人教版二年级下册,语文课程纲要
中科院光电所-教师资格证考试
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小学二年级《语文（下册）课程纲要》
课程名称：语文
课程类型：必修
教材来源：人民教育教育出版社
适用年级：小学二年级
教学课时：
120 课时左右
设计者：陈延美
一、课程背景：
在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习
的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操
作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有
畏缩情绪。对此，在本学期的教学中，应重点抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，
注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与
人交往合作能力以及大量读书的习惯。
二、小学语文课程标准对本学段的要求
(
一) 识字与写字
1. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2. 认识常用汉字 1600～1800 个，其中 800～1000
个会写。
3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间
架结构。初步感
受汉字形体美。
4.
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5.
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，
正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记
<汉语拼音字母表 >。
6. 能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
( 二) 阅读
1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
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2.
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
学习默读，做到不出声，不指读。
4. 借助读物中的图画阅读。
5. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件
有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7.
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优
美。
8.
认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文 50 篇( 段) 。课外阅读总量不少
于
5 万字。
10.
喜爱图书，爱护图书。
( 三) 写话
1.
对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2. 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.
根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
( 四) 口语交际
1. 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2. 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.
听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4.
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
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6.
有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
( 五) 综合性学习
1. 对周围事物有好奇心， 能就感兴趣的内容提出问题， 结合课内外阅读， 共同讨论。
2. 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.
热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想
法。
三、教材主题要素
单 元
人文主题 语文要素
借助图画，展开想象，讲述故事；学习表达春天的方法，感受
第一单元 春天
春天的美好。
第二单元 优秀品质
抓关键词，读好对话，读出画面，感悟人物优秀品质。
第三单元 神 奇 的 汉 注重发现，感悟识字规律， 在生活与故事情境中识字，
感受中
字 华传统文化的博大精深。
第四单元 美 丽 的 童 关注标点，读好句子，边读边想象画面，并迁移运用，感受童
话 话语言的魅力。
第六单元 自然现象 借助插图和重点词句，想象画面，感悟大自然的多姿多彩。
第七单元
第八单元
自然景观
动物为主
角的童话
神奇想象
关注问句，读出语气变化，边读边想象画面， 感受人物的心情。
体会关键词句的含义，理解课文，复述课文，续写故事。
根据语言表达特点，多种形式朗读，感悟神奇的想象， 用自己
的语言练习讲故事。
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教材以专题组织单元
，以整合的方式组织教材内容 ，共分八个单元：第 1～4 课为为“春
光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第 5～7 课为“爱心篇”，意在
教材分析 ：新人教版编部本于 2018 年春期正式使用，本册教材安排课文 25
篇。
培养儿童的爱心；识字 1～4 课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 8
～11 课为“童话
篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 12 ～14
课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考
解决问题的办法；第 15～18
课为“自然科技
篇”，意在 21～24
课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而
爱科学，学科学；第
19～ 22 课为“故事篇”意在让学生学习优秀品
质，感悟其中的道理；第
23～25 课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。
新部编本教材新选入 14 篇课文，其中新选识字 4 篇：《千人糕》《一匹出色的马》
《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我
是一只
小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿
射
九日》等。口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐
一部动画片》等内容。
本册教科书包括 25 篇阅读课文、 4
篇识字课文和 8 个“语文园地”。课文大体按
由浅入深的顺序安排，以专题组成 8 个单元。每单元均以导语情境图开头；接着是 3
—4 篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系；后安排一个“语文园地”，有的单
元在“语文园地”前插入一个口语交际。全册共安排了 4
个口语交际：注意说话的语
气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。教材后附有《识字表》、 《写
字表》和《词语表》。
课程目标：
1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识生字表 (
一) 的字，会写生字表 ( 二) 字。要求认识的字能读准字音，结合词句了
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解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意
思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识
字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、熟练使用两种查字方法，借助它独立识字，理解词语意思，选择意思。 。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课
文片段。初步学习默读，做到不出声，不指读，一边读一边想，思考简单问题。在阅
读中主动积累词句、自己喜欢的成语，对联、古典诗词和格言警句。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思。
6、能阅读浅显的课外读物，喜欢阅读，对阅读有兴趣，完成阅读练习，参加学校的学
科竞赛。能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内
容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到
的词语。在写话中，学习使用逗号。
10、认识周围事物，并能表达自己的感受。
教学内容：
周次 日期 教 学 内 容
完成情况
一
3.5—3.9
找春天
2.
3.开满鲜花的小路
口语交际：注意说话的语气
语文园地一
快乐读书吧
4. 邓小爷爷植树
5. 雷锋叔叔，你在哪里
6. 千人糕
7.
一匹出色的马
语文园地二
1.古诗二首
二
3.12—3.16
三 3.19—3.23
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-
四
3.26—3.30
识字
五
4.2—4.6
六
4.9—4.13
七
4.16—4.20
八
4.23—4.27
九
5.1—5.5
十
5.8—5.12
十一
5.15—5.19
十二
5.22—5.26
十三
5.29— 6.2
十四
6.5—6.9
十五
6.12— 6.16
十六
6.19—6.23
十七
6.26—6.30
1.神州谣
2.传统节日
3.“贝”的故事
识字
4.
中国美食
口语交际：长大以后做什么
语文园地三
8.彩色的梦
9.枫树上的喜鹊
10.沙滩上的童话
11.
我是一只小虫子
语文园地四
12.
寓言二则
13.
玲玲的画
14.
小马过河
口语交际
:图书借阅公约
语文园地五
半期考试
15.
古诗二首
16.雷雨
17.要是你在野外迷了路
18.太空生活趣事多
语文园地六
19.
泪水茶
20. 大象的耳朵
21.
蜘蛛开店
22. 青蛙卖泥塘
语文园地七
23.祖先的摇篮
24.当世界年纪还小的时候
25.羿射九日
口语交际：推荐一部动画片
语文园地八
期末总复习
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课程实施：
（一） 课程资源
1. 义务教育课程标准实验教科书 . 二年级语文上册，人民教育出版社。
2. 课内资源：文中插图、多媒体。
3.
课外资源：工具书、生字生词卡片（教师用、学生用）、《寓言故事》等课外绘本读物、语文同
步练习。
（二）教学活动
1、关于课文
本册教科书在原教材的基础上新选编了 60%的课文。选文题材广泛，文质兼美，富有儿童
情趣，更
贴近儿童的生活。体现了时代精神，更注意了中华传统文化的编入，
有利于激发学生的学习兴趣和阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。
第一单元共 4 篇课文，《找春天》、《开满鲜花的小路》、《邓小平爷爷植树》和《古诗两
首》，教育学生要亲近大自然，感受大自然的美，从小培养热爱自然的情
感，保护环境的意识。
第二单元共 3 篇课文，《雷锋叔叔， 你在
哪里》、《千人糕》和《一匹出色的马》，让学生感受手牵
着手最快乐，心连着心最美好。教育学生要学
会伸出双手，献上爱心。
第三单元安排的是识字教学，共 4 篇识字，《神话
谣》、《传统节日》、《“贝”的故事》和《中
国美食》，主要是让学生通过了解中国传统文化中识字，
边学习知识，边识字。让学生自主发现汉字里
的秘密，并将自己的发现与同学分享，感受发现和分
享的快乐。
第四单元安排了 4 篇课文，都是
童话故事：《彩色的梦》、《枫树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》
和《我是一只小虫子》。童话故事是具
有浓厚幻想色彩的虚构故事，通过丰富的想象、幻想、夸张、
象征的手段来塑造形象，反映生活。其语言
通俗生动，
十八 7.3—7.7 期末考试
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故事情节生动可爱，引人入胜。本单元便是让学生插上想象的翅膀，编织一个个美丽
的童话，感受童话世界的奇妙。
第五单元共安排了 3
篇课文，《玲玲的画》、《小马过河》和《寓言两则》。这
个单元主要讲了遇到问题要学会想办法，要多动动脑筋，从而找到解决问题的好办法。
培养学生在现代社会中解决问题的能力。
第六单元共安排了
4 篇课文，《古诗两首》、《要是你在野外迷了路》、《雷雨》和《太空生活
趣事多》。这是让学生了
解神奇的大自然，了解神秘的太空，在学习的过程中学会问“为什么”，从而
让他们去观察这个神秘的世
界，和探秘神奇的宇宙，以了解更多的科学知识。
第七单元共安排了 4
篇有趣的童话故事，分别是《泪水茶》、《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》和
《青蛙卖泥塘》。这 4 篇
童话故事都是新编入的课文，都非常符合学生的心理特点，更能激发学生学习
的兴趣。同时，通过学习这
些有意思的故事，激发他们讲故事的欲望，把这些有趣的故事讲给身边的人
听，培养他们的讲话能力。
第八单元共安排了 3 篇课文，《祖先的摇篮》、 《当世界年纪还小的时候》
和《弈射九日》。课文
让学生通过阅读中民间故事和神话故事，让学生接触我国民族优秀文化。
2、关于阅读教学
二年级下学期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教
学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语
气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地
培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。
要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神
世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学
生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资
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料。还应鼓励学生选择其他课外读物，并经常组织交流，促进学生阅读兴趣和阅读能
力的发展。
3、关于识字写字
本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字共计
450 个，在《识字表》中逐课标明；要求会写的字共计 250 个，在《写字表》中逐课标
明，并将由要求写的生字组成的词语也在《词语表》中逐课标明。生字的教学有的结
合阅读进行，有的在专设的识字课教学。本册共有 4 个专设的识字课，全安排在第三
单元。通过识字课的教学，指导学生学习一些有规律的汉字，并对低段的汉字学习进
行总结和提高。
识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。因此，教师要注意把
握识字教学的要求。对于生字表列出的要求认识的字，可灵活对待。大量阅读是学生
增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触
到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程
标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自
主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。
4、关于口语交际
本册共安排了 4
个口语交际：《注意说话的语气》、《长大以后做什么》、《图
书借阅公约》和《推荐一部动画片》。 4 个口语交际的交流重点又各有侧重，《注意说
话的语气》主要是训练学生与同学之间的相处技巧；《长大以后做什么》主要是让学
生从小树立远大的理想，找到自己学习的目标，为了自己的理想而努力学习；《图书
借阅公约》主要是让学生关心班集体的事情，为班集体的事情出谋划策，并学会事事
都要守规则。《推荐一部动画片》是让学生搜集平时观看的动画片，并组织语言向同
学推荐，主要是让学生学会组织自己的语言。
5、关于语文园地
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写话、日积月累和我爱阅读。识字加油站、字词句运用、日积月累和我爱阅读是每个
单元的必排内容，而其他内容只是穿插其中。 其中共安排 3 个书写提示， 3
个我的发现，
2 个展示台， 4
个写话内容。识字加油站主要是通过学生熟悉的事物自主识字；字词句
运用主要是教给学生积累字词以及运用字词的方法；书写提示是通过各个有特色的字
的范写，让学生掌握同类生字的书写规则；我的发现是让学生自主发现，自主学习；
展示台主要是给学生提供展示自己优点的机会，并达到学习的目的；写话内容丰富多
彩，通过小组合作交流，激发学生的写话欲望，提升学生写话的能力；日积月累是积
累一些富含哲理的名言警句和古诗词，重在教会学生做人做事的道理；我爱阅读是通
过让学生阅读一些优美的经典文章，激发学生阅读的乐趣，从而爱上阅读。
课程评价：
（一） 评价方式
课程评价的学期成绩以百分制呈现，由两部分组成，即过程评价占 30%，结果评价占
70%。
1. 过程评价
过程评价（ 30%）=平时测验（ 10%）+课堂表现（ 10%）+语文实践活动（ 10%）
（ 1）平时检测：每个单元的检测主要是以试卷的形式，针对本单元的字词和课
文的掌握情况以及对
所学知识的灵活运用，对学生综合性的检测和评价。
（ 2）课堂表现：课堂上随机提问 8—10 人，对学生的课堂表现进行评价。
（ 3）实践活动评价：课内认字评价：提供 4
篇短文，用抽签的方式决定；课外认字评
价：利用存放在成长记录袋中的商标、剪报、课外读物等向测试者展示并认读自己在
课外认识的字。
2. 结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价 =期中考试成绩（ 20%）+期末考
语文园地主要包括识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、
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试成绩（ 50%）。
3. 学期成绩
学期总评成绩 =过程评价（ 30%）+结果评价（ 70%）。
（二）评价结果
1. 平时检测：百分制。
2. 课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3. 实践活动评价：课内认字评价标准：读错 5 个字以内为良好，读错 6-20
个字为合格，超过 20 个字为待
合格；课外认字评价标准：记录认字数量， 500 字左右为优，
300 字左右为合格，不足 300 字为不及格。
（三）结果处理
以上内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级，合计后放入成长记录袋，
教师给予针对性评价和建议。
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