牛羊群、蒙古包。。。。。。）生：（内蒙古大草原） 师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古
包。。。。。 师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道
的告诉大家？ 生：自由说。 师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。
他们的饮食以牛 羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖
的袍子系腰带，长筒 靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。 生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的 是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展
示：摔跤、骑马、射箭 三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。 3、创编，声音创编同时进行。 师：
谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？ 生：试着表演创编的动作。 师：谁能为这些动作
配上声音呢？ 生：创编声音并上台表演。（根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—，骑马：嗒嗒 嗒
嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0） 4、游戏：找朋友 师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应
该和那个 动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。） 5、
课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
二、新授歌曲《草原就是我的家》 1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。 师：蒙古族的那达慕盛会热闹
又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，
请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）
生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。 2、熟悉歌词。 师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？
（教师带领学生按节奏读歌词） 3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。 师：这么好听的歌曲还想
再听吗？ 生：想 师：不过这 次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、
跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播 放歌曲） 生：一边欣赏，一边用身体来搬走。 4、跟钢琴直接
唱歌词，教师伴奏。 师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解
决办法。） 生：第三句。（八度音程大跳和附点） 师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两
名学生上台教唱，老师在一边点拨） 5、师生对唱一遍。（教师伴奏） 6、直接跟钢琴完整的唱歌词，
教师伴奏，穿插歌曲的处理。 师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱
呢？是唱得强一些还是弱一些？ 生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱) 7、
教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。 师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师
一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。 8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由) 师：
除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。） 最后师
生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）
三、课堂小结： 今天我们一起游 览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，
为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒 ！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我
和台下的老师们表演唱这首《草原就是我 的家》！ 教学反思：学生对于草原的歌曲都还是很感兴趣
的，这首歌对于学生而言也是比较熟悉，加 入一些蒙古族的舞蹈动作，学生很有学习兴趣。
第二课时
教学安排： 聆听《我是人民小骑兵》 编创和表演
教学过程： 一、听音乐，学生律动进入教室（音乐可采用《秧歌调》）
二、欣赏《我是人民小骑兵》 （一） 聆听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音？这种声音好
像把你带到哪里？你知道是什么乐器在演奏 ？ （二）出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色
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特点 （三）朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏： 1。师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元
主题儿歌 2。完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景？ 3。介绍曲名——《我是人民小骑兵》 4。
分段落听赏、交流。 （四）用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等 （五）相互交流自
己听赏后的感受 （六）分组活动 1。画一画——试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减
弱 2。敲一敲——使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱 3。想一想——还可以用什么
方式来表现声音的渐强和减弱
三、总结 教学反思:在本堂 课我继续用蒙古族的舞蹈来激发学生的兴趣，通过整个故事的情节展开
教学，学生的学习效果较好。
第三课时
教学安排： 一、 表演《我的家在日喀则》 二、 编创和活动
教学过程： 一、情境导入： 1、师：今天我们要去一个美丽的地方，那里有著名的布达拉宫， 和
世界上最高的山峰，你们知道那是哪里了吗？（多媒体出示西藏风光和一段西藏舞蹈）。 2、师 导
言：西藏的人民能歌善舞又非常热情好客。我们今天就去西藏的一个城市日喀则看看，你们想去吗？< br>（想）。可是我们刚才看到西藏人个个都会跳舞呀，要是她们要我们也来一个，怎么办呀。现在我们
就来学一点，去了不要出丑呀。巩固藏族舞动作。 3、 导言：学好了这些动作，就可以出发了，
老师还给大家请了一位小导游，（课件出示）小‘卓玛’，请她带我们去她家乡看看。 老师和全班
和小朋友都坐汽车去，好吗。 学习节奏并创编：课件出示节奏 XX X X X X 嘟 嘟 嘟 嘟 嘟嘟（用
小动物的叫声感受） 你 的家 在哪里？ 就 在日 喀则呀 再让学生以自己的家乡创编更多的歌
词，（就在杏林花园。）即巩固了节奏的，老师边问边 做一个舞蹈动作，学生跟着律动，既活跃了课堂
气氛，又练习了藏族舞蹈动作。教师按节奏提问，学生按 节奏创编。 师：日喀则这个名字有点奇
怪，因为日喀则是一句西藏语，就是美丽的庄园的意思，大 家看是不是很美呀？（课件出示日喀则风
光和日喀则市区新貌）师旁白。
二、寓教于乐 ： 1、师：日喀则到了，西藏人民唱着歌跳着舞欢迎我们的到来呢。（课件出示）。
原来这里正在 过望果节。小卓玛和姐妹们也穿着漂亮的服装在狂欢呢。我们也赶紧学唱一首歌去凑凑
热闹吧。 2、初听：感受歌曲是几拍子。用动作表示。 3、复听：用一个简单的藏族舞动作律动。
师示范。 4、和老师接龙唱。唱时站立，不唱时坐下。 5、开火车唱，请一个小组当火车头。 6、
导言 ：小朋友真棒，火车开得真不错。可是小卓玛要听你一个人唱，你敢唱吗？（敢！）边唱边打拍
子。 完整演唱 7、加入打节奏： 师：我们用拍手和拍肩来伴奏。先用弹舌音来模仿。模仿对了
就 请你用拍肩来为歌曲伴奏，好吗？生弹舌，师唱。再请一组来唱。师：请同学看清楚老师如何用拍
肩伴奏 。正确的小朋友请你接着打下去为歌曲加入新的伴奏。 8、学跳两个西藏舞蹈的动作。 导
言：藏族是一个能歌善舞的民族，到了这里人人 都会跳舞，我们不会跳可不行，还好我们刚才学了
一点，再来复习下吧。再由老师带领大家跳。师戴藏族水袖。 师：老师特意向小卓玛借了一副藏< br>族水袖。因为藏族的服装是长袖的，戴上这副水袖，能把藏族的舞蹈跳得更好一点。你们想不想也戴
上水袖呀？（想）可是小卓玛没有这么多水袖，不过老师给每个同学都做了一副，好了，现在我们都
戴 上水袖去凑热闹喽。 大家边唱边跳，老师到学生中去带领大家跳。 结束时用一个藏族特有的
动作谢幕。（献哈达） 9、学藏语：师边献哈达边用藏语说“扎西德勒” ，引起学生注意。并学习几
句藏语。（你好吗？则让几？吉祥如意，扎西德勒。） 10、音乐游戏：献哈达。 一组学生上来表
演，全体同学唱歌。结束时把“哈达”献给唱得最好的同学。
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三、 创造表现，民族团结教育： 师：我们去西藏日喀则旅游一趟，你们有什么收获呢？学到了什
么呢？ 生讨论回答（了解了西藏的风土 人情，他们的服饰特点，还有他们舞步。西藏小朋友很可爱，
我要请他们来我家玩。） 师： 西藏的小朋友这么热情，这么可爱，你们喜欢他们吗？如果他们来
我们这里玩，我们会怎样做？ 出示 多媒体，师：看他们坐得多端正，因为老师要带他们到我们的小
学来玩了，看他们多高兴呀。让我们的小 朋友先来唱唱我们的学校吧。
教学反思：利用一些藏族的语言，激发学生的兴趣，让他们对于藏族 和藏族的音乐文化有想进一步了
解的想法，献哈达的环节也让学生很有兴趣。
第4课时
教学安排： 一、 表演《吉祥三宝》 二、 编创与活动
教学过程： 一、导入 “蓝蓝 的天上白云飘，白云下面马儿跑”同学们，这是唱的哪里的风景呢？
上节课我布置同学们查找蒙古族的生 活环境、民俗民风和音乐等文化，你们找到了吗？请你们把自己
查找到的知识与大家分享吧。 a) 生活环境 b) 服饰 c) 那达慕（舞蹈、摔交）
d) 乐器 e) 音乐 从刚才我们了解的知识中，你觉得蒙古族的音乐与他们的生活和其
他 文化有什么联系吗？（舞蹈、马头琴、长调） 播放春晚版《吉祥三宝》
二、介绍相关文化 1 、这首歌曲的名字是《吉祥三宝》。上次在网络上说特别喜欢《吉祥三宝》的同
学，你们收集了有关《吉 祥三宝》的资料了吗？ 学生介绍自己收集的资料 手段：展示从网络上搜
索到的资料，在电脑上边演示边讲解 2、教师系统介绍歌曲的创作背景和相关文化。
三、听赏 1、 听内容 好听的歌，我们要 再听，边听边想，歌曲中有几个人对话？第一段是谁问
谁答？第二段是谁问谁答？第三段呢？仔细听。 第一段是孩子问爸爸答，孩子问了什么？爸爸怎么
回答的？ （读第一段歌词）师读爸爸 用低沉的音色 生读孩子 师小结：爸爸告诉孩子：天上的太
阳、月亮、星星彼此为对方让位，原来他们这三个宝贝是 吉祥的一家。吉祥的一家需要彼此理解、彼
此支持。 那第二段是谁问谁答呢？ （读第二段歌词）男生问 女生答 妈妈告诉孩子什么呢？
师小结：植物的叶子为了托起花儿 奉献了自己宝贵的青春、花儿为了结成果实奉献了自己美丽的容颜，
果实为了发芽奉献了自己全部的能量 ，原来他们这三个宝贝是吉祥的一家。吉祥的一家在对方需要的
情况下毫无怨言地为对方做出牺牲。 第三段还是孩子问，回答的谁？（爸爸妈妈一起） 分角色朗
读，其他学生在心里读，并想一想，“我 们三个”为什么也是吉祥三宝？（因为我们家人也象天上三
宝和植物三宝一样关爱着彼此、达到和谐） 2、听音色 说得好，歌曲中有一个地方特别能听出这
种和谐，你们听，哪个是爸爸的声音，哪个是妈 妈的，哪个是孩子的？ 出示这个乐句的乐谱，学
生根据听到的、感受到的选择。之后学唱每个声部曲谱、歌词各一次，合一次。
四、表现 1、跟唱熟悉歌词一遍 2、纠正学生演唱时出现的词曲错位现象。 3、自由组合选角
色模仿带表情地演唱4、分角色表演唱 选出几位同学当孩子 男生唱爸爸 女生唱妈妈
五、课堂小结 孩子们，回家可以和爸爸、妈妈合作来演唱《吉祥三宝》，愿每一个家 庭都和谐、吉
祥、温馨、幸福！可别忘了，这需要我们每一个人的努力哦。
第五课《快乐的舞蹈》
教学目标
一、通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从音乐中感受 所描绘的动物形象，理解本课主题——美丽的动物；
并由本课主题向音乐内部元素（速度、情感）及音乐 外部元素（环保、民族文化等）拓展。
二、充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在探 究孔雀的同时自主参与各项学习活动
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并顺利完成学习任务。
三、通过“意境”的教学方式，培养学生的思维能力， 激发学生的想象力。尝试用不同的方式表现孔
雀的美，锻炼学生即兴表演的能力，能够积极与同学合作用 优美的语言、舒展的歌声及肢体动作编创
一定的情境，来表达内心的感受。
四、学会歌曲《喜 鹊钻篱笆》，要求学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲；要求学生结合歌曲有秩
序地进行游戏活动，激 发音乐兴趣；学生根据歌曲内容进行歌表演，能做几个彝族舞蹈的基本动作。
五、通过聆听《霍拉舞曲 》，感受歌曲强烈的舞蹈性；能编创适当的动作合着节拍表演，培养动作的
协调性；能随音乐用手按课本 上的图形谱划动或走步来体验音乐。
教学重点
一、感受傣族风格的歌曲，了解傣族的风情；启发学生初步用优美的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
二、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，能用欢快的情绪有感情地演唱；结合歌曲有秩序地进行游戏活动。
教学难点
一、从音乐中感受孔雀优美的形象和从容的步态；培养学生爱护动物、保护环境的思想。
二、能基本听出《加伏特舞曲》的段落结构，用适当的动作对音乐作出相应的表现。
教具：钢琴、纱巾、课件、部分打击乐器
教学过程
第一课时
一、（欣赏导入，激发兴趣）
1、欣赏舞蹈片段《金孔雀》（学生观看）
2、、通过刚才的舞蹈片段设问引入。
小朋友们，你们知道刚才这段舞蹈表现的是什么小动物吗？ （孔雀）今天就让我们和美丽的孔雀一
起渡过这快乐的一天，好吗？（出示课题）
二、律动表演，突破难点：
你们知道孔雀生活在什么地方吗？
孔雀生活在被称为“ 动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里也是“孔雀之乡”。
它是傣族的象征。
1、看孔雀。（孔雀优美的姿态）
现在我就请小朋友到傣族人民最喜爱的“孔雀园”参观。这 有许多美丽的孔雀，它们正在休息呢？孔
雀最爱比美了，哪位小朋友来和它比一比？（学生模仿孔雀的动 作，教师可提示）
孔雀是傣族人民的吉祥鸟，所以傣族的舞蹈中很多动作都是表现孔雀的。
师生一起做一个表现孔雀的简单造型——孔雀鹤立。
做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。
2、探究孔雀的其他舞蹈动作。
例如走路、喝水、开屏等，并模仿动作。
3、说孔雀。
你们喜欢孔雀吗？喜欢它什么呢？
三、多维感悟，探究学习：
（一）感悟傣族的民族文化。
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1、介绍傣族乐器。
① 象脚鼓：因鼓的形状类似象脚，因而得名象脚鼓。是 一种打击乐器。现在请小朋友们来和我一起
学打象脚鼓好不好？（节奏练习）
24 × × │ × × │ × × │ × × ‖
×× ×× │ × — │ ×× ×× │ × — ‖
② 小朋友看看这是什么？（出示葫芦丝）
葫芦丝， 又称葫芦萧。是云南少数民族乐器，声音优美，主要流传于傣、彝等民族中。它演奏的音乐
轻柔细腻，圆 润质朴。我来为大家演奏一段好不好？（教师吹奏，学生初步感受音乐）
现在我们就来模仿葫芦丝的声音lu来唱一唱。（音乐模唱，突破难点）
5 3 5 6 │ 6 — │ 3 1 │ 5 — ‖
lu lu lu lu lu lu lu lu
2、游戏：
分组：一组打节奏，一组模唱，一组律动。
3、刚才我们听到的音乐看到的舞蹈都表现傣族风情的，你们能介绍一下你所知道的傣族风土人情吗？
（傣族的衣服很漂亮；傣族人民个个都能歌善舞，傣族人生活的地方很美丽等……）
你们还想了解些什么？（出示幻灯）
① 傣族历史悠久，文化丰富多采，有自己的历法、语言 文字，并以丰富的民族民间文学艺术著称于
世。音乐、舞蹈、民歌、民间传说故事等富有民族特色，影响 甚广，主要聚居在热带、亚热带的平坝
地区，村寨多临江河湖泊，住宅通常每户一座竹楼，竹篱环绕，果 树、翠竹掩映，环境十分优美。四
周田地肥沃，特产丰富。
② 竹楼，顾名思义，是以竹为主 要材料建筑而成的。傣族的竹楼一般用数十根大竹子作支撑主架，
在离地2米多高处铺楼板。楼分上下两 层，楼下无围墙，是拴牲畜、养家禽和堆放农具的地方。楼上
住人，竹墙缝隙较大，既采光又通风，所以 一般竹楼都没有窗户。
③ 泼水节在每年公历四月（傣历六月）间举行，是傣族最为隆重，最具民族特 色的节日。其实泼水
节是傣历新年，相当于汉族的春节。因为节日期间人们相互泼水祝福，故称泼水节。 节期一般为三四
天，因为泼水是一种祝福，被泼越多认为越吉利。
④ 傣族妇女一般喜欢穿着 窄袖短衣和统裙，图案多种多样，形象逼真，栩栩如生。每一种图案都含
有具体的内容，如：红、绿色是 为了纪念祖先；孔雀图案表示吉祥如意；大象图案象征着五谷丰登、
生活美好，充分表现了傣族人民对美 好生活的向往和追求。
⑤ 象脚鼓：打击乐，外形象大象的脚而得名。
葫芦丝：这种乐器用 半截小葫芦作为音箱，以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的竹管下端，嵌有铜
质筑片，中间较长的一根 竹管开七孔。吹奏时口吹葫芦细端，指按中间竹管的音孔，
（二）感悟歌曲内容。
1、师生一起跟着节奏有感情地朗读歌词。
2、学生念一次歌词，并为歌词加上动作。（老师可指导）
孩子们一起表演，选出一两个做得 好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家
来一次。
3、听范唱。（听孔雀）
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闭上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）
你们想到了什么？（说孔雀）
4、学生跟音乐有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。（唱孔雀）
（歌曲处理：用 优美的声音演唱；句尾每个字收音要轻，体现出亲切感；展翅飞翔一句力度稍加强；
歌曲结尾处用较弱的 力度，表现歌曲美妙的意境。）
5、用动作表演歌曲。
四、创造表现，寓教于乐。
1、师生齐唱共舞。（跳孔雀）
学生可跟着老师一起跳，也可自己创编好的动作。
2、让学生选择一种自己喜欢的方式来表演。（可以打节奏，可唱歌曲，可跳舞……）
（女同学可以把纱巾围成筒裙，表演傣族小姑娘，男同学可模仿象脚鼓打节奏，提高学生表演兴趣。）
五、课堂总结，拓展延伸：
小孔雀漂亮吗？云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这么 美丽的地方，是因为傣族人民非常
热爱自己的家乡，环境保护得很好。它的热带雨林是地球上保存最完好 的热带雨林之一。你们还知道
哪些美丽的小动物呢？并能用肢体语言来表现它。这些小动物都非常的可爱 、美丽，我们应该怎么做
呢？（引导学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不滥杀滥 捕动物，更不能吃国
家保护的珍惜野生动物）师：刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了的美，那 你们想想还可用
什么方法来表现美丽的呢？
第二课时
一、律动引入，营造氛围 < br>首先(播放课件)，随着欢快的音乐《掀起了你的盖头来》响起，同学们随老师舞蹈，这样，课堂活动由律动开始，很快把每一个学生都吸引过来参与游戏活动，营造和谐、民主、欢快的课堂气氛，以愉
快的心情为后边的学习活动做好情感铺垫。
二、走进彝族，了解民俗
1、 播放《喜鹊钻 篱笆》伴奏音乐请生欣赏，体验乐曲欢快的情绪再简要介绍彝族文化，风土人情，
增强学生的知识面，更 为歌曲的演唱做下铺垫。
2、 范唱彝族歌曲
三、节奏读词，解决难点
1、先听教师随着鼓点节奏读词，增强了浓浓的音乐韵律感，《喜鹊钻篱笆》的节奏琅琅上口；
2、通过师读、生读、师生接龙读词的方法，学生在模仿中渐渐熟悉歌曲，解决节奏的难点，再过渡
到 学唱歌曲阶段。
四、演唱歌曲，动口动脑
1、由读节奏入手，引入歌曲，通过老师对彝族的介绍，勾起学生强烈的好奇心和新鲜感；
2 、学唱歌曲时采用老师唱曲、学生唱词、分句教唱的方法来降低难度，使导学、铺垫、演唱教学处
处在生 动活泼的气氛中进行，由易到难，逐步完成教学目标。
五、随乐律动，激发兴趣
这一环节让 学生随歌曲音乐和老师一起律动，掌握彝族舞蹈的基本动作，体验音乐课的无穷乐趣。而
教师本人强化参 与者，合作者身份，以增强与学生的亲和力，师生共同尝试，体验平等、和谐、民主
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的师生关系。
六、游戏延伸，快乐升华
《喜鹊 钻篱笆》是彝族小朋友做游戏时唱的歌曲，在这一环节我向学生了解他们平时喜欢做的游戏，
如：跳山羊 、丢手娟、跳皮筋、老鹰抓小鸡、火车钻洞、打花巴掌……。然后在《喜鹊钻篱笆》这首
欢快的乐曲中， 请生选择自己最喜欢的游戏边唱《喜鹊钻篱笆》这首歌边做游戏，在游戏的同时巩固
了歌曲。 让孩子在 自己最喜欢的游戏中结束本课学习，学生的情绪达到高潮，求知欲得到满足，短
短的四十分钟虽已过去， 但他们仍沉浸在欢乐当中。
七、课堂小结，结束新课
今天，同学们唱得高兴，玩得也高兴， 学会了贵州彝族民歌《喜鹊钻篱笆》，感受了欢快的情绪，你
们在享受快乐的同时，也请你们把快乐传播 给身边的每一个人，好不好？今天的课就上到这，同学们
再见！
第三课时
一、组织教学，创设情景（意图：组织教学，稳定情绪）
1。 师生问好（师弹奏起立音乐）
2。 师弹奏《郊游》音乐，让学生边拍手边唱
3。 练声
二、导入（意图：引入新课）
师：同学们，想不想出去郊游啊？生：想
师：那今天我们干脆走远一点，我要带着你们分别去两个国家旅行。让我们带着轻松愉快的心情
出发吧！准备好没有？ 生：准备好了
三、聆听《霍拉舞曲》（意图：体会音乐情绪，并随音乐跳舞）
1。 师：在美丽的 罗马尼亚大草原，正在举行国际儿童音乐夏令营，来自各国的喜欢音乐的小朋
友欢聚一堂，载歌载舞。听 ，东道主罗马尼亚的小朋友给我们带来了当地的民歌（出示课题---《霍拉
舞曲》）。让我们一起闭上 眼睛静静地欣赏。
2。 学生闭上眼睛初听音乐（意图：让学生对音乐进行初步感受）
3。 师提问：通过刚才的认真聆听，你感受到了歌曲怎样的情绪？你又想象出了一幅什么样的 画
面呢？（欢快、热闹、载歌载舞…）
4。 复听，要求学生每人用一张白纸用线条 为乐曲画“心电图”，要能看出音乐的变化、停顿、
高低，看哪一个同学找准了乐曲的“脉”，对音乐体 会得深刻
5。 师简单对歌曲进行分析：霍拉是流行于罗马尼亚和摩尔达维亚地方的一种民间 歌舞体裁，又
称多伊那，产生于牧民地区。通常分为两大部分：第一部分多为悠长的歌调，犹如牧人的悲 歌；第二
部分为活泼的轮舞，常用24拍子，多用装饰音和颤音。该曲一开始便以明快活泼的伴奏引出小 提琴
以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般婉转的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村
舞会场面，充满了炽烈的欢乐气氛
6。 跳一跳：师：大家听到这么欢快热闹的歌曲后是不是很想跳舞啊？ 生：想
师：那我们也加入罗马尼亚小朋友的行列，在音乐中跳起来吧！
7。 师再放一遍音乐，生用自己喜欢的动作对歌曲进行表演
四、聆听《加伏特舞曲》（意图：感受舞曲轻松、欢快的特点）
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1。 导入：
师：好了，我们的罗马尼亚之行就暂告一段落，接下来我们要去旅行的地方是美丽的荷兰。荷兰
这个国家 ，有古老的风车和五彩缤纷的郁金香，那里不仅风光秀美，它的音乐更美，接下来我们就一
起聆听一首来 自荷兰的《加伏特舞曲》
2。 欣赏《加伏特舞曲》
①初听音乐：师放录音
②师提问：
刚才我们欣赏的是一首荷兰的《加伏特 舞曲》。你知道什么是舞曲吗？（学生自由答）这个舞曲
带给你怎样的感觉？（快乐、有趣）
③复听音乐：
师：听着这么轻松的音乐，老师都情不自禁的想跳起来。那么，请你仔细观察： 老师的舞蹈动作
有变化么？为什么会变化？（教师随音乐跳舞，让学生感受乐曲ABA段式）
④听完讨论，让学生发现：前面音乐和后面音乐有重复，中间音乐有变化，比较舒展优美
⑤师简单讲解ABA三段式：
老师用“▲○▲”来表示这首音乐，你还能用什么方式呢？（让学生用自己将自己喜欢的方式标
在书上）
3。 用舞蹈表现乐曲
①师：你们想随着音乐跳吗？先请你们瞪大眼睛观察老师的脚步动作？
②师随音乐示范跳8个小节，然后请个别学生起来尝试跳一跳
③师总结：是这样吗？师按跳跃节奏在黑板上画出脚印（嘴哼音乐）
④师再点一次黑板上画的脚印，请学生用手指轻轻地在膝盖上随音乐点一点
⑤尝试用脚点一点，师生边哼边用脚做一次（4句）
⑥师生随音乐跳：
方式：A。 学生在原地跳（放音乐），老师在中间跳
B。 邀请同学出来跳（没轮到的同学坐在原位置跳，A部分用手指做动作，B部分用脚跟
做动作）
C。 A段用一组动作：叉腰加上固定步伐；B段用另一组动作：身体左右摇摆，转圈等
五、总结，组织下课
1。 师小结：今天，在短暂的40分钟里，我们走访了两个国家，聆听 了不同国家的音乐，给我们带
来了不同的感受，更多的音乐等着我们小朋友去发现、欣赏和创造。在欢快 的音乐声中，我们今天的
音乐之旅就要和大家说再见了。
2。 师弹奏《郊游》音乐伴奏，让学生边唱边离开音乐教室。
第六课《兽王》
教 学 目 标 1。通过聆听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友-- 动物，
提高保护动物的意识。 2。能用清晰的咬字、吐字演唱本课歌曲。并有感情地进行表演。 3。能用打
击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏。 4。能用口风琴弹奏la、mi，为同学演唱歌曲伴奏。
教 学 内 容 聆听《狮王进行曲》 聆听《老虎磨牙》 歌曲《猫虎歌》 歌曲《两只老虎》
第 一 节
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教学内容： 聆听管弦乐《狮王行曲》歌曲《猫虎歌》 教
学目标： 1、通过乐曲的聆听，并能感受歌曲的特点。 教学重点难点： 听辨、感受、体验
教学准备： 电子琴、录音机
教学过程： 一、开始部分： 1。音乐问好、入座。 2。生练习。 3歌曲。
二、基本部分： 1。导入。 2。聆听歌曲《猫虎歌》 3。组织学生聆听歌曲《猫虎歌》的同时选放
有关歌曲《猫虎歌》的多媒体课件，引发学生的兴趣。 提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，
模仿给大家听。 4。分声部读一读。 5。分小组进行歌表演，看那一组表演的合适，唱歌的效果好。
三、欣赏 1．管弦乐《狮王行曲》 是法国作曲家圣－桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲。
这首雅俗共赏的标题性音乐作品由13 首带有标题的小曲及终曲组成。它们分别是《狮王进行曲》、《母
鸡和公鸡》、《骡子》、《乌龟》、《 大象》、《袋鼠》、《水族馆》、《长耳朵的角色》、《森林深处的杜鹃》、
《鸟舍》、《钢琴家》、《 化石》、《天鹅》、《终曲》。 1886年初，作者在布拉格和维也纳举办音乐会，
后至奥地利小城库 尔迪姆休养。休养期间，应邀为法国大提琴家夏尔•勒布克(1822-1893)举办的狂欢
节音乐会 写了这首组曲，并亲自指挥演奏。 完整聆听乐曲《狮王进行曲》；体会乐曲的情绪变化乐曲
一开始，便以钢琴的颤音形成森严的森林气氛。
最后结束部分
第 二 节
教学内容： 打击乐《老虎磨牙》．歌曲《两只老虎》
教学目标： 1。通过聆听，表现出对小动物的喜爱之情。 2。能够自编动作参与表演。
教学重点： 聆听音乐歌曲《两只老虎》，表现对小动物的喜爱。自编动作参与表演。
教学准备： 录音机、电子琴
教学过程： 一、开始部分： 1。听音乐起立、问好、入座！ 2。复习歌曲。
二、基本部分： 1。聆听歌曲《两只老虎》完整地聆听乐曲两次 听乐曲，在课本的方框中划线条，
表示听到的声音。 听乐曲，分别学做动作表演。 2。完整地聆听音 乐，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
提示学生回答歌中表现的音乐形象听了这首歌后是愉快还是悲伤，并在 课本上涂上颜色。 复听歌曲
随着歌曲录音用自编的动作表演。 3。编创与活动：
三、结束部分：小结。

第七课《跳动的音符》
教学目标：
1。能用活泼有弹性的声音演唱《音乐小屋》，从“跳动的音符”中获得音乐学习的快乐。
2。能用连贯柔美的声音演唱《萧》，并背唱歌曲。
3。对比聆听作品《单簧管波尔卡》和 《三只小猪》，感受作品不同的演奏形式以及乐器音色特点，能
用简单的线条和图形表现音乐。
4。认识音乐力度记号F和P，并能在歌曲演唱中运用强弱变化来表现。
第一课时
教学内容：
一．欣赏单簧管独奏《单簧管波尔卡》
1。完整聆听全曲。
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提问：这首乐曲的演奏和本册那首乐曲的音色相同？
2。介绍波尔卡是欧洲民间的一种舞蹈，乐曲欢快流畅，
3。再听乐曲，引导学生用图形谱的方式将自己的感受用图形或者线条画下来。
4。学生用简要的语言说说各段音乐的特点。
二．学唱歌曲《音乐小屋》
1。发声练习
2。完整聆听录音，让学生充分感受音乐旋律和熟悉歌词。
3。用接龙的方式有感情的朗读歌词。
4。随录音哼唱。
5。感受歌曲的力度变化，有感情的演唱歌曲。
第二课时
一．学唱歌曲《萧》
1。聆听范唱，了解民族吹奏乐器萧。
2。用听唱法学唱歌曲，找出歌曲中旋律相同的部分。
3。随录音完整哼唱歌曲，感受歌曲柔美婉转的特点，
4。熟记歌词。
5。在演唱歌曲是有节奏的模仿吹箫的动作。
二．欣赏管弦乐《三只小猪》
1。聆听管弦乐《三只小猪》，了解乐曲描此文转自斐。斐课件。园 FFKJ。Net述的故事情节，感受
乐曲快乐、活泼、诙谐的情绪，想象三只小猪的可爱形象。
2。带着感情用LA模唱旋律，设计自己喜欢的动作随音乐表演，
3。听到主题变化时，用不同的动作来表现。
4。分组进行情景表演。
三、小结
第八课《新疆好》
第一课时
教学目标：1、学习歌曲《新疆 是个好地方》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。理解掌握新疆音乐的
基本要素。
2、通过小组合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。
3、通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动，感受新疆音乐的文化内涵，从而使学生萌发对新疆的喜爱之情，增进民族团结。
教学重难点： 1、本课的重点是以音乐文化为主干进行 歌曲新授，通过唱、舞、奏、创等音乐实践，
让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能，感 受新疆歌舞的民族风格。 2、本课的难
点是学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。
教学准备： 钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、节奏律动 组织教学 1、聆听着熟悉的旋律《娃哈哈》，跟着老师律动舞蹈， 进入教室 ，
先由老师为你们表演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈?它的音乐有什么特点呢? 2、学
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生自由回答，揭示地名和节奏型。
二、初步感受，了解风俗 1、谁来说说你对新疆都有哪些认识? 2、媒体播放进行小结，
背景音乐是《新疆是个好地方》的伴奏。 3、师播放《新疆是个好地方》的前奏，让学生感
受切分节奏。 4、乐器“手鼓”拓展，拍击新疆节奏
三、学唱歌曲，培养兴趣
1、请同学们用老师给的不同节奏，分别把歌词念出来。 2、教师范唱歌曲。 3、学生跟
着录音范唱轻轻哼唱，熟悉第一段歌词。 4、学生在钢琴伴奏下填词唱一唱。 5、相互间讨论:
怎样唱好这首歌?(1)请学生自己尝试处理歌曲。 (2)反馈与评价:个人、小组。(3)老师从中指导唱法，
并渗透乐理知识 6、跟录音伴奏音乐动情地演唱第一段歌词。 7、获取完整的音乐形象，跟录
音范唱初步演唱三段歌词。
四、表现创新 体验风格 1、 小组排练，教师巡视指导 2、 汇报表演。 3、 看了同学们这
么精彩的表演，你想夸夸谁
五、结束教学 师:游览了美丽的新疆，舞蹈欢庆活动开始了，让我们一起来欢快地唱起来跳起
来敲起来吧!

第二课时
教学目标： 1、通过听、唱、模仿等形式学会歌曲，并能用甜美、有弹性的声音，自信地演唱歌曲。
2、通过听、唱、对新疆有初步的了解，喜欢新疆歌曲。 3、掌握后十六分音符演唱。学会新疆舞蹈
基本动作。
教学重难点： 1、唱好歌曲中的休止符，歌曲的情感处理。 2、感受歌曲的民族风格。
教学准备： 钢琴、多媒体课件
教学过程： 1.师生相互问好！ 2.发声练习 3.读谱知识 认识７０，知道０的作用及时值。
二、创设情境，导入新课 1.出示课件：《我爱雪莲花》 2 .介绍新疆（展示新疆风光及歌舞）出示课
件：葡萄→哈密瓜→香梨→老爷爷弹起冬不拉→手鼓舞→雪莲 花→小姑娘把雪莲花献给边防军叔叔
3.让学生了解新疆有香甜的水果、有歌舞、民族乐器，还有著 名的天山。天山峰顶四季白雪皑皑，却
生长着一种美丽又顽强的植物─雪莲花。
三、故事导入课题 1.关于天山还有一个小故事呢，你们想听吗？ 在美丽的天山脚下，住着一个 名
叫萨依拉的小女孩，她聪明可爱，特别爱唱歌，天山养育了她，然而也给她带来了灾难，她永远也忘< br>不了那次雪崩，是边防军叔叔冒着生命危险救了她们全家，从此每当雪莲花盛开，小萨依拉都会摘下，双手捧给边防军叔叔，她还唱了首歌献给边防军叔叔呢，想听吗？ 2.让学生欣赏歌曲录音《我爱雪
莲花》，师表演。听后回答歌曲表达了怎样的思想感情？ 3.节奏训练 24① X X┃XX X┃X XX
XX┃X X O‖ ②X X X┃X X┃X —┃X O‖
四、课件出示歌单 1.引导学生按节奏朗读歌词。 2.让学生思考：歌名“我”是指谁？“雪莲花”
就像谁呢？边防军叔叔不畏严寒驻守边疆保卫祖国。 3．学唱歌词，老师示范朗读第一段，启发学
生有感情地朗读第二、三段歌词。然后跟伴奏视唱歌谱，之 后填唱歌词，老师指导学生把每个乐句唱
准确。 4.师范唱，让学生感受歌曲的意境。 5.学生跟琴学唱歌曲。 6.歌曲处理，引导学生从感
情表现、力度、速度的变化及结束句等方面说 说自己的处理方法。结束句“我学边防军呀”在“呀”
字后面突然停顿一下，适当休止，再以原速演唱， 使气氛更加热烈，更富激情。 7．全班完整的唱一
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遍。
五、拓展 1.师教几个新疆舞蹈的基本动作。如：托帽、翻腕、立腕。2.学生分组自由创编动作。 3.
随音乐进行表演。 4.指名学生上台表演。 5.师生随音乐一起表演。
六、小结谈话： 同学们，这一节课你们都有哪些收获呀？你想对边防叔叔说什么呢？随《我爱雪莲
花》音乐列队出教室。
第三课时
教学目标： 1、聆听本课题歌曲及相关知识学习，使学生拓宽文化视野，多角度感 受新疆风格的音乐
和舞蹈。2、指导学生相互合作进行创造性地创编和表演实践活动，培养学生的合作意 识和创新思维
能力。
教学重难点： 1、感受歌曲《新疆好》的欢快情绪并能用自己的动作表达喜悦的心情。 2、掌握手
鼓切分节奏。 3、合作创编与表现。
教学准备： 钢琴、多媒体课件
教学过程： 一、师生问好，组织教学 师：同学们，上节课我请大家课外了解新疆，你们都收集了 哪
些内容？请各组小代表讲一讲你们所了解的新疆。 生分三组发言。 师出示维族小花帽，并介绍有
关知识。 师：新疆美丽富饶，今天我们一起到新疆去旅游好吗？
二、导入新课 1. 开火车游戏（课件） 2. （课件）新疆小朋友买买提用手鼓节奏与同学们互相问
好。
三、了解新疆 1.唱新疆歌曲（课件：点歌台） 2.师引导学生学跳新疆舞，掌握舞蹈特点。（课件）
3. 观看新疆风光。（课件） 4.节奏训练（课件）。 （1） 师出示并介绍手鼓。 （2） 师演示手
鼓节奏 ××× ×× ，并引导学生进行拍击节奏练习。（3） 师拉奏大提琴，生拍击手鼓节奏，合
作演奏新疆乐曲。 5.了解新疆民族乐器（课件） 师带领学生 随画面和声音，模仿各种乐器的演奏
姿势进行体验。（说明：通过让学生唱新疆歌曲、学跳新疆舞蹈、观 看新疆风光、掌握手鼓节奏、师
生合作演奏新疆乐曲、认识新疆民族乐器等，旨在激发学习兴趣，使学生 初步感受新疆音乐舞蹈风格，
拓宽文化视野，提高人文素养。）
四、欣赏歌曲《新疆好》 1.导语：通过以上对新疆的了解，你们说新疆好不好？下面让我们欣赏歌
曲《新疆好》。（课件：训练 一，提出思考题） 2.初听歌曲：学生带着问题聆听。 歌中是怎样歌唱新
疆好的？ 听完歌曲后你是想散步还是想跳舞？ 3.复听歌曲。随着乐曲学生用新疆舞动作表达歌曲
欢快情绪。 4.再听歌曲。根据自主感受学生可用打击乐器或拍击手鼓节奏小声哼唱，进一步体验和
感受音乐。 （说明：这是本课重点，通过学生带着问题聆听、根据个人感受用动作、哼唱、拍击节
奏表达欢快情绪， 自主地对歌曲进行情感体验，欣赏美、感受美、表现美。）
五、合作创编与表现 1. 同学们，请选择自己喜欢的形式，表现歌曲欢快的情绪，赞美美丽的新疆。
（课件训练2） 2. 分组进行讨论、创编，学生选择自己喜欢的角色，采用多种艺术形式赞美新疆。
3. 分组展示学生创编的节目。 4. 师生评价表演中的成功与不足，评出“集体合作奖”和“表演小
明 星”。老师奖励“表演小明星”在点歌台点歌。 5. 在欢乐的歌曲声中，师生载歌载舞结束本课教
学。
第四课时
教学目标：1.通过聆听本课乐曲，使学生感受新疆风格的音乐与舞蹈。 2. 并通过维吾尔族舞蹈动作
的学习实践，感受维族舞的美。 3.学习并能使用打击乐器为歌曲伴奏。
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教学重难点 1、聆听音乐，感受音乐，体会音乐的风格特点。 2、能够使用打击乐器为乐曲伴奏。
教学准备 钢琴、多媒体课件、打击乐器
教学过程 一、 组织教学 1.让学生听音乐进音乐教室，师生问好。 （设计意图：音乐常规教学，
复习巩固。） 2.听音乐拍节奏。
二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第一号) 新疆舞曲第一号作品分析的相关资料： 乐曲开始描写新疆
民间舞蹈中丰富多彩的各种舞姿，中段的旋 律由作者自己编写，音乐充满反抗情绪，反映新疆人民对
当时社会的不满，第三段又回到舞蹈的场面，意 味着新疆人民对未来幸福生活的期望。复三部曲式，
A段1—38小节情绪热烈，欢乐轻快，节奏鲜明； B段39--56小节速度较慢而自由，情绪坚强有力，
悲壮激愤，与A段的舞蹈节奏形成对比，曲调近 似宣叙调风格；A段的再现57---99小节描写新疆人
民对未来幸福生活寄予新的希望，愉快的舞蹈 又再现了，并且达到全曲的高潮，最后进入简短的4
小节结尾，全曲在狂热的气氛中结束。
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。（设计意图：回忆
中体会你讲民歌的特点。）
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么? 3.学生讨
论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。 4.再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴
奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器? 5.学生讨论——手鼓。 6.聆听钢琴版本第一乐
段，体会主题音乐出现的次数，以及节奏、情绪、力度的不同。 7.聆听第 二乐段，用线条表现音乐
情绪和旋律的变化。也可以闭目聆听，比较该段与第一段在节奏、情绪、速度、 力度等方面的不同。
8.聆听再现的乐段，选择几件合适的打击乐器，为再现乐段伴奏。 想一想：这一段与那一段旋律相
同？ 9.完整聆听全曲，用色块的明、暗对比，表现乐曲的整体结构。 10.聆听交响乐版本的《新
疆舞 曲第一号》提问：管弦乐版本和钢琴版本有什么不同？你更喜欢那个版本？说说理由。 11．全
体学生 轻轻地模仿手鼓的节奏：为钢琴独奏伴奏。12．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐
场面音乐 。
三、创编舞蹈 请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
四、打击乐器伴奏 让学生选择适合的打击乐器，（如碰铃，双响筒，响板等）为歌曲进行伴奏，同< br>时，教师也可以让学生按照新疆音乐节奏的特点引导学生进行节奏的练习。
五、在为乐曲的伴奏和舞蹈中结束本节课的教学。
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