广西三月三是什么节日-文明伴我成长

课题：
1、找春天（第一课时）
主备人：
1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
学 习
目 标
2、 抓住文中的 三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，
在具体的语言文字中进一步体 会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
学 习
重 点
学 习
难 点
识记生字，积累词语。
感悟读文。
情境导入：
1、谈话导入。
2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）
自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。






2、请同学仔细地读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
3、再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）
4、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。



3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
点拨感悟：
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

2、轻声 读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的
特点。





巩固反馈：
1. 照样子写词语。（书本P4）
2. 完成读读说说的练习。

学后总结及反思：

课题：
1、找春天（第二课时）
主备人：
1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
学 习
目 标
2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，
在 具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
学 习
重 点
学 习
难 点
会写“脱”等9个字；熟练变换句子。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言中进一步体会情感，品味美感。
体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。



2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然 后选择自己喜欢的方式练习背诵。

合作交流：
以小组为单位，以“我眼中的春天”为话题，讨论完成以下任务。
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天：写出自己在春天里的发现。
画春天：把看到的、想到的春天画出来。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
点拨感悟：
1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。




3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
5、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”九个字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：



巩固反馈：
一、在下面的句子里填上合适的词语。
1、 我们几个孩子，（ ）掉棉袄，（ ） 出家门，（ ） 向田野，去 （ ）春天。
2、她在柳枝上（ ）秋千，在风筝尾巴上（ ）啊（ ） ；她在喜鹊、 杜鹃嘴里（ ），在桃花、杏花枝
头（ ）……
二、春天在哪里，请用彩笔连一连。
小草探出头是 春天的音符
早开的野花是 春天的眼睛
解冻的小溪是 春天的琴声
树木的嫩芽是 春天的眉毛

学后总结及反思：

课题：
2、古诗两首（第一课时）
1.会认7个生字。
学 习
目 标
主备人：
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽 强的生命力，体会诗人热爱春天
的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
学 习
重 点
学 习
难 点
识记生字，积累词语；有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天的情感。
情境导入：
1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛。并写下你所积累的诗一至两首。





2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。
自学成才：
1、写出本节课的生词及难写的字，并注好拼音。






2、自读古诗《草》，注意读准字音。
3、小组内互相检查读诗情况
合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
点拨感悟：
1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。
（1）“离离”可以让学生看看图片，说说草长得怎么样?
（2）“岁”是什么意思？ （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘
的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？



（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

巩固反馈：
1、填空。
离离 ， 一岁一 。
野火 ， 春风 。
2、 按要求分类。
未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿
独体字 左右结构 上下结构
上中下结构 半包围结构

学后总结及反思：





课题：
2、古诗两首（第二课时 宿新市徐公店）
主备人：

1.会认7个生字，会写9个字。
学 习
目 标
2.正 确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐；体会诗人热
爱春天、热爱生活 的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
学 习
重 点
学 习
难 点
会写“枯、荣”等字；积累词语。
有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。

2、背诵并默写古诗〈草〉。





自主学习：
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

合作交流：
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

3、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

点拨感悟：
1、 指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？找不到时又是什么心情？

2、 介绍诗人杨万里。

3、“走”的意思是什么？

4、写字指导。
（1）学习书写“枯 、荣、烧”等字。师重点指导：


（2）学生练习书写。
（3）反复朗读生字，课文。
巩固反馈：
1、《宿新市徐公店》这首诗描写的是（ ）季的景色。诗中的景物有（ ）、（ ）
和（ ）。
2、你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗？

3、看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。
二、下面的诗句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起来。
停车坐爱枫林晚 春
草色遥看近却无 夏
映日荷花别样红 秋
北风吹雁雪纷纷 冬

学后总结及反思：

课题：
3、笋芽儿（第一课时）
1.会认14个生字。
学 习
目 标
主备人：
2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物 的对话，感受笋芽儿对美好
春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
学 习
重 点
学 习
难 点
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
情境导入：
１、谜语导入。“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃 ，长大成材料”。猜猜看这是什么？

２、你见过吗？小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

３、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
４、出示图片。认识他们吗？她是怎样长成一株健壮的竹子的？

自学成才：
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学情况。）
合作交流：
１、正音：小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考。
２、展示识字方法：


３、读文：指名分段读课文，注意读准字音。
４、质疑：自学中有哪些不懂的问题？小组同学相互解决。

点拨感悟：
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿
（２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？

（３）笋芽儿苏醒时什么样？

（4 ）分角色表演读课文前四自然段。
巩固反馈：
一、将会认的字涂上你喜欢的颜色并注上拼音。
笋 唤 揉 仍 漆 撒 娇 轰 敲 嗓 辩 够

二、在（ ）里填上合适的动词。
（ ）眼睛 （ ）乐曲 （ ）地面
（ ）懒腰 （ ）身子 （ ）辫子
三、写句子，用上划线的词语。
1．春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿： “笋芽儿，醒醒啊，春天来
啦！ ” ．．


2．她站在山冈上，自豪地喊着： “我长大啦！ ” ．．


学后总结及反思：

课题：
3、笋芽儿（第二课时）
1.会写9个字。
学 习
目 标
主备人：
2. 有感情地朗 读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好
春光的向往和奋发向上的精神，体 验投身大自然的情趣。
3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
学 习
重 点
学 习
难 点
会写9个字；积累词语。
感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。

2、把自己积累的好词佳句读给大家听。

3、分组竞赛读文。
自主学习：
1、学习字词句篇的生字词。

2、把课文中描写没好春光的句子抄写下来。


合作交流：
播放课文的配乐朗读录音，表演
1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
点拨感悟：
1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

2、你能读出春天的美景吗？

3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？


4、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

5、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？

4、写字指导。
（1）练习书写“喊、呼唤、笋芽”等字。教师重点指导：“
（２）学生练习书写，互相评价打等级。
（3 ）反复朗读生字，课文。
巩固反馈：
一、读下面的一段话，完成后面的练习。
笋芽儿终于钻出了地面。她 睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇
着绿色的长辫 子，小燕子叽叽喳喳地叫着……
1．辨一辨这是谁发出的声音。 沙沙沙，沙沙沙 轰隆隆，轰隆隆 叽叽喳喳 雷公公 小燕子 春雨姑娘
2．笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“＿＿＿”画出来。
二、看一看，想一想，填一填。
竹子能编成 ，能做成 ，能盖成 ，还能 。

学后总结及反思：

课题：
4、小鹿的玫瑰花（第一课时）
学 习
目 标
1、会认8个生字，有积累词语的兴趣和习惯。
主备人：
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
学 习
重 点
学 习
难 点
识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
情境导入：
1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？
2、板书课题。
自学成才：
标（标出自然段的序号）
划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）
读（读准字音，读通句子，读通课文）
想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）
查（同桌互相检查自学情况。）
合作交流：
1、、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
2、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
3、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？

4、小组合作读文讨论解决提出的问题
点拨感悟：
鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
1、读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？

2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？


3、此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。


4、结合课文情境进行写话训练：
（1）花骨朵渐渐地长大了。


（2）小鹿静静地躺在床上养病。


（3）鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”


5、学生读文，师纠正字音。
巩固反馈：
一、听写。




二、比一比，再组词。
烧（ ） 哥（ ）
浇（ ） 歌（ ）
抽（ ） 静（ ）
油（ ） 净（ ）
学后总结及反思：

课题：
4、小鹿的玫瑰花（第二课时）
1、会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
学 习
目 标
2、分角色有感情地朗读课文 。
主备人：
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽 花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中
也能得到快乐。
学 习
重 点
学 习
难 点
会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
复习巩固：
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。


2、有感情地朗读课文。
自主学习：
1、学习字词句篇的生字词。

2、把课文中描写带有形容词或副词的句子抄写下来。


合作交流：
1、同桌之间练习分角色朗读课文。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意
奖”。
点拨感悟：
鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？
1、指名读黄莺和微风的话：练习读—分角色读—挑战读。

2、引导想象：小 鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物
看到了玫瑰花开，他们 又会对小鹿说些什么？



3、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花 已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感
到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。

4、读完课文，你最想说什么？

5、朗读。
6、写字指导。
学习“弟、哥、骨、微、渐、抽、拐、浇、终、静、躺、谢”等字。
（1）学生观察：写这几个字应该注意什么？


（2）教师提醒需要注意的地方:



（3）作业展示，师生评议。
巩固反馈：
假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。


学后总结及反思：

课题：语文园地一
（第一课时）
学 习
目 标
主备人：
1、发挥想象力， 善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学 习
重 点
学 习
难 点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
情境导入：
图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？


看我的发现中的图案，依据教材中的例句，发挥想象进行造句，并自己写下来。



自学成才：
读读认认
1、挖空心思展示自己的实力。
cái
才
材



度


冒



木材 列



西 大



安



本

3、 尽量地写出更多地形声字。




合作交流：
一、读读背背
1、以小组我为单位借助拼音自读课文中四句春联。
2、自己反复朗读并把它们背诵下来，小组长进行监督、检查。
3、体会四句春联的节奏和所描绘的景象。把它写出来。



二、我会说
美好 的春光 的天空
的阳光 的田野
的小溪 的枝条

巩固反馈：
1、自由讲两件相似的物品。




2、写句子。
（1）燕子的尾巴像 ；（2）蘑菇像

学后总结及反思：

课题：语文园地一
（第二课时）
学 习
目 标
主备人：
1、发挥想象力， 善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学 习
重 点
学 习
难 点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固：
1、默写上节课所学的生字和好的句子。


2、背诵四句春联。
自主学习：
我会说：
1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。

3、练练。
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿
（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）

合作交流：
口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》 。
1、说出你对春天的发现（从植物、动物、天气变化以及 人的活动变化等。发现要“新”，尽量与众不
同。）

2、全班交流汇报“新发现”，尽可能多的说出自己的新发现，或者专 注于某一种事物， 把它说具体。
如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶， 从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景
象。



3、小组内交流，大家互相分享学习的收获。






巩固反馈：
1、加偏旁变成新字，并组词。
西—— 牺 （牺 牲） 大—— （ ）
度—— （ ） 安—— （ ）
冒—— （ ） 本—— （ ）
包—— （ ） 肖—— （ ）
林—— （ ） 支—— （ ）
2、发现：左边的字和右边的字有什么联系呢？。


3、大象的腿像
小猫的脚印像
4、作业展示，师生评议。
学后总结及反思：

课题：
泉水（第一课时）
1．会认8个生字，会写9个字。
主备人：
2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵
学 习
目 标
自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福
感。
学 习
重 点
学 习
难 点
识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
感悟泉水的快乐、无私。
情境导入：
1、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
2、你们知道泉水是从哪里来的吗？
自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。






2、感知
（1）、思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？


（2）、请用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。



合作交流：
1、小组长用自制生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。 < br>2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，

反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？



点拨感悟：
1、读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”



2、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。



巩固反馈：
1、写出下列词语的近义词：
天然 （ ） 约定 （ ） 美丽 （ ）
2、写出下列词语的反义词：
清脆 （ ） 尽情 （ ）
3、多音字组词。
结










缝











学后总结及反思：

课题：
泉水（第二课时）
1．会认8个生字，会写9个字。
主备人：
2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵
学 习
目 标
自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福
感。
学 习
重 点
学 习
难 点
识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。
感悟泉水的快乐、无私。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。



2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。

合作交流：
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。请写出来。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”



2、小组合作采用引读、分角色读、朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。

点拨感悟：
想象
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？



2、补充说句子：
泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ”
3、指导写“瓦、泉、然、结、骨、、塔、杜鹃、股、脆”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）根据学生书写实际，反省需要注意的地方：



巩固反馈：
1、填空
（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子
（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。
（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟 读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下
来或抄下来 。



学后总结及反思：

课题：
雷锋叔叔，你在哪里？（第一课时）
1、会认12个字，会写12个字。
学 习
目 标
主备人：
2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
学 习
重 点
学 习
难 点
识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
感悟读文。
情境导入：
1、学生结合课前搜集的相关资料谈谈对雷锋的了解。
2、听《学习雷锋好榜样》歌曲。
自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。






2、自由读课文，要求把课文读正确、流利。
3、小组内自学字词，互相检查指正。
注意：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是 平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”
读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读 成第四声。
组内检查读——你指我认读——开火车读——对口形猜字
4、指名按小节读课文，同学之间共同听读评议。
合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音，并记录下来。


2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
4、思考：雷锋叔叔在哪里？划出或写出有关的句子反复多读几遍。





点拨感悟：
1、指出两个“你在哪里”，所代表的意义？



2、感悟：通过搜集的有关雷锋的资料，请联系资料和课文内容，讲述雷锋雨夜送 迷路的孩子和背大
娘回家的故事。




巩固反馈：
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨（ ）（ ）（ ）（ ） 又（ ）（ ）（ ）（ ）
辶（ ）（ ）（ ）（ ） 钅（ ）（ ）（ ）（ ）
氵（ ）（ ）（ ）（ ） 日（ ）（ ）（ ）（ ）
2、填空。
弯弯的（ ） 长长的（ ） 晶莹的（ ）
蒙蒙的（ ） 温暖的（ ） 鲜艳的（ ）
学后总结及反思：

课题：
雷锋叔叔，你在哪里？(第二课时）
1、会认12个字，会写12个字。
学 习
目 标
主备人：
2、 自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。
学 习
重 点
学 习
难 点
识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。
感悟读文。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。


2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。


2、小组讨论，理解这句话的含义。


3、积累有关雷锋的名言：
（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限 的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务
之中去。
（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
合作交流：
1、雷锋叔叔还会出现在哪里？小组之间各自查到相关资料，并讲讲雷锋的故事。

2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的 就是小雷锋：
我想对他说：“ 。”
4、 想一想：你今后想怎么做？


点拨感悟：
1、开展“雷锋故事知多少”的故事会。
2、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。
3、指导写“冒、雷、需、迈、迷、迹、叔、锋、滴、洒、泥泞”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：


巩固反馈：
1、词语解释： 词语解释：
泥泞：
年迈：
2、我会填。
蒙蒙的（ ） 温暖的（ ） 长长的（ ） 晶莹的（ ）
抱着 顺着
踏着 冒着
背着 乘着
学后总结及反思：

课题：
我不是最弱小的（第一课时）
1、会认14个生字，会写12个字。
学 习
目 标
主备人：
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达
的不同语气 。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
学 习
重 点
学 习
难 点
认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小 者的
意识。
感悟读文。
情境导入：
1、现在你们已经是二年级的小学生 了，但在亲人的眼里，很多时候你们却是最弱小的。今天我们学
习一篇课文。看到课题，你产生了哪些疑 问？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）


2、做对对子的游戏：光明——（ ） 夜晚——（ ） 强大——（ ）
自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。




2、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。
3、学生交流识字方法。
（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。
（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、< br>芳”等字。
（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。

合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。



3、轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？


5、 细读课文，划出描写蔷薇花的句子。
点拨感悟：
1、有感情地朗读划出的句子，注意语气的变化，感受句子的内涵。

2、看到这株蔷薇花，你会怎么想？



巩固反馈：
1、写出下列词语的近义词：
聊天（ ） 赶紧（ ） 清新（ ）
应该（ ） 垂（ ） 娇嫩（ ）
2、写出下列词语的反义词：
勇敢（ ） 掀起（ ） 弱小（ ） 保护（ ）
3、词语解释：
清新：
簇拥：
倾盆大雨：
娇嫩：
学后总结及反思：

课题：
我不是最弱小的（第二课时）
1、会认14个生字，会写12个字。
学 习
目 标
主备人：
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达
的不同语气 。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
学 习
重 点
学 习
难 点
认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小 者的
意识。
感悟读文。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。



2、认读上节课的生字：开火车竞赛读——齐读
3、指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
自主学习：
1、读描写萨沙和妈妈对话的段落。
2、想想问句和感叹句的读法。


3、和“呢”，重音突出“为什么”。


合作交流：
1、萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？



2、在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。



点拨感悟：

1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？



2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或 其他事物
呢？


3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、指导写“扑、托、摸、利、铃、弱、末、芬芳、夏、应该”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：



巩固反馈：
1、试着写几个问句和感叹句。





2、填词语：
一（ ）花 一（ ）花瓣 一（ ）野蔷薇
3、照样子写句子，用上带点的词语。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

学后总结及反思：




课题：
卡罗尔和她的小猫（第一课时）
主备人：

学 习
目 标
1、会认15个生字。
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
学 习
重 点
学 习
难 点
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔 善
良美好的童心。
感悟读文。
情境导入：
1、你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？


2、卡罗尔和你们一样也非常 喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故
事呢？

自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。






2、学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字：不上不下—— 。兔子差点不见了—— 。
形近字比较认识：热—垫、兔—免。


用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗— 、曾— ；萝— 、橱— 。
用动作演示记“蹭”字。
合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、学生默读课文，说说有什么感受？

4、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。


点拨感悟：
1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？


2、边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
（3）第三自然段、第七自然段很有趣……





巩固反馈：
扩词。
涂
（ ） 适 （ ） 余 （ ）
卡（ ） 免 （ ） 垫 （ ）
学后总结及反思：

课题：
卡罗尔和她的小猫（第二课时）
1、会认15个生字。
主备人：
学 习
目 标
2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。
学 习
重 点
学 习
难 点
学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔 善
良美好的童心。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言中进一步体会情感，品味美感。
体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。



2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：
他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？



练习读——展示读——评议读——竞赛读
合作交流：
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。
待 答

间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。



点拨感悟：
1、默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？



2、再次阅读课文，组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。




3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。
5、指导写“待、答、间、舒、滑、免、送、告别、糊涂”九个字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：



巩固反馈：
仿词。
丁冬（ ） 滴答（ ） 马虎（ ）
冷清（ ） 亲热（ ） 高兴（ ）
学后总结及反思：

课题：语文园地二
（第一课时）
学 习
目 标
主备人：
1、发挥想象力， 善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学 习
重 点
学 习
难 点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固：
了解汉字的结构特点，感悟汉字的形体结构美。

我的发现
这三组字有一个 共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平
稳的美感。但每组字 的具体结构形式不同。
第一组是 结构的字；
第二组是 结构的字；
第三组是 结构的字。
自主学习：
1、根据上述我的发现，归纳自己的发现。





2、从我的发现环节，你还知道哪些这样的字？





合作交流：
读读认认：
1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？


2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？

3、 组内互查读音；给生字组词；


读读记记：
自由读词，说说这六个四字成语的出处。




1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？



2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背。
3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。



巩固反馈：
1、做连线练习。
雷声 灿烂
随风 扑鼻
倾盆 大作
芬芳 相间
阳光 大雨
黑白 舞动
2、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。
泉水（ ） 琴声（ ） 枝叶（ ）
空气（ ） 鲜花（ ） 红旗（ ）
3、作业展示，师生评议。
学后总结及反思：

课题：语文园地二
（第二课时）
学 习
目 标
主备人：
1、发挥想象力， 善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学 习
重 点
学 习
难 点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固：
1、默写上节课所学的生字和好的句子。



2、背诵默写四句谚语。
自主学习：
1、写出本单元所有的近义词，并把它们读背默写下来。





2、写出本单元所有的反义词，并把它们读背默写下来。

合作交流：
口语交际
围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。联系学生活实际， 创设真实的交际情境，是自
己得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。
1、想一想：你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？


2、说一说：把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴们说一说。


3、议一议：在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听
听 同伴的意见。


4、 演一演：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
5、组内展示表演，评出“最佳创意奖” “最佳表演奖” 。
展示台：
1、故事会：
（1）把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。
（2）学生讲一讲自己身边的雷锋故事。
2、查字典擂台：
（1）复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。
要查的字


读音


部首


在字典的哪一页







（2）根据生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。
巩固反馈：
完成本单元的基础训练

学后总结及反思：

课题：
日月潭（第一课时）
学 习
目 标
1.会认9个生字，会写12个字。
主备人：
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学 习
重 点
学 习
难 点
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国 统一
的情感。
感悟读文。
情境导入：
1、你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？

2、读准课题，请说出“潭”的意思？

自学成才：
1、写出本节课的生字、词，并注好拼音。






2、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
3、再读一读课文，完成下列问题。
（1）日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？

（2）日月潭为什么会在山上？

（3）日月潭周围都有什么名胜古迹？

（4）你感觉到日月潭哪些地方很美？

合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。


3、比较感知，指导朗读。
（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
点拨感悟：
1、请用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
2、朗读 第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者
用词的 准确。

3、自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同的画面，感悟景色的特点。


4、围绕日月潭说一两句话。


巩固反馈：
1、填空：湖的北边像（ ），叫（ ）；湖的南边像（ ），叫（ ）。
2、多音字组合。倒




< br>




3、写出下列词语的近义词。
秀丽（ ） 清晰（ ） 朦胧（ ） 环绕（ ） 展现（ ）
4、写出下列词语的反义词。 清晰（ ） 薄（ ） 古（ ）
学后总结及反思：

课题：
日月潭（第二课时）
1.会认9个生字，会写12个字。
主备人：
学 习
目 标
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
学 习
重 点
学 习
难 点
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国 统一
的情感。
感悟读文。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。



2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
1、认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。
合作交流：
1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子，并把它写下来。


2、交流自己喜欢的句子，说出为什么喜欢。


3、自己想象湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？


5、 看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

点拨感悟：
1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根据教师的提问，学生读最后一句话：
①什么吸引了游人？
②日月潭吸引了谁？
③日月潭吸引了多少中外游人？
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。
5、指导写“岛、展、建、纱、环、绕、胜、隐、约、省、茂、盛”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：


巩固反馈：
1、读下面的一段话，将缺少的标点符号补充完整。
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半 北边像圆圆
的太阳 叫日潭 南边像弯弯的月亮 叫月潭
2．用“……像……”写一句完整的话。



3、词语解释：
群山环绕：
名胜古迹：
朦胧：
仙境：
学后总结及反思：

课题：
葡萄沟（第一课时）
1.会认11个生字，会写12个字。
主备人：
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感
学 习
目 标
情地朗读课文，
3.自主感悟葡 萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之
情。
学 习
重 点
学 习
难 点
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
感悟读文。
情境导入：
1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有 的紫来有的青。”
这是什么？

2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？

自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。




2、请同学仔细地读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
3、读文，说说葡萄沟给你留下了什么印象？


4、默读课文，思考：为什么说葡萄沟是个好地方？


5、再读文，讨论：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。



3、小组互相检查生字，交流识字方法。同时提醒多音字的读法：
葡萄干（gān） 钉（dìng）着 好（hào）客 水分（fèn）
4、学习用手势表演让学生感悟什么是“凉棚”，用简笔画画一个凉棚。



5、读文辨析“一个个”和“一个”的区别。
6、比较“五光十色”和“五颜六色”的区别。 “五光十色”还可以用来形容什么？
点拨感悟：
1、抓住“准会”“吃个够”等词语师生共同表演老乡招待的场面，这种场面能够 体现维吾尔族老
乡的什么心情？


2、如果你就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？


3、如果新疆老乡要我们留言，你最想给他们留什么言？请书写出来。


巩固反馈：
在括号里填上合适的词。
（ ）的枝叶 （ ）的葡萄 （ ）的凉棚
（ ）的老乡 （ ）的葡萄干 （ ）的沙果
学后总结及反思：

课题：
葡萄沟（第二课时）
1.会认11个生字，会写12个字。
主备人：
2. 通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。 练习正确、流利、有感
学 习
目 标
情地朗读课文，
3.自主感悟葡 萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之
情。
学 习
重 点
学 习
难 点
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。
感悟读文。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。



2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。


自主学习：
1、读课文，用自己的话讲讲 葡萄干是怎么制成的？


2、自由读，画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。
合作交流：
1、假如你就是新疆维吾尔族老乡，会用怎样生动的话语打动每位顾客？


2、用饱含深情地齐读第四自然段，感受葡萄沟景美人美，葡萄干风味独特，我们情不自禁地说：

3、介绍自己家乡的特产，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料？


点拨感悟：
1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方？


2、小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄。


3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、指导写“吾、季、留、杏、密、蜜、坡、搭、摘、钉、够、够”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：



巩固反馈：
读下面的一段话，仿照下面的一段话，把下面的句子补充完整。
到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红 的、淡绿的，五光十色，
美丽极了。
（1）春天来了，公园里的花开了，
（2）动物园里的动物多极了，
学后总结及反思：

课题：
难忘的泼水节（第一课时）
1.会认12个生字，会写12个字。
学 习
目 标
主备人： 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感
情地朗 读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
学 习
重 点
学 习
难 点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
感悟读文。
情境导入：
中国是由 个民族组成的大家庭，除了汉族外还有 个少数民族，而少数民族都有自
己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。
自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。






2、请同学仔细地读课文，课文为什么说是难忘的泼水节呢？


3、读完课文，说说你读懂了什么？


4、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？为什么？


5、还有什么事物也是“火红火红”的？

合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。



3、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
4、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？

5、“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

6、 你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

点拨感悟：
1、“今年的泼水节有什么特别的地方”？用“因为……所以”练习说说原因。


2、朗读： “欢呼”一词体现傣族人民 的心情。
3、用充 沛感情的，自然的声音，能够体现出个性语气、语调地读好最后一句：“周总理来了！”同
学之间相互评 论。
巩固反馈：
1、填量词
一（ ）花炮 一（ ）龙船
一（ ）花瓣 一（ ）象脚鼓
2、找样子写词语。
一串串 火红火红

学后总结及反思：

课题：
难忘的泼水节（第二课时）
1.会认12个生字，会写12个字。
学 习
目 标
主备人： 2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感
情地朗 读课文。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
学 习
重 点
学 习
难 点
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
感悟读文。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。


2、有感情地朗读课文一至三自然段。
自主学习：
1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2、小组合作，互相交流读书的收获
合作交流：
1、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着 一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
（1）结合课文插图，理解“笑容满面”。

（2）想像周总理会对人们说些什么？

2、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
（1）写出抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

（2）你能用表示动作的词语写一句话吗？

3、周总理一手端着盛满清水的银碗， 一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民
一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长 寿。

（1）总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

（2）傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

点拨感悟：
1、齐读最后三个自然段，思考：
（1）周总理和人们为什么那么开心？

（2）为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2、读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
3、指导写“龙、恩、寿、柏、泼、特、敬、鲜、脚、度、凤、凰”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：


巩固反馈：
1、选词填空。
（1）妈妈（ ）滚动着擀面杖，（ ）转动着面饼，熟练极了。
（2）奶奶（ ）洗衣服，（ ）听音乐。
2、你知道它们是哪个民族的节日吗？ 你知道它们是哪个民族的节日吗？
火把节（ ） 歌婆节（ ）
芦笙节（ ） 泼水节（ ）
3、练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”


学后总结及反思：

课题：
北京亮起来了（第一课时）
1、会认15个生字，会写12个字。
学 习
目 标
主备人：
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵
自己喜欢的 部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
学 习
重 点
学 习
难 点
识字和有感情地朗读课文。
感悟读文。
情境导入：
1、你想像中的北京是什么样的？。
2、看了影片你有什么感受？
自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。



2、请同学仔细地读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
3、按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？

合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。


3、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。
（1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。
（2）选出组内讲得好的同学做小导游，练习介绍长安街的景色。
4、汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？

5、交流回答问题：
（1）为什么说川流不息的汽车像银河？

（2）你还见过“川流不息”的什么？

（3）“金碧辉煌”还可以用来形容什么？

点拨感悟：
1、结合重点词句交流自己读书的收获。

2、理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。


3、为什么说“立交桥像道道彩虹”？

4、其他的灯是如何装饰北京城的？

巩固反馈：
1、把下面词语补充完整。
华灯（ ）（ ） 金碧（ ）（ ） 灯光（ ）（ ）
银光（ ）（ ） （ ）（ ）而降 绚丽（ ）（ ）
2、填空：
（1）（ ）上，照明灯，（ ）灯、（ ）灯、（ ）灯，装点着美丽的北京。
（2）焕然一新的（ ）、（ ）等商业街上，（ ）的橱窗，绚丽多彩的（ ），
（ ）的霓虹灯，把繁华的大街（ ）成了比白天更美的“不夜城”。
（3）古老的（ ）变得年轻了。
学后总结及反思：

课题：
北京亮起来了（第二课时）
1、会认15个生字，会写12个字。
学 习
目 标
主备人：
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵
自己喜欢的 部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
学 习
重 点
学 习
难 点
识字和有感情地朗读课文。
感悟读文。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。



2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
1、检查生字词语，强调易错字的读音。


2、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。
合作交流：
1、以前的王府井、西单是什么样的？

2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。

3、有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。
4、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。

5、根据自己所了解的故宫的资料介绍故宫。

点拨感悟：
1、古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？


2、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。


3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、指导写“束、勾、府、单、夺、宫、扮、雄、伟、烁、辉、煌”等字。
（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：

巩固反馈：
我会填，我会写。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像 像 ，
如 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的 城墙和美丽的角楼倒映
在河面 上，银光闪闪，十分动人。
1．找出这段话中的一对反义词。


2．环形路上，一座座立交桥犹如
3．在括号里填上适当的词语。
一束束（ ） 一道道（ ） 一条条（ ） 一盏盏（ ）
4．判断哪种说法对。 “古老的故宫变得年轻了。 ”这句话是说
（1）故宫的年龄变小了。 （ ）
（2）在灯光的照耀下，故宫显得比原来更加美丽壮观 了。 （ ）

学后总结及反思：

课题：语文园地三
（第一课时）
学 习
目 标
主备人：
1、发挥想象力， 善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学 习
重 点
学 习
难 点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固：
1、本单元我喜欢的文章是 ，是因为 ；
给我留下深刻的地方是 ，是因为 ；
最喜欢的句子是 ；
学了这单元的课文后，我很想告诉大家 。
2、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？


3、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？
饮水—（ ） 录音—（ ） 电影—（ ） 会议—（ ）
自主学习：
读读认认
1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。


2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。


3、采取多种方式说反义词。

4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？


合作交流：
我会填
1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。


2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，各自发表不同意见。
3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话。
创设情景说话：风光秀丽的黄山 ；川流不息的汽车 。
我会读
1、学生借助拼音自读诗歌。
2、练习给诗配画：你觉得该画什么？



3、创设情境，让学生进行对读或表演读。
4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。


巩固反馈：
1、做连线练习。
明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭
繁华的 森林 川流不息的 舞台
茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
2、写出下列词语的反义词。
窄（ ） 强（ ） 穷（ ） 败（ ）
贱（ ） 内（ ） 善（ ） 减（ ）
学后总结及反思：

课题：语文园地三
（第二课时）
学 习
目 标
主备人：
1、发挥想象力， 善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学 习
重 点
学 习
难 点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固：
默写上节课所学的生字和好的句子。




自主学习：
1、写出本单元所有的近义词，并把它们读背默写下来。



2、写出本单元所有的反义词，并把它们读背默写下来。




合作交流：
口语交际
1、按小组搜集的关于家乡的文字和图片资料。
（1）方法：课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料。
（2）主要内容方面：了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等。

2、把搜集的资料整理成文章。主题：夸家乡
夸家乡
我的家乡在 ，那里是个美丽的乡村。





3、汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、 绘画、照片等）。同学间相互交流资料
内容和获取经过。


（2） “导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”
解答。
展示台
1、以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。


2、用“生活”“美好”两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。


巩固反馈：
1、写出带有下面偏旁的字。
木（ ）（ ）（ ） 月（ ）（ ）（ ）
亻（ ）（ ）（ ） 火（ ）（ ）（ ）
2、完成本单元的基础训练
学后总结及反思：

课题：
动手做做看（第一课时）
1.会认10个生字，会写9个字。
学 习
目 标
主备人：
2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事 的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、
有感情地朗读课文，
3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
学 习
重 点
学 习
难 点
抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课
文。
抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课
文。
情境导入：
1、大家想一想：撅着嘴巴代表 样子，面带微笑又代表 样子。
2、试着做做这种样子。
自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。




2、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
3、组 内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法
记住的。


4、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？



合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、出示生字词，学生交流识字方法。
3、伊林娜的为什么生气？

4、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。
（1）“哄骗”是什么意思？

（2）你能否换一种语气说这句话？
（3）练习读这句话，注意反问的语气。
5、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”
①读句子，体会“光”在句子中的意思？

②反复读句子，说说自己读懂了什么？

点拨感悟：
1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。
2、请谈谈自己实验后的感受。

3、学习写“哄、喝、提、题”四个字，在书写的同事大家注意什么？

巩固反馈：
1、词语解释。
鳞：
哄骗：
2、写出下列词语的近义词：
奇怪（ ） 哄骗（ ） 如果（ ）
3、写出下列词语的反义词：
奇怪（ ） 对（ ）

学后总结及反思：

课题：
动手做做看（第二课时）
1.会认10个生字，会写9个字。
学 习
目 标
主备人：
2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事 的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、
有感情地朗读课文，
3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
学 习
重 点
学 习
难 点
抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课
文。
抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课
文。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。



2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
1、默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？


2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？


合作交流：
1、读朗志万的话，说说自己读懂了什么？


2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？
（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。
（2）我们要怀疑科学家讲的话。
（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？


点拨感悟：
1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。


2、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。
3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、指导写“另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：


巩固反馈：
1、读这篇课文，把自己的感想写出来。





2、不改变句子的意思，把下面的句子换个说法。
您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？

学后总结及反思：

课题：
邮票齿孔的故事（第一课时）
1.会认13个生字，会写12个字。
学 习
目 标
主备人： 2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课
文，
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
学 习
重 点
学 习
难 点
通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。学 会从小养
成观察、分析、动手的好习惯。
学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。
情境导入：
观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？（板书：邮票 。）再出示带齿
孔的邮票问：两张有什么区别？（一张有齿孔，另一张没有。）今天我们就来学习：邮票 齿孔的故事。
自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。






2、默读课文，你读懂了什么？还有什么问题？


3、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的？从中你感悟到了什么？


合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、 “阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？


4、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，感受 到阿切
尔能细心观察生活的细节。


5、从课文中哪些句子可以看出那个 人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心
思考呢？


点拨感悟：
1、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？


2、怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？


3、学生观察练习书写，指导难写的字。
4、交流展示，互相评价。



巩固反馈：
1、填空
一位先生 一位（ ） 一台（ ） 一台（ ）
一张（ ） 一张（ ） 一把（ ） 一把（ ）
2、近义词
方便（ ） 求助（ ） 举动（ ） 立即（ ）
3、反义词
现在（ ） 方便（ ） 容易（ ）
学后总结及反思：

课题：
邮票齿孔的故事（第二课时）
1.会认13个生字，会写12个字。
学 习
目 标
主备人： 2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课
文，
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
学 习
重 点
学 习
难 点
通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。学 会从小养
成观察、分析、动手的好习惯。
学会从小养成观察、分析、动手的好习惯。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。



2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
读阿切尔被那个人吸引的内容，并请将它写下来。



合作交流：
自由读课文最后一自然段，思考：
（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？


（2）通过这个词你知道了什么？


（3）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？


（4）用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

点拨感悟： 1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？可采用什么方法
解决？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。


2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
4、指导写“刀、尔、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且”九个字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：


巩固反馈：
1、词语解释：
求助：
方便：
正式：
2、用线条把词义相近的词语连接在一起。
首次 仍旧
立即 第一次
仍然 立刻
研究 探究
学后总结及反思：

课题：
画风（第一课时）
1.会认7个生字，会写12个字。
学 习
目 标
主备人：
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学 习
重 点
学 习
难 点
分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
情境导入：
1、猜谜语。云儿见它让路，花儿见它点头，小树见 它招手，禾苗见它弯腰。它是什么？


2、你能把它画出来吗？



自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。






2、指名分段读课文，正音。

3、他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。


合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。



3、小组内互相汇报自己的读书体会。


4、全班交流。
A、随学生回答出示有关句子：
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
点拨感悟：
请学生给所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。
（1）分角色朗读课文。
（2）小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。
（3）每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。
（4）读完课文你有什么感受？



巩固反馈：
1、选字填空。
（1）人们手中拿着彩（ ）
（2）我很喜欢下（ ）
（3）三个小朋友都在画风，（ ）中谁画得最好？
2、多音字


杆











空








< br>

学后总结及反思：

课题：
画风（第二课时）
1.会认7个生字，会写12个字。
学 习
目 标
主备人：
2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
学 习
重 点
学 习
难 点
分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。



2、读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的？


自主学习：
1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了？

2、仿说句子。
一场大雨过后，树叶显得 。
， 显
得 。
合作交流：
1、你喜欢课文中的哪一位小朋友？为什么？


2、 你还有什么方法画风？在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方？（它们都是看不见，摸不 着的。）如果由你来画
声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。


点拨感悟：
1、重点指导：
“眨”左边是目字旁，不能少一横。
“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽；
“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
（1）学生练习书写，教师根据实际情况指导。
（2）交流评价，举办“优秀作业”展。
2、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
3、指导写“丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、转、斜”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：


巩固反馈：
1、选词填空。
（1）小雨在（ ）地下。 （2）北风在（ ）地吹。
（3）青蛙在（ ）地叫。 （4）河水在（ ）地流。
（5）小狗在（ ）地叫。
2、我还能这样画风。



学后总结及反思：

课题：
充气雨衣（第一课时）
学 习
目 标
1、会认14个生字；
2、学习默读课文，粗知故事的大意；
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
主备人：
学 习
重 点
学 习
难 点
识记生字，积累词语。
感悟读文。
情境导入：
1、下雨时，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是雨水。
2、雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？
自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。






2、请同学仔细地读课文，粗知故事的大意，请试着写出来。


3、读课文时找出多音字，并书写出来。



4、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。



合作交流：

1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。



3、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？


4、思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？


点拨感悟：
1、小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被 风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐 张开，就像一把把花伞。在小林的眼
中，“花伞”渐渐模糊变 成了下摆张开的一件件雨衣。
2、读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
3、把本课中优美的词语积累下来。



巩固反馈：
1、在方框里填上合适的词语。
优美的（ ） 五颜六色的（ ）
2、写出下列词语的近义词。
优美（ ） 徐徐（ ） 称赞（ ） 帮忙（ ）
3、写出下列词语的反义词。
优美（ ） 张开（ ） 模糊（ ） 开始（ ） 帮忙（ ）
学后总结及反思：

课题：
充气雨衣（第二课时）
学 习
目 标
1、会认14个生字；
2、学习默读课文，粗知故事的大意；
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
主备人：
学 习
重 点
学 习
难 点
识记生字，积累词语。
感悟读文。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。



2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
1、用多种方式检查生字。



2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。



3、按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。



合作交流：
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？


2、你喜欢小林吗？为什么？

点拨感悟：
1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。


2、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
3、对我们使用的文具、生活用品，你有哪些新想法？ 请在小黑板上写一写，画一画。
4、指导写“缝、假、差、旋、转、颜、色、徐、丑、称、赞、模、优”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：


巩固反馈：
1、读课文，想一想，判断哪种说法对。小林想改进自己的雨衣，是因为（ ）
①他的雨衣不漂亮。
②雨水会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。
③下雨天，穿雨衣不方便。
2、请根据下列句子进行仿写句子。
随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的 裙子徐徐张开，就像一把把花伞。


3、词语解释。
旋转：
五颜六色：
徐徐：
学后总结及反思：

课题：语文园地四
（第一课时）
学 习
目 标
主备人：
1、发挥想象力， 善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学 习
重 点
学 习
难 点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固：
1、复习本单元的所学的字、词、句，实行默写。






2、把要求背诵的课文句子背诵下来，实行小组抽背。

自主学习：
1、出示词语，按照例子写、记。
如：奶牛（ 牛奶 ） 图画（ ） 蜜蜂（ ）
牙刷（ ） 水池（ ） 山上（ ）
2、自读词语，小组交流自己的发现。



3、全班交流发现。
4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。



5、用多种方法朗读。

合作交流：
读读认认：
1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？



2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？




3、组内互查读音；给生字组词；


4、阅读《鲁班造伞》这篇短文
（1）默读短文，自主识字。



（2）朗读感悟：鲁班是什么样的人？



（3）谈谈自己读完短闻后的心得和体会。




巩固反馈：
1、填空：
洁白的 弯弯的 斜斜的
2、读句子，仿写句子。
读：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”
写：（1）一场大雨过后，树叶显得 。
（2） ， 显得 。
学后总结及反思：

课题：语文园地四
（第二课时）
学 习
目 标
主备人：
1、发挥想象力， 善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学 习
重 点
学 习
难 点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固：
1、默写上节课所学的生字和好的句子。



2、小组内进行抽查。
自主学习：
1、写出本单元所有的近义词，并把它们读背默写下来。





2、写出本单元所有的反义词，并把它们读背默写下来。

合作交流：
口语交际
这次训练是以“我 们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的
创新思维和动手实践能 力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。
交际准备：
课前按小组进行小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）
过程：
1 、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成
玩具鞭 炮，用纸叠成的……
2、展示自己做成的可爱的小制作。
3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。


4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。


5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好，并说明理由。


展示台：
1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（
2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。


巩固反馈：
完成本单元的基础训练

学后总结及反思：

课题：
古诗两首（第一课时）
1、会认9个生字，会写12个字。
学 习
目 标
主备人：
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

学 习
重 点
学 习
难 点
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

情境导入：
观察两诗的插图，引导学生进行观察。
问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。




自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。






2、初读诗句，感受诗的情境。
3、同伴练读诗句，争取背诵。
4、自学诗句。借助工具书和图画理解字词的意思，画出并写出自己不理解的词语。


6、 自由读诗，对照插图，体会诗人描绘了怎样的情景？


合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、交流自学中已经读懂的字词，解决不理解的问题。

4、全班交流。每个小组选出代表进行全班交流，重点解决学习中存在的疑难。
5、边读边想每句诗都写了怎样的景色？


点拨感悟：
1、如果你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？

2、请把对诗句的主题大意写出来。


3、搜集诗人李白的资料。

巩固反馈：
1、词语解释：
香炉：
生紫烟：
挂前川：
九天：
2、默写
望庐山瀑布
紫 ， 瀑
，
学后总结及反思：



课题：
古诗两首（第二课时）
主备人：

1、会认9个生字，会写12个字。
学 习
目 标
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。

学 习
重 点
学 习
难 点
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。

巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。

2、背诵并默写古诗《望庐山瀑布》。





自主学习：
播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
按照以前的学习步骤自学古诗《绝句》：
1、读：读准字音，把古诗读通顺。
2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

合作交流：
1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

3、如果让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应该画些什么，并说出理由。

点拨感悟：
1、搜集诗人杜甫的资料。

2、《绝句》这首诗中描写的景色是哪个季节的？

3、请把对诗句的主题大意写出来。

4、诗中描写景色有动有静，哪些词语表现了动？哪些词语表现了静？请分类写出来。


巩固反馈：
1、《绝句》这首诗描写的是（ ）季的景色。体现诗中的景物有（ ）、（ ）、
（ ）和（ ）。
2、你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗？


3、看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。
4、根据意思写诗句
（1）远远看去，瀑布就挂在前面的山峰之上。

（2）西岭上那终年不化的积雪， 仿佛镶嵌在我的窗户上。

学后总结及反思：






主备人：
课题：
雷雨（第一课时）

1、会认4个生字，会写12个字。
学 习
目 标
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

学 习
重 点
学 习
难 点
识字、写字、朗读课文。
感悟读文。
情境导入：
1、播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。
2、听着这两段录音，你们都想像到了什么？


自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。






2、字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。
3、范读：课文主要讲了什么？理清课文记叙的顺序。


4、再读课文， 试着把描写“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三个部分划分出来。分别写出是哪几
个自然段。


5、图文对照读，体会作者观察的细致和课文语言的简炼。
6、选择自己喜欢的部分练习有感情地朗读。

合作交流：

1、指名读课文，师生共同正音。
2、出示生字词，学生交流识字方法。



3、请写出你认为好的句子，并说明你认为好的理由。


点拨感悟：
1、观察 “虹、蜘、蛛、蝉”四个字，把它们的共同点写出来。

2、交流难写字，并进行适当地指导。



巩固反馈：
1、读一读，把括号里不恰当的词语划掉。
（1）清新的空气迎面（扑、吹、涌）来，舒服极了。
（2）往窗外（看、望、瞅）去，树哇，房子啊，都看 不清了。
（3）一条彩虹（停、飘、挂）在天空。
（4）蜘蛛从网上（落、垂、掉）下来。
（5）蜘蛛又（爬、坐、停）在网上结网了。
2、词语解释。
黑沉沉：
渐渐：
清新：
学后总结及反思：



课题：
雷雨（第二课时）
主备人：

1、会认4个生字，会写12个字。
学 习
目 标
2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

学 习
重 点
学 习
难 点
识字、写字、朗读课文。
感悟读文。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。



2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
分段读文，回忆课文内容。
合作交流：
1、交流读书感悟的情况。


2、描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”
（1）“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？


（2）“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？

3、“ 闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气骤然变化？


4、描写“雷雨中”的部分。
（1）为什么用3个“哗”？该怎么读这3个“哗”？

（2）两个“渐渐地”说明了什么？。


点拨感悟：
1、结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。
思考：你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。


2、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
3、指导写“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、彩、虹、蝉、蜘、蛛”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：


4、朗读自己喜欢的段落，练习背诵自己喜欢的段落。
巩固反馈：
1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。 越 越 。
2、雷声小了，（ ）。池塘里的水满了，（ ）。（ ）了，
（ ）也（ ）了。
3、照样子写词语：黑沉沉（ ）（ ） （ ）

学后总结及反思：



课题：
最大的“书”（第一课时）
主备人：

1、会认10个生字，会写12个字。
学 习
目 标
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
学 习
重 点
学 习
难 点
认字写字，有感情地读好人物的对话。
认字写字，有感情地读好人物的对话。
情境导入：
1、你们读过书吗？你们知道最大的书是什么样吗？


2、课题中的“书”为什么加上引号？


3、你们想不想知道这个问题的答案呢？


自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。






2、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。
3、仔细地读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。
4、分段合作读文，互相检查读文情况。
合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。


3、“岩、册、宝、刨、痕、质”六个字从笔划、结构等方面观察这些字具有的特点。

点拨感悟：
1、快速读文，思考：你还有什么不懂的地方吗？或者提出问题考考大家？



2、组织交流，解决疑难。





巩固反馈：
1、词语解释。
勘探：
地质：
刨根问底：
2、多音字组词。


埋

















藏

< br>








学后总结及反思：
课题：
最大的“书”（第二课时）
主备人：

1、会认10个生字，会写12个字。
学 习
目 标
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。
学 习
重 点
学 习
难 点
认字写字，有感情地读好人物的对话。
认字写字，有感情地读好人物的对话。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。



2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
1、播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。
2、听写（指读）词语：
地质队员 勘探 岩石 波痕 煤炭 认真
奇怪 闪光 透明 宝藏 足迹 创根问底

合作交流：
1、小组合作演读课文，熟读对话。回答问题。
（1）文题中的“书”为什么要加上引号？

（2）这本书里有什么？

（3）读了这本书，我们能知道什么？

（4）这本书有什么作用呢？

2、朗读展示，师生共同评议，加强对话的朗读指导。
3、你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的根据。

4、你能猜想出叔叔是怎样获得这些知识的吗？你有什么样的感想？


点拨感悟：
1、观察“埋、陆、铁、底、趴”的笔划、结构等方面的特点。


2、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
3、指导写“册、岩、宝、趴、印、刨、埋、铁、质、厚、底”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：


巩固反馈：
1、给下面带横线的字选择正确的读音。
（1）我们把拾到的贝壳埋（ ）在沙滩上。
（2）你不要老是埋（ ）怨他，这件事我们也有责任。
（3）你知道哪里埋着煤炭，哪里藏（ ）着铁矿吗？
（4）我们有了知识，就能为祖国找到更多的宝藏（ ）。
2、写近义词。
刨根问底（ ） 奇怪（ ） 告诉（ ）
3、写反义词。
厚厚（ ） 奇怪（ ） 沉下去（ ） 上升（ ）
学后总结及反思：



课题：
要是你在野外迷了路（第一课时）
主备人：

1．会认4个生字，会写9个字。
学 习
目 标
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿 童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培
养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
学 习
重 点
学 习
难 点
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
情境导入：
1、一群小朋友到郊处 去野游，他们玩得可高兴了，可是走着走着，树林越来越密，渐渐地他们找不
到集合的地点了——迷路了 ，大家非常着急。
你会怎么办？



2、如果你在野外迷了路，你又该怎么办？



自学成才：
1、写出本节课的生词，并注好拼音。






2、请同学仔细地读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把不认识的字书写出来。


3、选择自己喜欢的段落读给大家听，师生评议，争取把课文读通顺，读流利。
合作交流：
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、交流初读的体会。读后，你知道了什么？请把你了解的和你同桌交流交流。


4、选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，仔细读一读边读边想读懂了什么。


5、 读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。

点拨感悟：
1、出示“我会写”的内容。观察汉字字形，结构等方面的特点。
上下结构： ；左右结构：
2、自己描红、临写，亲身感悟字的写法。写出或讲出你的感受。


3、教师示范书写学生认为难写的字。让学生观察、体会，从中领悟写字的规律。
4、学生书写作业展示，师生评议，优秀作业展示。

巩固反馈：
1、写近义词
慌张（ ） 准确（ ） 忠实（ ）
分辨（ ） 要是（ ）
2、写近义词
慌张（ ） 稠（ ） 快（ ） 南（ ）
学后总结及反思：



课题：
要是你在野外迷了路（第二课时）
主备人：

1．会认4个生字，会写9个字。
学 习
目 标
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿 童观察研究大自然，发现更多的天然指南针，培
养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
学 习
重 点
学 习
难 点
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。
巩固复习：
1、字词：展示自己学会的词语。


2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。
自主学习：
分节指读课文，说出上节课的学习收获。
合作交流：
1、选择最感兴趣的一个小节进行学习，讨论：
（1）这种景物是如何帮助我们辨别方向的？

（2）结合图片进行理解；

（3）有感情地朗读。
2、理解课文中的重点词句。
（1）第一节中“慌张”一词你怎样理解，还能找出与它意思相近的词吗？

（2）你能用上“因为……所以……”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清楚吗？



4、你还知道哪些辨别方向的方法？用你喜欢的方式介绍给大家。

点拨感悟：
1、 练习有感情地朗读课文。交流：怎样读才更有感情？


2、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。
3、指导写“忠、导、盏、积、稠、稀、针、碰、慌”九个字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？


（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：



巩固反馈：
1、多音字组词。
分











正








< br>
2、方位词找家。
（1）太阳中午的时候在（ ），地上树影指着（ ）。
（2）沟渠里的积雪化得快的一边朝着（ ）方，化得慢的一边朝着（ ）方。
（3）北极星永远高挂在（ ）方。
（4）早晨起来，面向太阳，左边是（ ）右边是（ ）。

学后总结及反思：




课题：语文园地五
（第一课时）
主备人：

学 习
目 标
1、发挥想象力， 善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学 习
重 点
学 习
难 点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固：
1、复习本单元的所学的字、词、句，实行默写。






2、把要求背诵的课文句子背诵下来，实行小组抽背。

自主学习：
我的发现
仔细观察，朗读体会，并挖掘学生的语言基础，丰富学 生的语感，在探究与发现中，体验祖国语言的
丰富。
1、出示“句号、问号、感叹号”的图片，观察并说说对它们的了解。


2、用三种标点分别说一句话，小组内互相交流。


3、自主观察，朗读，教材中的两组句子，比比谁读得好。


4、共同讨论，每组中的两个句的意思有什么不同的地方？


5、小组游戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得准确。

合作交流：
读读认认：
1、利用偏旁卡片，组织学生进行组字游戏。
2、照样子，你还能说几个吗？

3、巩固识字借助拼音自读生字，说说你有什么发现？



4、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？



5、组内互查读音；给生字组词；


读读背背
1、自由练读，思考：你对节气等相关的知识了解吗？


2、组内练读，参照教材，认识歌中的每句话所说明的节气名称。


巩固反馈：
1、变字小魔术
例：才+（贝）=（财）（财产）
半+（ ）=（ ）（ ） 兰+（ ）=（ ）（ ）
旁+（ ）=（ ）（ ） 斗+（ ）=（ ）（ ）
曼+（ ）=（ ）（ ） 且+（ ）=（ ）（ ）
2、连一连。
打开 方向 茂密的 乌云
辨别 宝藏 满天的 空气
寻找 窗户 清新的 枝叶
学后总结及反思：

课题：语文园地五
（第二课时）
学 习
目 标
主备人：
1、发挥想象力， 善于发现事物之。
2、学会自己学习。
3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。
学 习
重 点
学 习
难 点
口语交际与自我表达能力的训练
利用合理的语言清楚地表达自己的想法。
复习巩固：
1、默写上节课所学的生字和好的句子。



2、小组内进行抽查。
自主学习：
1、写出本单元所有的近义词，并把它们读背默写下来。





2、写出本单元所有的反义词，并把它们读背默写下来。

合作交流：
口语交际
本次口语交际的话题是“奇妙的动物世界” 。
1、情境导入
(1) 搜集各种动物图片或音像资料，进行观察。
(2)交流观后的感受。


2、展开话题
(1)谈谈你知道我们身边都有哪些动物呢？(空中飞的、 地上跑的、水中游的)


(2)你最喜欢哪种动物？你对它了解多少？和哪些动物间发生过有趣的事情？


3、组内交流：选择自己喜欢，了解的动物，在小组内进行交流。说说它们的生活习性，以及与 它们
之间发生的事情。


展示台：
1、根据学生的搜集，进行简要的分类。由小组长组织组内的同学分别展示自己的搜集。
2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。
（1）说清从哪搜集的，内容是什么？

（2）从中学到了什么或受到哪些启示？

3、讨论：你还知道哪 些大自然中奇异现象？

巩固反馈：
1、找反义词。
快（ ） 稠（ ） 薄（ ） 南（ ）
坏（ ） 降（ ） 高（ ） 近（ ）
2、完成本单元的基础训练
学后总结及反思：