蒲公英的花语-中秋节内容

小学二年级《语文（下册）课程纲要》
课程名称：语文 课程类型：必修
教材来源：人民教育教育出版社 适用年级：小学二年级
教学课时：120课时左右
设计者：陈延美
一、课程背景：
在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学 习
的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操
作、需要 合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有
畏缩情绪。对此，在本学期的 教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，
注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范 口语表达、学生自我展示的能力、与
人交往合作能力以及大量读书的习惯。
二、小学语文课程标准对本学段的要求
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3.掌握汉字的基 本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结
构。初步感受汉字形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。能 读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，
正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母 ，熟记<汉语拼音字母表>。
6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
(二)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读，做到不出声，不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6.阅读浅近的童话 、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的
人物和事件有自己的感受和想法，并乐于 与人交流。
7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优
美。
8.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的
不同语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少
于5万字 。
10.喜爱图书，爱护图书。
(三)写话
1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识
和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想
法。
三、教材主题要素
单???元 人文主题 语文要素
第一单元 春天 借助图画，展开想象，讲述故事；学习表达春天的方法，感受
春天的美好。
第二单元 优秀品质 抓关键词，读好对话，读出画面，感悟人物优秀品质。
第三单元 神奇的汉注重发现，感悟识字规律，在生活与故事情境中识字，感受中
字 华传统文化的博大精深。
第四单元? 美丽的童关注标点，读好句子，边读边想象画面，并迁移运用，感受童
话 话语言的魅力。
第六单元? 自然现象 借助插图和重点词句，想象画面，感悟大自然的多姿多彩。
自然景观
第七单元 动物为主 关注问句，读出语气变化，边读边想象画面，感受人物的心情。
角的童话 体会关键词句的含义，理解课文，复述课文，续写故事。
第八单元 神奇想象 根据语言表达特点，多种形式朗读，感悟神奇的想象，用自己
的语言练习讲故事。

教材分析：新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织 单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第1～4课为为“春
光篇”，课文内容大都与春天的 物候和热爱春天有关；第5～7课为“爱心篇”，意在
培养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇” ，意在宏扬中华民族传统文化；第 8～
11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12 ～14课为“道理篇”意在
培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第15～18课为“自然 科技篇”，
意在21～24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第19～22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感
悟其中的道 理；第23～25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文
明的道理。
新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：《千人糕》《一匹出色的马》
《识字神州谣》《识 字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜
鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛 蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当
世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。口语交际增加了《 注意说话的语气》《推荐
一部动画片》等内容。
本册教科书包括25篇阅读课文、4篇识字课 文和8个“语文园地”。课文大体按
由浅入深的顺序安排，以专题组成8个单元。每单元均以导语情境图 开头；接着是3
—4篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；后安排一个“语文园地”，有的单< br>元在“语文园地”前插入一个口语交际。全册共安排了4个口语交际：注意说话的语
气、长大以后 做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。教材后附有《识字表》、《写
字表》和《词语表》。
课程目标：
1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识生字表(一 )的字，会写生字表(二)字。要求认识的字能读准字音，结合词句了

解意思，不作字形 分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意
思，正确书写，练习在口头和书面表达 中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识
字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。 。
4、学习用普 通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课
文片段。初步学习默读，做到不 出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅
读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗 词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显的 课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学
科竞赛。能与他人交流自己的感受和 想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲 普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内
容，能主动与别人交谈，讲述简短 的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写 话中乐于运用阅读和生活中学到
的词语。在写话中，学习使用逗号。
10、认识周围事物，并能表达自己的感受。
教学内容：
周次
一
日期
3.5—3.9
教 学 内 容
1.古诗二首
2.找春天
3.开满鲜花的小路
口语交际：注意说话的语气
语文园地一
快乐读书吧
4.邓小爷爷植树
5.雷锋叔叔，你在哪里
6.千人糕
7.一匹出色的马
语文园地二
完成情况


二
3.12—3.16

三
3.19—3.23

识字
四
3.26—3.30
1.神州谣
2.传统节日
3.“贝”的故事
五
识字
4.中国美食
口语交际：长大以后做什么
语文园地三
8.彩色的梦
4.9—4.13
9.枫树上的喜鹊
10.沙滩上的童话
七
4.16—4.20
11.我是一只小虫子
语文园地四
12.寓言二则
13.玲玲的画
14.小马过河
口语交际:图书借阅公约
语文园地五
半期考试
15.古诗二首
16.雷雨
17.要是你在野外迷了路
18.太空生活趣事多
语文园地六
19.泪水茶
20.大象的耳朵
21.蜘蛛开店
22.青蛙卖泥塘
语文园地七
23.祖先的摇篮
24.当世界年纪还小的时候
25.羿射九日
口语交际：推荐一部动画片
语文园地八
期末总复习


4.2—4.6

六


八
4.23—4.27

九
5.1—5.5

十
5.8—5.12

十一 5.15—5.19

十二 5.22—5.26

十三
5.29—6.2

十四
6.5—6.9

十五
6.12—6.16

十六
6.19—6.23

十七 6.26—6.30

十八
7.3—7.7
期末考试
课程实施：
（一） 课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书.二年级语文上册，人民教育出版社。
2.课内资源：文中插图、多媒体。
3.课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用 ）、《寓言故事》等课外绘本
读物、语文同步练习。
（二）教学活动
1、关于课文
本册教科书在原教材的基础上新选编了60%的课文。选文题材广泛，文质兼美，富
有儿童情趣 ，更贴近儿童的生活。体现了时代精神，更注意了中华传统文化的编入，
有利于激发学生的学习兴趣和阅 读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。
第一单元共4篇课文，《找春天》、《开满鲜花的小路》、《 邓小平爷爷植树》
和《古诗两首》，教育学生要亲近大自然，感受大自然的美，从小培养热爱自然的情< br>感，保护环境的意识。
第二单元共3篇课文，《雷锋叔叔，你在哪里》、《千人糕》和《一匹出 色的马》，
让学生感受手牵着手最快乐，心连着心最美好。教育学生要学会伸出双手，献上爱心。 第三单元安排的是识字教学，共4篇识字，《神话谣》、《传统节日》、《“贝”
的故事》和《中国 美食》，主要是让学生通过了解中国传统文化中识字，边学习知识，
边识字。让学生自主发现汉字里的秘 密，并将自己的发现与同学分享，感受发现和分
享的快乐。
第四单元安排了4篇课文，都是童 话故事：《彩色的梦》、《枫树上的喜鹊》、
《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》。童话故事是具有 浓厚幻想色彩的虚构故事，
通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言通 俗生动，

故事情节生动可爱，引人入胜。本单元便是让学生插上想象的翅膀，编织一个个 美丽
的童话，感受童话世界的奇妙。
第五单元共安排了3篇课文，《玲玲的画》、《小马过河 》和《寓言两则》。这
个单元主要讲了遇到问题要学会想办法，要多动动脑筋，从而找到解决问题的好办 法。
培养学生在现代社会中解决问题的能力。
第六单元共安排了4篇课文，《古诗两首》、《 要是你在野外迷了路》、《雷雨》
和《太空生活趣事多》。这是让学生了解神奇的大自然，了解神秘的太 空，在学习的
过程中学会问“为什么”，从而让他们去观察这个神秘的世界，和探秘神奇的宇宙，
以了解更多的科学知识。
第七单元共安排了4篇有趣的童话故事，分别是《泪水茶》、《大象的耳朵 》、
《蜘蛛开店》和《青蛙卖泥塘》。这4篇童话故事都是新编入的课文，都非常符合学
生的心 理特点，更能激发学生学习的兴趣。同时，通过学习这些有意思的故事，激发
他们讲故事的欲望，把这些 有趣的故事讲给身边的人听，培养他们的讲话能力。
第八单元共安排了3篇课文，《祖先的摇篮》、《 当世界年纪还小的时候》和《弈
射九日》。课文让学生通过阅读中民间故事和神话故事，让学生接触我国 民族优秀文
化。
2、关于阅读教学
二年级下学期的阅读教学，仍要坚持以读为主， 读中感悟。要进一步加强朗读教
学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再 指导读出语
气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地
培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。
要挖掘课文的人文 内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神
世界。要重视学生个人的阅读感受，要 鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学
生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛 阅读，学习查找、收集资

料。还应鼓励学生选择其他课外读物，并经常组织交流，促进学 生阅读兴趣和阅读能
力的发展。
3、关于识字写字?
本册识字写字的编排仍贯彻识 写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字共计
450个，在《识字表》中逐课标明；要求会写的字共 计250个，在《写字表》中逐课标
明，并将由要求写的生字组成的词语也在《词语表》中逐课标明。生 字的教学有的结
合阅读进行，有的在专设的识字课教学。本册共有4个专设的识字课，全安排在第三单元。通过识字课的教学，指导学生学习一些有规律的汉字，并对低段的汉字学习进
行总结和提高。 ?
识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。因此，教师要注意把
握识字教学 的要求。对于生字表列出的要求认识的字，可灵活对待。大量阅读是学生
增识汉字的重要途径，不同的学 生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触
到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以 ，只要学生的识字量达到了课程
标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学 习汉字的自
主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。?
4、关于口语交际
本册共安排了4个口语交际：《注意说话的语气》、《长大以后做什么》、《图
书借阅公约》和《推荐 一部动画片》。4个口语交际的交流重点又各有侧重，《注意说
话的语气》主要是训练学生与同学之间的 相处技巧；《长大以后做什么》主要是让学
生从小树立远大的理想，找到自己学习的目标，为了自己的理 想而努力学习；《图书
借阅公约》主要是让学生关心班集体的事情，为班集体的事情出谋划策，并学会事 事
都要守规则。《推荐一部动画片》是让学生搜集平时观看的动画片，并组织语言向同
学推荐， 主要是让学生学会组织自己的语言。
5、关于语文园地

语文园地主要包括识 字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、
写话、日积月累和我爱阅读。识字加油站、字词 句运用、日积月累和我爱阅读是每个
单元的必排内容，而其他内容只是穿插其中。其中共安排3个书写提 示，3个我的发现，
2个展示台，4个写话内容。识字加油站主要是通过学生熟悉的事物自主识字；字词 句
运用主要是教给学生积累字词以及运用字词的方法；书写提示是通过各个有特色的字
的范写， 让学生掌握同类生字的书写规则；我的发现是让学生自主发现，自主学习；
展示台主要是给学生提供展示 自己优点的机会，并达到学习的目的；写话内容丰富多
彩，通过小组合作交流，激发学生的写话欲望，提 升学生写话的能力；日积月累是积
累一些富含哲理的名言警句和古诗词，重在教会学生做人做事的道理； 我爱阅读是通
过让学生阅读一些优美的经典文章，激发学生阅读的乐趣，从而爱上阅读。
课程评价：
（一） 评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占30%，结果评价占
70%。
1.过程评价
过程评价（30%）=平时测验（10%）+课堂表现（10%）+语文实践活动（10%）
（1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课文的掌
握情况以及对所学 知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
（2）课堂表现：课堂上随机提问8—10人，对学生的课堂表现进行评价。
（3）实践活动 评价：课内认字评价：提供4篇短文，用抽签的方式决定；课外认字评
价：利用存放在成长记录袋中的商 标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在
课外认识的字。
2.结果评价
结 果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考

试成 绩（50%）。
3.学期成绩
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
（二）评价结果
1.平时检测：百分制。
2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：课内认 字评价标准：读错5个字以内为良好，读错6-20个字为合
格，超过20个字为待合格；课外认字评价 标准：记录认字数量，500字左右为优，300
字左右为合格，不足300字为不及格。
（三）结果处理
以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录 袋，
教师给予针对性评价和建议。