冬”最后
封口。“座”是半包围结构，广字头的“丿”稍长，护住里面的“坐” 。
4.形近字
区分：晌-响 诲-悔 抢-枪 悦-说 审-伸
这些字 可以从形旁上去猜测理解字义，再根据字义区分读音，最后可以通过组词进
行巩固。如“诲-悔”“诲” 是言字旁，表示说的话，“悔”是竖心旁，表示人的心情；
所以可以这样记忆“诲”是语言，读四声，“ 悔”是心情，读三声；“诲”组词教诲，“悔”

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组词后悔。
5.理解词意：叮嘱 想当然 严肃 半晌 和颜悦色
重点提示：借 助图画、字典、词典、生活经验、上下文语境等方法理解词意。如：
“叮嘱”可以寻找近义词“嘱咐”进 行理解。联系上下文，理解“和颜悦色”的意思，
形容脸色和蔼喜悦，联系上文中“老师的脸色变严肃了 ”，结合下文就能得出答案。
知识点训练
1.读拼音，写词语。
tú huà kè zuò wèi bǎi mǎn xiào xī xī qiǎng dá
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.区分下列形近字，并组词。
晌（ ） 诲（ ） 抢（ ） 悦（ ） 审（ ）
响（ ） 悔（ ） 枪（ ） 说（ ） 伸（ ）
知识点二：句型训练
知识点解读
本文中的对话较多，通过对人物语言的描写能够准确反映人物的内心世界。尤其是
标点符号的运用，在语 言描写中起到了画龙点睛的作用，能够帮助读者更好地了解人物
内心和情感的变化。教学时要引导学生关 注标点符号，并体会不同标点不同的表达效果。
例：1.

“杨桃是这个样子得吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
2.“

画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好
——
笑！”
3.
“
现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”

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“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
要点提示：例1中的三处对话，是同学们在看画时与老师的一 问一答，通过三处“！”
可以看出，同学们看到“我”把杨桃画成五角星时，斩钉截铁地认为“我”画错 了，因
而得意洋洋，对“我”满是嘲笑。
例2中同样是一问一答，同样是嘲笑，此刻用一个破 折号表示语气延长，表现同学
们故意拖长音，嘲笑“我”。
例3是当同学们在“我”的位置上 看到杨桃时与老师的对话，此时的同学们因为认
识到自己的错误，感到难为情，所以说话断断续续、吞吞 吐吐，省略号恰到好处地表现
出了人物的语气和情感。
知识点训练
1.把句子中的标点补充完整。
（1）它像什么（ ）
像五角星（ ）
（2）画杨桃画成了五角星（ ）好笑么（ ）
（3）像（ ）五（ ）五角星。
2.按照要求改写句子
老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。（改成“被”字句）

知识点三：阅读训练
知识点解读
1．朗读指导
课文细致描写了人物 的对话、动作和神态，形象生动，能准确反映人物内心世界。
本课人物对话较多，要重点指导学生读出恰 到的语气。教学时要充分运用多种形式，加
强学生的朗读实践，发展学生语感。
2.理解运用
（1）课文运用对比手法，展现人物认识和情感的变化。教学中可以采用比较的方法，
引导学生 从几个方面的对比中，步步深入，理解文章内涵。
一是老师和同学们的对比。学习二至十八自然段，让同学们分别用“ ”和“﹏

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﹏”画出描写老师和同学们的句子，找出描写动作、神态的词 语，引导体会老师与同学
们是截然不同的表现，看到“我”画的杨桃，同学们是嘲笑的态度，而老师却注 意观察，
从“我”的座位上去审视杨桃，形成鲜明对比。
二是同学们前后态度的变化。再读描 写同学们的句子，体会同学们态度的不同。刚
开始，同学们得意洋洋，十分自信，对我也嘲笑、讥讽。而 当老师让同学们坐到“我”
座位上观察时，同学们的态度发生了变化，他们知道自己错了，说话吞吞吐吐 ，十分难
为情。这里可以创设情境，让学生通过多次朗读和表演感受人物内心。
三是老师神情 的前后对比。找出描写老师的句子进行默读，了解老师的情感随着同
学们认识的变化而变化。一开始对于 同学们不假思索就下结论的行为，老师的神情是“严
肃”的，后来当大家认识到错误时，老师则变得“和 颜悦色”。在理解老师态度变化的
基础上，反复朗读老师最后教育大家的一段话,让学生弄懂每句话的意 思，说说自己得
到的启示，并与同学进行交流，理解其中蕴含的道理。
知识点训练
1.分角色朗读课文，注意对话时的语气。
2．看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
知识点四：语用训练
知识点解读
本文讲的是发生在图画课上的一件小事，文章细致 描写了人物对话、动作和神态，
形象生动地反应了人物的内心世界和内在品格。如“老师看了看这幅画， 到我的座位上
坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家……”这个句子中通过“看”、“坐”“审视”“回”等一系列地动作描写，写出了老师看到我的画时的
反应，通 过一连串的动词，我们能够看出这是一位治学严谨的老师，当发现“我”的画
与平时看到的杨桃不同时， 并没有急着下结论，而是亲自去看、去实践。再如同样写“笑”，
同学们先是“哈哈大笑”，而后又“发 出嘻嘻的笑声”，词语有变化，同学们对我的“嘲
笑”不变。学习本篇文章，可以先找到描写人物对话、 动作、神态的句子并体会其对刻
画人物的作用，然后尝试学习这种写作方法。
知识点训练
1.分别用“ ”“ ﹏﹏”画出描写老师和同学们的句子，有感情地读一读，体
会人物心理。

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2．仿写：想象一下，下课后同学们也许会跟我道歉，那他们会怎么说、怎么 做呢？
尝试通过人物对话、动作、神态展现人物心理，并写一写。
知识点五：大阅读链接
推荐作品：短篇小说《野孩子阿亭》
导读：作家岑桑善于描写生活中的事情，并从中获得做人 做事的道理。《野孩子阿
亭》就是以作者童年的经历为背景创作的，里面的小主人公阿亭热情、倔强、能 干，原
型就是作者的童年伙伴。阅读这本书又会让我们看到多少有趣的故事、了解多少做人的
道 理呢？请同学们快去搜一搜、读一读吧！

1.给下列生字扩词
抢（ ）（ ） 靠（ ）（ ）
晌（ ）（ ） 肃（ ）（ ）
2．写出下面加点词语的近义词
（1）老师审视了一下讲桌上的杨桃。 （ ）
（2）老师的教诲让我终身难忘。 （ ）
（3）老师的神情变得严肃了。 （ ）
3．阅读课文片段，完成练习。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“ 提起杨桃，大家都很
熟悉。但是看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因 此，
当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看
的。 ”
（1）填上合适的词语
（ ）地说 （ ）地发现
（2）用下列词语写句子
和颜悦色：
（3）从老师说的这段话中，我明白了



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1．讨论交流
文章中老师的 话包涵许多道理，这些道理不仅适用于画画，也适用于任何事情。在
你的生活中有没有遇到类似的事情， 请想一想，与同学讨论讨论并同大家一起分享。
2．读下列短文，回答问题。
苹果里的五角星
邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要跑来向我报告幼儿园的新闻， 或者
显示显示他学会的新本领。一天，他来到我家，从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一
个苹 果，说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”
“我知道里面是什么。”我瞧着他说。
“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”说着他把苹果一切两半。我们通常的
切法是从顶部切到底部 ，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前
说□□大哥哥□看哪□里头有颗五角星呢 □□
真的，从横切面看，可以清晰地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切
苹果， 他们对切苹果都不生疏，总是循规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从
未见过还有另一种切法， 更没想到苹果里还隐藏着“五角星”！是的，如果你想知道什
么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果 的方法。
（1）在第三自然段的“□”里加上标点。
（2）我们通常怎么切苹果的？小男孩是怎么切苹果的？用“ ”画出来。
（3）你在生活中有哪些不一样的发现，请写一写。


3.小练笔。
请回忆一个老师教育你的场景，写一个小片段，尝试运用对话、动作和神态展示 人
物性格和心理。





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14 小马过河

知识点一：识字与写字
知识点解读
1．正确认读以下生字
棚、驮、磨、坊、挡、伯、浅、刻、突、哩、唉、试、蹄、既
要点提示：借助拼音读准生字， 重点认读“磨坊”，强调“坊”字的声调；读准语
气助词“哩”“唉”；“突”的声母是t,避免错读成 d。同时认读时借助熟字相加，组词、
形声字等方法牢记，例如“木+朋”“马+大”“土+方”等，形 声字“挡”“棚”“坊”等。
2．正确认读以下词语
马棚、磨坊、伯伯、既然、连忙、突然 、愿意、亲切、淹死、脑筋、前蹄蹚过去、
难为情、连蹦带跳、
要点提示：“伯伯”读音为“bó bo”，“ 蹚”读音为“tāng”
3．正确书写以下生字
愿、意、麦、该、伯、刻、突、掉
要点提示：
（1）“掉”字的右面是“卓”，不能随意增添撇捺画。
（2）“愿”是半包围结构，注意撇画的长度。
（3）“突”的下面是犬字，不要写成大字
（4）“该”与“刻”都是左右结构的字，存在相同的部分“亥”，但注意“该”字左窄
右宽， “刻”字左宽右窄，通过对比做好区分。
4．多音字
“坊”
要点提示：“坊”字有两种读音，一种读fáng ，表示小手工业者的工作场所；第
二种读fāng ，表示里巷或者店铺，如“坊间”“书坊”。
5．词语理解
磨坊：磨面粉的作坊
难为情：不好意思，情面上过去不。

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